教育笔记鼓励孩子。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？小编特地为大家精心收集和整理了“鼓励让孩子更加积极”，仅供您在工作和学习中参考。
鼓励让孩子更加积极**小朋友因为刚刚开始上小学，我虽然清静了，但是也担心她在学校里面是否适应，所以每次回来都会问**在学校里做了什么？有没有什么好玩的事情啊，她都会跟我一一的说起来，有时候记不住的时候她就说回家想想然后再模拟一下当时的情况再又跟我说。前天，老师给布置了家庭作业，要写1、2、3、4，因为以前的时候就跟**说过回家先把作业写了然后再做别的，于是回家后就赶紧把作业写了。昨天放学的时候，**很开心的说：妈妈，老师表扬我了，她说我的字写的非常漂亮。我说：是嘛？我们**很棒，那以后也要坚持哦。**说：嗯，我以后要写的更好，老师说我完成的非常好，所以她还让我收了全班的作业本，我就把每个人的都收了起来（看来非常有荣誉感啊）然后昨天的作业还没等我说，**就非常快速的写好了。
写完作业后，**拿起本子给我看，问：妈妈，你看我写的好不好啊？我说好，然后再拿起老师改过后的本子给我看，问：妈妈，昨天我有98分，为什么今天却只有90分啊？我指着本子说，你看，你这个1字写的不好啊，老师都在这里标好了，她给你写了个示范在这里，以后照着这里写就可以了。**说，那以后再写的时候我一定要把它写好，这样就可以得100分了。我说：嗯，你现在也写的很好啊，以后把没有写好的再改正过来就可以了。
有时候我们可能会吝啬于给孩子一个鼓励一句夸奖，可却不知道孩子可能因为你的一句夸奖一个鼓励就会改变对一个人或者一件事情的态度。记得我小时候也是，上学的时候也总是会挑老师，如果这个老师喜欢我或者多夸奖我一句，上他的课都会特别的认真，虽然这样的事情是不可取的，但是也正是因为老师对我的态度而决定了我对他的态度。对于别的也是，别人对我好或者是对我不好，我都会同样的对待他，孩子其实就是一面镜子，只要你对她好了，她就会拿出十分的诚意去对你。有时候，你的一句夸奖或者斥责可能会影响孩子的一生。
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家长必读：九个建议让您更加亲近孩子
孩子的成长离不开父母的耐心教育，很多家长也会很头疼如何才能亲近孩子，了解孩子的想法。小编整理和总结了几个亲近孩子的建议，一起和小编一起来看看吧。
1、倾听你孩子喜欢学校哪些方面
告诉孩子只要喜欢学校的哪一方面，即使是不喜爱某一课程，他们也得学会适应和容忍。帮助孩子建立一种积极的心态，让他们发现他不喜欢的事情也有令人喜爱的一面。
2、仔细倾听孩子在学校发生的事情
无论孩子对学校生活的观点是否消极，你都应该用你的倾听技巧表示支持。即使你不同意他的观点，你也得确认他所说的。先和他们进入到同一个频道去交流，先让孩子接纳你，然后再影响他们，进而改变他们。
3、配合孩子的动作
家长和孩子的关系是大于和等于的关系，大于是指辈分，等于是指人格上的平等。如果孩子坐着，你也跟着坐着，如果孩子站着，你也站着。配合孩子的身体语言，可以建立一种和谐的亲子关系。
