幼儿小班语言活动方案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编为大家精心整理的“爱美，并没有错”，仅供参考，欢迎大家阅读。
很多家长向我反映，自己的宝宝早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。瞧，尽管天气有点凉，可琪琪和晴晴都穿着裙子来幼儿园了。琪琪白裙白袜，映衬着白嫩的肌肤，就像白雪公主；晴晴穿着牛仔裙，配上“酷”劲十足的发型，很是时尚。我也亲眼所见我才一周岁的小侄女，因为不喜欢别人送的颜色暗淡的衣服，说什么也不穿……
回想起自己小时候，都上初中了，穿着打了补丁的裤子竟然没有觉得不好看，与现在的孩子比，真是不可同日而语。
孩子这么小，怎么就如此“臭美”呢？
首先，这是孩子独立性发展的表现。孩子对衣服的颜色、式样有自己的喜好，而大人往往以自己的观点左右孩子，孩子不愿服从，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，为什么要别人说了算？我要自己选择！于是，一大早，妈妈和宝宝就发生了争执。我们还是应该尊重孩子自己的选择，当然，也可以向孩子说出你的建议，但不要强制。
其次，这是孩子审美意识增强、审美能力提高的表现。“我”觉得什么颜色穿着好看，什么式样穿着好看；“我”觉得女孩子穿裙子才显得漂亮……不是有这么一则故事吗？妈妈和女儿去商场买帽子，妈妈看中了红色的，认为小孩子穿红戴绿才好看，可女儿非要买那顶白色的。妈妈问女儿原因，女儿说：“因为我有白衣服，白鞋子，就差一顶白帽子了！”这位妈妈平时穿着讲究，女儿也潜移默化受到了熏陶，知道服装搭配要协调才美。所以，当孩子选衣服时，我们可以乘机教孩子一些美学知识，帮孩子进一步提高审美能力。
其三，这是物质生活水平提高的表现。现在人们着装，更多的讲究美观，哪位爸爸妈妈不是这一套那一套的，经济条件好的更是讲究品牌、品位。现在的孩子也不再像以前一样，一件衣服哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿，好多孩子都有自己的小衣橱。不像我们小时候，想挑也没的挑。
爱美，并没有错。但我们要正确引导孩子，不把奢侈当作美，不把排场当作美，不把怪异当作美。帮孩子树立正确的审美观，让我们的世界充满美！
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获奖幼儿教师教育随笔：当孩子们被选中演出时，好像并没有很开心…
在践行《纲要》和《指南》过程中，我们要不断学习理论，更好的运用到实践过程中。为了给幼儿的终身发展奠定良好基础，需要教师做到：尊重、理解、支持、引导、满足幼儿的兴趣与需要，结合幼儿的年龄特点和学习方式，为幼儿自主学习的机会，这样才能促进幼儿不断发展。
在日常活动中，我们发现中三班的幼儿非常喜欢《三只蝴蝶》这个故事，会在区域活动时进行表演。于是我悄悄找来蝴蝶的服装、头饰等，这样更加激发了幼儿表演的愿望，幼儿开始自发编排童话剧《三只蝴蝶》了。
由于想要表演的幼儿多，但服饰较少，幼儿们开始商量，并自愿分组表演，无论担任什么角色，他们都很开心，并认真地表演给音乐区的同伴看。一日，我和幼儿一起商量，利用开饭前、安静活动等时间表演给大家看，幼儿的积极性非常高，许多幼儿表演了好几场，热情始终不减，活动中那些性格内向、平时不善言语的幼儿也逐渐参与表演蝴蝶和小花了。
我们还利用区域活动、音乐活动的时间，师生和同伴间相互学习蝴蝶飞等基本动作，分析花、蝴蝶、乌云、太阳等角色的表情，鼓励幼儿按自己的理解大胆表演。通过一段时间，发现幼儿的口语表达能力提高了，自信心也增强了。
