众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？于是，小编为你收集整理了教师笔记：心灵的感动。希望能对你有所帮助，请收藏。
早晨进入校园就感觉到胃部很不舒服，忍着疼痛带领着孩子们做完了晨间锻炼。还没来得及喘口气，就被电话的铃声催着去参加教研活动，从9：30分一直到11：40，胃是越来越痛，时间仿佛像被定格一样，走得是那样的缓慢。当我回到自己的教室时，感觉全身的力气都被抽光了，我实在坚持不住了，来到午睡间躺了下来，这时的孩子们已经吃完了午餐，接下来应该是带他们散步的时间了，可是我实在爬不起来，陈老师就让孩子们搬着小椅子做到了午睡间，并嘱咐他们不要大声的说话，因为王老师今天身体很不舒服。看着孩子们搬着椅子有秩序的进来，没有一个人大声的喧哗着，内心有了一丝的感动，可能他们也感觉到平时活蹦乱跳的老师今天真的生病了，正无力的躺在床上。
今天的他们也格外的懂事，有好些小朋友静静地走到我面前轻轻地问我：“老师，你哪里不舒服？”看着他们一个个小大人似的，我内心的感动又增加了些许。或许从来没有这么躺着和他们说话，突然之间觉得他们长大了。离午睡还有一些时间，我又不能带他们出去活动，于是我就想出了一个游戏，每位孩子都来和我说一句话，内容不限制，随便自己说。游戏开始了。“老师，我希望你快点好起来。”“老师，我祝你长的棒棒的。”“老师，我想你身体健康。”孩子们不约而同的从嘴里都说出了祝福的话语，我的眼睛湿润了，为我这些懂事的孩子们，我也知道，我付出了多少的爱，也会有多少的爱收回来。
宝贝们，我们共同快乐成长！
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教育笔记：呵护每一个幼小的心灵
下午组织孩子们喝水，唯独夏芳宇坐在小凳子上不动，手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎么不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝水！”她似乎没有听到我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄衣角，我蹲下又对她说：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎么不去喝水？”她抬起头，不好意思的对我说：“老师，我尿裤子了。”这时，我身边已经围了许多孩子了，孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜爱，但是她也很要面子，在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。
我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好，可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所，才让你尿裤子，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了她幼小心灵中的不安吧，她抬起头来，好像对周围的同伴说：不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后不论老师让你在做什么，有没有提醒你，你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了，好不好？”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了。”
我们每个人都有自尊心，孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！
教育随笔：拥有心灵
教育随笔：拥有心灵
什么是幸福？有人说：幸福是一种崇高的境界，也有人说：幸福是饥饿时一桌丰富的大餐。我的幸福很简单——做自己喜欢的事情！我是一名幼儿教师，每天面对的就是这样一群天真无邪的小精灵，他们稚嫩真诚、纯洁可爱，与他们相处的每一天里，我都是幸福的。
为孩子们付出的时候，我是幸福的！小班孩子初入园时哭闹不止，我接过这个，抱过那个；给这个擦眼泪，教那个擤鼻涕；帮这个穿衣服，教那个上厕所；帮这个洗手，教那个自己吃饭……我用行动表达着对孩子们的爱，慢慢地孩子们能够高高兴兴的上幼儿园了。每天清晨那一声“老师早上好”，小鸟一样飞扑到我的怀里，我是幸福的；户外活动时间，我喜欢和孩子们一起玩，随时关注孩子们的活动情况，随天气变化增减衣物，看到孩子们在玩的同时也得到了很好的锻炼，我是幸福的；午餐时，我总是忙碌地穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们中餐的营养，看到孩子们吃得津津有味，我是幸福的；午睡时，我总是不厌其烦地帮孩子们掖好被角，看到孩子们甜甜地睡着，我是幸福的；离园时，向家长反馈孩子今天的进步，孩子开心的和我说“老师再见”！看到孩子和家长满脸笑容离开的时候，我是幸福的。
