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教育随笔:海洋球池里的“大鲨鱼”

发布时间:2021-03-22

教育随笔。

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来,而教育笔记可以丰富老师授课经验,提高主观能动性。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“教育随笔:海洋球池里的“大鲨鱼””,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

说起玩海洋球,孩子们是眉飞色舞、欣喜若狂。在海洋球池里翻钻游躺,摸爬滚打,玩起来时不亦乐乎。一有机会,我就带他们去尽情的玩一玩。

玩海洋球的孩子是幸福的孩子。但由于幼儿较多,全部进入海洋球池里时,就显得相对拥挤,因此,幼儿之间的磕碰也较多。无论老师在活动前怎样强调活动规则、安全注意事项,但孩子们磕碰的矛盾依然较多。于是,在第一次玩海洋球的经验基础上,第二次玩海洋球时,我预先设置了一个活动情景。

师:“海洋里生活着许许多多的动物,小朋友们知道有些什么动物呢?他们在大海里是怎样运动的?”

孩子们马上踊跃举手,争先恐后回答。

“有许多五颜六色的小鱼在大海里一群一群的游来游去。”

“还有大鱼、热带鱼、金鱼、章鱼···。”

“还有海龟、海马、海星、螃蟹···”

“还有海豚和凶恶的大鲨鱼。”

······

师“那你们喜欢那些动物呢?”

又是一番眉飞色舞的交流。

师:“你们喜欢凶恶的大鲨鱼么?”

幼儿异口同声地说:“不喜欢!”

师“谁能告诉我,为什么不喜欢大鲨鱼?”

“因为大鲨鱼的样子很吓人。”

“大鲨鱼要吃其他的小鱼。”

“大鲨鱼很坏,会伤害海里其他的动物”

······师:“哦,有了大鲨鱼,海洋里时时充满着危险。那你们在玩海洋球的时候,喜欢像大鲨鱼一样不遵守规则乱碰乱撞的小朋友么?”

“不喜欢!”回答响亮而整齐。

师“如果出现这种“大鲨鱼”怎么办?”

“不让他玩了。”

“让他在海洋球池外边玩。”

“把他抓出来。”

······

师:“那好,在海洋球池里玩的时候,小动物们互相碰碰手,碰碰身体是表示友好,是好朋友。“海洋警察”随时巡回视察,如果出现了不遵守游戏规则的“大鲨鱼”,“海洋警察”就会把他抓出来,让他在海洋球池外边晾一晾。好吗?”

“好!”

师:“听见“海洋警察”的铃鼓一响,所有动物立刻停止活动,检查有没有“大鲨鱼”混进来。明白吗?”“明白了。”

孩子们进入海洋球池里后,海洋球池里立即想起了愉快的笑声。这下磕碰机率果然大大减少,安全隐患基本排除,加上“海洋警察”(教师)适时的提醒,让玩得忘乎所以的幼儿随时注意自己的玩法和动作幅度。要抓住一条“大鲨鱼”可不简单呢。因为谁也不愿意当“大鲨鱼”被晾在池外啊。

海洋球池里一片欢乐祥和,孩子们在一起愉快、尽情的玩啊玩。幸福的小脸上露出天真、灿烂的笑容!

