教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《朱翠秀教育随笔四篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。
给小花猫找鼻子
今年我们小班的幼儿年龄都比较小，但是他们还算是听话，不是特别能闹，慢慢地在适应学校生活，个个都既聪明又可爱。这天，我在黑板上画了一只可爱的小猫，孩子们都说：“老师，这是小猫很漂亮很可爱。”我说：“今天我们就来认识五官吧！”接着我指着小猫的耳朵问：“这是什么呢？哪个小朋友可以告诉我？”帅帅说：“那是小猫的耳朵。”“嗯，很好，那小朋友们的耳朵呢？”只见大家都用小手捏着自己的耳朵，“小朋友们都很厉害哦！”接着我又指了小猫的眼睛和嘴巴，小朋友们都回答的很正确，而且自己的也都指认出了自己的。最后我又说：“刚才小猫对我说它还少了一个东西，那个东西可以帮助它闻味道，找到好吃的，希望小朋友们帮忙找找，谁知道那是什么？”机灵鬼贝贝说：“老师，那是鼻子，小猫还缺一个鼻子。”“很对，小朋友们的鼻子指给我看看好不好？”孩子们都指的很正确，我又在小猫的旁边画了一个三角形“这是小猫的鼻子，小朋友们应该知道该给小猫把鼻子画在哪吧？”“知道”。于是，我又在黑板上画了几只没鼻子的小猫，“小猫的鼻子让小朋友们来找到，在给小猫画上好吗？”大家都很乐意，都在期盼好久了，踊跃的举起了自己的小手，都想来给小猫找鼻子，于是我点了几个小朋友，他们都画得很好很正确，一只只可爱的小猫都完整了，“我们班的小朋友都很榜啊！”大家都很开心，玩的同时也学了东西。知识的教育方法是很灵活的，游戏一般也让孩子们学到了知识，替换掉了单调的教学方法，还调动了孩子们的积极性，教育孩子，注重方法真的是很重要。这是我在其中领悟到的很重要的一点。
今天收破烂
随着物质生活的提高，人们的生活垃圾越来越多。，对于活动室的地面上出现一些废纸和铅笔削、塑料袋等之类的垃圾现象，我教育过，可是效果不佳。一次户外活动，我正在带领孩子们做游戏，忽然听到有人大声叫喊：“收破烂！”，我感到纳闷，幼儿园里怎么有收破烂的？我急忙到处张望，发现我班里的滑稽大王李晓峰一边吆喝着“收破烂”，一边用树枝串着孩子扔掉的食品袋。“收破烂”，我眼睛一亮，我苦苦寻找的良药，不就在眼前吗？我不由得弯下腰，加入到“收破烂”的行列中，拾起草皮里的食品袋，向李晓峰走去。第二天早上，我从家里拿来了三个编织袋子，来到教室，面对全班幼儿，我挥动着手中的袋子大声喊起来：“收破烂”！孩子们也跟着喊起来：“收破烂”！我郑重地宣布：“孩子们
，今天我们班里成立废品收购站，专门收破烂，李晓峰任站长，你们是收购员。”这是，教室里响起了热烈的掌声。我给袋子编上号，告诉幼儿1号装纸类的垃圾，2号装塑料类的垃圾，3号装其它的垃圾，1号和2号袋子的垃圾卖给废品公司，3号袋子的垃圾运到垃圾场，孩子们能及时地让垃圾按类归袋。从那以后，教室里的废纸明显减少了，其他方面的浪费行为也大为改变。 教育无小事，处处是教育，只要善于发现，善于思考，每件事情都隐藏着巨大的教育价值。WwW.YJS21.cOM
帮彩笔找到家
近几天来，我发现桌子上有一堆长短不一、五颜六色的彩笔。看着这些彩笔，我不禁叹了一口气。哦，经常提醒孩子们保管好自己的文具，可是效果甚微，没办法我只好在班里宣布：到前面来认领彩笔。可是彩笔不但一只未少，反而又有几只被“拾金不昧”的孩子们送了上来。桌子上有那么多的彩笔，可为什么丢了彩笔的孩子们不去认领呢？答案很简单：现在生活水平提高了
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宝贝，你真棒！——教育随笔四篇
孩子上幼儿园的第一天
今天，女儿第一天上幼儿园，对此，女儿早已期待已久了。我虽是从事幼教的，但作为妈妈，我心里还是七上八下的。在此之前，我已和女儿做过交流，如上幼儿园后不能待在妈妈班里，因为妈妈班里没有你的小凳子，你的在小班里等。