4、不要急于做法官
在为你的孩子处理问题时，要让孩子学习到如何处理和控制问题。你所要做的是一施助者，在大多数时候，你都是一个帮助者，而不是一个救世主。
5、同你的孩子讨论学校的重要性
经常坐下来与孩子讨论学校对他们来说是多么的重要。在你的帮助下，要让孩子学会适应学校的生活，并让孩子知道这种适应能力也是一种生存能力，尽可能多地让孩子尝试如何适应。
6、帮助你的孩子建立对学校的积极的信念
如果孩子能够有积极的信念，经常自我激励，他便能避免失败。家长首先要帮助孩子树立自我激励的目标；其次要让孩子学会自我暗示，要用积极的信念“我可以提高”或是“我可以得到帮助”来取代孩子那种“学校很糟糕”的消极信念；其三，家长要在实际行动中肯定孩子取得的每一进步，常常鼓励孩子。
7、告诉孩子哪些是他们可以借助的外力
如遇到了学习上的困难可以请教老师；遇到交际上的困难可以请教父母，也可以形成记日记的习惯，把自己的消极的情绪在日记里发泄；还可以从书本上学习一些面对学校生活的有用方法，甚至可以在网络上寻求帮助。
8、与孩子分享你儿时的学校生活经历和你对学校生活的一些看法
告诉孩子你在学校取得的成功与遭遇的失败，让孩子以此为前车之鉴。讲述的时候不能以自己的经历来训诫孩子，一定要是一种公平交流的口吻，让孩子谈谈他对你的经历的看法，帮助孩子如何扬长避短，吸取教训，取得成功。
9、通过各种方式去赞赏你的孩子
但要忽视学习成绩要明白你的孩子所具有的独一无二的价值。学习成绩只是生活的一个方面，你要看到孩子的所有方面，特别是他与众不同的优点和长处。
育儿观念：让自己的孩子更加的独立
育儿观念：让自己的孩子更加的独立
曾经看过这样一个报导：一个男学生,考上了清华大学,可上了一段学后又被学校给辞退，之后,他又去考了多次,可结果都和之前一样。别人都很纳闷，这是怎么一回事？按理说清华大学不易考,他次次都能考上，应该是很优秀的,可为什么学校就是不收他呢?原因在于他缺乏自理能力,除了学习外的任何事情他都不会,甚至连一双袜子都不会洗.事后他的母亲告诉了记者,在家中,他们只是一味的要求儿子只要好好的学习就行,其他的事情他完全不用去理会,父母会帮助他打理好一切。而这样的结果却导致儿子成了一个除了读书外，什么都不会做的人。现在的他们后悔也来不及了,只能一切从头教他做起!
我们姑且不论这则故事是否真实,但它教育我们的意义是真实存在的。现在的家长们都普遍溺爱孩子,认为孩子还小,做父母的要为他们做好一切,包括穿衣.喂饭等等。等孩子再大些后,做家长的只要求孩子能好好去学习,其他都无所谓,父母帮着料理就好.家长们所不知道的是,雏鹰之所以能够展翅飞翔,是因为挣脱了鹰妈妈保护,那样才能感受到飞翔的美丽；茁壮成长的树苗离开妈妈的庇荫才能获得更多的阳光与养料；蹒跚学步的孩童独立支撑身体的平衡才能迈出人生的第一步......过多的保护并不能带给所爱的人真正的幸福,放开手才能让每个人都回归到正确的位置,寻找真正的方向,得到正确的发展!