得到孩子们的关心，看到孩子们的进步，我是幸福的！在和孩子们相处的日子里，我们建立了深厚的“友谊”。活动中，我们一起学习新的本领，活动后我们一起开心地游戏，这些调皮的小家伙们会趁我不注意，摸一摸我的长头发，揪一揪我的衣角，和我“没大没小”地玩耍，我知道，他们在向我表达对我的喜爱，当我身体不舒服的时候，平时爱捣蛋的小调皮总是一变脸，对着大家嚷嚷道“小声一点，老师生病了！”我知道他们是在向我表达他们对我的关心，那一刻，我是幸福的。
得到家长的信任、支持与理解的时候，我是幸福的！在“家长半日公开活动中”，有一位妈妈这样说道：“短暂的开放日，看到了孩子点点滴滴的成长和进步，这其中离不开老师的教导和关怀，真诚地谢谢老师们，道一声：“老师，辛苦了”！每每回想起来，心里酸酸的，这种感觉是幸福的。有时孩子在游戏中不小心受伤了，我满怀愧疚向家长说明原因，道歉时，家长说：“没关系的，孩子小，好动，有时磕磕碰碰很难免，老师每天照顾这么多小朋友，很辛苦，没关系的，老师不用放在心上，我们能理解。”这种被体谅的感觉是幸福的。
这就是“幸福”的力量，作为教师我们需要拥有一颗被幸福浸润的心灵，去体验、享受这幸福的人生！
幼儿教师随笔：童心感动
我是一个普普通通的幼儿教师，我的身边总围着几十个天真可爱的孩子，他们是我最珍贵的宝贝！与他们在一起是我今生不解的情缘，每天每天我都在幸福并快乐着。
教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“老师你吃饺子了吗？”我莫名其妙地问:“为什么？”“今天是你的节日，每逢过节，妈妈都会包饺子吃。”
期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对孩子们说：“今天，小朋友做检查老师，我来说课，你们看我说得怎么样？”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，孩子们安静的听着，我知道他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，而且很客气地说：“谢谢大家！希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好！老师你真棒！”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看老师像个僵尸鬼！”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上，通过这些事，我深深地明白了：我是一个老师，我的身边有四十多面镜子，我的言行举止，时时刻刻影响着我的孩子们。
那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着孩子们努力克制，没成想孩子们却突然静下来，有些孩子小声的说：“别吵了，老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了？”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论，理智告诉我，不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子，谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”
“老师，你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走，玩一玩就好了。”“老师…..”
孩子们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了，有这么多关心我的孩子，我还有什么放不下想不开的呢？我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。
教育随笔：灵动圈圈
教育随笔：灵动圈圈
又到了户外混合大游戏的时间，每当这个时候孩子们就欢呼雀跃起来，就像放飞的小鸟叽叽喳喳地：“我想玩轮胎、我想骑自行车……”孩子们按着自己的意愿选择了自己想玩的游戏。而我负责的是圈圈，大班的孩子主见性很强，游戏一开始就迅速拿起摆放在地上的圈圈带着小中班的小朋友到自己的领地去玩了。我一般习惯性的先让幼儿自己一人或二三人结伴玩圈圈，然后再组织集体玩。今天孩子们在自主玩的时候我观察到：
情景一：开火车跳圈圈