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教育随笔:吃小鱼的大鲨鱼


瑞瑞是个调皮的小男孩,集体活动时他从来没有一次能安稳的坐在椅子上,总是转来转去,有的时候甚至把屁股对着前面。为此,我们总是要提醒他,小朋友们也会来告他的状。

今天的绘画活动,我先让小朋友们欣赏了大海里那些美丽的小鱼,小朋友们可感兴趣了,纷纷讲着自己最喜欢的鱼,有的说起五颜六色的孔雀鱼,有的说道身体是三角形的热带鱼。瑞瑞突然准过身体大声说道:“你们说的鱼都太小了,我最喜欢大鲨鱼,鲨鱼是大海里最大的鱼。”可是瑞瑞的话并没有得到大家的响应,打击还是继续探讨着那些漂亮的鱼。我只好说:“大鲨鱼太难画了,老师下次再教你们画吧。”就这样讨论过后,小朋友们都开始画着自己喜欢的那些漂亮的鱼了,瑞瑞也埋头认真地画着。展示作品的时间到了,大家都纷纷欣赏着那些画得漂亮的小鱼,等看到瑞瑞的画时,同桌的小朋友都抢着告诉我:“老师,瑞瑞画得乱七八糟的,还画了一个大妖怪,还有他不画漂亮的小鱼,画吃过的鱼刺。”而瑞瑞在一旁不服气地辩解说:“不是的,不是的。”我拿起瑞瑞的画,发现他的画上面有一团乱糟糟的线条。上面有一个黄色的大东西,下面有一些小鱼刺,只有一只不算漂亮的小鱼。我说:“瑞瑞,你画的是什么?”瑞瑞站起来指着画面上那个黄色的东西说:“这是一条大鲨鱼,上面的一团是大海,大鲨鱼正在海底吃小鱼,下面那些鱼刺是它吃掉的小鱼,你们看它多安静,因为马上又有一只小鱼游过来了,他在准备抓住它呢。”他讲得有头有尾,真不错。再仔细看画面,还真是那么回事。我对着小朋友们说:“小朋友们,你们觉得瑞瑞说的好么?画得好么?”孩子们响起了一片掌声,大家都对着瑞瑞说:“你真棒!你的大鲨鱼好厉害!”

其实,对于孩子的绘画作品,我们不光要从作品的美感效果来欣赏,还需要考虑到它是孩子自我思想表现的一种方式,对他们而言画画是一种情感的表达,语言的延伸,让孩子们自由地去想象、去表现,让我们以欣赏的眼光发现孩子们另一个美妙的世界。

教育随笔:小游戏,大教育


每天户外活动时间,是孩子们最开心的时候,他们像出笼的小鸟般飞出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。听到鸟儿在树上唱歌,看到小蚂蚁在地上觅食,看到飞机从幼儿园上空飞过,孩子们都会欢呼雀跃,最近这段时间,孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏:“爷爷让我买酱油,我叫爷爷小老头,爷爷告诉了奶奶,奶奶正在喝牛奶,气的牛奶喝奶奶,奶奶告诉了妈妈,妈妈正在洗衣服,气的衣服洗妈妈……”当时,我只是觉得很好玩,又看到孩子们玩的很开心,就没有过多的考虑其他的内容。

过了几天,我在接待孩子入园,齐齐的奶奶告诉我,齐齐在家骂爷爷是个小老头,说出来的话一套套的,还说是在幼儿园学的,闻听此言,我一下子想起了孩子们的拍手游戏,我首先向齐齐奶奶表示歉意,并向她解释了事情的原因,并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。

发生这件事情以后,我意识到了问题的重要性,必须要及时制止这一现象,但又不能扼杀孩子们学习的积极性,于是,我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动,并向家长和幼儿提出要求,儿歌内容必须是健康向上的,这一招还真灵,在接下来的儿歌PK中,孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌,还与同伴们互相传唱。

教育随笔:大脾气的翰翰


区角活动中,“娃娃家”非常热闹,客人们正在津津有味地品尝着“爸爸”为他们准备的“美味佳肴”,忽然,只听“砰”的一声……只见翰翰用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了……我想这其中一定有原因,我来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“翰翰,怎么了?你有不高兴的事情?快告诉我,看看我能不能帮助你。”“爸爸、妈妈都不给我吃饭,我就生气了。”翰翰一脸不高兴的表情。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”听了我这么一说,翰翰马上就开始捡地上的餐具了。别的小朋友也蹲下来,“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。翰翰和孩子们又开始了游戏……

在游戏中由于翰翰被其他的小朋友冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,原因可能是小班这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得我们首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。

爱的教育随笔:小拥抱,大回报


新学期开始了,孩子经过两个月的成长各方面已有了很大的进步。吃饭时安安静静,喝水时不撒了,区角活动时不争抢玩具了,就连画画也能按一定顺序涂色。但是,活泼好动的皓皓小朋友好像与这些无关,自由自在的“活动”,自由自在的“飞翔”。

