幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

给物体分类的教学反思

发布时间:2023-04-28 物体分类教学反思 物体教学反思

给物体分类的教学反思精选。

俗话说,做什么事都要有计划和准备。在平时的学习和工作中,幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?急你所急,小编为朋友们了收集和编辑了“给物体分类的教学反思精选”,感谢您的参阅。

给物体分类的教学反思 篇1

小班数学教案《按形状分类》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中,让幼儿会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形,能按形状给物体进行分类,乐于讲述自己的发现给小朋友听,快来看看幼儿园小班数学《按形状分类》含反思教案吧。

活动目标:

1、能按形状给物体进行分类。

2、会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。

3、乐于讲述自己的发现给小朋友听。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

1、饼干(圆形、正方形的小包装),食品盘子一个。

2、几何图形片若干,小盘子若干(每个盘子里有6—7个几何图形片),碗宝宝(嘴巴分别是圆形和正方形的)若干。

3、活动前组织幼儿将手洗净。

活动过程:

一、碗宝宝来作客,幼儿观察碗宝宝嘴巴的形状。

用布遮住碗宝宝,提问引起幼儿的兴趣:小朋友们猜猜看,这里面是什么好玩的东西?(幼儿自由猜),那我们来看看到底是什么呀?哦,是两个可爱的碗宝宝,那小朋友看看这两个碗宝宝有什么地方不一样?(引导幼儿观察碗宝宝,发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的,还有正方形的。)

二、碗宝宝吃“饼干”,按形状分图形片。

1、观察“饼干”。

教师出示图形片:碗宝宝肚子饿了,它们想吃东西了,老师这里有许多的“饼干”,看看这些“饼干”是什么形状的?(幼儿观察、发现“饼干”有圆形的,还有正方形的。)

2、喂碗宝宝吃“饼干”。

教师:现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧!这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状,喂相同形状的“饼干”。幼儿边喂边说:碗宝宝,给你吃“XX饼干”。

3、幼儿操作:喂碗宝宝吃“饼干”。

要求:根据碗宝宝的嘴巴形状,喂其吃相同形状的“饼干”。

三、幼儿吃饼干。

1、教师出示有小包装饼干的盘子:请每个小朋友拿一袋饼干,看看你拿的饼干是什么形状的?

2、请幼儿说说自己的发现:饼干有圆形的,还有正方形的。

3、幼儿吃饼干。

教师:吃的时候可以和旁边的好朋友说一句话:我吃的是XX饼干。

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

本文扩展阅读:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序:“帝厘下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。”

给物体分类的教学反思 篇2

中班数学《学习8的形成、数数、认识数字8》

活动目标:

1.按图形规律排序。

2.培养幼儿观察力和学习数学的兴趣。活动准备:

数学学具盒、幼儿活动材料《教学》第18页《各色各样的花》.水彩笔。活动过程:

一、根据要求摸花

1.出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片,并数一数摸得是否正确?如,摸3朵、4朵、5朵。

2.这些花都一样吗?什么方不同7你能把一样的花放在一起吗?数数每种花各有多少朵。

二、给花儿分类 1.引导幼儿将花朵分类。

2.同伴之间交流分类的标准,说说自己把什么的花放在了起。

3.帮助幼儿明确按不同的标准,就有不问的摆法。如,有的按颜色分,有的按花瓣数分。

三、各色各样的花

1.出示幼儿活动材料《数学》第18页《各色各样的花》,引导幼儿把相同的花圈起来,数数有几朵。

2.引导幼儿挂花的数量,在中间圆盘的合适位置.画出相应数量的圆点,或贴上数字粘纸。

3.引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系,知道它们能表示同

四、学具和操作

1.迅速翻到黄色底块,辨认第一行、第二行、第三行。2.迅速翻到橙色底块,辨认大小、高矮、粗细、厚薄、多少。活动反思:

这个活动我们结合了建构数学教材,这样孩子们在操作中又有一个让他们 欢迎幼教同行们添加幼教联盟-欧阳老师的微信:3231821756,QQ同号

能具体来操作的东西,这样也非常的好。因为学具是动手操作和观察,没有书写,画一画,现在通过建构的数学教材进行画一画,让孩子更深刻所在。

给物体分类的教学反思 篇3

这节课上完之后,我自己感到成功之处有之,不足之处亦客观存在,给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前一段时间里,我作了大量的准备工作,收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的魔方等。并在卡片上画出数学模型图,如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。

教学中,首先让孩子们倒出自己的学具,试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起,让孩子了解它的大概形状特征,然后请同学们选一个你最喜欢的物体,摸一摸,看一看,并给大家介绍你手中的物体,感知特点,让孩子观察说说特点,强化认识物体,学会变通。接着在孩子们认识物体实物的基础上在黑板上贴出抽象的物体模型图片,将孩子对物体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但学觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸。

给物体分类的教学反思 篇4

本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》,活动目标:

1.尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。

2.锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

“物品分类”是一节很有意义的数学活动课,即可以让幼儿学会分类管理,又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。

本节课我采用是以创设故事情境,让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访,活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入,随后让幼儿思考问题,引导幼儿发散思维,一步一步去解决问题,幼儿和我预想的一样,他们能很好的与教师互动,对物品进行分类。第二环节操作卡的使用,在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中,教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成,培养幼儿的秩序感。

数学是与生活紧密联系的,幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题,同时它又具有逻辑性和严谨性,我们要注重幼儿动手动脑能力的培养,手脑结合,才能让他们更易理解和接受。

本次活动层次清晰,但不足之处是幼儿动手操作卡的应用,由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可,在今后的'课堂教学中我会克服困难,弥补不足。

给物体分类的教学反思 篇5

数学本是一节枯燥的课,幼儿也很难进入正题。因此在本次教学活动中我采用情境教学贯穿整个活动,通过适当的融入游戏的环节,引导幼儿更加有兴趣的进行学习、体验。活动目标的制定可操作性强,具体明确,活动的材料根据中班幼儿的年龄特点和生活体验,运用了他们喜欢的小动物卡片,并点出每种小动物的总数,过程中教师也积极的引导。同时,材料体现了层层递进,从实物图片操作到符号操作,逐步抽象和内化。活动过程的设计从复习已有经验到操作游戏学习新知识,再到分组操作巩固,引导幼儿有目的的学习桉数量分类能达到活动的目标。数学活动是一个比较严谨的活动,特别是老师的提问和对幼儿回答的反馈等等,我在课堂上特别注意自己语言的表达,如量词的表达,引导幼儿清楚完整的表述等,总的来说语言还是较严谨又简洁明了的。活动中还有一个亮点是引导幼儿商量与合作分饼干,这样既节省了材料,又能让幼儿相互验证,消除了时间的隐性浪费和消极等待,同时培养了幼儿的合作与商量意识。但是,本次活动在组织的过程中也存在一些

不足:

1.在经验提升上,教师没有充分抓住契机,更好地帮助幼儿归纳总结;

2.在材料准备上,教师画的盘子不够大,导致有的饼干被遮盖住。

3.生活经验的延伸还不够。

调整与改进:

1.自身应进一步学习,除了提升理论素养,还要多观摩、多探讨一些活动案例,形成教育智慧与教育机智,这样教师才能更从容地应对,也才能更好地抓住契机,抓住幼儿的兴趣点,接过幼儿抛过来的球,及时地帮助幼儿归纳总结,提升经验。

2.活动材料的准备应更细致,多考虑幼儿的能力。

3.还应多思考如何更好地把数学应用到生活中去,真正体现源于生活,还与生活。

给物体分类的教学反思 篇6

活动目标:

1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体,并进行归类。

2、促进幼儿比较,综合能力的发展。

活动准备:

1、环境创设:创设春天花园的情景,花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。

2、物质准备:花篮若干个,红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一,录音机,音乐磁带。

活动过程:

(一)幼儿伴随着轻柔的音乐,自由地到春天的`花园里参观。

提问:花园里有几种颜色的花?都有哪几种颜色?

(二)教师讲诉故事《三只蝴蝶》(经过改编)

提问:1、故事里有几只蝴蝶?她们是什么颜色的?

2、她们喜欢什么颜色的花?

(三)引导幼儿进行按颜色分类。

1、以“送花”的游戏,引导幼儿进行颜色的分类,并请幼儿自行检查是否送对了花。

(1)请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。

(2)请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。

(3)请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。

2、以“避雨”的游戏,引导幼儿进行把颜色分类。

(1)教师讲解游戏玩法,

玩法:请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰,扮演蝴蝶,在花园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后,赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。当太阳出来后,蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。

(2)幼儿游戏,教师指导。

重点指导幼儿是否找到对颜色。

(四)幼儿在游戏中自然结束活动。

活动反思:

根据教材在设计这个活动的时候我在想颜色对于小班幼儿应该不容易掌握,所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识颜色,并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

给物体分类的教学反思 篇7

教学目标:

科学概念目标

1.了解分类是科学研究的一种重要方法。

2.根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

2.了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1.继续发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会:人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

教学重难点:

重点:能够根据一个特征对物体进行分类。

难点:了解科学准确的分类需要将标准细化。

这节课的活动对同学们来说并不难,他们都能按照自己选择的'物体的特征进行分类,提问的时候他们也能回答的很好。

但是还是有几个问题:第一,学生科学的学习习惯和技能的培养有所欠缺,学生只注意分类和观察,却忽略了对分类的记录,还有的同学不清楚怎么记录;在汇报时,又未充分利用自己的记录,使记录成为一个虚设。在以后的教学活动中,强化这方面的训练。课堂上,学生对分的兴趣大于对交流的兴趣。学生们大多很乐意说出自己的分法,发言都很积极,但是当需要他听别人发言时,却都不能认真的倾听,自顾自的玩起了手中的东西,交流没有达到我预期的效果。学生的这些表现说明了首先在学生心目中仍然把交流的对象指向老师,把交流当作回答问题,别的同学也因为事不关己,当然就高高挂起了。

其二,在交流时,老师的注意力只集中在发言的学生身上,忽视了给其他学生布置听的要求,学生没事干,自然也就不认真听了。

其三,学生缺乏交流的意识,缺乏良好的学习习惯。

针对这些情况,我想,在平时的教学中教师应注意把这种回答问题式的交流转变为介绍式的交流,介绍的对象就是全班的同学;再一个就是教师要给听的同学树立一种意识,每个人既是听众,又是小评委,听后要说出自己的见解,这样学生之间就会形成互动性交流;另外,教师要在平时的教学活动中,多给学生创造交流的机会,从而培养学生的交流意识,养成良好的听的习惯。我觉得在今后科学课教学中,要让学生真正“动”起来,思维“活”起来,让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了科学学习的快乐。

yJS21.com更多精选幼师资料阅读

小学体育教学反思精选


恩师!你因我们而老,我们因你而傲。教师应该有为自己预先备好教案的意识。教案有利于经验不足的老师也能将课堂精进为系统化的课堂,一份教案应该涵盖哪些内容呢?下面是编辑帮大家整理的小学体育教学反思,感谢您的参阅。

小学体育教学反思 篇1

教学内容:

1、跳短绳

2、踩绳

3、抓尾巴

教学目标:

1、通过教学,使学生初步掌握跳短绳和踩绳的基本技术。

2、发展臂力和协调性等身体素质,促进上肢肌肉的发展,锻炼关节韧带;

3、培养勇敢顽强,团结互助,克服困难的集体主义精神。

教学重点:

学习跳短绳和踩绳的动作要领;

教学难点:

甩绳子的方法以及跳绳时双脚起跳并脚;