六一即将到来，在讨论庆六一活动时，幼儿提出要给其他班的小朋友表演童话剧《三只蝴蝶》，我们一起设计了表演方案——“六一巡回演出”活动。这时问题出现了，全班的幼儿都要参与，而角色很少，怎么办呢？最初，我们为了使演出达到好的效果，在活动中达到增强幼儿的自信心的目的，便引导幼儿通过投票选举的方法来挑选‘演员’。
就这样演员由此产生了，角色也固定了。当天被选上的幼儿非常高兴，而在排练中，我却发现幼儿的情绪一天比一天低落，往日表演时的笑容也少了许多，热情也不见了。幼儿的这种表现，使我陷入沉思中：民主选举是一个‘公平’竞选的方法，入选的幼儿应该非常高兴的投入到排练的活动之中才对，那幼儿这样的表现原因出在哪儿呢？
通过观察与幼儿沟通及从家长那里了解得知：甜甜、开心是觉得‘只能’表演这个角色没有意思；天天、乐乐不喜欢表演小花；轩轩觉得台词太多，想找一个台词少的角色；正祥虽然没说什么，但积极性也不高，之所以能参加，是因为有更多的时间与老师接触。
可见这个活动“很失败”…教师的侧重点及目的不明确，只注重表演的结果，而没有从幼儿自身的需要出发，六一的活动应该是小朋友自己的节日、自己的活动，而教师却剥夺了一部分幼儿参与自己活动的权利，使得没有入选的幼儿受到挫折，使幼儿在这样的活动中体验到不愉快。而这种做法是不符合《纲要》和《指南》精神的。
经过深刻的反思，我又一次与幼儿一起商量，重新设计幼儿巡回演出的方案。最后达成一致：由幼儿自愿选择角色、自由结组表演，教师为幼儿创设排练的机会与场地。不久幼儿的情绪很快恢复到从前，他们在表演中不再为角色争论。
我发现这样一个不同以往的现象：以前只是小女孩喜欢表演蝴蝶，而现在许多小男孩也要求表演蝴蝶；一向不参与公众表演活动的宇轩小朋友承担了每次的乌云角色，他说：小朋友都不愿意表演乌云，童话剧中没有乌云可不行，乌云只是有几个动作，和简单的‘轰隆隆’的声音，所以他喜欢表演这个角色；子豪担任了每次的太阳的角色，他说：“太阳没有要说的话，而且是最后一个出场。”看来孩子们在活动中都能根据自己的特点与需要，找到自己合适的角色来满足自己表演的愿望，无论担任什么角色都很开心。
“六一巡回演出”准备之初不愉快的那一幕瞬间消失得无影无踪，孩子们为自己所选定的角色高兴地制作着道具，在这些自发和教师组织的活动中，他们无比高兴，成功的喜悦充满了脸上，他们期盼着这一周快一点到来。
“六一巡回演出”前，孩子们设计了每天去演出的班级及相应演员，在老师的配合下，他们的活动顺利开展，每次活动后，他们都快乐的交流着、分享着。
每名幼儿都是独一无二的个体，我们应当尊重幼儿间的个体差异，以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一名幼儿，相信孩子们是最棒的！有时静待花开，会使每一名找到自己学习方式，踏上自己的成长之路，关键是我们是否将每一名幼儿的成长放在心上。
老师也有错
帅帅是我们班最小的孩子，平时话中经常露出自己的“母语”。老师特别照顾他，对他的一言一行也特别关注，但也曾经伤害过他。在一次自我介绍活动中，他说，“我叫王坏(帅)，今年细(四)岁了。”也不知怎么了，我当时就笑了。随口就说“还王好呢，王坏。”孩子们也跟着笑了起来。自那以后，王帅再也不在我面前讲话。无论你怎样引导，怎样鼓励。我后悔了，意识到自己的一时疏忽伤到了他的自尊。
孩子是那样的小，心灵是那么脆弱，经不起别人对他有半点不尊重，尤其是话从老师嘴里说出。于是我开始补偿，先通过家访向家长道了歉，并了解了王帅在家的情况。每天来园后我主动跟王帅打招呼，从不要求他有什么回应。活动中尽量安排他跟年龄小的孩子一组，以免使他产生语言上的尴尬。游戏时分到老师这一组，尽量引导他讲话嬉戏。功夫不负有心人，在这宽松的环境中，王帅不断的给我惊喜，尽管他的语言还是很难让人听懂，但我总会适时的在小朋友面前表扬他、鼓励他。王帅终于又变得活泼了，平日的话语中也能让人听到他久违的“母语”了。