让家长会更加灵动
家长会是家园合作的重要途径。我们很多老师在多年来形成了教师一言堂的形式。为了改变这一现状，我们开展了教研活动。在活动中，我们通过对原有家长会存在的弊端进行了总结：事务性的内容多，专业性的东西少；教师讲得多，家长听得多等等。我们进行了分组讨论：年轻教师提出自己的家长工作的困惑；二级教师交流创新的家长会形式；一级教师就家长会的专业性提出自己的看法。接着，我们通过案例分享，说说自己的体会，一个案例是一段视频，一个是一个家长会的设计，给了老师很多的启示。
理论和实践需紧密结合。作为此次学习的延伸，我们教研室的每一位成员聆听了中班和小班的家长会，并对每一位班主任开展的家长会进行了点评。在老师们的家长会上，我们看到了有些班级采用家长沙龙的形式，让整个会议变得轻松自在，家长们畅所欲言，教师又有专业引领；有的班级采用了游戏的形式，帮助家长更好地了解孩子，走进孩子的世界；有的班级将专业的知识通过视频播放、讨论，引导家长们得出正确的科学育儿观……这样，更有主题、更有针对性、更有专业性的家长会如火如荼地展开了。
育儿观念：培养孩子5个优点，让他更加讨喜
家长都希望自己的孩子人见人爱，花见花开，这需要从小就要培养孩子良好的素质才行。父母们想要孩子更加讨人喜欢，更加懂事，那就需要从下面5个方面着手，最少能够满足下面5条才能够让孩子变得更加讨喜。
1.懂礼貌
一个大家都喜欢的孩子最起码是个懂礼貌的孩子，一些基本的礼貌用语，比如“谢谢！”、“对不起”等都一定要学会，而且遇到叔叔阿姨，哥哥姐姐要会礼貌的与人打招呼。只有经常把这些礼貌用语挂在嘴边，才是个有素质和教养的好孩子。这也能够体现出一个家庭对于孩子的教养，懂礼貌的品质会让他受益一生。
2.自信
越是自信的孩子越是活泼、可爱，也更加有勇气、主见，自信的孩子往往更加聪明，有自己独到的见解。不管孩子是否乐意去表现自己的才能，但是自信的孩子一定会不畏惧困难，也不惧怕与人交流，这样的孩子更加容易被大家说欣赏。
3.分享
现在孩子都是独生子女，虽然二胎已经开放，可是还是有不少家庭只会生一个孩子。独生子女的孩子往往比较自私自利，习惯性觉得所有的玩具都是自己的，无法和别人分享，所以会显得比较霸道。如果每家孩子都这样，岂不是大家都玩不到一起去，于是，要教会孩子们学会和小伙伴一起分享，只有懂得互相分享，长大后才会知道团队协作的重要性。
4.控制情绪
一个不乱发脾气的小孩子，一定是情商高的小孩子。小孩子在家难免被家里人惯着，稍有不顺心很可能会发脾气，但是家长一定要制止孩子这种行为，乱发脾气的孩子容易没朋友，乱发脾气的孩子大家都不喜欢和他玩耍。
5.讲卫生
孩子看起来邋里邋遢，大家都会嫌弃他，不愿意和他一起玩。但是一个小朋友爱干净，讲卫生，大家都会喜欢他，愿意和他玩耍。讲卫生不仅仅是因为人们都喜欢干净的小孩子，还是因为讲卫生能够阻止细菌打扰自己正常的生活，远离细菌才能够远离疾病。所以从小就要教育小孩子勤洗手，每天刷牙、洗脸，不能随地吐痰，更不能随处扔垃圾。
上面的五件小事做好了，基本上就能够成为一个合格的好孩子啦。
“含金量”高的鼓励，会让孩子发光
称赞和鼓励，就像是糖果，孩子尝到甜头后心里会乐开花，带着甜蜜的喜悦，他们会更有信心，更有动力，去完成或坚持一件事。不管是学习，还是生活中的其他任何方面，只要孩子有一点进步，也要放大这一点，给孩子更多的鼓励，日后会有积点成面的神奇效果。
插班生的手足无措
在参加过某英语培训机构的试听课后，小米很喜欢那儿的气氛，而我也看中课程里的一个环节，即通过小组成员的区域合作，共同完成一个项目，然后用英文把这个项目介绍出来。于是和小米商量后，给她报了名。但小米是插班进去的，班上的其他小朋友基本都在这儿上了近1年的英语课，只有小米是新加入的，对于老师的全英文授课，基本听不懂。
第1节课上完，我和老师沟通，老师说小米上课时什么也不说，在小组区域合作时刚开始也不配合，后来经劝说才开始动手。不过也可以理解，毕竟是第一节课，慢慢来，不着急。小米问我和老师都说了什么，我说：“老师夸你第一天上课虽然有点害羞，但还是鼓起勇气和小朋友一起动手合作了，我觉得你愿意参与，这一点非常好。所以妈妈相信小米一定能很快地融入这个环境。”小米听后没有说什么。