教学反思:

跳绳对一年级的学生来说,由于学生的身体协调能力,以及掌握跳绳的能力稍差,所以在教学生跳绳时,我注意学生以上的特点,一步步慢慢的进行教学,在这个过程中,学生还是出现了问题,就是手耍的节奏和脚协调不起来,所以有些学生就抱怨说自己跳不起来,准备放弃,后来我就一个个动作进行分解示范,让学生做小老师去教不会的学生,这样学生稍微有些进步,因为老师不可能照顾到每个学生。踩绳子和抓尾巴,由于以前曾经接触过,所以做起来很轻松,学生也玩的开心,从烦躁的跳绳当中解脱出来。

小学体育教学反思 篇2

1、把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,用心性调动起来了,这样不仅仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,并且使学生对所学的东西易学易记,从而到达了寓教于学的目的。所以,教师要根据教学资料设计教法,要有选取性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的状况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一状况,我根据教材资料,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、搞笑的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就能够组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。

小学体育教学反思 篇3

我进行的是x年级的单编跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。

此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交叉跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

为了更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。

一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:

1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。

2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。

3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足:

1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预测性备课经验不足。

总之作为一名新任教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

小学体育教学反思 篇4

在教学中,设置学生感兴趣的情景和游戏,使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中,本着以学生自学自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

架设生活与教材的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生的竞争意识和对事物有正确的情感态度,并在活动中体验成功的喜悦。

四年级的学生都喜欢跑动,针对这一特点,在教学基本环节的后半部分设计游戏,在游戏讲解时引导学生体会。为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来,我采用得分小组竞争的形式调动学生的积极性,游戏中学生们你争我赶,体验成功与喜悦。

体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是学生学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。让学生对所学习的内容始终保持良好的兴趣是课堂教学取得良好效果的重要条件。因此,根据低年级的学生对游戏的热衷,本课的设计以游戏贯穿教学,在学习一些他们能够接受掌握的运动技能中,不断逐渐增加难度来吸引学生。这些游戏遵循学生好玩天性,不仅使学生学会了掷准的方法,而且让学生锻炼了身体的基本活动能力。同时,教师也注意引导学生在游戏中进行自我保护的意识教育以及同伴间的合作学习,激发了学生的学习热情.

本课注重过程性评价,将评价权交给学生,使他们觉得我能行,我是学习的主人。学生通过相互评价及自评,共同学习与发展,对他们积极主动地参与学习过程起激励作用。本课的设计始终把增进学生身心健康、激发学生学习兴趣作为目标和归宿,为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛,使学生在课堂上参与、体验、创想、感受,达到目标要求。

小学体育教学反思 篇5

原地运球是《江干区中小学体育学科教学与考核内容实施建议》中水平一二年级的必学内容。二年级完成的要求是熟练地进行原地运球练习,知道拍球与运球的区别;初步学会慢走中运球。在30秒内能完成原地运球20次以上。根据这样的要求我制定了相应的目标:

1、认知目标:了解运球手触球的部位,知道拍球与运球的区别;

2、技能目标:初步学会原地运球的动作要领,五指自然分开,掌心空出,用力,培养学生对篮球的兴趣;

3、情感目标:培养学生挑战自我与同伴团结合作的意识,体验成功和进步的愉悦。

练习手段和方法有:首先让学生根据自己的想法尝试着运球,然后让学生注意区分运球和拍球的不同,体会运球和拍球部位的区别,通过手心贴笑脸的方式进一步明确运球的部位,通过合作运球进一步巩固运球技能,包括后面的游戏“见缝插针”都是培养学生对篮球的兴趣,这两个游戏在练习过程中,每次开始前,让大家相互加油鼓劲,发展学生相互配合的能力。

从整节课上下来,我感觉对整个环节的把握,包括队伍的调动和语言的组织,能够做到及时的表扬,应该说比起原先有进步,当然有些的环节还不是很好。听了教研员莫老师对我课的点评,我受益匪浅。我对教材目标的制定方面应该有所改进,一二年的体育课应该淡化技能,我制定的要求太高,学生不容易掌握。从整节课了来说,准备部分滚球、绕球、抛接球、拨球,基本部分原地运球、合作运球、“见缝插针”游戏都是围绕体现对球的控制能力,所以把目标定在提高学生的控球能力比较合适,而不是单单的为了培养学生对篮球的兴趣,这样就能把这个课提高到一个新的高度。第二个加强体能和技能的和谐提高,多增加体能这一部分的练习,提高课堂的运动量。

小学体育教学反思 篇6

一、思想认识

在本学年里,作为一名年轻教师,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格自我的一言一行,力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神,自觉提高思想素质,道德水准,时常观看和收听广播电视,了解国内外的大事和时事动态,追寻着奥运圣火的足迹和5、12汶川地震中的救援情景,并尽自我微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针,能正确处理学校和社会、家庭的关系,积极构成教育合力,为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1、在教育教学过程中,真诚公平地对待每一个学生,不体罚学生,能做耐心细致的工作,让他们热爱学习,发挥特长,培养其素质。

2、在教学过程中,能根据教学进度和教学资料的安排,按照由易到难,由简到繁的原则实行多次重复练习,使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的构成。

3、在工作中,能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试,并按国家过顶将测试情景上报。积极开展阳光体育活动,搞好大课间改革,抓好每一天的“两操”检查和体育锻炼。

4、在本学年里,我认真对待,积极参与上级部门组织的各项活动,在县“阳光。奥韵”杯长跑比赛中,我组队参加比赛,有两名学生获得较好名次;组织学生参加县教科所举办的团体舞比赛,效果良好;在初三年级中招体育考试前,我利用有效途径,加大对学生的训练,最终体育考试成绩取得我校历史水平。

5、强化体育学科的教学,尽力丰富教师们的学校生活。在本学年里,我成功策划并组织了学校体艺节,做到师生全员参与,增加了全体师生的运动热情,培养了他们对体育运动的爱好,强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度,出全勤,空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自我的特长,撰写各类文学作品以及通讯稿件,效果颇丰。本学年里,有二十余篇通讯稿件在〈今日某〉、〈某新闻网〉、〈某政府信息网〉以及〈某德育网〉上发表。但我并不满足这些成绩,我将以更高的热情投入到教育教学工作中去,以更高的标准来要求自我,进一步完善自我,向着更高的目标奋进。

小学体育教学反思 篇7

题的出现而进行的。教师提出恰当的问题,引导学生自己去发现问题,激发学生的学习兴趣。以问题为思维中心,利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维,对技术动作的主动探究,形成强烈的问题意识,激发学生体育学习动机,使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心,形成主动研究的学习动机。

我在上一年级体育《模仿动物》一课时,通过创设情境《动物运动会》,让学生通过想象、自主探究、创新创造、团结协作,来完成模仿动物走的学习任务,真正达到了课堂的增效。

教学案例:

师:同学们,我们不久前刚参加好学校的“希望杯”田径运动会,你们还想不想再参加运动会呀?

生:大家都想参加运动会,有的已经在回忆学校的“希望杯”田径运动会了;

师:你们知道动物会不会参加运动会?又是怎样参加运动会的呀?

生:大家先是一愣,紧接着开始活跃起来,有的说、有的开始动起来、有的已经在说“什么动物怎样跑、怎样跳,”等等;

师:老师今天要带大家一起去参加动物运动会;

生:学生兴趣可高啦,下面已经是乱哄哄了,都急着要去参加动物运动会了;

师:大家不要着急,参加动物运动会可要听指挥,因为你们是第一次参加动物运动会,老师已经参加过了。下面大家先听一听老师参加动物运动会的体会:很多动物、不同的走、跑、爬等。

师:引导同学们通过想象、模仿、创造不同的动物不同的活动方法;

生:学生非常积极的开始行动起来,有的动个不停、有的在模仿其他同学、有的在相互讨论、有的还在思考想象、有的过来讨教老师等等;

师:大家通过实践与探索,发现哪些同学做的哪些动物的动作好看?

生:大象、、猴子、兔子、小鸟、还有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等;

师:设计好不同的场地、不同的分组方法、个人比赛、小组合作比赛;

生:学生根据教师的引导与提示,通过自主的再探究、不同小组的合作学练;

师:教师引导学生注意观察,相互学习,通过自己评价、同学之间相互评价、让老师评价,来检验大家参加动物运动会的情况;

生:相互评价、相互讨论、探究更形象的动作,使我们的动物运动会更精彩;

师:引导的学练情况,以表扬为主,激发学生的积极性,以达到课堂情境的升华;

师:引导学生动物要洗澡啦,让学生在轻松愉快的气氛中结束课堂的学练过程。

教学反思:

模仿动物是小学低年级的教学内容。由于该教材较简单易学,根据以往的教学经验,学生用很短的时间就会学很多的动物动作,并能进行合作表演与小组比赛,但是由于在学习过程中学生几乎没有什么困难,因此获得成功并没有给他们带来太多的乐趣,老师说扮演什么动物,学生就扮演什么;老师怎么做学生模仿做,学习的激情也就没有了。

因此,在实施这个教材中,我改变了以往陈旧的教学方法,设计了《动物运动会》,自由结伴探究练习→由学生示范各种动物的动作(包括动物的走、跑、爬等带有交通工具的动作),教师引导学生探究、模仿、想象,学生结伴练习→自设目标,再进行比赛,使学生通过自创→自评→互练→互评→讨论→交流→自设→竞赛→师评,学会并掌握动物的一般动作方法,并通过练习得到心理、生理水平等的锻炼,使他们健康的成长。

通过几个教学环节,使学生的探究力、相象力、创造力、合作力得到了充分的发展,一些合理、新颖的活动内容与组织形式,使学生们玩得不亦乐乎,更对所要学习的内容充满了好奇心,为接下来的学习任务打下了良好的基础。在学习动物动作中,学生在已有的基础上很快的就会了。以往的教学中,学生学会动作教师就组织他们进行比赛了,在这堂课中,我增加了一个环节,就是让他们相互讨论、相互探究、相互评价,学生学习方式的改变,激活了他们的创造思维、丰富练习内容,动作技能掌握也相对较容易。改变了以往由教师指定目标、统一指挥的练习模式,使学生用积极的态度参与练习、参与评价、参与比赛。

以上的教学方法我认为有以下优点:

1.学生学习运用探究中学会自主学习的方法,进行学习能最大限度的发挥主观能动性和创造性,能充分发掘各自的智慧、潜能。学生根据教师提出的目标和途径,通过阅读、演练、观察、思考等学习活动,主动探究问题,去寻求解决问题的方法、途径,找到并完成某一动作任务的方法,这是探究学习过程的主要环节,也是学生发现知识技能的基础,这时教师要巡回指导,积极做好引导工作。在以上几个环节的基础上让学生根据探索的问题,把初探和交流中获得的知识、经验、结论加以归纳整理,使知识系统化、技能合理化,在这个过程中教师要发挥好主导作用,最后,教师要让学生把探究出来的结论,运用到解决问题的实际中去,从而进一步验证和巩固所获得的知识与技能。

2.通过自主学习,所发现的知识与动作技能与教师硬塞给学生的知识与动作技能理解得更深刻,掌握得更牢固,应用得更灵活。学生交流初探所得到的成果或结论,并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论,并作进一步探究。

3.引导学生主动参与探索发现和创造知识。学生所获得的不仅是知识本身,更重要的是学会探索的方法,激发创造的兴趣,体验成功的乐趣。

4.学生通自主探究与实践、动眼观察、动脑思考、动口讨论多种感观感知了方法和技能,训练培养了学生的学习能力,同时还品尝到自己探究和创造过程的愉悦,激发了学习的信心与动力。