总体来说，女儿今天表现还是不错的，送到李老师班里后，她就主动来到娃娃家，老师找来其他孩子跟她玩，趁宝宝玩得投入，我离开了。离开后，我仍有些不放心，因为女儿自小从未离开过我们一家人，所以……，但来到我班里后，和孩子们活动起来后，我便忘记了自己的担忧。九点上操，远远地，我看到女儿在沙池边玩，我没过去，女儿也没看到我，直到做完操，我过去询问一下情况，她看到了我，只是走到我身边问了一句：“妈妈，你去哪儿了？”“我去了我班，中午放学，妈妈来接你。”我说，她答应着。王老师告诉我：“她自进入活动室就没坐到板凳上。”我明白了，一切对宝宝来说都是新鲜的，她对一切都充满好奇，所以宝宝并不依恋我，为此我很放心。孩子一天下来也很高兴，这就是宝宝第一天上幼儿园愉快的一天。
因为有你，我们很快乐
孩子自小从没有离开过我们一家人，所以孩子对家人很是依恋，没想到，孩子今天表现不错，对此我很欣慰，也很感谢我的同事对孩子的悉心照顾。
离园时，我接到孩子，孩子是高兴的，我见此更为开心。“晶晶，今天来上幼儿园好吗？”我问，“好”孩子说。“今天玩得开心吗？”我问，“开心”孩子接着说。我继续追问“明天还上幼儿园吗？”“还去”。“那你今天都学什么了？”“今天，我学了玩玩具，还有发贴画。妈妈，你看，我也有贴画。”孩子往上推了一下帽子，的确在额头上有一个红色的贴画。我还没来得及夸一下，孩子接着说：“妈妈，老师没给那个小朋友。”“那是为什么呀？”我问。“妈妈，那个小朋友抓破了另一个小朋友的手，老师就没给他发贴画。”孩子告诉我。我说：“就是啊，小朋友要团结友爱，不能打架。”“妈妈，我不抓你和爸爸了，因为我们是好朋友，要不爸爸妈妈就不跟晶晶玩了。”我突然感觉孩子长大了。
后来，我把这件事告诉了我的家人，一家人都笑了。谢谢你，我的宝贝，因为有你，我们一家人每天都很快乐。
宝贝，你真棒！
晶晶上幼儿园也有几周了，她和老师们也都熟悉了。因为孩子很活泼开朗，老师们也很爱逗她。
记得几天前，因为幼儿园不就餐，王老师离家远，中午时间又短，她经常在园凑合一顿，我和孩子就有意邀请她到我家吃饭，就因这个，老师们都逗她。一天，张老师逗她说：“晶晶，我也去你家吃饭吧。”孩子说：“你去了，那欣彤姐姐想妈妈怎么办？”“那叫欣彤一起去呀。”张老师说。孩子说：“那欣彤爸爸也想你们。”“那好说，叫欣彤爸爸也一起去。”张老师说。孩子高兴的拍着小手说：“太好了！”开始，大家还以为孩子不愿意让他们去才故意那样说的，没想到那是孩子故意设的局，其实她很愿意别人到我家来，平时也经常主动邀请小朋友到我家来玩，还记得有一次，逸敏到我家来玩，说要走，她连忙说：“姐姐，我给你倒饮料喝吧！”结果逸敏真的不走了，孩子就是用这种方式挽留住了逸敏。
我觉得这很好，她会用自己的方式去解决问题了，同时我也发现，孩子在我们不知不觉中长大了。宝贝，你真棒！妈妈真为你感到高兴！
给妈妈的妈妈送甜蜜
我的女儿
丁秀萍教育随笔4篇（一次创编故事课）
一次创编故事课
一天，我班开展了创编故事大赛。比赛开始了，小朋友们个个争先恐后的把小手举起：“老师，老师，我来讲，我，我……”。
浩鑫小朋友先站到前面讲：“一天，小黑猪，小白猪和小花猪去拔萝卜……”刚讲到这里小朋友们就大叫起来：不对，不对，三只小猪是盖房子，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!小朋友们你一言，我一语。把浩鑫说得面红耳赤，十分尴尬。
我正着急，浩鑫小朋友却急中生智说：上次，三只小猪的房子已经盖好了，猪妈妈让三只小猪多学些本领，所以三只小猪就出来拔萝卜了。“小猪又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么啊?”这时，浩鑫也被小朋友问住了。
