教育的读书笔记。
毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们应该注意自己对孩子们的教育方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢?以下是小编为大家精心整理的“读书的快乐”,仅供参考,希望能为您提供参考!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“读书的快乐”!
我想,老师只有做个有心人,从幼儿心理特点出发,用幼儿最易接受的方法进行教育,一定会取得意想不到的良效。
一、读书的快乐
放假和双休日,你知道我最大的快乐是什么吗?不是走亲访友,也不是无休止地看电视,我最大的享受是读几本好书。
说实话,以前我是个从不读书看报的人,对书几乎有排斥心理。
有一次,姜园长推荐我看一本书《特别关注》,我无意中打开了一页,便深深地吸引了我,从此便陷进去了,不可自拔,我情不自禁地陶醉于其中,我完全沉浸在书中的故事了,亲情、乡情、恋情、家事、开心事、书中事、天下事------涌动着真情,蕴含着深刻的人生哲理,我的心情轻松了,我的视野开阔了。
我陶醉于其中,时而泪珠滚滚,时而忍俊不禁,时而若有所思,我的心态也改变了很多。
今年,幼儿园为我们每位教师订了许多套刊物,如《思维与智慧》、《青年文摘》、《祝您幸福》、《读者》等。
我如获至宝,闲暇时便来细细品味。
古人说:读书悦心。
是的,快乐莫过于读书。
读一本好书,就像是与一位挚友娓娓而谈,当掀开书页,就能感受到历史的风烟,人间的冷暖,世事的变迁,人间的美好。
正如培根所说:读书使人明智,读诗使人聪慧,哲理使人深刻。
我们常常抱怨,工作太忙了没空看书,有了好的做法就是写不出来。
知识需要积累,读书则是积累知识的最好途径。
书读多了,视野开阔了,词汇丰富了,思维深刻了,好的文章便会信手拈来。
二、角色换位
我第一次去给孩子开家长会,七十多名家长挤得是水泄不通,老师姗姗来迟,用小棍在桌上一拍:“啪!”把正交流得热火朝天的家长吓了一跳。
“不要讲话,现在开会。
”刚讲了两句,清脆的手机铃声回荡在寂静的室内,我一皱眉,心想:“是谁这么没礼貌?”却见老师泰然自若地拿起手机:“喂”一转身出去接电话,把家长搁一边去了。
接下来家长的手机声和交头接耳声不断,会议效果可想而知。
因为我也是一名教师,所以很注重自己的形象和修养,这位教师的表现,着实让我大吃一惊,也感到羞愧。
教师是这样以身示教的吗?也许这位教师并没有意识到自己有什么不妥,反而觉得潇洒,而旁观者清,作为一名家长,我一下子就对教师失去了信任,尽管只是第一面,只是一个细节。
这次角色换位,我深刻感受到了一位家长对教师的期望程度,教师的每一个动作,一个很小的细节,对家长的影响有多大。
反思我们日常工作,是不是也是有时不顾细节,孩子穿倒鞋也看不见,有的流着鼻涕,有的衣衫不整,有的孩子彩笔丢了找不到,对家长说话不用普通话,说不出孩子吃了几碗菜------你平时工作再好、再努力,但只一个细节没注意,家长就会记住,失去了信任再想弥补会有多难!
珍视细节,时时处处注意教师的形象,这是我们每一位教师都要谨记在心的。
三、小鱼上钩了
吃饭时,为了激发幼儿食欲,养成良好的进餐习惯尤其是有序地送碗,在送碗环节,我把小朋友变成了小鱼,采用钓小鱼的形式,效果很好。
饭前,我会以讲故事的形式激发食欲:“这是一个美丽的大海,
大海里有许多的小鱼,可是他们都累了,饿了,我给小鱼儿准备了丰盛的午餐,希望小朋友们进餐愉快!”