可见,时代在发展,社会对人才的要求也在不断地更新,教师的教学要以培养适应未来社会的人才为目的,利用各种方法,通过各种渠道培养他们的学习兴趣、创新精神、探索能力,从而使学生能以积极的态度投入到学习中去,真正体验到体育活动的乐趣,体会到自主学习的重要性,最终达到身、心、群的和谐发展。

通过这节课的教学尝试,使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐,也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求,也使我看到了学生们的巨大的潜能,更大的发展性、可塑性,对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。

小学体育教学反思 篇8

美的身体姿态给人美的享受,健美操动作具有“健、力、美”特征,可使学生形成正确的身体姿势。良好的身体姿态是健美操练习者精神面貌和扎实基本功底的表现。健美操基本动作是最小的健美操运动元素,学好基本动作可以为健美操的学习打下良好的基础。

其实,学生开始学习健美操还是很感兴趣的。一开始也很认真,但是时间一长,学生有些失去耐心,做起动作来不如一开始那么认真了,好多情况下是点到为止,动作没有力度,看起来华而不实,失去了做健美操的意义。于是我把在训练中出现这种苗头的同学集中起来,让他们跟做的规范的同学分成两组,对比做一下,然后让其他同学进行评价,谁做的更好,动作更有力,更舒展,优美的感觉。通过比较,使这部分学生对健美操有了进一步的认识,学起来更认真了,做起来更到位了。少数学习困难的学生不能及时跟上学习进度,教师有教不过来,于是我便让学得快的同学自愿选择学生去辅导。很多学生教起来非常积极认真,有的同学手把手的教,直到学生做到位为止。看到他们的认真态度,一想起多了这么多助手,我心里非常高兴。这些学生通过反复练习,毅力增强了,勇气增强了,信心增强了。通过互相交流、帮助,促进同学间合作,增进了友谊,培养了学生的合作意识和能力。

小学体育教学反思 篇9

踢毽子寓游戏于运动之中,只要玩得开心,合理掌握运动量,不但能够达到强身之目的,还能享受到其中的乐趣,本课是学习脚内侧踢毽球,在开始部分运用一个看谁踢得准游戏让学生进行比赛,以激发学生对练习毽球的兴趣,让学生思考怎样才能踢得准,才能踢到圆圈里,提高了学生对本课的热情。基本部分运用了一抛一踢,一抛二踢,一抛三踢```难度从易到难循序渐进得进行练习,学生能够按照要求进行技术练习。在技术练习完后我加入了单脚跳接踢毽的游戏,让学生在游戏中巩固本课的脚内侧踢球技术,也增加了学生的练习热情。

本课不成熟的细节有由于自己在教学上能力有限、思维不开阔,在课后我自己反思这节课,我认为本课的不足有:1、游戏导入部分四个组的圆圈过于密,不利于学生的踢准。2、没让学生进行展示,课堂中对学生的评价较少,不利于激发学生的练习热情。3、本课以下肢练习为主,过于单调,在辅助练习部分可加入上肢练习的游戏。

在今后教学中,我要努力学习提高自身教学能力,争取能形成自己个人的教学风格。

数学分类教学反思1000字模板


如果我们是船,那老师就是帆,引领我们在知识的海洋里不断向前。教案的详略多少由老师的习惯决定。每一个教师都需要打磨自己的教案。你在担心写不出一份好的教案吗?栏目小编特别整理来自网络的数学分类教学反思,还请多多关注我们网站!

数学分类教学反思【篇1】

设计背景

通过分类这节课,力图体现分类在现实生活中的意义,让儿童体会到我们生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯。在教学中,通过分一分,看一看,注重培养儿童的操作能力,观察,判断能力。

活动目标

1,通过分类让学生感知不同标准分类的意义。

2,培养儿童的动手操作能力,合作交流能力。

3,培养幼儿比较和判断的能力。

4,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5,发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

1按标准进行分类,并能说说什么是分类,

2对不同物品分类,培养儿童动手能力,观察能力。

活动准备

衣服,鞋子,书及作业本,瓶子,篮子,玩具狗。

活动过程

评价等级:

小朋友每6人一组,围成半圆形坐好,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服,鞋子、瓶子、小狗、书等

师;小朋友们,在我们这间教室堆放了好多东西,(.教案网出处)你们瞧都有哪些东西?

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子,篮子。

师;这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?

生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗?

生;应该把东西整理好。把同类放在一起。

师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品,每组把东西一样一样地分类放好。

师:老师想看那位小朋友最能干,生兴趣很高,乐于参与。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处,养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好,很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中,孩子们对分类的内容已经掌握,我也做了一些提示,所以在每组捡物品当中,进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间,让孩子们亲自体验杂乱无章的生活,即不美观、又不卫生,这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理,物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西,不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯,孩子们有了这样的体念,达到了我们的教育目的。

数学分类教学反思【篇2】

《角的分类》是学生已经学习了有关角的知识,有了度量角的简单基础。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角,关于它们的定义应通过学生在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在学生对角已经认识的基础上,呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下,三个特殊角同时出现,形成一个问题的模块,为学生的思维提供时间和空间。

1、导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型,学生善于捕捉生活素材,教师尽量提供学习空间,使学生能从生活经验和已有知识背景出发,获得主动探究数学的快乐!通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2、导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。要求学生用活动角转出一个自己喜欢的锐角,说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角,同样要求量一量,再得出结论。教学钝角的时候,同样也要经历这个过程。教学周角时,我要求学生仔细观察学具转动的边,木条绕着它的一端转了一圈,由此得出一周角是360度。

在探索新知??角的分类部分的教学环节,由于根据不同的标准,必然有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱,难免出现思维的漏洞,逻辑的错误,这就需要老师为学生提供实践操作的时间,合作学习的机会,相互交流的平台。于是,老师组织学生以小组为单位合作学习,再以小组为单位汇报交流。这样,学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,在小组交流中发现思维的漏洞,不断完善自身的知识体系,

不足之处,在教学周角时,没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程,及这个360度怎么得出的,没有和学生好好探讨。如果能用多媒体慢慢演示,让学生观察的是它转过的范围。可以这样:先转到直角的位置,提问:现在是什么角,是多少度?继续转到平角的位置,提问:现在是什么角,是多少度?由此得出,周角是360度,一周角是2个平角,4个直角。

数学分类教学反思【篇3】

《物体分类》一课是北师大版小学数学一年级上册第六单元第一课时的内容。它属于空间与图形领域,经过尝试,这一领域的教学采用收集猜想,有效激趣---动手操作,构建新知---发现归纳,内化理解---联系生活,实践运用的四段式教学模式效果较好。本节课的内容编排,遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律,对提高学生的空间观念,认识生活中的立体图形,都有较大的作用。经过试教,听取领导和同组老师的意见,反复修改,我终于在四段式教学模式的引领下比较成功地完成了《物体分类》一课的展示。反思这节课,感想颇多。

1、猜一猜游戏,激发学生的学习兴趣。

新课标明确指出:学生是数学学习的主人。我们要让学生时刻处于我想学,我要学的状态。课一开始,先让学生猜一猜即将出场的好朋友,再亮出一个由长方体、正方体、圆柱和球组成的机器人,一下子就吸引住了学生,抓住了他们的心,极大地调动了学生的学习积极性。

2、经历活动操作,有效构建新知。

新课标重视学生学习新知识,更重视发展的过程,而学生最深刻的体验莫过于亲自动手实践。《课程标准》指出让学生在做中学。它不仅能使学生学得生动活泼,而且能启迪大脑思维,对所学知识理解更深刻。在这节课中,首先让孩子们在学具中分别找出长得像机器人的头、身子、胳膊、脚

2的物品,思考并解决机器人的疑问---给这些学具进行分类。

在分类过程中,各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类,他们独立定标准,合作分类,培养了学生与人合作交流的能力;他们按大小、形状、颜色等方面的不同标准给物体分类,体现了分类的多样性,为后面的学习作好了铺垫,与本节课的数学知识物体分类建立起了必然联系。其次,我和学生一起合作,通过看一看、摸一摸、比一比、玩一玩、滚一滚一系列的操作,认识长方体、正方体、圆柱和球,感受它们的特点,发现它们的不同,引导学生学会学习的方法。这样,使学生在活动中体验,在体验中感悟,由生活中具体的物体,到抽象的几何图形,再回到生活中的立体图形,自然过渡,水到渠成。让学生在做中学,做中想,将做中感受到的体验数学化,使教师教的内容变成了学生学的活动,教数学也变成了学生创造性地学数学,学生自己构建的数学,体现知识形态的过程性。最后安排小小设计师的活动,目的在于让学生有空间的感觉,同时发挥学生的想象力和创造力,使他们建立自信心,对数学产生浓厚的兴趣。

3、利用教学手段,进行发现归纳。

小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力还不完善,理解能力有限。一些比较抽象的问题仅靠语言描述学生往往难以理解。因此,在理解长方体和正方体的不同点这一环节,我运用直观形象的演示,通过观察,比较得出了它们的不同之处,也就是正方体的一大特点:六个面大小完全相同。有效突破难点,使学生在理解知识的同时掌握学习的方法。

4、在实践应用中学以致用。

课程标准指出:数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学。这个理念贯穿与我们的教育教学活动中,也充分体现在我们每一堂课的练习设计中。如:在课最后,我重视数学学习的应用性操作,让每个学生都争当设计师,结合生活经验,发挥自己的想象,运用这些几何体搭一件自己喜欢的东西,回到实践中去,不仅畅通了学数学、用数学的联系,而且做到了联系生活、学以致用。

当然,课堂教学的魅力就在于它永远是一门遗憾的艺术。反思这节课的教学,我觉得有以下几点需要改进:

1、在探究几何体滚的这一特征时,可以让学生自由的在地上滚,不仅知道它会滚,而且还明确滚的轨迹是不同的。

2、在验证正方体六个面大小相等时,可以让学生用正方体自己在练习本上画一个面,然后让其他面与画的面比较来证明,这样不仅理解了正方体的一大特点,而且为下一学期认识平面图形埋下伏笔。

总之,反思是我们青年教师成长的催化剂,我们只有不断的反思课堂,反思自己,才能完善自我。

数学分类教学反思【篇4】

在教学实践中,人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》是小学中年级空间与图形板块较重要的一个内容,尤其《三角形的分类》这节课教学内容比较多,要通过学生的两个动手探究活动得到三角形分类的知识,并且学习解决问题的方法,学生往往在有限的课堂教学时间内难以完成。

在小学阶段,学生的思维能力和空间观念不强,往往不能通过所学过几何形体的名称再现图形的表象和特征,而空间和图形的教学目标主要是让学生建立空间观念,对小学生的进行抽象思维能力的培养。针对学生学习图形的这一大难点,利用多媒体辅助教学,可以加强学生对学习内容的直观性了解,让学生在名称和图形特征之间建立实质性地联系,为培养学生的形象思维能力,激发学生的兴趣。

《三角形的分类》这一课建立在学生已经学习了角的认识的定义基础上的对三角形进行分类的一节课,主要让学生通过动手操作、细心观察、归纳概括的一系列的活动,发现并掌握三角形边和角的特征,在学习中体会分类的过程和方法,感受数学里的分类思想,并能在实际生活中应用。因此,制定了如下的环节达成教学目标:

