教育教学随笔。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？下面是由小编为大家整理的“小班教师随笔：一次随机的教学活动”，仅供参考，大家一起来看看吧。
佳佳因骨质疏松（一个用力或者不小心摔一跤，都可能引起骨折或是脱臼）失去了很多快乐。每一次的晨间户外活动，她只能坐在一旁看同伴玩（因为她的脚力也不是挺好，很容易摔跤）。随着天气的转凉，如果继续让佳佳坐在一旁观看，显然不太合适，不运动的她怎抵得过“嗖嗖”的冷风呢。于是，我轻轻拉起佳佳的小手，带动她与我一起在活动场上慢慢做小跑步。就这么一个小小的运动，也给佳佳带来了满足，久违的笑容在她的脸上绽放。
这时，小朋友们很好奇，纷纷跟上来，“老师，你们在干什么呀？”“哦，你们是不是在玩什么游戏啊？我也来。”于是，一条长长的队伍围着圆圈跑动着，有的手里拿着塑料圈、有的拿着皮球、有的跳着羊角球也来了。由于队伍的伸长，给流动到来了影响，于是，我们走走停停、停停走走。这现象不正好与交通规则相吻合吗？接着“开汽车”的游戏就这样生成了，每当停顿时，代表红灯亮了，我引导幼儿开始倒数（红绿灯的计数方式也是倒数的）。刚开始时，我们进行5以内的倒数，发现幼儿能倒数如流。接着，我们又开始10以内的倒数，发现多数幼儿已经掌握了倒数的方法，个别能力弱的幼儿也能跟着一起倒数。根据幼儿的实际情况，来一点挑战，当再一次遇“红灯”停顿时，我请大家从15开始倒数，发现有部分孩子发生了困难，但是他们倒数的兴趣还是挺高的。每一次的倒数，孩子们声音响亮而整齐，充满了激情。YJs21.com
就这么一个偶然的机会，孩子们在“开汽车”的游戏中轻松地学习了倒数，虽然有的孩子对于倒数还存在一些困难，但他们一点也不畏惧，学习的兴趣依然浓厚。就这么一个随机的教学，重新点燃了一个女孩的快乐之火，真是收获不少啊。从中，我也得到体会：教育需要智慧。教师几乎每天都在和孩子打交道，每天都会遇到许许多多的事件，这也就意味着教育时机无处不在、无时不有，这就需要我们教师要有敏锐的教育判断力，挖掘教育的教育价值，及时捕捉教育时机。
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教育随笔：一次大班音乐教学活动的感悟
音乐歌唱活动教学一直是我感觉较困难的，每次教学总发现过程设计模块化较多，游戏趣味性不强，导致幼儿被动学习情况较多。一次备课的过程中从杂志上发现了一节大班音乐《十二生肖》活动设计，刚好与本月主题相符，我便开始了这次模仿教学之旅。以下是我对此次教学的总结：
一、教学设计互动性和趣味性强。
首先最吸引我的就是本次活动的设计，与以往常规音乐教学的活动设计有很大不同。如活动开始以点兵点将的游戏方式，吸引幼儿关注歌曲的内容，歌曲结束点到谁就请幼儿到台前翻相应的白板图片，孩子们立刻被吸引，欣赏歌曲时非常安静与专注。我在原教案的设计基础上，利用电子白板设计成翻图游戏，更加吸引幼儿的积极参与。
二、揭秘与挑战更加适合大班幼儿。
揭秘与挑战的游戏符合大班幼儿的年龄特点和经验发展水平，这样的游戏也深受孩子们的喜爱。在歌唱教学中合理使用揭秘和富有挑战的游戏，使得教学更加有效。整个活动流程分三步：“魔语”说歌词；“新魔语”唱歌曲；挑战隐藏图标的数量多种方式演唱。三个阶段都利用了“翻图”游戏，随着游戏目标和游戏方式的层层推进，孩子们在接手游戏升级挑战的同时自然学会了演唱歌曲，整个活动顺利而流畅。
纵观整个活动过程中幼儿都是积极踊跃参与，幼儿的注意力很集中，学唱歌曲不再是被动与枯燥的过程。在结束时，部分幼儿还嚷着要在玩一次，再唱一次等等。这与以往注意力不集中、不会唱的情况出现极大的反差。看来一节好的活动设计对于活动的效果有着决定性的作用。音乐教学过程中，也要关注活动设计的趣味性与幼儿的发展特点。只有真正适合幼儿的，幼儿感兴趣的，孩子们才会积极主动的学习。
小班开学一次谈话活动
开学了，见到了可爱的宝贝们都长高了!忍不住去抱抱、亲亲。我一直认为世界上最美妙的声音就是稚气的童音了。“老师好!老师好!”的问候是那样的发自内心，这样真挚透明的心，只能在孩子们这里感受到的。
新学期开始了，可是没有新教材。就来个自然的生成活动吧。不如顺着孩子们的意谈谈回家过年的感受。小班的宝宝语言发展能力不是太好，需要具体的语言引导。
“小朋友们过了年都长一岁了，长高了也变得更懂事了”这时候，孩子们坐得很精神，好象是证明自己真的是很懂事了。
“咱们过年时，都有哪些好玩的事儿、好吃的东西呀?”