突然，智智小朋友说：“拔萝卜和小伙伴一起分享。”小朋友们听智智这么一说，又来劲了，有的说：小猪妈妈生病了，拔萝卜给妈妈吃。还有的说：小白兔快过生日了，小猪拔萝卜是想送给小白兔做生日礼物。
尴尬的局面得到了缓和，听了小朋友的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿有丰富的想象力和解决问题的能力。要让幼儿学会在思考和讨论中找答案，培养他们主动解决问题的能力很重要。
老师你看我漂亮吗?
铭瑄，是我班一个十分任性调皮的女孩，很令人头疼。可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，对孩子的爱才是最好的教育方法。
一天早晨，铭瑄穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗?”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。如果你上课不做小动作，认真听讲老师会更喜欢你”。她什么也没说，就到位子上坐下了。这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。
通过这件事情，我觉得孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。
用表扬代替批评
在我们小班里,常常有孩子玩玩具随地扔不按时交还的习惯，为此我多次批评，但不能解决问题，一次，玩玩具时，我看到琪琪把地上的玩具捡了起来，我就立即表扬了她，紧跟着又有几个小朋友也把地上的玩具捡了起来。我一看
，嘿，以往我无论怎么批评，总不见效，今天，一句表扬，效果不错。以后我有意的多表扬少批评，结果出乎我的意料，几天后，全班再没有不按时交还玩具的，而且班上的活动气氛也与过去大不一样，以往扔的桌上、地上都是玩具的现象再也不见了。
这件事使我想起了一句名言：“数子十过不如奖子一长”，以后
我会用表扬代替批评，来对幼儿进行教育的。
一句“谢谢”，他变乖了
每当我要求小朋友们坐好并保持安静时，昊昊小朋友总是唱反调。你让他去坐好，他偏站起来，今天又是如此，正当我束手无策的时候，有个孩子说了声：“老师，龙龙把书都弄乱了”。循声望去，图书角里乱七八糟地成了一堆。与此同时，我看到昊昊正望着那堆书，我随口说了句昊昊请你帮小朋友摆好好吗?听到我的喊声后，他便认真的收拾起来，不一会儿就把书摆放的整整齐齐
四月教育随笔
今天我们去了户外活动里的涂鸦区，孩子们都很开心。纷纷走到了玻璃的凉亭下，先在一起议论看到了什么？原来哪里有上一次去过这个区域里的大班和小班的朋友留下来的画作。从我们小班的年龄特点出发，我选择了用树枝蘸一些颜料在玻璃墙面和管道上作画，画一些秋天树枝的痕迹。根据我们的秋叶飘的主题，进一步感受秋天树木的变化。孩子们都很乐意捡一些小的大的树枝，蘸蘸颜料在玻璃墙上，白色的管道上，画自己眼中树枝的样子。可我发现柳语悦小朋友动作比较慢点，开始我以为她不会作画，后来我观察到她是思考自己想要画什么，然后再慢慢开始作画。而和她同组的小朋友都在相互炫耀自己的作品，只有柳语悦在很认真的慢慢画。无论别的小朋友说什么，她都在慢慢完成自己的作品。
现在我们的主题是《秋叶飘》，根据现在天气的变化和幼儿观察幼儿园里的树木和捡落叶的活动，加深幼儿对秋天感受。我请幼儿捡树枝作画，出现不一样的情况的柳语悦，使我反思自己的教学方式。对于个体差异不一样的幼儿，除了要在幼儿面前多鼓励，也需要及时调整活动过程。
教师在设计幼儿活动的时候，除了考虑活动的目标和准备的材料，更多的是应该多多考虑活动中可能出现的情况，及时调整自己方式方法。除此以外需要经常观察和了解每个幼儿的之间个体差异和性格特点。
幼儿园教育笔记随笔四篇