这件事使我意识到老师的一举一动，一言一行都会影响到孩子的发展;也意识到爱的力量是语言，也是一种鼓励。
教育笔记：《爱美之心》
教育笔记：《爱美之心》
xx小朋友是个活泼开朗、聪明爱笑的小女孩。可是最近这几天，早晨入园的时候，她总是闷闷不乐，有时还会哭闹不停，甚至不愿上幼儿园。经过沟通了解后才知道，因为天气冷，奶奶不愿让她穿裙子，可是，她却看见很多小朋友穿了很好看的公主裙，心里不开心。其实，不管是大女人或是小女生，不论年龄长相都有一个共性，那就是爱美。那作为老师应该如何正确对待幼儿的爱美之心呢？
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尊重幼儿的身心发展规律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重视发现、保护和引导他天性中固有的品质。”因此，对待幼儿的爱美之心要做到：
一、要尊重孩子的爱美之心。
俗话说：“爱美之心，人皆有之”。在孩子幼小的心灵中，已经有了美的概念，甚至有自己的审美观。这是孩子的一种自我关注，也是人的一种本能。尊重孩子的爱美之心，就是对美的尊重，有利于孩子审美能力的提高。
二、要合理地满足孩子的爱美之心。
合理地满足孩子的爱美之心，利于形成孩子的自我肯定感，利于养成孩子良好的性格和情绪。作为老师也要提醒家长，满足孩子的爱美之心要考虑家庭的经济状况及孩子的要求是否合理，要把握好“度”。让孩子懂得节约、艰苦朴素是一种美德。不要纵容孩子的攀比之心，家长们更不要有攀比的行为，孩子潜移默化中会模仿家长。
三、让孩子懂得美有两种：内在美和外在美，而且内在美更美。
通过听故事、看视频不断告诉和提醒幼儿美不只是穿的花衣服、戴的花帽子，帮助别人、关心别人也是一种美，而且这种美比花衣服还要美。
四、日常生活中对孩子进行一些艺术教育。
在日常生活动老师和家长多带领孩子去欣赏一些美术作品、摄影作品；告诉孩子遇到的一切美的东西：高大的建筑物、动听的音乐、春天发芽的小草、盛开的鲜花等等。生活中从来不缺少美，而缺少发现美的眼睛。让我们和孩子一起睁开眼睛，去发掘这世间的真、善、美吧！
中班随笔：老师也有错
帅帅是我们班最小的孩子，平时话中经常露出自己的“母语”。老师特别照顾他，对他的一言一行也特别关注，但也曾经伤害过他。在一次自我介绍活动中，他说，“我叫王坏
小梦琪的爱美之心
课间活动时，孩子们各自玩着桌面玩具。梦琪和欣雅两个女孩一直在摆弄着自己的小抽屉，我以为她们只是想整理一下自己的抽屉，所以也就没怎么在意。过了一会儿，恩熙跑过来“告状”说：“老师，赵梦琪把红蜡笔涂在了嘴唇上。”我一听，忙走过去看看是怎么回事。
果真，梦琪用红蜡笔涂满了嘴唇，现在正在帮欣雅涂呢!梦琪见老师发现了她的“小秘密”，连忙收好蜡笔，抿紧嘴唇，一幅惶惶不安，怯生生等待批评的样子。原本想大发怒火的我，看到她那有些害怕、紧张的眼神让我收起了怒气，继而轻声地询问：“梦琪，你们为什么要把红蜡笔涂在嘴唇上呀?”梦琪小声地回答：“涂了口红很漂亮，我妈妈也天天涂口红。”是呀，大多数年轻的妈妈们比较爱美，每天都会在嘴上轻微的擦拭一点口红，想不到，却被细心的孩子给模仿了。
“爱美之心，人皆有之。”追求美不仅仅是大人的专利，更是爱美女孩的追求。但也不能用红蜡笔往嘴唇上涂呀!于是，我笑着“打量”梦琪：“嗯!我们梦琪涂了蜡笔口红，真的漂亮许多了!”梦琪见老师不批评反而夸她漂亮，神情立刻轻松了许多。接着我说：“但红蜡笔上有很多细菌，涂在嘴上就会被吃到肚子里，要是生病了，梦琪小美女就不漂亮了，梦琪的妈妈也会伤心的。而且老师觉得梦琪原来的嘴唇就是红红的，比妈妈和老师还要漂亮呢!等梦琪长大了，就可以用真的口红擦嘴唇了，梦琪说对不对呀?”梦琪点点头，“那梦琪现在应该怎么做呢?”我的话音刚落，梦琪和欣雅两人便快速跑向洗手间，小心地相互清洗嘴唇了!
