爱的教育阅读笔记。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿观察随笔：爱阅读爱生活”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在和班级孩子相处的过程中我感觉孩子的阅读量太少了。城市里的孩子可能家长比较注重家庭教育，会时不时与孩子一起进行亲子阅读。但我们班级孩子的家长大多是外来务工人员，蛮多都要三班倒。因此很少有时间去陪伴孩子进行阅读。
这一客观的原因导致孩子们的阅读量比较少，语言表达能力也比较弱。但我们班的孩子却非常细化阅读。每次当早起教育的绘本保安送到教室的时候孩子们就会用期待的眼神看着我。我知道他们想让我给他们讲讲这个好听的故事。
特别是凌涵，每次听故事的时候他都显得非常的投入。在听完故事之后他也会拿起老师讲过的绘本再次进行阅读。他阅读完成之后会举着绘本对我说：“老师，我在看《一闪一闪亮晶晶》，我最喜欢看妈妈来接宝宝和爸爸的那一页了”。同样沉浸在书香里的还有小华，他每次都会选择《忙忙碌碌的小镇》反复进行阅读，每次他阅读的时候都会说这个小镇真有意思。
通过不断的给孩子们讲，并将讲过的绘本重新投放到书架上供幼儿进行自由阅读；通过让孩子们自己讲述绘本故事让孩子感受到即使不认识字也能看懂绘本中的内容；通过两周一次的学校阅览室之旅孩子们发现了自己的喜欢的书本，细化的绘本人物。
阅读改变生活，阅读让孩子自信起来。让我们和孩子一起徜徉书海、呼吸书香。将阅读进行大地，进一步丰富孩子的阅读量。
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大班幼儿阅读活动观察记录
张**坐在阅读区的垫子上翻看着《大卫不可以》。看着其他几人都在翻阅绘本，于是我就说：“谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容？”话语一落，就只见张**高高举起小手。毫不思考，请出张**来说。张**说：“今天，我看了大卫的书。”一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容：大卫他在吃东西，大卫没有坐好，大卫爬到别人的座位上去了。大卫又要想尿尿了……张**一口气说了很多，听她讲故事的几位同伴都盯着平平皱着眉头，于是我反问他们：“你们都听懂了吗？”孩子们直摇晃着脑袋。张**无任何表情，合上书站在原地一动不动地。我摸摸她的头说：“刚才你说了很多，但是说得太轻、太快了。以后讲慢点，让我们每一个人都听得清楚，好吗？”它没有任何表情，也没有点头就坐回自己位置上了。
分析：
张**能说说自己在绘本阅读中所看到的内容。是她能积极发言的良好表现，值得表扬。看来坚持鼓励和锻炼还是有用的。她一开始就能告诉我们这本是大卫的书，看来她已经知道这本书的书名，因为现在班上有部分孩子都认识好多字了。或许她也从别的小朋友那里听到的，不管怎样，张**还是知道这本书是讲谁的。接下来她的“滔滔不绝”没有收到任何回应，一是声音太轻；二是讲得语速含糊、太快了。连站在旁边的老师也听不清楚她在说什么。从她的表情上看出她讲的话语没有得到大家的回应，最后老师给她的建议，她也没表现出积极的回应，哪怕是点点头也没有就自己回座位了。其实这是她的正常表情，在游戏中、集体活动中等无论同伴夸赞她什么或者老师表扬她的话语，张**就是没有任何回应，要么不说话，要么就是自己坐在位置上。
措施：
首先，在与张**相处时，老师和小朋友们都要和她产生积极的互动。和她多说说话。可是她能积极发言，看得出她是想得到大家的赞同。就是因为她一脸的无表情，我们也不知道她是听懂了还是不想说。
其次，鼓励她今后讲述自己在绘本阅读中看到的内容时，心里不要急，一页一页慢慢地翻，慢慢地讲。每个字、每句话都要讲清楚。这样听了张**的讲述，我们大家才能做出回应啊。
最后，与其父母交谈，建议家长在家陪伴孩子阅读时，尽量不要打扰孩子看书的过程，等孩子看完后再问几个问题，也可以和孩子一起到书里找答案，对于孩子说得好的答案，家长要及时表扬和鼓励。也是增强孩子自信心的一种有效方法。
阅读区观察记录