当我们成为一名幼儿老师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，有哪些幼儿园教育笔记值得借鉴呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园教育笔记随笔”，希望能为您提供更多的参考。
幼儿园教育笔记随笔(篇一)
我班的xx小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
幼儿园教育笔记随笔(篇二)
吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说:“老师，我不要吃！”“不行啊！这天就吃这个，你不吃会肚子饿的！”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:“我不要了。”看着他们满脸委屈的样貌，我也明白，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。
个人的饮食习惯不一样，在午餐中的表现也不一样，虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌恶乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物。所以，不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢?
幼儿园教育笔记随笔(篇三)
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
幼儿园教育笔记随笔(篇四)
每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。
午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。
有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。
教育随笔：体会人生四味
教育随笔：体会人生四味
这一周，因为五一假期，上了六天。
这一周，调整了下午工作和户外玩耍的时间，更规律了，孩子们不会总是问：今天出去玩吗？歌谣《春居》更换成《蒲公英》，要毕业的孩子开始打磨他们的宝剑。
有一段时间了，三岁的莫莫遇到了一个困难。奇奇因为不喜欢她，只是因为她没有妹妹潇潇好看，所以她带动着其他几个女孩子都不和莫莫玩。一开始只是在玩耍的时候排斥莫莫，不让莫莫进入她们的游戏，后来，开始发展到语言攻击，说莫莫不好看，各种不好。莫莫一般不说话，直到有一次，悠然喊：“臭莫莫”，大家都跟着一起喊，莫莫开始反抗，说：臭悠然“，还直接出手打了悠然。老师适时做了引导，孩子们似乎开始感受的莫莫的力量了。
莫莫最喜欢的就是自己的妹妹潇潇，但是潇潇也不和自己玩，她一时不知道该怎么办。室外还好，室内很难进入玩耍。常常在一旁看老师做手工。有时候，和她差不多大的满满也常会过来瞅几眼。我说：”莫莫，满满也在找朋友玩呢，你可以和她一起玩啊。”莫莫说：“不要，我不喜欢满满。因为满满老是推我。”我发现满满是想和她玩，因为她刚刚入园不久，只是不知道怎么表达。所以，我问满满：“你是不是想和莫莫一起玩？”满满点点头，说：是的。“那就把你的想法告诉莫莫，因为莫莫说她不喜欢你推她。”莫莫虽然还是有点不愿意，不过，最后还是和满满一起玩得笑起来。
周一这一天放学后，我们和奇奇聊起莫莫，问她为什么不和莫莫玩？她说：因为她长得丑。巧平引导她，请她试着感受莫莫的不舒服。但是，奇奇显然故意不想这样做。
第二天，妈妈表达了对莫莫被排挤的担忧，说莫莫早上不想来幼儿园。家长为此担忧很正常，我和她分析了莫莫目前的状况，莫莫的确是面临着一些困难，同时，也有好的发展，因为她开始去寻找可以玩的伙伴，比如满满，培培，崽崽，不再局限于潇潇，或者她在慢慢学着脱离对潇潇的依赖。