“我在家里吃肉肉、菜菜和肝儿了”，李依蓓小朋友抢先回答。但她用的是家乡话，还说的是叠音词。
“我放鞭炮了，我爸爸给俺买的。点着了，彭!”戴锡坤边说边比划着放鞭炮。
鞭炮话题引起了孩子们的共同兴趣，一时间这个小朋友也说他放鞭炮，那个小朋友也站起来模仿着放鞭炮的动作。更有趣的是今天刚来的一位小朋友说：“我也放鞭炮了，把这儿、这儿都弄上窟窿了。”他说着指着自己的衣服的袖子上的两个地方，哦，原来，他是想告诉我们，他放鞭炮时不小心把衣服上烧上洞洞了。
这是一个可以延伸的新话题，我马上接过来，哦，你是放鞭炮时不小心把新衣服弄坏了，紧接着我给他们讲了一个成人春节时放鞭炮受了伤的案件，然后抛出话题：“我们在放鞭炮时要注意什么?哪些鞭炮我们能放，哪些不能放?”
话题一出，张嘉恒小朋友马上接过来：“放鞭炮时，得这样”(他开始动作“指导”，慢慢蹲下来，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑开)他举高火源，提醒大家：“得把香(火源)举得高一点。”
张嘉恒示范得很不错，何不让小朋友们都来试一试?正好孩子们也都跃跃欲试，就此插入“放鞭炮”的小游戏，当“鞭炮”点燃孩子们自动发出“滋滋滋”的声响，然后有几个调皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一时间“鞭炮”爆炸声此起彼伏。
谈话很成功，但是发现了几个问题：一是多数孩子经过一个假期的休息，不会说普通话了;二是语言发展连贯的孩子太少，只有五六个小朋友能够连贯地表达自己的意思。
幼教随笔：一次数学活动后的反思
这几天我一直在想前几天的数学活动：认识正方体。因为它给了我不少的启发。
这几天我一直在想前几天的数学活动：认识正方体。因为它给了我不少的启发。
活动开始时，我由图形引入。因为常见图形对于大班小朋友来说已经很简单了，作为已有经验，更容易引起他们的注意，调动起他们的积极性。我着重请小朋友说一说正方形的特点，他们很积极，回答的小朋友很多。出示正方体时，有的小朋友能说出正方体；有的小朋友则说是“正方形的盒子”，也对。紧接着开始分组讨论，数一数正方形的面与边，测量一下正方形的边得到什么结论。孩子们拿着发给他们的材料，有的在操作，有的则“跑题”了，于是我参与其中。
操作结束后，我采用分组记录在黑板上。小朋友似乎很明白我的做法，我没有过多的提醒，他们就很自然很主动的告诉我他们组的结果。之后，我想请小朋友总结一下正方体的特点。本以为我又要一段话的引导，但事实却不是：刘嘉明首先举手告诉我：黑板上有一个正方形，而这个（正方体）有好多个正方形。我问他有多少个正方形？他想了一会儿后告诉我说：有六个；孙好好紧接着举手，我什么也没有说让好好说：黑板上的正方形拿不出来，是画在黑板上的，但你手里这个（正方体）却可以托在手里，是可以拿出来的。我告诉了他们正方形是平面的正方体是立体的。我又问小朋友：“正方体还有什么特点？”这是我第一次提问。看见方晰好像要举手但却没有举起来。我拿起正方体，用手故意摸着边儿。赵方晰举手了：正方体有好多条边，正方形只有……四条。我问小朋友“还有吗？”本以为没有了就想进行总结。但张笑举手了。她说“正方体有好多个角，正方形只有四个。”我很惊讶她能想到角的问题。然后我鼓励小朋友再想想还有没有别的了。之后我进行总结。
从开始说正方体的特征开始，我就没有说很多的话，大部分时间都是小朋友在说。通过实践操作，他们找到了相应的话题。小朋友与小朋友之间的交流也引起了他们内心的活动，他们真的在思考，并不断的把他们思考的内容用语言表达出来。没有老师的介入或者说老师只是一个维持秩序者。他们像是一个发布会，他们是主体，他们引导着这一话题的继续。所以我得到一个启发：让小朋友融入这个主题，融入这个环境，让他们感兴趣从而他们会主动的去做、去思考这个活动。变主题为他们，或者直白一点说：在活动中，让小朋友多说、多做、多发表意见。