孩子们情绪愉快地进餐了,食欲大增,有一部分幼儿已陆续吃完了。
“我要把吃饱的小鱼钓上来,谁吃得干净安静,就先钓谁”。
孩子们都耐心等待,眼巴巴看着老师钓鱼,我把一个手指一钓:“钓上一条大鱼!钓上一条小鲤鱼。
”孩子都会心神领会,一个一个排队来送碗,非常安静有序。
我想,任何一个活动,需要我们多动脑筋,采用幼儿感兴趣的游戏方式,师幼情绪愉快,就能真正做到轻轻松松抓常规。
四、我们班的失物认领箱
经常有孩子丢了东西不好意思找或找不到,还有很多时候拣了东西但找不到失主。
其中水彩笔,笔帽丢得最多。
老师经常举着东西问:“是谁的?”效果不好又浪费了时间,于是我想到了一个好主意,做了一个有趣的“失物认领箱”贴在墙上,上面画了一个哭脸,写着:“谁是我的小主人,快把我领回家吧!”
这样,孩子们捡了东西先问问是谁的,周围的小朋友,如没有找到失主,就主动放在失物认领箱里,丢东西的小朋友也会到失物认领箱里认领,这样方便有趣了好多,孩子们更加珍爱自己的东西了。
我想,老师只有做个有心人,从幼儿心理特点出发,用幼儿最易接受的方法进行教育,一定会取得意想不到的良效。
不知道本文“读书的快乐”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
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让幼儿快乐的书——浅谈《帮我早读书》
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整理了关于幼儿社会培养论文论文《让幼儿快乐的书——浅谈》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
生活在今天这个日新月异的时代,人的语言发展将可能决定他的一生,就像《纲要》中指出的:“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”。因为阅读是我们学习的基础,是人们走向社会、取得成绩、获得成功的基础,而人阅读能力发展的关键期是在3-8岁,因此我们要及时抓住这大好机会,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,让幼儿在交流、在实际运用中去习得和发展自己的语言。
有人可能以为我这样讲有些夸大其词,可确实有真实的例子让我信服,不妨说来你听:在我刚入初中时,我们的班主任是位刚分来的大学生,同时他教我们的数学,这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲,深受同学们的喜爱,可他在讲课当中,特别紧张,讲解不清。看着很简单的问题,被他分析讲解得很复杂,弄得同学们一头雾水,可他的备课上显示他的思路相当清晰,方式方法想得很巧妙,可就是用语言表达不清,真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出,因此,他不得不痛苦地选择离开,尽管他那样喜欢学生,倾心三尺讲台。就是这件事,使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。
因此,在翻开《帮我早读书》这本书时,立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中,首先,每天拥有快乐的阅读时间,使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书,它的图文并茂,体现童趣,促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累,学得愉悦,始终是阅读兴趣不减,而且取得了很明显的效果,还得到了家长的认可,许多家长反映,我们的孩子现在爱讲话啦,语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说:“老师,我们浩浩原来从不讲话,不愿与人交流,大家认为他有孤独症,很是担心,可是这半年从《帮我早读书》开展以来,他可以在家人的引导下,主动问人好,打招呼,很有礼貌,我们真高兴。”听着家长的心声,看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩,我感到由衷的欣慰。通过学习,孩子自信了,有了自己宽松的语言环境,心里愉快。这是读书的目的。
还有,为使每个幼儿学得越来越好,越来越快,就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者,我的眼神、动作、表情,可以说无处不在地影响着孩子们的情绪,同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿,他们活泼可爱,由于来自不同的家庭,文化背景不同的父母。因此,他们的发展不处于一个平台上。从而,在学习的过程中,我就积极地给予赞扬,因为孩子去做了不管效果如何,那怕他没有记住、记清,你都要给予适当表扬,这样就可为他加油打气,不要出现半途中断,让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩,由于父母工作忙,整天由爷爷奶奶带着,非常任性,而且从不主动翻书学习,整天还无故啼哭、叫喊,父母很着急。的确在刚开始的学习中,她不积极翻动书,不张口朗读,不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时(谁每天的进步,就用摆放小星星来体现),看到小伙伴闪闪发光的星星,她开始心动了,小嘴张开也发出了甜甜的声音,我观察着她,并及时给予鼓励,当第一颗小星星摆到她名字后面时,她高兴地哈哈大笑,但看到老师看她时,又赶紧捂上了嘴巴。下午,家长来接时,她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸,爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中,含含回家也翻看画报,也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。
在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素,受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着,是自己成长的主人。首先,在教学中,我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中,把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时,我赶紧抓住这一兴趣点,先是绘声绘色的将故事讲述一遍,提起幼儿兴趣,再接下来,就利用字卡进行复述故事,因为幼儿已经有这个故事的大概印象,她的思路已清,就会跟随老师一路“开”过来,每遇到一个字,他们都会仔细“欣赏”一遍,再请上“车”。故事中,有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的,还有意将故事中的人物或动物名称落下,引起幼儿注意,加强记忆,起到巩固的效果,幼儿在故事设置的游戏中,愉快学习,达到事半功倍的效果。
好啦!就说到这里吧。做为小班的一名教师,一年阅读的教与学,看着孩子们语言表达上的进步,我由衷地高兴,愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦,也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意!