鼓励的力量，让一切正在发生微妙的变化
小米上的第2节课正好是公开课，可以让家长观看孩子的表现。之前只知道小米是插班进去的，会有差距，可当我亲眼看到其他孩子的表现时，才知道这差距不只一点点。老师提问时，孩子都非常投入地大声回答，只有小米沉默地坐在一旁。当老师让小朋友一个个上前回答问题时，小米的回答几乎听不到声音。两相对比之下，失望肯定是有的，可我还是记住了那句话：慢慢来，不着急。
回家的路上，小米告诉我，她还是很害羞，不敢回答问题，而且很多英文都听不懂。我说，这很正常啊，我也有没听懂的地方，等你上课次数多了，学得多了，就会比妈妈更能听懂老师说的了，妈妈已经看到小米在努力地适应，尤其是唱歌跳舞的环节，我看到你的动作做得相当到位，虽然还不太会唱，可已经努力在跟着跳了，对不对？我相信再上几次课，小米就能把歌完整地唱给妈妈听了。小米笑眯眯地点头。
插班生的完美蜕变
第3节课、第4节课、第5节课……等到第11节课时，课程告一段落。老师准备了一个第1阶段的毕业小典礼，对第1阶段的学习进行回顾和总结。小典礼上播放了一段视频，是小朋友在学习中的表现，小米是最后加入的，图片与视频片断自然不多，可让我非常意外的是，在视频的最后，老师居然放了一小段小米在课堂上回答问题的片断，整句整句的语言输出，让我实在无法和第2节公开课上小米的表现联系起来。这个变化真的太大了，而老师更是在视频中写了一句画外音“你们看到我的进步了吗？”
那一段视频，看得我直想落泪。换作是我，在一个陌生的环境里，语言不通，别人又都比自己强，我可能会自卑，甚至自暴自弃，也许会闹着不想再学了。可是小米比我强多了，这当然要归功于她的坚持，我想我和老师的鼓励也带给了她更多走下去的力量。
鼓励孩子也是一门技术活，恰如其分的鼓励才能产生神奇的效果，那么怎样才能提高鼓励的“含金量”？
不能是空泛的鼓励或表扬。
“你最棒”“你真聪明”“真是个好孩子”……这样的表扬、鼓励你说过没？我必须承认，我说过。可慢慢地，我发现这样的表扬、鼓励很容易导致孩子有挫败感，因为她想要一直这么棒、这么聪明，一旦有了一些不好的行为，被妈妈批评时，就会觉得自己不再是好孩子了。发现这个问题后，我开始有意识地把表扬、鼓励具体化、明确化，比如，当小米主动收拾自己的玩具，用好能及时归位时，我就针对这一点表扬了她，并鼓励她坚持下来。果然，从此以后小米的玩具再没乱扔过，每次玩好都会分门别类地归位。
鼓励重在过程，进步不分大小。
家长应该更多地关注孩子的一点点小进步，而不是给孩子提出太高的期望，当孩子觉得目标可能遥不可及时，往往会反抗或退缩。所以鼓励的应该是孩子努力的过程或行为，一点点进步和努力也值得鼓励，孩子会在这个过程中不断取得更大的进步。
鼓励重在发现孩子的优点和潜力，并包容孩子的不足之处。
即使孩子做得不好，也要先褒后贬，把注意力集中在孩子做得好的那一点或是孩子可能存在的潜力，接纳孩子的不足之处。家长需要做的，就是肯定孩子做得好的那一面，把孩子的优点放大再放大，让孩子在未来的成长之路上越走越自信。
积极的暗示让宝宝变勇敢
有这样一则小故事：两位妈妈分别带着自己的宝宝在公园里玩耍。当看到美丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时，两个孩子奔跑着去追赶，不小心都摔倒了。
一位妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。”而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：“没关系，自己爬起来。”这位孩子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。
同样是摔跤，为什么有的孩子显得脆弱娇气，而有的孩子却表现得坚强勇敢呢？这跟两位妈妈不同的表现有关。前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇嫩，这是消极的暗示。而另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢爬起来，这是积极的暗示。