一、在课前的知识衔接环节,根据新课程教材内容的特点与学生的实际认知情况,布置学生课前剪一剪三角形,量一量每个角的度数,课堂上利用电子白板展示了画三角形和量角的方法,使学生直接观察,巩固三角形的概念,加强学生对三角形特点的感性认识。同时也为新课的教学做好铺垫。

二、在课中的自主探究环节中,通过小组合作学习的方式,探讨三角形分类方法,设计了两个探究活动:一是按角的特征分类;二是按边的特征分类。先通过幻灯片出示问题,引发学生思考,展示表格统计三角形角的种类,然后引导学生对所得材料进行比较、分析和判断、归纳,观察三个内角的特征,得出分类结果。幻灯片展示出将三角形图形和名称一一对应,在头脑中形成影像,加强了学生对特征的直观性认识。

学生在经历这样的探究过程后,对于边的特征的探究,就由学生自主进行。首先利用幻灯片提出问题:分类标准是什么?探究的步骤怎样才合理?设想你会有什么发现?引导学生去思考探究的方法,并大胆假设,引起探究的兴趣。特别是自己设计方案,量出每一边的长度,填写统计表,分析结果,发现边的特点,这一系列外部程序“内化”为智力活动方式,学生能够在思维中操作,在操作中思维。体会分类的数学思想。

三、在巩固练习:通过课件导入连一连、猜一猜、分一分、画一画等的活动,利用学生已掌握的三角形的分类特征,通过观察图形进行判断分析,说明理由,训练学生敏锐的观察能力,以起到让学生加深理解直角三角形、钝角三角形、锐角三角形以及等边三角形、等腰三角形、不等边三角形的特征,在头脑中形成表象,建立有关三角形的空间观念。同时再课内拓展利用电子白板中的作图软件,在点子图画一画的三角形,比一比谁画得更好,让学生在用数学的同时,从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣,从而增强学习动力和信心。

这节课利用信息技术直观性强、信息量大的优点,通过小组合作探究、观察实践,从精心设计的教学探究活动中感知三角形的分类概念和各类三角形的图形特征。实现了信息技术与教学内容的有效整和,很好地完成了教学目标。

数学分类教学反思【篇5】

经过几天的集体备课,今天终于将《物体的分类》的三度教学设计在本班进行教学,反思本次教学,存在的最大问题就是:缺乏借助数学本质追问活动过程的技能。

1、在分一分初步感知物体特征这个活动中,我改操作为直接思考,转学生的分实物为分序号,这样组织便于老师把握课堂,可是在学生分完之后,让学生来汇报分法时,没有继续追问学生是按什么来分的;没有继续追问魔方另外分一类的本质原因;没有继续追问其他同学的分类情况如果在这里,我将追问进行到底,那就可以让学生有深度地感知长方体和正方体的本质联系和区别。

2、在我说你摸游戏巩固形成表象这个活动中,在老师说出了物体的特征后,有的学生摸错了,我没有抓住物体的本质特征继续引导、追问学生摸的过程,让学生把摸的过程叙述一遍,并引导学生明了怎么摸才感觉是圆柱或长方体之类。

如果给予追问,学生对一些容易混淆的物体的认识将水到渠成。

3、在找一找解释应用这个活动中,学生说出黑板是长方体,我没有继续追问黑板的6个面在哪里,以致后面又出现了投影仪是正方体的现象。

通过本次研讨,我明白了有效的数学活动,要注意把握数学的本质,关注结果与过程的关系,不要凭感觉肯定或否定,而应在课堂上适当回放活动过程,特别是课堂中的错误更需要围绕数学的本质,关注学生的活动过程。有效的数学活动,要结合学生的年龄特点、知识水平与学习习惯来进行,关注学生的基础和已有体验是否有利于我们的教学。有效的数学活动还要注意活动的组织过程

今天,我又收获了!

数学分类教学反思【篇6】

活动目标:

引导幼儿学习按照不同特征进行分类,感知同事物中的不同数量关系。

鼓励幼儿边操作边讲解分合。

活动准备:

教具:苹果标记、数字15若干。

活动过程:

集体活动。

师请五位幼儿站成一排(有三位男的,二位女的,有戴帽子、没有戴帽子的,有扎辫子,不扎辫子的等等)。

提问:老师请了几位小朋友?屈,老师.教案,网出,处!谁能把5位小朋友分成两队,分好后说说你是根据什么特征来分的。

小组活动。

交待操作规则。

第一组:看熊猫特征图记录。

第二组:看鸟的特征图记录。

第三组:看纽扣的特征图记录。

活动评价。

请一位幼儿说一说看特征标记分苹果的事情。

教后感:通过上节课的学习,孩子按照不同特征进行分类,感知同事物中的不同数量关系,对这节课掌握的较好。

教学反思:

在上节课分类学习中,孩子们对分类的内容已经掌握,我也做了一些提示,所以在每组捡物品当中,进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间,让孩子们亲自体验杂乱无章的生活,即不美观、又不卫生,这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理,物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西,不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯,孩子们有了这样的体念,达到了我们的教育目的。

有趣的动物教学反思(精选8篇)


什么样的优秀教案值得我们学习呢?老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩,在上课之前老师都要提前准备一份教案。写教案有利于教师积累教学经验,提高教学质量,栏目小编向您分享了有趣的动物教学反思,也许本文能为您提供一定帮助!

有趣的动物教学反思 篇1

“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得几点比较成功:

一、情境的创设

这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在的动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物,大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象的自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子的表达欲望,孩子们能畅所欲言。

二、引导学生学会倾听

在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如有:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。

三、实现有效的双向互动

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员大象参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。

有趣的动物教学反思 篇2

《你看起来好像很好吃》是大班主题活动《有趣的动物中》的一个活动。每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花,许是自己比较感性吧!

泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻,声音不由自主地哽咽着。

孩子们往往也会以被我的情绪给感染。活动结束后我们班的好几个孩子都说:“好感人呀”!老师,我都要哭了。看来孩子们也感受到了其中的爱。

这个绘本是日本作家宫西达的作品,故事非常动人,孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后,小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道,小甲龙也不再孤独,霸王龙为他挡住敌人的袭击,教他各种本领,并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子,对他俩而言都是一段幸福的时光。

这本绘本告诉我们:每一个人心里都有一颗爱的种子,人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。每个人心里都有一颗爱的种子,即使是粗暴的可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前,霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过,从未被人关爱过,也从没有谁为它骄傲过。在遇到小甲龙之后,小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着,它便不再孤独。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道,小甲龙也不再孤单,霸王龙为它挡住敌人的袭击,教它各种本领,并帮助它回到了父母的身边。在一起的日子,对它俩而言都是一段幸福的时光。

因为有关注才有爱的存在,让我们每个人都有一颗爱的种子吧!那么这个世界就会处处充满阳光。

有趣的动物教学反思 篇3

“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想,一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一.教学效果:

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。

二.成功之处:

本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得有以下几点比较成功:

1、情境的创设。

这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言。

2、引导学生学会倾听。

在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。

三.不足之处:

有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四.改进措施:

发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

有趣的动物教学反思 篇4

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有趣的动物》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战,因为他们识字少,没有阅读基础,连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望,想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣,学会阅读,进而爱上阅读,因为我越来越感觉到阅读,特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人,在孩子们的心里撒下阅读的种子,让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想,首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触,也是他们最感兴趣的儿童文学形式,他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。让他们感受读儿歌的乐趣,在读中训练孩子的思维,提高孩子的表达能力,同时体验创造的快乐,从而引导孩子们喜欢上课外阅读,养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多,如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久,想到过写动物的儿歌,写春天的儿歌,写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中,在大量的阅读了很多儿歌后,突然发现其实儿歌的种类很多,每一种都很有意思,也有自己的特点,何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有趣的动物》这个主题。

围绕主题,我定下了学习的目标:

1、能正确流利地朗读,做到声音响亮,态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力,帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。

根据本节课的学习目标,我设计了五个环节:

一、交流导入。

二、诵读儿歌,读出节奏;读懂儿歌。

三、总结点题,推荐课外阅读书籍。总的来说,本节课的教学环节很清楚,孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动,思维很活跃,在读、演、玩中激发了阅读兴趣,提高了听、说、读、写的能力,基本达成了预定的教学目标。

四、不过也有许多做得不够好的地方,如导学部分的教学还不够。教学《一对蝈蝈吹牛皮》这首儿歌时,应该让孩子“表演读”,那样表演会更丰富多彩。

五、此外,对于一年级的孩子来说,创设情境是非常重要的,只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣,激活思维。而我在创设“谁说蚂蚁小”这个情景时做得还不够。

老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题,还要更充分的营造学习的气氛等。当然,也留给我们一些思考:我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子?这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。

最后,用教科书教阅读,有不小的改革空间,但毕竟是有限的,而推进儿童阅读发展的空间是无限的。如果课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈,语文的教学前程似锦,学生的发展前程似锦,祖国的未来前程似锦。

有趣的动物教学反思 篇5

《有趣的动物》是本次口语交际的主题,主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果,课后我及时进行了反思,现将本课教学反思总结如下:

一 创设情境 进行自我介绍

新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰,再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片,学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的`一员,正准备向别人介绍自己呢!

在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象,戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈,并模仿了动物的声音和同学们打招呼,低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜,今天的我一下子变成了“大象妈妈”,可把他们给乐坏了,同学们的学习热情特别高。我就趁热打铁,创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽,真的像森林中在开大会呢!

总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。我自己了解了很多有关动物的知识,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”,在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际。

有趣的动物教学反思 篇6

喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性,我们以“有趣的动物”为主题开展了教学活动。

在开展综合活动《猜猜我是谁》时,活动一开始,教师以猜谜游戏的形式导入,当孩子们在猜出谜底时,心里甭提多高兴,接着教师出示小动物的手偶更是引起孩子们的注意,激发了他们学习的兴趣。

再如科学探索活动《找尾巴》,我首先请幼儿回忆“你知道哪些动物是有尾巴的,它们的尾巴长什么样子?”并利用多媒体课件,请幼儿依次猜出是哪个小动物的尾巴,并说出尾巴的本领。最后让幼儿给没有了尾巴的动物贴上尾巴幼儿在看看,玩玩,做做的过程中学到了知识。

语言活动《小老鼠和大象》一课让幼儿充分的理解了大和小两个相对的关系,大大的大象和小小的小老鼠会成为快乐的好朋友,大象的所有物品和小老比较都是很大很大的,通过倾听故事,观看图片,进一步增强了幼儿的语言逻辑能力。

通过各种活动进一步引导幼儿根据自己的生活环境、生活经验和情感体验,从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因。虽然小班孩子的语言表达能力还不够丰富,只会说一句很简单的话,但孩子们的学习热情空前高涨,他们非常乐意和同伴们进行交流,欢笑声在活动中此起彼伏。

对孩子们来说,喜爱动物之情是与生俱来的。鼓励孩子们去亲近、去关注自己周围环境中的小动物,孩子们是非常乐意的,他们完全可以找到多种小动物,并对其中的一种或几种发生兴趣,而这种兴趣将激发他们自发地观察认识这些动物,从中获得更多的小动物的信息。

通过“可爱的动物”这一主题活动的开展,使幼儿对动物生动有趣的形象有了初步的印象,为孩子们的思维提供了广阔的空间,引发了孩子们对动物的喜爱之情

有趣的动物教学反思 篇7

第一,我没有对课文中描写动物共栖时有趣的句子进行逐句分析、品读,而是把学生汇报的所有句子一次性呈现给学生,学生既可以选择其中一句进行品读、批注,也可以集中对比学习。这种处理方式是完全有别于精读课文的。

第二,我非常重视学生的读读、批批、注注。集中出示有关描写动物共栖时的有趣情景的句子,学生在批注过程中能揣摩到运用对比方法学习的好处。

另外,这部分的教学设计,充分体现了对文章语言表达形式的关注,运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点。教学时,通过引导、品读,学生悟到了其中的规律,这对学生的启发帮助是巨大的。小学语文教学的实质是对学生进行语言训练。从以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标是教学的基本原则之一。

叶圣陶在《关于语言文学分科的问题》一文中说:语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象,掌握语言规律,学会正确地熟练地运用语言这个工具,张志公先生说:语文教学肩负的任务不是单一的,但是语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。

有趣的动物教学反思 篇8

《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。这类课文内容基本与单元对应,教学时,教师提出要求,通过交流促进阅读,引导学生更多,更广泛地课外阅读。《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元,这个单元的教学主题是:抓住文章主要内容,了解大自然给人类的启示,而这篇课文可以说这组课文的延伸。

《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文,为了使学生在学习时能更清楚、明了,课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料,准备很多、用心良苦。教学时,从学生质疑课题入手,由学生根据课题提出了几个问题:什么叫共栖?