小朋友在动手操作中，既锻炼了手眼协调能力，更锻炼了其思维。他们会在有意间进行思考，面对眼前的各种材料，他们会想这些材料有什么用处，然后会试探性的拿起尺子或木棍或纸条，对正方形进行测量。无论他们怎么量都必须先经过大脑思考，或者应该说是边操作边思考，进行探索研究。思维有了一定的顺序，对自己的操作有了一定的发现，在老师的引导下，他们会慢慢进入老师预设的领域，对自己的思维进行总结，然后用语言表达出来。小朋友的语言不会很逻辑，他们想到什么就会说什么。他们语言表现的差别其实就是他们思维不同的结果。所以先思维后语言。在请小朋友回答问题是，我常提醒他们先用小脑袋想好了，在举手回答问题，这样一提醒，小朋友都能先认真思考，语言确定后他们就会比以前更有信心的举手。通常此时他们的脸上都洋溢着满意的笑容和自信。通过探索，使他们有了思考的对象，语言的载体；通过探索，实际操作，使他们发现问题从而去解决问题，然后进行表述。
教育随笔：一次谈话引发的思考
放学了，孩子们在家长的陪伴下开开心心的离开了班级。这时候我看见徐悦馨在椅子上坐立不安、一脸愁容，还喃喃自语：“妈妈什么时候来接我呢！”想了一下，我就走过去：“馨馨，你的妈妈是做什么工作的呀？”馨馨说：“妈妈是做电脑工作的。”我接着问：“哦，你的妈妈今天肯定很忙，不要着急，一会儿就来了，你喜欢你妈妈吗？”馨馨立刻来了兴致：“当然喜欢啊，我妈妈会给我讲故事，还会陪我和妹妹一起玩呢。”这时候没有走的孩子都站过来七嘴八舌地说“我妈妈怎么，怎么……”不一会儿，家长们都来了，孩子们高兴地和教师说再见，离开了幼儿园。也就是在幼儿离园这短短的几分钟，我计划的个别交谈结束了。由此例可见，个别交谈不在时间长短，只要教师有此意识，机会是不少的。
个别交谈不一定是教师发起的，幼儿总想把那些在他们看来很有趣的事告诉教师，谈话也就成为教师与幼儿的情感交流、经验分享等，但无论哪种类型的交流要成功进行都要求教师耐心地倾听，对幼儿的谈话表现出兴致勃勃的态度，让幼儿感到“老师认为我讲得很有意思”。
总之，与幼儿个别交谈，对幼儿的语言交往能力、表达能力、理解能力、认知能力有很大的帮助。与个别幼儿交谈也是一件不容易的事，作为我们幼儿教师要自己在保教工作中培养这种能力，并在实践中自如地运用。同时也将自身的素质推向新的更高的境界。
一次手工活动的感悟
我班齐齐小朋友的绘画能力和动手能力相对比较差，因此，在每次活动中我对他的指导更多一些，可是一学期下来他的绘画和动手能力并没有明显的提高。在一次手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟：那天，我们又是区域活动剪贴大青虫，小朋友都十分感兴趣，齐齐也非常投入，可是他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的边也不平整，看到这情形，我走过去，把住她的手与她一起剪起来，并强调尖刀要放正，沿着轮廓线……但是，对于我的帮助，孩子反而并不高兴，一直嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也不轻松，只是机械地随着我的节奏摆动，于是，我停下来问：“怎么了？为什么不剪？不会剪不要紧，老师教了你就会了。”他低下头，沉思了许久，然后轻声地说：“老师，我自己会剪的。”这句话提醒了我。反思：在活动中我本想帮助做一个指导者和帮助者，但却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也强烈把感觉到齐齐小朋友并不需要我过多的指导和帮助，他真正需要的是自己动手，自己操作，他需要的不是被动得接受学习，而是在活动过程中的一种主动的体验，不管结果的轻松与否，好坏与否，只要是主动的，积极的愉快的体验，对他来说才是需要的。中班的幼儿具有独立自己的意识，并具有初步的活动能力，他们不愿总是做一个单纯的接受者，我们只要大胆放手，让幼儿自己干，让他们积极主动地参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好地提高他们的能力。