心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。
积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。与说理教育相比，暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来的压抑感和逆反心理，使孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。据调查，有接近90％在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。
幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以，家长应注意善用积极暗示，避免消极暗示。家长从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？
语言暗示
*设喻法
教育孩子时，晓之以理的“理”，不一定非要直白地说出来，有时通过设喻、讲故事、做游戏、角色体验等点拨启发孩子，让其从中懂得道理，能达到很好的教育目的。
*对比法
在纠正孩子的错误时，家长采用对比的方式，给孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，使其不断进步，注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。
*激将法
好胜心强是孩子的天性，生活中家长不妨用暗示性的语言激起孩子的好胜心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某项事情或达到某种要求。
非语言暗示
·神态表情
神态表情是人心灵和内在情感的直接表现，家长可借助神态表情给孩子积极的暗示教育。孩子独立完成一件事时，给孩子赞赏、肯定的眼神，让孩子体会到成功的愉悦；孩子遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让孩子感受到勇气和力量。这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。
·行为举止
家长是孩子的第一任老师，他们的一举一动都时刻影响着孩子，为孩子所效仿。家长自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是不受欢迎的；在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉把垃圾丢到垃圾桶里。家长良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德、行为规范。
暗示用得好，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵，对于培养孩子规范的举止、优良的品性、良好的习惯具有很重要的意义。让我们多给孩子一些积极的心理暗示吧。
孩子的优点应积极肯定
发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点不放
父母要有敏锐的目光，善于发现孩子的闪光点，从而肯定、鼓励他们。对于事物的发展总有他的两面性，父母的目光千万不能停留在反面，要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时，说得非常精彩，对每一幅画都是持表扬肯定得态度，当老师拿出一幅画得乱七八糟画，老师看了看，满怀惊叹地说：“大家看啊，这幅画，他用了多少种颜色啊，我们一起来数数…”我觉得所有的父母们都要向这位老师学习，深入挖掘孩子的优点，充分肯定孩子。这样更加有利于提高孩子的积极性。
有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这样不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚为着急，希望孩子改掉，逢人便说：“这孩子只吃鱼、肉、蛋，蔬菜不沾边……这可怎么办呢？”其实，当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。