哪些动物共栖?怎样共栖?教学时,我在扫清了学生的字词障碍之后,紧紧围绕提出的问题让学生,让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因。

之后补充拓展,让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理,又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。

课上完了,总觉得有许多是没有完成的。就像评课的老师说的一样,没有对有趣进行多学习。其实,在上课开始之初,我也曾想过要把重点放在有趣上,让学生多说一说有趣在哪儿,可是又考虑到这是一篇选学的课文,如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗?所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象,我把文章的内容上得稍微简略些,补充了更多的内容。给我自己的感觉就像走过场。这样的文章究竟该怎样上呢?哎,难难难!

通分教学反思简短精选


居安思危,思则有备,有备无患。在幼儿教育工作中,我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“通分教学反思简短精选”,请阅读后分享你的朋友!

通分教学反思简短 篇1

在设计的时候主要考虑的问题是让学生尽情感受诗歌的美,因此在上这首诗歌前,先上了闻一多的《死水》,让学生了解“新月派”所倡导的诗歌“三美”。在上课的过程中更多的是要让学生在朗诵的过程中感受诗歌的音乐美。在对意象的感悟中体味诗歌的绘画美。然后在后面的讲解中感受诗歌的建筑美。

对诗歌标题的分析,能让学生尽快进入诗歌情境,体味诗歌的主题。

第二点要让学生体味的就是诗歌的情感发展脉络。这一点在上课的过程中,做的较好。在分析景物、以及诗中议论性话语的基础上,分析作者情感,有依托,不是空穴来风。然后让学生回味《荷塘月色》的情感发展脉络,从中得到一些启示,从而更好地理解作者情感的发展脉络。

第三点做的比较好的地方就是拓展既基于文本,又超越文本,能让学生在文章基础上,对人生中的爱、美等有所感悟,跳出文本,对人生有一定的体悟。这样,这堂课就能对学生有所启发和收获。

不足:

1、前面的速度有点快,以致后面时间比较多,都用在拓展上了。

2、前面的时间可以从这几个方面加强:让学生多朗诵,从朗诵中把握主要写了哪些景物,这些景物的特点,并从中体味其中的思想感情;可以让学生就一节写出一个电影画面,体味其中的美感。

将更多的时间交给学生,多让学生思考,让他们在思考中体味作者情感。

通分教学反思简短 篇2

《鲸》这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法,如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者的表达方法,同时,通过学习培养学生探索动物世界的兴趣。

说明文比较枯燥无味,所以激发学生的学习积极性是很关键的,我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法,能有效地激发学生的学习兴趣。比如在分析第一段时,当讲到作比较的说明方法时,运用课件,显示出大象和鲸,让学生一目了然,把鲸与大象对比,对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外,在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片,更容易调动学生的感官,让教学有效地开展学习。此外,在讲鲸的进化这段时,我设计了一个小故事作过渡:“一天,在太平洋地区举行规模盛大的运动会,各式各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门,当鲸到达赛场门口时,却被虾将军挡在了门外,鲸和虾发生了激烈的争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,便回去了。”同时,我出示课件,演示鲸的进化过程,让学生明白鲸是怎样进化的,学生明白了鲸是哺乳动物。

在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。以第一自然段为例,体会作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。体会鲸的生活习性时,在教学过程中,我设计了鲸呼吸时的样子,鲸睡觉时的样子,不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时,设计了鲸和象、人比较图。理解鲸的进化过程是个难点,课件出示重点的语句和重点的词语,读、思、说结合。在教学这一课时,收集了许多资料,设计了形象生动的课件,拓展了课程资源。体会鲸的生活习性时,设计了鲸呼吸时的样子,鲸睡觉时的样子,不同鲸的图片。体会鲸的体形庞大时,设计了鲸和象。鲸的生活习性这一部分让学生采用多种形式展示,可以把自己当成鲸来介绍。在鲸吃食时,学生把鲸描绘的活灵活现,在鲸睡觉这一部分,用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片,让学生跳出课文的框框,这样更激起学生保护鲸的欲望,这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。学生看着、读着,既获得了新知识,又学到了新的语言和表达方式。

这篇充满动物知识的文章,本该引起学生更大的兴趣的,但整节课下来,学生不是很积极地思考或回答问题,所以在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂课,让教学环环相扣,有声有色,既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学过程,又要灵活地处理学生的各种回答,还要注重用合适的方法引导学生。

通分教学反思简短 篇3

《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车,但是他并不高兴,原来中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,告诉我们,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车,而得到的是人情和道义,是更多的真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。

在教这篇课文的时候,我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口,以及当中彩领取汽车时, “我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考,为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点,我首先让学生思考什么事道德难题? “道德难题”具体指的是什么?学生很快联系上下文读书回答问题很不错,接着,我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论,假如你就是这位生活贫穷,靠一个人的工养活一家六口人的父亲,你的心里会怎样想?这一环节,旨在拓展想象,联系说话,深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读,当讲完课文后,我给学生讲述了一则真实的故事,并设计了两个问题:

1.想一想,中国留学生缺的是什么?

2.请你送给这位留学生一句话。

这一环节的目的是通过课外的一则资料,结合课文中学到的知识,帮助学生实力正确的价值观。

一节课下来,不足之处还是很多的:在讲课的过程中,由于自己总给学生提问,就束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。因此,学生的积极性没有调动起来。在练习说话的时候,我对学生的评价语激励性不高。板书不及时,这与平时自己的课堂随便有很关系。

每节课下来,总是出现这样那样的问题,很是遗憾。但我会在今后的教学中,取长补短,使自己的教学趋于完善。

通分教学反思简短 篇4

经过这节课的学习,基本达到了以下几个目标:

1、在感受生命的可爱、宝贵的同时,引导学生从具体的语言文字中去感受生命带给我们心灵上的震撼。

2、提高学生阅读理解能力和收集处理信息的能力。

3、学习诵读的要领,感知课文内容,概括文章要点,在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

4、能联系时代背景,理解文章关键词语的含义,明白作者的写作意图,感受文章的中心,激发学生热爱生命的激情,培养学生的科学精神和探索精神。

但是再精心的设计,在具体的教学中,还是会出现很多问题,比如我的这堂课。

首先,由于开课之初的紧张,没有很好的把握住孩子回答问题的契机,导致失去了很多深入交流的机会。

其次,也是由于忽略了孩子的回答,没有对问题整合、提炼,所以问题琐碎,拖拉,浪费了时间,细节处理不当,反而没有达到预期想象的结果。

第三,因为前面过于拖拉,时间不够,所以对第六自然段的品读不够,显得肤浅,学生的自读自悟也不够,自主理解也不深入。

总的说来,这堂课由于老师的引领作用发挥的不好,或者说是引领不及时,所以预设和生成差别很大。由此可见,老师的主导作用在课堂教学中的作用是非常重要的,老师只有真正起到了主导作用,学生的主体作用才能发挥得更好,能力才能得到更大的提高。

通分教学反思简短 篇5

《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文,也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法,让我们明白恐龙(大约两亿年)比人类(三四百万年)在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期,在遍布恐龙的世界里,有着不同种类的恐龙:有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天,庞大的恐龙为什么会消失了呢?我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭绝”的说法为线索,重点学习了课文第2、3、4自然段,研读了恐龙灭绝的几种原因。教学之后,我认真反思自己的课堂,感觉有以下几个亮点:

一、激发学生的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会全身心地去投入、去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,我先出示一个小恐龙破壳而出的视频,激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”和不同种类的恐龙的体型特征。

二、抓住重点词学习课文

我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。

三、以读代讲,读中感悟

同时在学习2、3、4自然段的时候,我让学生在读中想象、读中感悟,抓住“十分寒冷”“严寒”等词语,结合恐龙自身的外形特点,思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷,它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法。当然也不排除“食物链被破坏”“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。学生在反复朗读课文的基础上,借助教师所提供的图片(幻灯片),在教师的引导下,很快地

理解了课文的内容。学生的学习兴趣非常高,学习效果又非常好。

不过,本节课还存在着一些不足之处:

在指导学生理解“灭绝”“严寒”等词语时,未能够结合生活实际进行概括总结,仅仅是一带而过。另外,在时间的安排上不是很恰当,出现了前松后紧的现象,使最后所设计的一个有关“恐龙的灭绝”的视频未能看完。

只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题,我相信在今后的教学中,我会好好地反思自己,改变自己,使自己的课堂出现更多的亮点。

通分教学反思简短 篇6

写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

写教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

写学生创新

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

写再教设计

节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

通分教学反思简短 篇7

1、这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”:

课文中的三个儿子,面对三个妈妈,看到妈妈们拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说只看到一个儿子,因为他深知,能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。在教学中我们不必给孩子讲孝敬父母的大道理,只要在引导、启发、点化、调动学生读书、感悟、交流的热忱,学得生动有趣,读得入情入境,说得真切真实就可以了。

2、在教学设计上,我着意对学生进行质疑能力的培养:

通过对预习时学生提出问题的梳理,直接切入主题——围绕两个重点问题展开教学,这样做的目的是培养学生的初步信息收集、处理的能力,培养学生主动探究主动学习的能力。围绕这两个问题,把老师的教成和学生的学成紧密地融合在了一起,教学的主要内容紧紧围绕这两个问题展开,学生的学习也紧紧围绕这两个问题进行。

3、学生理解能力和进入问题(文本)的能力快:

原因是因为提出的两个问题是孩子们自己的,第一个问题“……”,全班近半的孩子提出,第二个问题“……”,除了五六个孩子之外,三十多个人提出疑问,所以问题来自他们自己,是他们想迫切期待解决的问题,所以学生学得主动,学得专心,学得开心。

4、教学的预设文本和课堂的实施整合得和谐而有实效:

学生在课堂中的理解、朗读、思维、说话都很不错,上课的情绪和发言很棒,全情投入。许多环节可以体现,如:你从什么地方可以看出水桶很重?一般的孩子找到的都是第八自然段中的重点词语,但是我们有一位平时学习一般的孩子站起来说:“我认为第七段也写出了水桶的重,‘老爷爷跟在她们后边慢慢地走’说明妈妈们拎的水桶很重,走得很慢,所以老爷爷自然也跟着慢慢地走。”说得多精彩呀!那么细小的细节描写他竟能发现,可见这节课他学得如情入境。类似的问题还有许多:“妈妈们拎着这么重的水,这个时候你就是妈妈,你的心理会想些什么?”;“如果是你的妈妈提着这么重的水,走在你的前面,你的心里会有什么感受呢?”……学生们发言真切的、积极的、精彩的。