让幼儿快乐的书 ——浅谈《帮我早读书》
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导读:在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素,受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着,是自己成长的主人。
生活在今天这个日新月异的时代,人的语言发展将可能决定他的一生,就像《纲要》中指出的:“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”。因为阅读是我们学习的基础,是人们走向社会、取得成绩、获得成功的基础,而人阅读能力发展的关键期是在3-8岁,因此我们要及时抓住这大好机会,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,让幼儿在交流、在实际运用中去习得和发展自己的语言。
有人可能以为我这样讲有些夸大其词,可确实有真实的例子让我信服,不妨说来你听:在我刚入初中时,我们的班主任是位刚分来的大学生,同时他教我们的数学,这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲,深受同学们的喜爱,可他在讲课当中,特别紧张,讲解不清。看着很简单的问题,被他分析讲解得很复杂,弄得同学们一头雾水,可他的备课上显示他的思路相当清晰,方式方法想得很巧妙,可就是用语言表达不清,真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出,因此,他不得不痛苦地选择离开,尽管他那样喜欢学生,倾心三尺讲台。就是这件事,使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。
因此,在翻开《帮我早读书》这本书时,立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中,首先,每天拥有快乐的阅读时间,使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书,它的图文并茂,体现童趣,促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累,学得愉悦,始终是阅读兴趣不减,而且取得了很明显的效果,还得到了家长的认可,许多家长反映,我们的孩子现在爱讲话啦,语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说:“老师,我们浩浩原来从不讲话,不愿与人交流,大家认为他有孤独症,很是担心,可是这半年从《帮我早读书》开展以来,他可以在家人的引导下,主动问人好,打招呼,很有礼貌,我们真高兴。”听着家长的心声,看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩,我感到由衷的欣慰。通过学习,孩子自信了,有了自己宽松的语言环境,心里愉快。这是读书的目的。
还有,为使每个幼儿学得越来越好,越来越快,就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者,我的眼神、动作、表情,可以说无处不在地影响着孩子们的情绪,同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿,他们活泼可爱,由于来自不同的家庭,文化背景不同的父母。因此,他们的发展不处于一个平台上。从而,在学习的过程中,我就积极地给予赞扬,因为孩子去做了不管效果如何,那怕他没有记住、记清,你都要给予适当表扬,这样就可为他加油打气,不要出现半途中断,让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩,由于父母工作忙,整天由爷爷奶奶带着,非常任性,而且从不主动翻书学习,整天还无故啼哭、叫喊,父母很着急。的确在刚开始的学习中,她不积极翻动书,不张口朗读,不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时(谁每天的进步,就用摆放小星星来体现),看到小伙伴闪闪发光的星星,她开始心动了,小嘴张开也发出了甜甜的声音,我观察着她,并及时给予鼓励,当第一颗小星星摆到她名字后面时,她高兴地哈哈大笑,但看到老师看她时,又赶紧捂上了嘴巴。下午,家长来接时,她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸,爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中,含含回家也翻看画报,也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。
在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素,受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着,是自己成长的主人。首先,在教学中,我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中,把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时,我赶紧抓住这一兴趣点,先是绘声绘色的将故事讲述一遍,提起幼儿兴趣,再接下来,就利用字卡进行复述故事,因为幼儿已经有这个故事的大概印象,她的思路已清,就会跟随老师一路“开”过来,每遇到一个字,他们都会仔细“欣赏”一遍,再请上“车”。故事中,有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的,还有意将故事中的人物或动物名称落下,引起幼儿注意,加强记忆,起到巩固的效果,幼儿在故事设置的游戏中,愉快学习,达到事半功倍的效果。
好啦!就说到这里吧。做为小班的一名教师,一年阅读的教与学,看着孩子们语言表达上的进步,我由衷地高兴,愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦,也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意!