今天是孩子们最喜欢的超轻粘土活动,孩子们在老师的引导下,细致的操作着,每一个环节都尽量做到最美。但是皓皓小朋友刚开始还跟着老师用超轻粘土揉成圆形,接着把超轻粘土使劲往桌子上一扣,用手“啪啪啪”的敲了起来,嘴里还喊着“老师

,我在敲鼓”,影响到了旁边的小朋友。我一边引导其他小朋友接着操作,一边轻轻做到皓皓身边,把他抱在怀里,轻轻地说:“皓皓的小鼓不漂亮,没有漂亮的花纹,我们给小鼓加些漂亮的花纹好吗?”皓皓在我的拥抱中渐渐安静了下来,“老师像妈妈,妈妈就是这样抱我的。”原来皓皓想让老师关注到他。

过了一会儿,他用超轻粘土做了一个圆球,说是大苹果,要送给我。我接过“苹果”有抱了抱他。我把特别的爱送给特别的他,让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步的鼓励;让他在每一次的拥抱中快乐成长。他也用他的行动回报着爱他的人。

爱就是这么简单,小小的拥抱,孕育着无穷的回报。

幼师随笔:小案例寓大教育


从教近三十年,接触过很多孩子,也和很多孩子家长有过或多或少的交流,从这些孩子身上,我能轻易地发现他们与其家长的相近相似之处,小到举手投足的一个细节动作,大到影响他们一生的个性品行,有的孩子几乎就是父母的拓版,“家长掌握着孩子的命运”,我们所从事的事业是清贫的,但我们的内心并不清贫。在物质时代里,好多单位福利多多,让多数职工在福利面前笑若菊花,却不知酒肉穿肠过,裘衣也会破。而一句良言,一本好书却往往能深入经脉,让人受益终身,远非会腐会烂的物质所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的领导,发放给她的职工每人一册教育随笔《好妈妈胜过好老师》,站在更高的角度引领着我们,做好妈妈,做好老师。

每有空余,我都会拿出这本书,一遍遍翻阅,一字字品读,也一次次受益。尹建莉就像我们身边的姐妹同事,不是光环笼罩的专家,不讲夸夸其谈的理论,而是以一个母亲的身份,一件件就发生在你我身边身上的小事,和我们交流她的育儿经验,分享她大把大把成功的心得。这样的书如重庆的麻辣火锅,平实却丰满,让人愈读愈觉酣畅,愈读愈不忍放手。以前在教育中经常会遇到棘手的案例,有些至今仍没找到解决的好办法,尹建莉帮我解开了教学一线中遇到的很多困惑,“不管是最好的管”,“儿童多动症是个谎言”,“替孩子写作业”,“学习不要刻苦努力”,“不是电脑游戏的错”,“不看有用的书”,“暴力作业就是教育事故”,这些清新的教育理念,这些不胜枚举的鲜活案例,让我懂了很多,也知道自己以前错了很多。至此,我再一次庆幸能拥有这样一本好书,这是一本挖掘不尽的宝库。

正如一位网友在给作者的留言中写的那样“你的每篇文章都像一个小宝库,外表看起来也许很平常,只要走进去了,就会有惊人的发现。这些文章读一次根本不够,只得反复读。每一次阅读都会有心的收获,都让我感动和欣喜”。

我们每个做母亲的,都有责任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地养大。在全民素质不断提升的时代,在国学经典不断散发芬芳魅力的时代,在教育愈来愈受重视的时代,手捧一本纸质的文本,墨香会让你静下心来,之后踏踏实实地走进去,就会有欣喜源源不断地涌出来。

教育随笔:点名事小意义大


教育随笔:点名事小意义大

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数,或打发时间,那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确,这是一件很严肃的事情,小朋友必须安静,该是谁就是谁,像那种老师只管叫着名字,不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。

点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来,不需要依靠点名来确定,老师应该时刻做到心中有数),点完后,问幼儿:“谁没来?”培养幼儿对他人的关注情感,同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。

点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人,练习5以内点数。中班可要求多数几个,大班则可要求全数,还可练习默数,自己报数,进行偶数,奇数,相邻数等概念的渗透,并且也可以适当的渗透乘法概念。

点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次点名前告诉幼儿日期,有没有特殊性,借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式,如被点到名的小朋友模仿小动物叫,或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

教育随笔:大松树下捡到玉米


晨间锻炼的时候,悦悦突然来找我:“老师,我捡到一个玉米!”“啊?玉米,给我看看!”悦悦献宝似的拿出来,往我手心里一放,似乎是大松树脱落的果子啊。

我:悦悦,你从哪里捡到这个东西的?