同时，我也知道，奇奇其实也面临着同样的问题，因为之前和她一起玩耍的三个同龄的男孩子，现在也不喜欢和女孩玩，奇奇很难进入他们的游戏，有时候，也会被男孩们说各种不好，所以，我相信她应该能感受到莫莫的不舒服。所以，有一次我和她聊的时候，问她：“今天拉菲说你的时候，你的感受是什么？”她说：不舒服，不开心。我说：“对啊，那你说莫莫，不和莫莫玩得时候，莫莫也不开心啊。”经过几次这样的聊天，换位思考，同时，中午的午睡故事，我们讲了一个关于被排斥被欺负的疗愈型的故事《杜鹃》。后面发现奇奇虽然还是不和莫莫玩，但是已经开始有了变化，她不再说莫莫不好的话了。有时为了骑莫莫的扭扭车，她也主动带莫莫玩。而莫莫，之前不同意奇奇骑的，现在每次都说，我同意奇奇骑的。所以，这种变化孩子非常的敏感啊，莫莫早上入园一来就问：奇奇呢？我去找奇奇。同时，潇潇也开始和姐姐莫莫一起玩了，而这也被奇奇敏感的发现，所以，也开始不愿意带着潇潇一起玩了。这反而让莫莫重新和潇潇一起玩起来，同时也吸引了崽崽的加入。
在这个过程中，我们看到莫莫的内心力量实际上是在增强的，而且也建构了一些社会性的交往能力。很显然，莫莫的朋友圈是扩大了，除了潇潇，她和满满，崽崽都可以玩在一起，性格也活泼了很多。所以，我相信，孩子在幼儿期遇到的一些交际的困难，都不必过于担心，因为哪怕他受挫了，受到别人的拒绝了，他也不会因此而一蹶不振。而我们需要做的，就是提供足够这样的机会，让孩子去体验跟人交往的喜怒哀乐。
不要吝啬你的赞扬 （王秀芬随笔两篇）
不要吝啬你的赞扬
新生来到幼儿园已经很多天了，大家都有了很大的进步，高高兴的进园，欢快的做游戏，融入在了大家庭里。在幼儿园里和老师一起唱歌、跳舞、做游戏。幼儿园里处处充满了歌声、笑声。就是到了离园时间，也有的孩子不愿意离开。
可班里有一个小姑娘却怎么也融不到这个欢乐的大家庭里，每天妈妈送她，她就用哭声宣布她入园了，在幼儿园，小朋友都伸出热情的小手劝慰她，老师也绞尽脑汁-----表扬、物质利诱、批评等方法，可收效甚微。每次活动，老师都不敢提到她的名字，一提到她，并且在教室里布置了很多好玩的主题游戏，希望孩子们通过“三八妇女节”主题的一系列活动，感受到妈妈还有奶奶，外婆对他们深深的爱以及无微不至的关怀，能激发孩子的感恩之心。在家长来接孩子离园的时候，孩子们不但把贺卡和祝福送给了妈妈，还送给了妈妈甜甜的吻。
幼儿教育随笔四篇：家长会的收获
文玲是一个羞怯的小女孩，最近每次去厕所她总不去，我有点纳闷：这个孩子怎么半天都不上厕所？正好又一次家长会，我便对这事做了询问，孩子妈妈说“每次坐校车回去，孩子都等不急，一下车就要小便”。我接着问“孩子在家也这样吗？”。“不是的，我问过，孩子说厕所坑宽，不敢上。”孩子妈妈说。经询问我才恍然大悟，我们换了新的活动室，我们和小学共用一厕所，一次去厕所她不小心蹭了一下，当时我看着没事，也没放在心上。
活动课后，王老师带孩子们在户外游戏。我走到文玲身边，蹲下来跟她说“文玲，我来到显旻身边，“显旻，老师可以看一下你的贺卡吗?”我说。“好的，可是，老师，这很晚了”显旻望着我说。“没关系的”我说。孩子从包里拿出贺卡，贺卡的确做得很精致，可见孩子对此很用心。“显旻，你做得很好，老师很喜欢，你可以送给老师吗？”我微笑着说。“真的吗？你很喜欢，送给你了！“孩子兴奋得快跳起来了。
孩子，老师谢谢你这份迟来的礼物，同时，老师还想对你说一声：“孩子，对不起！”
孩子的变化
在许多人的眼中，志诚，沉默寡言，不苟言笑。的确，这个孩子从不把自己的喜怒哀乐溢于言表，我也是这样认为的。
可近来，志诚像变了个人似的，在各方面都积极表现，如在美工方面，他用树叶粘贴的大头儿子深受小朋友的喜爱，他勾画的跳跳糖宝宝形象与众不同；在讲故事时，他讲的也是栩栩如生；在学习活动中，他都积极踊跃回答，且每次的回答都给人一种耳目一新的感觉……
幼儿教育随笔四篇（宽松的气氛，引导幼儿成长）