莱钢幼教中心烧结幼儿园 曹冬梅 李倩倩
让孩子享受阅读,读书使我快乐
不管是东方,还是西方,其实都很注重阅读对孩子的影响。阅读,发挥的不仅是传递知识、规范的作用,还将陪伴孩子度过幸福的童年。
最近给朵儿买了一套《十万个为什么》,朵儿很喜欢。每天晚上出去散步的时候,朵儿都乐滋滋地问:"妈妈,天空为什么会出现彩虹。"我回答说:"因为下雨了呀。"
"不对!"朵儿拖长了嗓门说:"下雨时或雨后,空气中充满能折射日光的水滴。当阳光经过水滴时,不仅改变了前进的方向,同时被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,出现在和太阳相对的方向,就成了我们所看到的彩虹,是大气中的一种光的现象。"我很惊讶,说"你怎么知道的?"
"我看了你送我的书,这是上面写的!我还可以考你一个问题吗?"朵儿十分自豪的说。"说!"我十分开心。
"云是怎么形成的?""水蒸气
,具体的我还真不知道?""书上说,云是有体积非常小的小水滴或小冰晶组成的。水蒸气凝成许多小水滴或小冰晶,悬浮在空中,就成了云。还有,还有好多哪,"朵儿高兴地笑起来。"等我晚上回去再看看,明天我再给你讲。"
一个孩子越早开始进入阅读环境,受到的启发就越来越深刻。我们现在要做的就是让孩子享受阅读,阅读不仅可以培养孩子阅读的兴趣,还能锻炼口才和表述能力,拓宽眼界,培养情操,让读书成为孩子的爱好和习惯。
快乐着孩子的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
无限的温暖和快乐(平凡快乐)
上班后第一件事就是打开电脑先到博客、邮箱里浏览一番。在我回复邮件时,小班的吴方毅小朋友轻轻的走了进来,轻声细雨的说:“园长老师好”,我说:“吴方毅你好。”他说:“老师让我来给你送钥匙”,我说:“谢谢你”,他回应说:“不客气”。然后他在我身边转来转去,不肯离去。
这个孩子是个小精灵,嘴巴甜甜的,很乐意帮助老师做一些小事情,给其他班级送纸条,拿本书呀等等,就是一个小大人的样子。
每次来到办公室后总是和我聊上几句,然后很不情愿的离开。
今天我故意说:“你还有什么事情呀?
他说:“园长老师,你的衣服是谁给你买的呀?”
我说:“是我自己呀,好看吗?”
他用手摸了一下说:“好看”
他歪着小脑袋认真的说:“我今天擦油了”!
原来如此,哈哈
我赶紧停下打字的手,用手摸着他的脸深深的吸了一下,好香呀!
他高兴的问:“你擦了吗”?
我说:“我也擦了”
他用嘴放我在脸颊闻一下说:“你也很香”
我说:“老师要专心的工作呢,你先回你班里,我一会去看你好吗?”
他说:“那也行,我等你呀.”
等我忙完手中的活,记起了刚才对孩子的承诺,我赶紧去他班里,老师正在组织活动,看到我的到来,我们象约好的老朋友那样,彼此给了对方一个眼神、一个会心的微笑。
一切是如此的简单,平常,却给我们了无限的温暖和快乐。(平凡快乐)
简单的快乐
天气异常的闷热,是暴风雨来临之前的那种压抑,让人心里十分难受.上午开会,中午又没休息好,我换了条夏裙,疲惫地走进教室.