悦悦:这里(大松树下面的栅栏里)。

我:那这棵是什么树呢?

悦悦:大松树呀。

我:大松树下面会捡到玉米吗?

悦悦:玉米呀!

看着我和悦悦在讨论,其他孩子们也围上来,七嘴八舌地讨论开来了。

昊昊:哇,玉米。

庭庭:什么啊?

蔡澯:玉米。

……

我:想想看,我们在什么地方捡的这个东西?

幼:大松树下面呀!

我:那大松树下面会有玉米吗?可能会是什么呢?

某幼:松果,是松果。

……

我将玉米交给了朱老师。

当孩子们坐下来之后,朱老师开始和孩子们讨论了。

朱:孩子们,这是什么?

幼:玉米。

朱:想想看,我们平时吃的玉米是什么样子的?是这样子的吗?

幼:不是。

朱:对呀,不是这样子的,这不是玉米。那大家想想,我们是从什么地方捡到这个东西的?

幼:大松树下面。

朱:那有可能是什么呢?

幼:松果吧。(稀稀拉拉地声音蹦出来)

朱:那让我们一起来问问小电脑,看看照片,查查它究竟是什么,好吗?

百度之后,孩子们看到了松果和松树的花。当然,一眼孩子们就辨别出了松果,于是,大松树的花(花蕊)这个答案孩子们就明白了。

虽然这次的小发现是源自于悦悦的一个小收获,但是,当我们组织所有孩子都来关注、讨论时,这就成为了孩子们共同的收获了。松树的花蕊小小的,有点像玉米小时候的样子。但是,如果仔细引导孩子们回忆经验,就能清楚地辨别出它不是玉米。再结合孩子们捡到的环境,引导孩子们仔细想想,就能猜出可能是大松树的什么。当然,孩子们对于松果的印象非常深刻,经验也比较多,因此,容易误认为是松果。包括我也是,一开始没有查阅电脑时,我也误以为是松果。

科学是严谨的,带给孩子们的认知是深远的,甚至是终身的。如果没有朱老师的继续引导,我想我和孩子们肯定都停留在松果上了。感谢朱老师给孩子们上了精彩的一课,也给我上了一课。

教育随笔:提高备课水平的五大策略


提高备课水平的五大策略

备课是幼儿教师的一项重要工作,也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说,一节好课通常离不开教师课前的精心准备,因此,教师要用心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:

1、模仿优秀教案(1)模仿什么:优秀的教案中有的来源于活动指导用书,有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。

2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法,在"教有教法"的基础上,在"教无定法"的过程中"创新得法"。

3、吸取他人经验在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于一篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,汲取经验教师的指导意见,就可以得到启发。当然,幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固,因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。

4、勤反思,多总结在教案种加上"后记"这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课――上课――再备课――再上课,循环往复,螺旋上升。如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。

幼儿教师备课注意事项

1、有针对性:幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力,努力将教材中的重点和难点内容进行分解,以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象,都可能变得无能为力。

2、有可行性:常言道,备好课,不一定能上好课,因此教师备课要依据自己的能力和特点,不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法,以免出现事与愿违的结局。另外,教师在钻研教材时,应有自己的认识和观点,并充分发挥自己的优势,积累教学经验。

3、注重全面性:教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。因此,教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不一定能上好课,但不备课一定不能上好课。因此,幼儿教师要对备课引起足够的重视,了解并掌握备课的要领,做到“心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法”,为提升教学活动打下坚实的基础。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔:海洋球池里的“大鲨鱼”》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题,希望您能喜欢!

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