5、在解决第二问题“为什么老爷爷说只看到一个儿子?”时,还可以进一步设计教学点,将这个问题挖掘得更透些。

通分教学反思简短 篇8

这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不难,因为三年级上册学生学过有余数的除法后,已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数,商×除法+余数=被除数,这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性,使用性。可我还是不够了解学生,使我始料未及。

每次讲课,我坚持的原则是:1、不试课。(不提前讲讲,改改。想试试自己备课备的怎么样,是不是真正吃透教材,是不是真正了解学生)2、不挑课。(跟据学校安排的讲课时间,结合学生学习的进度,该讲那节课了,就选那节课讲)。但是这次在我讲课前一节课,我在我教的另一个班讲了《除法的验算》,发现课的导入太过呆板、严肃,课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了,改还是不改。如果要改,课件就得重新做,时间有点赶。不改,明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了,必须改,马上改。

于是乎,在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半,从课的导入,到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。

课后,最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件,让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力,我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味,没有令人回味的地方。

现在的我已进入真真正正的平淡期,也许我本就没有耀眼过、兴盛过,也谈不上返璞归真,我一直都是这样的平淡。

通分教学反思简短 篇9

本节课是在学生掌握两位数乘一位数,一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的,突出让学生在具体的情境中,探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合,联系学生实际创设教学情境,创造性的使用教材。让学生在现实背景中,探索除法的计算方法、解决实际问题。在教学中,主要体现以上几点做法。

1.提倡算法多样化

由于学生的知识背景及个性差异,面对同一个数学问题、同一道口算题时,学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样,他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法。另外,学生在计算时口算的方法也不尽相同。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合,让学生在情境中,探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性,鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,在交流比较中体会算法的多样化。

2.促进学生主体参与

教学中我并不急于提示孩子们怎么做,而是给孩子们足够的时间和空间让他们思考怎么做,当出现问题的时候,则引导学生通过观察发现问题,探索解决问题的方法。

3.尊重学生思维方式

通过“自主―合作―探究”的学习过程,给学生展示自我的机会。在展示与汇报中,学生学会了口算除法的方法,体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。

从学生生活出发,从学生的家庭入手,从学生周围环境着眼,是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。教师对教材的理解一定深入,所选择的方法更是不尽相同,不论怎样,只要注意挖掘,就会发现身边处处有数学,数学更是无时无刻不在为我们服务!让我们的数学教学更贴近生活。

通分教学反思简短 篇10

对于写字课,我是初次教学,所以经验不足,还请多多包含。

我觉得首先要激趣,托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在教学中,端正、规范、美观的字自然是学习的榜样,只有这样,才会使学生产生学习的驱动力,并且以此为努力目标。所以历代书法家自然是他们的榜样。他们才会很快乐的写字。

其次,汉字的形体特点为方块形,因此指导学生写字,大多以方格、田字格进行练习。而低年级学生初学写字,一开始就让他们按田字格范字写,难度较大,学生难以把握,忽上忽下,偏左偏右,大小不一。久而久之,学生对汉字的结构和规律并没有多少掌握。学生在写字时,教师应提出总的要求,不管用什么本子写字,总的原则就是要把字写大,要指导学生观察、分析字形,在丰富感性知识的基础上,提高写字技能。而学生在明确总体要求后,观察老师的示范,化抽象为具体,具体认识到应该怎么写,更好地理解写字基本知识,从而掌握写字技能。

另外,我让学生自己观察比较,探索规律。我通过让学生观察,自己去发现规律,从而明确汉字间架结构的重要性,激起学生学好汉字的欲望。这样做,不仅调动了学生的积极性,更能让学生对知识点的掌握深刻。

仅一节课孩子的进步就有多明显,是不可能的,只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得,这样日积月累,孩子的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫,教师的写字素养提高了,才能给孩子以更好的辅导。

通分教学反思简短 篇11

教学本文已经多次,这次有学生提出了质疑:“船长为什么与船一起沉入深渊?”老实说,每次教这课,我也有这样的疑问,只是没有同学质疑,我也就不想深究,怕学生会觉得哈尔威牺牲没啥必要。但这次不同,有学生问:船长为什么要与船一起沉入大海?我觉得船长的牺牲是没有必要的,他完全有机会逃生。如果我们从课文文字上来看,20分钟逃生的时间够了,而且船上其他船员都与乘客一起安全撤离了,按说船长也完全可以撤退。此时的我,真有些担心,怕讲不好会影响学生对于雨果笔下的这位英雄船长给他们留下的高大形象。但是事实是:我们真不能小看了我们的学生,绳伟同学很快举手:“我想哈尔威船长和诺曼底号之间有深厚的感情,我想从这艘船诞生起,船长就和它在一起。在船长心里,它是战友,是亲兄弟。所以他才会选择和船一起沉入海底。”宋思雯说:“在哈尔威船长心中,船长就应该与船共存亡,他是不会抛弃诺曼底号独自逃生的,表现他忠职守”学生的回答真精彩!

由此看来,我们的学生并不是一无所知,也并不是什么事都要我们老师、家长越俎代庖的。他们脑子灵活,求知欲旺盛,接受新事物比我们快,好记性更是我们这些成年人望尘莫及的。因此,我们做教师的。一定不能再用老眼光来审视学生,因为今天的小学生真的不容“小看”。我们要与时俱进,用现代的眼光,依据现代的心理学、教育学规律来走进学生的心灵,了解他们,研究他们。这样,我们才能有的放矢、对症下药,开辟新的教育捷径,少走弯路,更好地为我们的教育教学服务。

通分教学反思简短 篇12

课文用朴实的文字,向我们展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中,让学生发现写作上的规律:2──6自然段结构相似。为此,我采用边扶边放的办法,精讲一个自然段,总结学习本段的方法,其余的段落让学生分小组自学,再全班交流。这样提高学生自学的能力,也获得较高的学习效率。

教学中,我抓住开头和结尾两个自然段,体会本文含着的意思。让学生联系课文说说:太阳看见了什么,听说了什么,知道了什么。再联系第四课,可以知道,人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事,为什么还“微笑着,行走在天上呢”?体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上,看到了世界的未来充满了希望。另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时,让学生理解“苏醒、活跃”的意思,再联系本课想象春天到了,草木发芽,大地一片生机勃勃的景象。第七段,先引导学生理解太阳爱哪些小朋友,再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此,明白了作者要表达的思想:太阳公平、公正地爱每一个小朋友。

拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话,学生说的大同小异,没有创新的思维。

通分教学反思精选集锦


经验告诉我们,成功是留给有准备的人。当一次工作学习即将开始时,我们通常会提前查阅一些资料。资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?小编为大家呈上收集和整理的通分教学反思精选集锦,感谢您的参阅。

通分教学反思精选【篇1】

摘要:教学反思以探究和解决教学问题为基本点, 以追求教学实践合理性为动力, 它为教学实践开辟了一个新天地, 启发教师反思教学中出现的问题和优秀的地方, 在探索中把自己锻炼成学者型教师。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的看法。

关键词:数学教学; 教学反思; 教学得失; 教学评价;

一、以教学得失审视反思

“得”的方面:重点反思这堂课的特色是什么?例如, 教学目标是否达到, 学生学习方法是否适当, 教师是否真正成为组织者、引导者、合作者, 教学评价是否有助于激励学生的学习, 教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题, 是否有利于激发学生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要从上述的各个方面去审视, 去查找问题, 查找哪一个环节设计不合理, 哪一个问题设计不科学, 哪一个活动组织、指导不得力、合作不到位等等。还要思考如何避免再出现类似的问题, 如何改进教学设计与教学行为, 如何应对课堂教学中出现的突发问题, 如何精心设计、组织、上好每一节课, 不断提升自己的教学能力等等。只有这样, 教师才能做到教学设计、教学行为、教学思想同步进行。

二、以教学评价促进反思

评价不仅要关注结果, 更要关注过程。不同的学生, 评价的标准、内容、方式也应该不一样。评价是为了促进学生的发展, 在目前评价体系不够完善的情况下, 笔者首先在课堂教学、作业批改、学生的成长记录袋中尝试对学生进行个性化评价, 使每个层次的学生都能享受成功的喜悦。

1.课堂中的个性化评价。不同的学生在课堂教学中的表现是不尽相同的, 因此教师对学生的评价也应该是个性化的。如, 将“敢于发表自己不同的意见, 很好!”送给外向型的学生, 将“你讲得很好, 声音非常洪亮。”送给内向型的学生, 将“这种想法别具一格, 令人耳目一新, 请再说一遍。”送给创新型的学生, 将“把自己的想法画出来, 这种方法值得学习!”送给不善言辞的学生, 将“善于倾听, 乐于思考, 也是一种良好的习惯。”送给思维缓慢但虚心好学的学生等。这样的评价, 能激励不同类型的学生积极参与到学习活动中去, 张扬了学生个性化的学习品质, 提高了学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。

2.作业中的个性化评价。作业是师生交流互动的另一种方式, 所以在作业批改中, 笔者采用了“等级”加“短语”的评价, 在一定程度上调动了学生学习数学的积极性。对一些优秀的学生, 采用“优秀”、“思维敏捷”、“解法妙”等简短的激励语, 肯定学生的成绩, 使他们感受到成功的喜悦, 同时提出更高的要求, 激励他们继续奋发向上;对各方面表现都一般的学生, 采用“良”、“进步很大”、“争取再努力”、“细心些好吗”等深情委婉的批语, 这样可以调整其心理差距, 激励其不断进步;对一些能力较差的学生, 采用“再努力!”、“多动脑筋好吗?”、“如果把字写得再端正些, 那该多好!”、“大家都看到了你的进步, 希望你继续努力!”等评语, 可以起到提醒、鼓励的作用。

3.成长记录袋中的评价。在成长记录袋中, 设计一个“评价”栏, 在“评价”栏中有“老师对我说”“爸爸、妈妈对我说”“同学对我说”, 并且还让学生自己进行评价、反思, 并定下发展目标。有的学生说:“我的成绩很好, 但字写得不好, 我要加强练字。”对暂时没有达到要求的学生, 教师允许他们进行延缓评价, 允许他们经过努力或在他人帮助下达到目标后, 再记录在成长记录袋中。

教师要经常在教学过程中找准时机, 顺势引导学生反思自身的学习状况。这不仅是组织学生进行自主学习的一种教学手段, 还能在反思中培养学生的客观分析能力, 增强学生的自我反思意识。认识自己, 了解自己, 挑战自己, 是个体健康成长、获得成功不可缺少的一个因素。过分地肯定自己, 看不到自己的短处, 会导致盲目自大, 经不起挫折的打击;过分地否定自己, 看不到自己的优势, 则会导致自卑怯懦, 消极怠惰。反思意识的形成和反思习惯的养成, 能使学生勇敢地审视自我, 虚心地取人之长, 补己之短, 从而超越自我, 不断地健康成长。

通分教学反思精选【篇2】

本课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材,通过几个问题的讨论,让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的密切联系,又让学生在活动中,真切地感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系,帮助学生更好地理解数学,培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力,体验数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心,为今后的学习打好基础。

为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到:

1、从学生的实际出发,运用现代教育技术,呈现丰富多彩的精美图片,让学生欣赏美丽动人的春景,为学生创设和谐的学习氛围,激发学生的学习热情,自主参与到学习活动之中。

2、联系学生的生活实际,创设购买果汁的情景,让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、以学生为本,改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题,让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,培养学生的合作意识和实践能力,体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