今年我教幼儿小班。王晓在班里她不爱说话，也很少与同伴交往。让她和小朋友一起玩玩具、做操，也不愿意。几乎拒绝参加班里组织的任何活动，一个人默默地坐在小椅子上，不让小朋友接近。同她讲话，有时会露出害怕的眼神，有时会把头扭到一边，装没听见。
我经过仔细观察，发现她虽然不愿意交往，但会用眼睛注视老师和小朋友的活动。有小朋友做出滑稽动作时，她也会哈哈大笑；发现有人看她时，就立即收起笑容。
经过深入的家庭调查，才知道她从小就发音不清，怕别人笑话、嘲弄她，所以很少与人接触。父母经商，没有太多时间照顾她
，忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。了解到这些情况后，每当她入园时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里转一转，看一看，放松她紧张的情绪，或让她和我一起站在门口，迎接小朋友入园。
现在，在宽松的教育气氛，她健康成长，也有了更多的朋友。
幼儿不再“吮手指”
张扬是我班的小男孩，我发现他有一个坏习惯——爱吸吮手指。有时候，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。在与张扬父母的交流中，了解到他在断奶后就有吸吮手指的习惯。当时未能重视，结果一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到吸吮手指的危害时，又不忍心强行制止他。如何让他改掉这个习惯呢？
首先，我从心理沟通入手，让他了解吸吮手指的坏处，树立改掉吸吮手指的信心。吸吮手指，很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽发育不良。但这个吸吮行为，经过长时间积累而成，如果用强制的方法，会使他产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能引导、鼓励。我把故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。那天早上他没有吸吮手指。
其次，我用多种方法转移他的注意力，帮助他培养良好的习惯。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督。有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。
另外，发动幼儿，一起支持、鼓励他改掉不良习惯。因为全班幼儿都很喜欢张扬，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当他想和董明浩一起游戏时，被拒绝了：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”张扬听了很难过。这时，我就安慰他，发动全班幼儿一起帮助他改掉坏习惯。在与家长的联系中，我向家长汇报孩子的进步，提出配合教育的要求。
通过近半年的家园配合，适时调整教育策略，张扬已经改掉了吸吮手指的习惯。
让幼儿活动更“高效”
在我教的小班里，董春华可是我们班活动最低效的孩子了。每天到园最晚，她似乎没有时间观念，直到你走到她身边提醒她才行。她妈妈也说：“哎！真拿她没办法！”
后来，我设了值日生，发现她比以前积极了，当我要画什么时，她会拉拉我的衣角，好像在示意“老师能让我来拿吗？”下课后，我就蹲在她旁边，表扬说“你今天可真是能干，老师真是太高兴了，哦！对了我们能不能轻轻地聊会啊？”这时她可高兴了，讲了好多，我把我的秘密告诉了她，她把她的秘密告诉了我。然后我好奇地问她：“你为什么平时总是喜欢慢慢的呀？”“因为我不想快！”我奇怪了：“为什么呀？”“我快了
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