一次开心的手工活动
周一下午，原本安排户外活动的，可午睡起床后的孩子们都嚷着“外面太冷了，不要去，我们想作手工”。面对孩子们的要求，看看窗外的天气，我认真思量，立即答应怕以后会反复出现类似的情况打乱活动计划，不答应孩子们会闹情绪，认为老师不够人情味，再加上事先没有准备手工材料。正当孩子们在吃餐点的时候，我看到了开学前收集的各种旧广告纸，对了何不让孩子们自己当老师，展示寒假学会的本领。于是，等孩子们准备好后，我给每孩子一张彩色广告纸，让他们自己决定纸的形状、大小，自己动手折在寒假学会的新手工，等都折好了全班评选最好的小朋友做小老师，“好”一片叫好声让我忍俊不禁。小组长很快就分发好了，孩子们都急不可耐地动起手来，不一会工夫，小船、小鸟、飞机、衣服、钢琴等等展现在大家面前，于是，各个都像大师，开始评头论足的讨论着，最后选出了小高的轮船和小金的小鸟，原因很简单，好看、没有学过。接下来，每人发到了两张彩色纸，两位小老师分别到各组讲解折法，而我也成了一名学生，认真学习着折纸。就这样，我们的手工展示区挂满了小船和小鸟，孩子们看着自己的作品别提有多高兴，家长来接了，还沉浸在成功的喜悦中。在这次活动中，我打破了以往的老师教孩子学的方式，而是让孩子教孩子起到了意想不到的效果，进一步激发了孩子们的学习兴趣，也让我在活动感受到了童真，体验到了快乐。
一次体育活动
某一次体育活动，许多幼儿都被一个走铁链桥的游戏吸引了，开始他们还能按照规则排队从桥的一头走到桥的另一头，随着动作的熟练，一遍一遍的练习，他们的胆量也越来越大了；同时问题也就慢慢地产生了；由于走在铁链桥上的人在踩下去时若有其他幼儿加入另外一边就会翘起来，,,导致了后面的幼儿又迫不及待地往前拥，往上爬。
我在旁边反复叮嘱：“往后站，不要乱爬，按秩序一个个排队走过去。
”但稍微不注意就又会有人挤队伍，使得走铁链桥存在着危险性。
一会儿桐桐走上了铁链桥，豆豆也紧跟着上去了，桐桐在铁链桥上蹦蹦跳跳，惹得孩子们都叫了起来，我连忙走过去，让孩子们停止了游戏。
这时孩子们开始议论：“都怪你，桐桐！你玩得不对，就别玩了!”我问道：“她哪里做得不对？”楠楠说：“不能在铁链桥上蹦蹦跳跳，会滑倒，很危险！”文文说：“别人还没走完，就不能急着走。
”“那你们觉得应该怎么来解决这个问题呢？”我问道。
妮妮说：“让值日生去辛苦一下看队，谁没有按秩序玩，谁就不能玩!值日生看累了就派代表接替任务。
”孩子们一致同意。
经过实验，这个办法果然有效孩子们遵守自己制定的规则有开始了游戏，在平时的生活中孩子们遇到困难了，大人或老师大多是孩子们困难的解决者，其实在一定情况下应该放手大胆地让孩子们去学会面对问题解决问题，从而也让幼儿获取一定的成就感。
教育随笔：一次不同寻常的旅行
一次不同寻常的旅行
我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定群众去看王一潇。
周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可这天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。
一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问："你生病了，为什么不躺在床上？"孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。
回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班群众大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。
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