新课标指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到:引导学生联系自己的生活实际,提出相关的问题,并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,从中获得广泛的活动经验,提高自己的实践能力,增强数学的应用意识,感受到学数学、用数学的乐趣。

上课伊始,结合学生的生活经验,主动和学生交流沟通,并运用现代教育技术,呈现丰富多彩的春天景色,为本课的学习创设一种和谐的氛围,激发学生的学习热情,自主参与到模拟购物的活动中,积极为春游前的准备工作出谋献策,并引导学生发现与本次春游相关的问题,如:参加这样的春游应考虑好哪些方面的问题?结合自己的生活经验,很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。

《课标》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以学生为本,模拟生活实际,逐一创设购买果汁和设计购买方案2个活动情境,如:首先创设的是购买果汁的情境,于是就运用多媒体出示三家超市促销果汁的相关信息,引导学生根据信息,先观察,在根据春游需要做购买果汁的作业,再进行汇报,最后是总结购物策略,为后面解决设计购买方案问题作好铺垫。让学生感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使学生们体会到数学与生活的密切联系,掌握到一定的生活技能。其次是创设设计购买方案情境,引导学生根据信息,先观察,在小组内沟通讨论设计购买方案,接着小组汇报。

总结时问学生:“在这次的模拟购物的活动中,你们发现了什么?有什么收获?”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣,懂得数学的真价值,从中获得广泛的数学活动的经验,形成技能,为解决生活中的实际问题奠定基础。

通分教学反思精选【篇3】

《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中,是教者要认真考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的,教师在板书课题的时候强调学生注意。同时学习这个多音字,组词。再写“戏”组成课题,让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力,调动全身感官跟随老师节奏开始学习。

二、围绕提示问题读书,有章可循

我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前,老师让学生读阅读提示,明确学习问题,然后带问题读书,使学生学习任务清晰明了。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色?

学生自学过程中,边读书边思考问题。这两个问题并不难,六年级学生阅读能力已经很强,大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中,由于我的问题,却使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完,说透,老师已经引导学生说另外的内容了,弄得学生无所适从,老师也显得手忙脚乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲,本来我应该继续让学生在此特色上继续补充,可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中,就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!

三、学习作者表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法,其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚,我在板书上用了一点心思,那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后,依照板书老师说:“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料,进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序,学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待,并提醒学生其它写作顺序,有学生想起来了,他讲出了事物几个方面的写作顺序,然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”,几个方面是指“形成和特色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束,我马上追问:“以前我们学

过的哪篇课文是按照这个顺序写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序,我想学生肯定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感,又引出下文,如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不可少的,让学生读出反问的语气,指名读,齐读,老师范读相结合,再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句,将两种句式进行比较,体会反问的妙处——表达的情感更强烈。

这三个句子除了具有以上优势外,它还具有引领全文的作用,好的开头让人过目不忘。

教学完此文,发现自己的教学功底依然很薄弱,比如戴面具的戴我竟然写成了“带”。羞愧不已!有学生悄悄告诉我,本想纠正,可却忘记了。还有学生告诉我,他想说了,但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言,随意性非常强,由于语速快,总有表达不清楚的地方,一有人听课,就更为严重了。这些都是我在课堂教学中很严重的弱点,以后一定要注意。

通分教学反思精选【篇4】

经过新课改后高一物理的教学,感触颇深。学校教研组多次组织老师到外校听观摩课,通过听各位优秀教师的课,从而学习教学方法以及讲课技巧。主要是学习如何提问、引导学生,激发学生的学习兴趣,让学生动起来,主动去探究、思考、解决问题的能力。学生只有在积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,充分经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质,与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼,体现其学习的主体角色。

学校为了提高青年教师的教学能力,专门制定了青年教师培养方案。理化生教研组组长郑老师组织我们组的教师相互听课、评课。本学期,我讲了三次公开课,通过其他老师的点评,能尽快发现自己在讲课过程中的优缺点。通过一学期的讲课、学习,相互交流受益匪浅。在此特别感谢校领导对青年教师的培养,更要感谢温馨的理化生组对我的帮助与指导。

经过一学年的教学,有以下几点感想:

对高一新生引导的反思

高一年级的物理教学首先是要正确的引导,让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。例如,关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透,逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要,其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题,通过降低台阶,减少障碍,真正能够把学生吸引过来,如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象,我们都是成功的。

对教学目标的反思

首先,知识、能力、情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。例如,教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时,如果对“相对”讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象;其次,对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义。最后,师生的达标意识要强,达成度要高。对一些知识,不要自以为很容易,或者是以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而一笔带过,但学生的认知是需要一个过程,并不是马上就接受。譬如,当初在讲“力的正交分解”,笔者花了不到5分钟的时间就“解决问题”,但后来发现学生老是在正交分解这部分出错,自己还埋怨学生学习不认真,后来在学生的物理学习总结里,我看到了不少学生说老师在此“惜墨如金”,他们没有真正的搞懂,此时自己才恍然醒悟。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,达到共识。

对教学方法的反思

第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。第二,学生的参与意识强,主体作用明显,有充分的动手、动口、动脑的时间。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。要对自身提出更高的要求,提高自身的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

对训练方法的反思

第一,解题要规范。对高一的新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次再是正确率,规范性养成了,正确率自然就升高了。其次,对学生出现的不恰当或错误的做法要及时纠正,避免一些错误的想法或做法在学生头脑中扎根。第二,训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化。对于物理,习题教学是学习过程

中一个十分重要的环节。它是加深对所学感念,规律的.理解和记忆的不可或缺的步骤,也是深化知识,构建知识点之间的内在联系的重要途径,是促成知识向能力转化的必经之路。第三,训练扎实,具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。高一物理是打基础的时期。所以,首先习题应具有基础性,避免开始就是偏题、怪题和难题。

对教学技能的反思

其一,讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。其次,语言(普通话)要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。

其二,板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师,开始时缺乏些粉笔字的经验,没有考虑到让全班学生都看清楚,特别是没有考虑到要合理地使用面板,往往板书小、草、乱,以致影响了学生的注意力和学习情绪。

其三,教具的使用、实验操作熟练,规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

通分教学反思精选【篇5】

设计好“课眼”,让课活起来

一堂课就如同一个生命体,如何使这个生命体活力四射,使师生双方都能全身心投入,设计好“课眼”非常重要。

约分这堂课,内容比较浅显和枯燥,如果遵照教材的脉络平铺直叙,照本宣科,学生也能掌握约分的方法和最简分数的含义,但这样一来,难免把课上的沉闷。我非常重视新授课上对学生学习兴趣的激发,因为只有把新授课上有意思,让学生乐于听,乐于想,才能上出效果,为后面的练习课铺好奠基石,也培养了学生良好的听课习惯。于是我课前一直在琢磨:怎么才能把这节课上得让学生觉得有兴趣?反复思量,觉得有了点灵感:不如把最简分数作为这堂课的“课眼”?

有了这个想法后,我调整了原先的教学设计,把最简分数提前教学,用最简分数带出约分。

我先出示几组数:3和7,5和18,8和9,4和9,让学生回答每组数的最大公因数,很多孩子通过前面的学习都能马上口答出每组数的最大公因数都是1,我问他们不用计算只观察就能回答的原因,学生自然就回答因为每组数都是互质数(公因数只有1);我接着问:你能用每组的两个数分别作分子和分母,然后得到一个分数吗?学生自由发言我板书,然后我问:这些分数有什么共同的特征?你能给这样的分数取个名字吗?学生踊跃的给出了很多答案。从“互质分数”“分子和分母很小的分数”“简单的分数”一直到最后“最简分数”就诞生了。

学生觉得很新奇有成就感,而且通过发现、命名这一过程加深了学生对最简分数的本质属性的认识。接着我再引导学生观察这几个最简分数,他们自然地认识到最简分数既可以是真分数,也可以是假分数,这样更进一步地丰富了学生对最简分数外延的认识。然后我再通过图片给出了一个故事情境:……老爷爷要吃 块饼,如果你是小智多星,你知道应该怎么分这块饼给他吗?孩子们通过图片能够很直观的回答出分一半或者说分 个饼给老爷爷就可以了。于是引导:这说明 和 这两个分数是相等的。如果我不给你图片,用哪一个分数能让我们更直观的知道怎么分饼呢?学生自然回答: , 是一个最简分数。

由此感受到了最简分数的优点,和把不是最简分数的分数化为最简分数的必要性。接着我再问你能把分子和分母比较大的分数化成最简分数吗?根据什么?小组内先互相说一说,于是就顺理成章的转入了约分环节的教学。

总体来说,这节课除了给出的几组数以及故事情境是预设,其他的都是由学生随机生成,这样的调整,让这节课活了起来,生机盎然,教学线条自然而流畅。

通分教学反思精选【篇6】

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。

新课程非常强调教师的.教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一.教学前反思:

在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学"以学生为本"这一理念的过程。上课前,我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。

1、兴趣:学习兴趣是我们教师工作的动力基础,要善于培养学生的学习兴趣,不断提高调节课堂气氛的能力,要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的,我说“那坏了,H2和O2是气体喝一口你就飘忽,喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉,如果喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想,如果在空中点火抽一支烟,什么结果?”,同学们吆喝“爆炸”,因为H2和O2遇火可能发生爆炸,我说那只有唱“伤心太平洋”的份了,学生哈哈大笑。

学生要喜欢这课,肯定要先喜欢老师,如果哪位老师很幽默,学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师,就会主动接近老师,肯定会增强学生学习的信心。受到我校演讲的林老师的启发,我就经常对学生说:“你敢不敢喊老师‘我爱你’,怕什么?你是老师的孩子。”

2、激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉;“用教师的激情点燃学生学习的热情”

3、契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会。如:作为一名新的任课教师,用最短的时间认识所教的所有学生,晚自习快下课时不看座次、不看花名册认识各位学生,“张三,你很聪明” ,“李四,第二节课你就给老师留下了深刻的印象”,“王五,……”,实在没有话说,就“认识你很高兴”,利用这短短的5分钟,让学生知道老师很了解他们,加强了师生间的联系。

再如:老师检查目标作业时,有的学生自信地说“老师,你看”,有的则说“没问题!”,再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了,老师则说“很多同学作业写得很好,老师都很鼓舞,一定尽心教好同学们,你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给老师看看吗?”