只见小朋友们把圈圈一个个摆放在我们平时做操的圆上，然后快速在外圈开起小火车来，其中一个大班的小朋友说：“快跳进绿色的圈圈”。结果中大班的小朋友都迅速找到了绿色圈圈，小班的小朋友正小火车开得起劲呢，还没搞清楚啥状况，这时大班的小朋友说：“没找到绿色圈圈的快表演一个节目。”小班的小朋友二和尚摸不着头的唱起了歌来，虽没明白怎么回事，但也笑容满面，很开心啊。
情景二：打地鼠
孩子们玩了一会儿觉得没劲了，都坐在各自的圈圈上休息了，翟康馨说：“还有什么好玩的吗？大家想想办法？”过了一会儿，朱俊泽说：“你们看我蹲在圈圈里，像不像小地鼠。”翟康馨说：“那我们玩打地鼠吧！”大班的一个小朋友马上跳出来说：“那我来打地鼠，你们一个个都是小地鼠。”大家一致赞同，做地鼠的要一会儿一站起来，一会儿蹲下去，一上一下的，可不好打，翟康馨还不断挑衅说：“来呀来呀，你打不到我。”几个回合，大班的小朋友累了，可还是一副誓不罢休的样子，只见他眼珠一转，做出一副要打另一个小朋友的样子，紧接着向后一个转身打到翟康馨这只“小地鼠了”，大家一阵拍手叫好。
在这次玩圈游戏中，我作为一名观察者，如何在幼儿的游戏中捕捉到有价值的信息，让一个小圈圈能玩出更多的花样来推进游戏，我觉得：
一、给幼儿充分自主游戏的时间与空间
教师要将游戏的决策权和使用权回归给幼儿，让幼儿自己做主，调动幼儿参与活动的自主性和积极性，并激发他们的探索欲望。对于一样幼儿已经非常熟悉的玩具，他们在不同时间、不同情景中萌生出来的玩法是不相同的。就如圈圈虽然是幼儿从小班就开始游戏的一种玩具，但在不同时期孩子的玩法却是不同的。小班年纪的小朋友也许只会跳跳、转转；中班的小朋友就会想花样了，如：几个圈圈滚出花样来，或者几个人拿着圈圈一起来钻山洞；而大班的小朋友就具有组织能力，带动小中班一起玩，一起探索新花样了。真正的让圈圈灵动起来。此外幼儿对一种玩具的探索也是需要时间的，因此教师要留给幼儿充足的时间，在时间和空间上给予支持，耐心等待，不随意打断或介入。
二、及时分享和交流
《指南》指出：“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，体验合作探究和发现的乐趣”。在幼儿结束玩法后，教师可以请他们把自己创意的玩法介绍给大家，这样一方面可以丰富小班幼儿玩圈圈的经验和了解玩法的规则，又可以在和同龄孩子的思维碰撞中创造新玩法，就像情景一中，结束的时候和大家一起分享交流一下，下次玩的时候小班的小朋友也会懂得规则怎样玩了，不会在二和尚摸不着头脑跟着傻玩。真正的让一种玩具在幼儿手中玩“活”，玩“火”，促使同伴进一步自主尝试的欲望，体验超越自我的成功与快乐。除了分享玩法之外，教师还可就此游戏场景中存在的问题与孩子讨论。如讨论：“大家游戏时该不该保护自己，注意什么？”提醒他们在游戏中不忘进行自我保护。
从这次游戏中还可以看出大班幼儿的自主意识及发现问题、解决问题的能力逐渐增强，游戏中大班的孩子带动着小中班的幼儿，大班的孩子会出主意，中班的孩子会和他们探讨、配合，小班的孩子会融入进去一起玩，通过自己想主意，商量出玩圈圈的规则，并互相遵守着。喜欢挑战自我，激发他们一起合作玩圈圈的兴趣，这就是混合大游戏的好处
教育随笔：守护稚嫩的心灵
孩子天真、可爱，拥有一颗稚嫩的心灵，很容易受到伤害，可能教师不经意间的一个小动作、一句话就会给他心里留下伤害……每天面对这些可爱的小家伙，我要用全部的细心、耐心、爱心来守护他们。
一天，我让孩子动手做福灯笼，孩子们兴高采烈地动起手来。完成的小朋友还会拿着自己的灯笼到处宣扬：“看！这是我做的福灯笼，漂亮吧？”“你怎么还没做完？我都完成了！”
老师把孩子们的作品悬挂起来做成了吊饰，很是漂亮。“小朋友的灯笼都挂起来了，就我自己的小灯笼没有挂起来。”忽然传来一个稚嫩的声音，原来是小森，他看到自己的灯笼孤独地躺在桌子上，很是不开心，这时我才意识到自己错了，我赶紧说：“小森的福灯笼太小巧精致了，老师还没给你的福灯笼找到合适的位置呢，要不小森自己来找个位置吧，老师帮你挂起来。”
“好。”
“老师，挂在这里吧！”
“哇，看我们小森的福灯笼挂起来更漂亮呢！”，小森的脸上终于露出了满意的微笑……
在成人的眼里，孩子的作品有好坏之分，而在孩子的眼里，自己的作品永远是最好的，因为这是他的劳动成果，是他的骄傲。珍惜孩子的劳动成果，不要让你无心的举动来伤害他！站在孩子的立场考虑问题，用真心、爱心守护孩子稚嫩的心灵，孩子的心田才能开出五彩绚烂的花朵！教师是孩子的蓝天，孩子才能是蓝天里快乐的白云！
幼教随笔：走进孩子的心灵
“倾听花开的声音,可以读懂花儿的心思;倾听溪水,可以读懂山林的呼吸;倾听孩子,可以走进孩子的心灵,读懂孩子的内心世界。”作为一名长期从事幼教工作的我来说，需要认真倾听孩子。其实，每个孩子就像一本书,需要我们用心地来读，从而走进孩子的内心世界。.