积极暗示给孩子“正面”影响
积极暗示法就是通过成人的语言、动作、表情、行为榜样等手段和方法，给孩子以正面的影响和激励，让孩子在潜移默化、不知不觉中受到教育。
案例一：不要怕，这点痛算什么
洋洋生病了，每天都要打针吃药。看着自己的心肝宝贝“受罪”，妈妈经常心疼地掉泪，奶奶还当着洋洋的面埋怨爸爸和妈妈没有照看好自己的孙子。为了看护好生病的洋洋，全家人都忙得不亦乐乎，对他更是呵护备至，有求必应。过了几天家人发现，洋洋的病虽然好了，但是脾气却比平时更大了，更娇气了。
方法运用
洋洋病好之后的表现，其实正是因为在生病期间得到了家人消极暗示造成的。洋洋病了，全家人兴师动众的紧张气氛，让孩子觉得：我是全家的中心，我生病是件了不起的大事。
正确的做法是：保持平常的心态、给予孩子积极的暗示，把担忧、焦虑、心疼的情感藏在心里，尽量不在孩子面前表露出来。成人要用积极乐观的情绪感染孩子，可以跟孩子聊天：“妈妈跟你这么大的时候也得过和你一样的病，妈妈也怕打针，打针也会哭鼻子呢！不过疼也得打呀，不然病怎么会好呢！其实打针也没什么可怕的，就像被小蚂蚁咬了一口，对了，妈妈给你讲一个《小蚂蚁和大力士》的故事吧！”……孩子在家长积极乐观态度的暗示下，会领悟到：每个人都有可能会生病，病了就要积极面对和治疗，这点病痛不是什么了不起的大事。
知心话语
在孩子生病期间，给孩子介绍一些勇于跟病魔作斗争的榜样，如：张海迪、保尔、海伦·凯勒等；还可以讲讲解放军叔叔在战场上英勇作战打敌人的故事，让孩子在榜样的激励作用下增强与疾病作斗争的信心和毅力，从而培养孩子不娇气，坚强自信的性格品质。
案例二：我就是不爱吃青菜
爸爸妈妈带宝宝去餐馆跟朋友一起吃饭，饭桌上，宝宝把不爱吃的青菜都从碗里挑了出来，妈妈看到，跟朋友说：“这个孩子，就是不爱吃青菜，真不知道该拿他怎么办！”
方法运用
家长可以采取积极暗示的方法：“我们家宝宝原来不爱吃青菜，现在能够吃一些了，他知道青菜是很有营养的，不吃对身体没有好处，对吗宝宝？”如果宝宝还是不愿意吃就不要勉强，大人只要边津津有味地吃边讨论这个青菜做得如何好吃就可以了。
妈妈在家里也可以故意跟爸爸讲悄悄话（让宝宝能听到）：“你知道吗？现在我们家的宝宝不挑食了，开始吃一些青菜了，他还把学过的儿歌说给我听，‘吃饭了，快坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭粒不撒汤，鱼肉蔬菜都吃光’。不信吃饭的时候你偷偷观察一下……”
知心话语
如果孩子存在哪方面的缺点，家长不能经常唠叨和数落，更要注意不能当着其他人的面进行批评和数落，因为这样不但起不到教育的作用，反而间接给孩子提了醒，起到了强化的作用，并让孩子对自己的不良行为产生认同，在潜意识中认为“我就是这样的”。
给孩子积极的“暗示”教育
儿童善于模仿，所以成人的行为就是无声的教育。暗示是教育的一种重要方法，它在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起着不可低估的作用。作为父母，你注意到暗示对孩子潜移默化的影响吗？你是否采取了正确的暗示方法呢——
调查：
家长“无声教育”令人忧虑
12月21日，在翔龙山机关幼儿园，一位年轻的母亲接到自己女儿后，恰巧遇见了买菜回家的同事，孩子的母亲喊女儿跟“阿姨”打招呼。女孩迟疑了一会儿，没有吱声，母亲解释说：“这孩子就这样，从小遇事就很害羞、胆怯，怎么教都不会。”同事善意笑笑道：“女孩子嘛，性格比较内向腼腆，这很平常。”女孩听到后，下意识地闪避在母亲身后，把头埋得更低了。
记者随后采访了这位后来得知叫周仪萌的家长，她告诉记者，女儿平常在家里还比较活跃，遇到陌生人或在公众场所时，就变得特别拘谨，不仅不爱说话，不敢表现自己，就是碰到熟人，也很少打招呼，她不知道如何改变孩子的这种性格。