由此我想到教师经常怕出乱子，常常凌驾于孩子之上，一旦发现问题苗子就迫不及待地去干涉、制止，在这种情况下，幼儿的许多智慧和创造的火花会被抹杀，久而久之，孩子是变得“乖巧”了，但也没有生机和童趣了。因此，作为一名幼儿教师，首先要保护幼儿可贵的探索精神，给孩子创造一个自由的、轻松的环境，如果发现孩子的“异常”行动，千万不要不分青红皂白一棍子打死，而应问清情况，了解原因，再行处理。
孩子有错迁怒他人是不对
下班路上，一大群人指指点点地位在一起。我走近一看，见一年轻的妈妈正怒气冲冲的指责商店的售货员:
“今天我儿子偷拿了家里的钱到你们商店买东西，花掉了好几十块钱。小孩子不懂事，你们大人就应该问问钱是哪里来的，见小孩子拿着百元大票就不应该卖给他嘛!你真是太不像话了!”
销售员自然不服：“咦，你孩子偷了家里的钱关我什么事!他买我卖，我这是公平交易。怪只怪你自己没能耐，连个孩子都管不了。”
双方都窝着火，吵的不亦乐乎。
回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的钱，家长不是先批评自己的孩子，却强词夺理，找别人的麻烦，实在是没有道理。这位妈妈可能不知道这样一来回给孩子什么样的影响：孩子会认为“我没错，错在别人，他不该卖东西给我。”这实质上是变相的支持孩子的错误行为。
我认为正确的做法就是：问明情况，了解事件的前因后果。若确实是孩子的错，就应该批评、教育孩子，不能因为疼爱孩子而姑息迁就，家长应当勇于自责，想想孩子做错事是否与自己教育不当、不力有关，而不要不分青红皂白地迁怒与他人。
对不起，没有用，没有用
孩子们在厕所里围成一团，七嘴八舌地重复着这样的语言。
“对不起”应该是和“没关系”连在一起的，为什么会没有用呢?这是怎么回事呢?我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是浩则上小便时，不小心将尿，尿到了宇城的裤子上，浩则连忙说，对不起，而这是宇城说：“没有用，没有用”，正好成浩听到了也跟着说，“没有用，没有用，已经尿到裤子上了”，旁边围观的孩子也顺势加入了其中……于是便出现了开始的一幕。
这时，再看看浩则，他不断的环顾着周围的小朋友，一脸的无助与无奈，怎么办?已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。
这是我已有点生气了，便问宇城：“对不起，为什么没有用?难道你不原谅云帆?宇城抬起头眼睛看着我，不说话。
那是谁说的，“对不起，没有用”?我的嗓门提高了八度，周围一片寂静……“是老师说的”(毛毛说)老师说的?“哪个老师，什么时候说过这句话?“就是那天彦博的头让浩则给碰起了一个包，你说对不起，有什么用，已经起包了，没有用”……噢!我想起来了，那是上一周，浩则在教室里跑，一不小心把彦博撞倒在地，头碰到地上，起了一个包，彦博哭了，当时我一看到他的头，情绪很激动，而这时浩则也很害怕一直说，“对不起，对不起，”当时的我根本没把他的道歉当会事，只顾着彦博的头，道歉有什么用?头都起包了，说对不起能把她头上的包给消了，没有用……当时的我是在气头上，根本没把自己的话当回事，没想到，这样不逊的语言倒让孩子们给吸收了，反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的幼儿来说，安全是“重中之重”，当出现孩子的安全受到侵害时，情绪会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的所作所为往往是没有知觉，出言不逊，而这样也会在不知不觉中伤害到其他的幼儿，给孩子们形成一种错误的概念，今天，孩子的直言告诉了我，也提醒了我，在这个岗位上自己的一言一行要谨慎，不管遇到什么事情要冷静，心平气和的处理每一件事情，因为，我们经营着是一份特殊的职业。
没有围墙的心
今天幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是多余的，他们像往常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了;老师，我的棋子少了一个;老师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自己很棒，我一一奖励了他们，只有坐在最后的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧!”，“老师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
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