“老师下午好!”孩子们象小鸟一样叽叽喳喳地飞进来,博博背着手,很神秘的走到我面前:“我想送你一样东西。”他小心地从后面拿出一朵洁白的栀子花:“好看吗?”淡淡的清香扑鼻而来,小男孩拉拉我的裙角,左看右看:“老师,你的裙子好漂亮,我好爱好爱你,好喜欢好喜欢你!”小马屁精!我笑颜如花,疲惫一扫而光,原来每人都喜欢听别人的赞美!我蛮有兴趣地问:“为什么好爱我?”他奶声奶气地说:“你好可爱。”晕!搞颠倒啦?居然说我可爱!“还有呢?”"你的画好漂亮,唱歌好好听,你爱我,牵我的手,摸我的头,说我好乖、好棒,还对我笑....."小男孩陶醉了。我静静地听着,心里觉得暖暖的,我不知道自己一个随意的动作,一个关切的眼神竟会让孩子如此满足。
整个下午,虽然很累,但我心情很好。给孩子的笑容更加灿烂,说话的声音更温柔,我要把我的爱和快乐加倍的带给可爱的小天使!
一句简单的问候,一个甜甜的微笑,一朵美丽的小花......把它放大吧,你会发现:快乐就这样简单,就这样无处不在!我们虽无法改变环境,但可以改变心情。感谢我的小天使,让我明白了这个简单的道理。
用餐的快乐
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面对全班28个幼儿,总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的,你叫他吃快点吧,他干脆拿着碗来到你面前说:“老师我吃不下了。
”
那天中午又到了吃饭的时间,小朋友们都围坐在一起吃饭,大约过了十多分钟后,我看见一个小朋友依偎在桌子上不吃饭。
再看看他的碗里还有半碗饭,菜也不怎么动。
我问他是不是身体不舒服?他摇摇头表示身体好的。
于是我就故意来到他的面前夸张的说:“哇你怎么饭还有那么多啊?你的饭都不听你嘴巴的口令了,是不是饭它说你不乖就不给你吃啊?”说到这里他开始咯咯的笑了,可能老师的话让他觉得好玩了吧。
我脑海里闪出了一个想法:他是男孩子应该喜欢奥特曼吧?哈哈机会来了。
于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说:“奥特曼的飞机着落拉,机舱快打开。
”话还没说完他就把嘴巴张的大大的,一口就把饭吃了。
可能想玩第2次吧,他很快的咀嚼了嘴里的饭。
接着我又弄了点菜,在他面前晃来晃去说:“怪兽来啦,怪兽来啦,快来吃怪兽啊。
”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。
我本想再盛的结果他抢过勺羹说:“老师我自己来。
”看着他一会儿就把饭和菜吃光了,而且把菜汤也喝了,还是班里第一个吃完的呢。
以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件,比如一碗饭去掉一半才会吃,而且是连哄带骗的,弄得家人吃一顿饭都很累。
现在家里人说他吃饭吃得又快又好。
看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬,他开心地笑了。
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快乐的表演游戏让孩子很快乐
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现文艺作品的内容(或某一片段)的一种游戏形式。
以表演角色的活动为满足,它不是以演给别人看为目的,而是为了追求表演的满足和快乐。
教师在日常的表演活动中要注重成功体念,以信育情。
信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分,对幼儿的性格培养起着重要的作用。
在幼儿身上大致表现为:乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。
通过恰当的评价,有助于培养幼儿活泼开朗的性格。
作为老师要求读懂孩子眼中的渴望,了解他们需要什么?然后充分发挥自己的口头语言和表情语言的积极作用。
通过自己的一言一行,一颦一笑把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。
如有些孩子比较胆怯,想上台表演却又不敢,因此举手也是悄悄的。
这时你的眼神就应是鼓励的:孩子,行的大胆点,老师为你加油;有些孩子的表演欲望比较强,但倾听习惯不好。
这时你可悄悄的对他说;你演的很好,老师相信,其他幼儿在演时,你也会为他加油,对吗?还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够。
这时你可利用空余时间、在没人时,帮他巩固,让他进步。
……我们赞美孩子要真诚,要恰如其分,要让孩子感到自在。
因为每个人都有优缺点,孩子也应体念到自己的弱点。
为此我们可以采用鼓励的方式,运用描述或问话,让孩子去体会他的哪些行为是值得赞美的,而值得赞美的原因又是什么。
在称赞孩子时,最好能清楚地指出孩子好的行为,如"你今天游戏时没有乱发脾气,是个好宝宝"……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为,才能使日后有所遵循。
总之教师要相信幼儿的潜能,尊重他们的创造,发现他们的进步,肯定他们的成绩……让他们在愉快的游戏中,笑得更灿烂,唱得更动听,真正成为快来的小天使!
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