4、 悬念:课堂教学要有悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生。如:10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有说不知道的,但有许多学生说“小于”,而且还能说的同学们心服口服,一个小问题就能增强好强心、好奇心,达到激励学生的目的,同时培养了学生的学习兴趣。再如:下课前留一些新颖、难度较大的小题目,告诉学生“老师等待着你的结果”,往往是当天就有许多学生在课间围着老师,“答案是几?”“我做的对不对?”,热情特别高。

5、规矩:教师的教学要有特点,形成规矩,并且要引导学生尽快适应教师的教法。①课堂新授教学时,争取当堂内容当堂掌握,让学生感受到学习的轻松、愉快。最本的办法:讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。②课前作业必检查,哪怕写一个或几个关键字,也能显现出对知识的掌握程度。③习题讲评课,要求学生拿起笔,把题目种的关键字、关键话划出来,把牵扯到的计算式子列出来,答案自然就明确了,下次再见到类似的题目,眼睛肯定会一亮。

教有规矩,学有方圆。在学生适应老师后,他们就知道了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话,表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价时,九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首,一边对同学说“老师肯定要问谁把化合价标在题目上”,真是说道黄老师的心里去了,很高兴,因为学生知道老师要求他们做什么,知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老师,走在教师的前面,占领学习的主动权,培养学生动手、动脑的习惯,收到事半功倍的效果。

二.教学中反思:

在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。

在前面的课堂教学实践中,当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案,并要求用实验验证,而且很多学生积极参与讨论,来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情,我及时调整自己的教案,一起到更好的引导效果,实现学生为主体,教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下,学生思路清晰了,课前预期的目的基本达到。

根据课堂上的具体情况,经过我适时地调整、创新教学内容和方法,使学生能够结合实际高频率地运用知识,解决问题的能力,更好的提高了教学质量和教学效果。

三.教学后反思:

教学后的反思--有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。

我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

经过一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程,我受益,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

通分教学反思精选【篇7】

《斗笠》是语文出版社第九册中的一篇母亲关爱孩子的现代诗,文章通过常见的斗笠来寄托母亲对孩子的关爱。斗笠,是农民遮阳挡雨的主要工具之一,但是在诗人王宜振的笔下斗笠却有了更深的寓意。现代诗打破了古诗的格律的束缚,灵活自由的表达了母亲对孩子的爱。

在教学中,我先让学生自己做好预习,解决生字新词的学习,做好诗歌的朗诵,结合注释,了解诗歌的寓意。这样在教学中就显得容易多了。以下是选自教学的一个片段:

师:大家通过自学,已经能有感情的`朗诵这首诗了,下面请同学们自由发言,说说本文各小节分别讲了什么?

生1:第一小节讲戴上斗笠像蘑菇。

生2:第二小节讲戴上斗笠能听到故乡的声音。

生3:第三小节讲戴上斗笠能感到故乡的温暖。

生4:第四小节讲戴上斗笠能闻到故乡的芬芳。

生5:第五小节讲戴上斗笠能望见故乡的明月。

师:很好,大家学得很认真,戴上斗笠能感受到母亲的关爱时刻在我们身边,每个小节都有很深的寓意,大家分别说说。

生6:第一小节中能感受到母亲时刻关心我们健康成长。

生7:第二小节文字间透露出母亲无时不关注着自己的孩子,乃至睡觉好不好也都牵挂着。

生8:第三小节能感受到母爱的温暖,让人生活在温馨的环境中。

……

学生争先恐后的发言,言辞恰当,表达清楚准确,让我也陶醉于母爱的温情之中。感受到母亲的伟大,教育学生热爱母亲,尊敬母亲。

反思:

本文是一篇现代诗,现代诗的特点是形式自由,通过精练的语言表达出对事物的热爱之情。但是作为农村小学的教学中,学生最怕的就是自己去领悟文章的寓意及体会其思想感情,我在教学中时刻注意学生的这一点,虽然他们缺乏家庭教育的辅导,缺乏环境的熏陶,缺乏有效的课外阅读,知识不广,视野也不开阔,但是在慢慢的阅读培养中,也能感受到我们的孩子并不笨,他们也有活跃的思维,也有敏捷的反应,也有恰如其分的概括能力与表达能力,不过培养的时候要比城市里的孩子辛苦一些,因为学校、家庭、社会多方面的教育在这里变成了单一的学校教育,难度是可想而的知。

但是学生的朗诵,特别是有感情的朗读还需要不断的指导,才能做到熟读成诵,也让学生易理解,体会文章的内容及寓意。

通分教学反思精选【篇8】

通过课后分析,感觉学生对于这部分教材要求需要掌握的相关知识、画圆的方法掌握不错。极少数学生不理解为什么说在同一圆内,课上我举出两个半径不同的圆,来说明同一圆内的含义。我认为教师课前应进一步加强对教材的深入挖掘和对教学的合理、有效的设计。

整堂课的教学中,无论是学生的个人预习,还是小组同伴之间的互助交流,都比以前有所改进,在课堂教学中都有所体现。通过设计教学反馈,实际的改进效果很好。

如果让我重新上这节课我想对本课教学设计作出如下调整:

(1)、引课利用ppt幻灯片,使学生真正看清生活的圆确实广泛存在于我们的生活之中。使学生在认识生活中圆的同时,更增添对于圆的特征的认识。

(2)、对于圆的各部分名称、圆的特征、画圆等环节的教学中,多次让学生动手画圆,多次合作交流,使学生逐步通过每一次画圆对圆的认识、理解更深入一步。

(3)、画圆环节中可以让学生体会出画圆的技巧、圆心的位置和半径与圆的大小和位置的关系、圆规两脚间的距离就是圆的半径等。

我认为课堂上再加入ppt幻灯片,课堂一定是生动直观的,一定会有很好的效果。

通分教学反思精选【篇9】

听了刘书洪老师的《轴对称图形》一课有以下感受:

对称是一种最基本的图形变换,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

本册第一次教学轴对称图形,教材中安排了形式多样的操作活动,在本节课的教学中,他结合教材的特点,设计了三次操作活动,让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。

一、创设情境教学,通过画眼睛的游戏。从而引出课题。接着出示轴对称物体:天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点?学生观察发现,它们的两边都是一样的。剪小树:通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的,所以先把纸对折,然后再剪,剪定后再展开,就是这棵小树了。

这是本节课第一次操作活动,安排在学生观察生活中的对称现象后,目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动,但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花,不去寻找规律,也是非常困难的,通过学生的交流,能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪,这就是轴对称图形特征的初步感知。

二、动手画一画,折一折,通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形(天安门、飞机、奖杯等)进行分组操作讨论,得出结论——图形对称后,两边完全重合了,从而得出什么样的图形是轴对称图形。

这是本节课的第二次操作活动,安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性,有导向性的操作,目的是在操作活动过程中,探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征,在此基础上解释出轴对称图形的概念。

三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。

这是本节课达三次操作安排,且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后,意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识,学生这次操作活动手段是多样的,作品也是丰富多彩的。

三次的操作活动目的不同,所产生的成效也截然不同,学生在这次活动中,通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识,充分概念之轴对称图形的基本特征。

本节课最大感受是由于课前准备充分,所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中,课堂结构紧凑,学生兴趣浓烈,让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。

通分教学反思精选【篇10】

《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章,它是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我在教法上将它上成了精读,讲得比较细。本文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看,“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的,我将体验的重点放在这一部分,而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简单,只要学生能找出相关句段,找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计:1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录,那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢?(传奇故事能加入更多的想象,给读者一定的想象空间,也能更多地去表达人们的美好愿望;2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物;3、找读自己喜欢的句子,简说原因。

因刚刚教完第六课《北京的春节》,虽然两篇文章都是介绍民风民俗的,但两者在很多方面都存在差异。于是,我就借助课堂引导学生从“内容”“表达顺序”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点,以加深对这两篇课文的进一步理解。在比较的基础上培养学生学习语文的综合概括能力。

案例:玩具分类的反思


在幼儿成长的过程中,幼儿会产生许多方面的兴趣,对于小小班的幼儿而言,玩具就是最大的兴趣之一。孩子们也十分期望能收到别人赠与的玩具礼物。在进行“高高兴兴上幼儿园”这一主题活动的过程中,谈起过玩具的时候,孩子们都七嘴八舌地说:“我最喜欢玩毛毛公仔”,“我最喜欢玩超人”……五花八门的玩具往往成为孩子生活中的恩物。遵循“生活即课堂”的宗旨,从幼儿喜欢的事物入手,尝试将数学教育的新观念转化为教育行为,我设计了小小班数学活动——“玩具分类”。

本次活动“玩具分类”是根据小小班幼儿的思维特点和认知规律,利用生活中幼儿喜欢的玩具做为数学活动的主线,让幼儿“玩具找妈妈”的游戏中学习最基本的分类方法,感受到参加数学活动的乐趣。

我在设计、安排活动时,首先从材料提供入手,用各种颜色鲜艳,大小不同的积塑玩具和胶花玩具将幼儿吸引到活动中来,激发幼儿主动观察,动手操作的愿望。其次,尊重幼儿认识依赖于行动的年龄特点,让幼儿在“帮玩具找妈妈”的过程中分辨玩具的种类。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共同提高。最后,幼儿运用已有知识进行迁移,鼓励幼儿按玩具的种类进行分类,感受到分类活动的乐趣。

本活动来源于生活,因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合,层层深入。从按玩具的种类分类,并用恰当的设问激发幼儿自主探索的积极性,多角度的观察与幼儿实践操作相结合,便于幼儿体验学习。

皮亚杰认为:“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的,而是一个积极主动的建构过程,在这个过程中,儿童通过他们自己的结构(外显的物体操作和内隐的智力活动),逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说,探索的过程要比探索的结果更为重要。因此,在整个活动,我追求的不是幼儿分类的最终结果,而是在活动中体验数学活动的兴趣,学习分类的过程。这种轻松愉快的学习,让小小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快地学到了粗浅的科学道理,从而掌握了有关数学的奥秘,为幼儿的终身学习奠定了良好的基础。教育总是充满遗憾的,在活动中,也有一些不尽如人意的地方。

一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致,有些问题没有及时处理。

二是幼儿之间的生生互动还不够突出,应为幼儿之间的交流创造更多的条件,鼓励幼儿大胆的发言。

从今天的活动中也不难看出,对小小班幼儿来说,在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣,也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的数学值得我们好好地开发和利用。

相关推荐

  • 幼儿园中班教案《物体的分类》含反思 现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《物体的分类》含反思》中班教案《物体的分类》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿复习5以内数数,教幼儿能排除物体颜色和大小的影响,能真确的按长方形、正方...
    2022-04-22 阅读全文
  • 幼儿园大班科学教案《物体分类》及教学反思 活动目标: 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。 4.愿意大胆尝试,激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备...
    2020-09-23 阅读全文
  • 角的分类的教学反思700字(精选10篇) 一位优秀的老师在上课前会做好充分的准备。教案是教师备课的成果。教案可以帮助教师上课的效率,做到这几点就能帮助你完成一份完美的教案!以下是幼儿教师教育网编辑为大家收集的“角的分类的教学反思”欢迎大家与身边的朋友分享吧!...
    2023-01-15 阅读全文
  • 中班数学教案《动物分类》及教学反思 目标: 尝试自定分类标准,进行多角度的分类。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 乐意参与活动,体验成功后的乐趣。 活动准备: 1、材料准备:动物图片若干 2、经验准备:幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一...
    2020-09-19 阅读全文
  • 幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》及教学反思 活动目标: 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.初步了解其特性。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备: 经验准备:幼儿已掌握物品用途的相关经验。 物质准备:若干实物...
    2020-09-23 阅读全文

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《物体的分类》含反思》中班教案《物体的分类》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿复习5以内数数,教幼儿能排除物体颜色和大小的影响,能真确的按长方形、正方...

2022-04-22 阅读全文

活动目标: 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。 4.愿意大胆尝试,激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备...

2020-09-23 阅读全文

一位优秀的老师在上课前会做好充分的准备。教案是教师备课的成果。教案可以帮助教师上课的效率,做到这几点就能帮助你完成一份完美的教案!以下是幼儿教师教育网编辑为大家收集的“角的分类的教学反思”欢迎大家与身边的朋友分享吧!...

2023-01-15 阅读全文

目标: 尝试自定分类标准,进行多角度的分类。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 乐意参与活动,体验成功后的乐趣。 活动准备: 1、材料准备:动物图片若干 2、经验准备:幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一...

2020-09-19 阅读全文

活动目标: 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.初步了解其特性。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备: 经验准备:幼儿已掌握物品用途的相关经验。 物质准备:若干实物...

2020-09-23 阅读全文
Baidu
map