我们班上有一位叫伟子的男孩子,他喜欢在地上爬来爬去,有时还把地上的一些东西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都认为他是一个不讲卫生的,不听话的孩子。我为此绞尽脑汁，孩子还是老样子，不讲卫生。有一次，我看见他来幼儿园时,穿一件新衣服，干干净净的。今天我再次尝试教育他，我把他拉过来，坐在我腿上。“今天你的衣服好干净，穿着真帅气噢！”他高兴地说“我爸爸刚从宜昌给我买的。”“要小心，千万别把它弄脏了哦。”孩子笑眯眯地点着头。到晚上离园的时候，我发现他的衣服居然还是干干净净的。我给他竖上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干净，今天表现的真棒”。当时我挺高兴，我一句话居然让孩子改变了。我就纳闷了，我以前也批评教育过多次，都无济于事，今天一句鼓励的话语，居然孩子做的很好。第二天我和他妈妈交流了此事，她妈妈还说：“您说他衣服干净，穿着帅气，不要弄脏了。”同样是一件事情，不同的说法，不同的表达方式，收到了异样的教育效果。
我班上还有一个名叫浩浩的小男孩，顽皮，爱出风头，很让我揪心。在一次运动会结束后，全体幼儿集合站队，在给幼儿颁奖时。突然，一名幼儿嚎啕大哭起来，原来他周围的幼儿都有奖状，就他没有，他心里嫉妒，就给另一名幼儿把奖状撕了。通过这件事，可以看出他还是有上进心，爱争强好胜。就在第二天游戏时，有一个小朋友摔倒了，他过去主动把她扶起来，我在班上夸他乐于助人，并号召其他的幼儿向他学习，还奖了他一块巧克力。听说他好几天都舍不得吃，一直放在衣兜里。从那以后，我得知这孩子爱面子、爱听表扬，要多夸夸他。其实，他爱出风头，顽皮，目的是想引起老师的注意，多关注他。我也深思过，这孩子现在听话，进步了，是老师对他的爱越来越多了，我要想办法多关心他，找机会爱他。
孩子你别看他小，他也有自己的思想，都想老师多关注他，多爱他。你和孩子距离越近，孩子越高兴，就会把你当成最要好的朋友，甚至给父母都不说的话，他都给老师讲。因此，幼儿教师要多倾听孩子，走进孩子的心灵，让孩子感受到老师的爱时时处处就在自己身上。让爱的阳光普照每一个角落，使祖国的花朵更加灿烂、美丽。
师说心语：用心灵赢得心灵
一次美术活动课上，我让孩子们画一画《我的老师》。为了使孩子们的作品更美观，我还特别作了强调，比如说，画得漂亮一点，颜色涂的要鲜艳，比一比谁画的最漂亮，画得最像，涂色均匀等等。
绝大部分小朋友在我的“指点”下，把自己的老师画得特别漂亮特别完整，只有欣欣小朋友只画了一条弯弯的线，还在这条弯弯的线上方点了一个小黑点。我非常纳闷：欣欣平时画画挺不错的，今天这是怎么了？在接下来的展示评比活动中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻击”。“欣欣画得真难看”，“欣欣画得最丑了”“欣欣画得像月亮”……孩子们你一言我一语，欣欣难过的低下了头。我来到欣欣身边轻声的问“欣欣，你怎么只画了一条线”？她告诉我说，她画得老师就是这样，还一边说一边掉眼泪，我赶忙蹲下来一边给她擦眼泪一边继续询问。没想到在我蹲下来抬头的一刹那，我才恍然大悟。原来，孩子每次抬头看老师的时候，最容易看到的是老师的下巴，所以那一道弯弯的线就是老师的下巴，就连老师下巴上的一颗小黑痣，欣欣都给画上去了。真是庆幸，多亏我没有批评孩子。
其实，欣欣画出来的画才是最真实的，我欣喜的将欣欣小朋友抱在了怀里，亲了亲她的小脸蛋，并表扬了欣欣，夸她是个细心的好孩子，欣欣高兴的笑了。
教师与孩子之间是一种平等、尊重、关心和信任的关系，蹲下来跟孩子说话，站在孩子的角度看问题，用儿童的眼睛去观察，对于孩子要有足够的爱心和耐心，这样才能用心灵赢得心灵。
2020幼儿园教育笔记：教学方法机动灵活
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。
各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。
本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。
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