12月23日，在市中区大洲广场，记者看见一对夫妇陪着父母、带着孩子在广场散步。孩子只有几岁大，但非常活泼，趁家长聊天时，从父母手中挣脱后，一个人在旁边玩耍，不小心摔倒在草坪中，父母赶紧跑过去，抱住孩子心疼地问：“宝贝，是不是摔得很疼？”孩子的祖辈则当着孩子的面埋怨父母没有照看好孩子。记者注意到孩子在摔倒时并没有哭泣，在父母及祖辈采取一系列行动后，“哇”地一声大哭起来，并且越哭越厉害，孩子一会儿说腿痛，一会儿说肚子疼，一直被父母搂在怀里边走边哄。
在记者采访中，有不少家长反映现在的孩子很挑食。12月23日晚，在邱家嘴某大型超市内，家住南环路266号的李建宏带女儿李瑗佳购物，在蔬菜摊位上，女儿指着菠菜与土豆说：“这里有妈妈爱吃的菜。”李建宏说：“我们今天主要买佳佳喜欢吃的鱼和排骨。”李建宏告诉记者说，孩子平时不怎么爱吃蔬菜，周末特地为孩子选购一些食品。当记者问女孩挑食吗？女孩说：“爸爸喜欢吃鱼和肉，我也喜欢吃。”
分析：
家长消极暗示误导孩子
针对以上现象，记者采访了国家二级心理咨询师熊骊龙主治医师。他说：“暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使接受暗示对象心境、情绪、兴趣、意志方面在潜意识中发生变化。暗示在本质上是情感和观念不同程度地受到别人下意识的影响，即心理机制受到外界刺激作用，在潜意识层面形成一种心理倾向，从而支配个人行为或思想。暗示教育最大的特点就是‘暗’，即在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。它是一把双刃剑，其作用可以是积极的也可以是消极的。积极的暗示能促进孩子健康成长，培养良好的性格和心态。与说理教育相比，正确的暗示更有利于融洽教育者与被教育者之间的关系，使教育含蓄委婉，无形中培养孩子良好的道德意识和行为举止、以及坚强的情感意志。消极的暗示则是孩子心灵的腐蚀剂，除了让孩子情绪低落、产生自卑和自弃心理外，还可能误导孩子接受某种错误的信息或概念。”
他具体分析道，例如，家长以“孩子从小就胆小、害羞”解释孩子不愿意招呼他人的原因，不但解决不了任何问题，反而暗示孩子“我本性就是胆怯内向型”，容易让孩子产生自卑心理，也使孩子默认了对自我性格定型的害羞、胆怯元素，不利于孩子人际交往的发展。
又如，家长过分担心外界带给孩子的伤害，在表示焦虑不安的状况下，也同时暗示孩子“摔跤一定会很疼痛”、“不应该脱离父母的精心照顾”等信息，一方面在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇气脆弱，另一方面让孩子滋生了生活中的惰性，丧失独立自主的意识，加深对父母的依赖。如果家长此时淡淡地说：“没关系，自己爬起来吧。”孩子则很有可能若无其事地站起来。
又如，个人口味是后天养成的，最初孩子并没有对食物定义喜欢什么、讨厌什么，之所以某些孩子噘着小嘴，噙着眼泪，表示“青菜不吃，萝卜不要……”，除了自身体质不佳等因素外，父母在日常生活中对食物表现出来的偏好，也会使孩子对某种食物产生厌恶感。另外，父母出于对孩子体重期望值的考虑，有可能针对孩子饮食施加某些压力，要求他们多吃某类食物，形成暗示效应，从而也会影响到孩子的饮食习惯。
对策：
慎言慎行给孩子积极的暗示
针对问题，熊骊龙医师说：“对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。积极心理暗示带给孩子积极的认识和体验，家长应慎言慎行给孩子积极的暗示。”
他说，家长在讲解道理时，可以将“理”通过设喻、讲故事、做游戏、角色体验等形式表现出来，从中点拨启发孩子，实现教育目的;在纠正孩子错误时，可以以身作则，为孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，在避免伤害孩子的自尊和信心的同时，促使其不断进步。家长在暗示教育时，要灵活运用神态表情达到教育的目的，如对孩子独立能力给予赞赏、肯定的眼神，让他体会成功的愉悦;对孩子的挫折失误，给予安慰、爱抚目光，使孩子感受勇气与力量。家长还可以利用激将法，含蓄委婉地避免说教给孩子带来的压抑感和逆反心理，也能激发起孩子战胜困难的斗志，取得事半功倍的效果。
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