每周一的下午，是我们班固定的进行自主阅读的时间，孩子们都很喜欢来到二楼的阅读区进行阅读。观察一：亿亿，今天亿能拿了一本《小房子》坐在小沙发上看。她看得很仔细，从封面开始仔细观察。在看扉页的时候，因为有很多相似的简笔图，就连大人有时候也会粗略的扫一眼就过了，但是她发现了这些图片的变化，寻找规律。正文出现了，她一边看一边会思索，看得很慢、很投入……看完一本以后，她发现了一件事——“原来，前面（扉页）上面的就是这个小房子边上（很多年来）的那些变化啊！”
观察二：BABY奕奕
BABY和子奕两个人一来到阅读区就同时选中了同一本绘本，经过商量以后，两个人决定一起看。她俩一页一页翻得可轻了，一边看两个人还会交流一些自己关于这本绘本的意见想法。比如BABY就认为自行车他（主人公）这样骑会……奕奕认为其实在故事开始的时候可以……两个人不单单交流了自己的“阅后感”还对故事的后续发展进行了想象和续编。后来我们回教室的时候，她们两还意犹未尽呢。
观察记录：阅读活动中幼儿行为观察与分析
描述：
今天入园的晨间活动是自主阅读。果果一进教室就到图书区，从书架上随意地拿起了一本《好习惯故事》的书，搬了小椅子坐到座位上翻看。她翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”她拧身看见一旁的妮妮，一会儿指着书上的图片讲故事，一会儿手舞足蹈模仿表演，于是就凑过来跟着看。
果果：这是什么？黑黑的是脏东西吧？
妮妮：是毛毛。
妮妮：这个是什么？
果果:是尿尿的。
妮妮：妈妈那也有。
果果:妈妈的和爸爸的不一样……
就这样在边翻边看、边看边问、边想边说中，果果跟着妮妮一起看完了那本绘本《小鸡鸡的故事》。
分析：
《指南》语言领域给了我们明确的教育建议——“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。引导幼儿感受文学作品的美，激发幼儿阅读的兴趣，培养阅读习惯。在阅读中发展幼儿的想象和创造力。”视频中参与阅读的孩子只有五岁，她们不具备丰富的识字量，却能够借助绘本图书中生动形象的插图，以及自己对画面的细致观察，逐渐读懂图画内容，再通过口语讲述的方式，流畅的表达她们对阅读内容的理解。由此可见，阅读对幼儿有很多好处:可以增长知识，开阔视野，有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。特别是自主阅读活动，这对孩子大脑的刺激是全方位的，是一把开启孩子智慧之门的金钥匙。自主阅读时没有大人的说教和填鸭，孩子的整个状态是放松的，在轻松的氛围中能够让孩子在情绪、自我认识、人际关系、想象力等各方面得到发展，这还对孩子自信心的形成、个性的发展，有着重要的影响作用。自主阅读除了能培养幼儿浓厚的学习兴趣，更能培养良好的学习习惯，比如:正确的翻书方法；认真倾听的习惯；好学好问的习惯；敢于提出疑问和不同的见解的习惯；有一定的合作意识，愿意与同伴共同商量，一起解决碰到的困难，分享成功的喜悦等等，这些对幼儿今后一生的学习都非常重要。
思考：
1.在早期阅读的学习中，可根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由地选择了。
2.有条件的话，教师可以根据每个孩子不同的特点，比较针对性地为其选择合适的阅读材料，比如说，有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等，就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容；再比如针对性侵事件，老师和家长都不要想着孩子年龄还太小，就敷衍或回避孩子，相反可有目的地投放《小威向前冲》、《小鸡鸡的故事》《要是陌生人摸我的身体》《我是怎样来的呢》这些绘本故事，帮幼儿了解生命的起源，进行早期性教育、安全教育。这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。
3.给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由快乐的阅读学习。
幼儿观察记录：游戏反应生活
幼儿姓名：李XX
年龄：6
班级：中3班
观察教师：沈XX
观察日期：XX月XX日
观察时间段：10:20~10:22
观察地点：七都农场
客观描述：“豆豆，你去那里拿点菜来！”李xx请求豆豆的帮助，然后她自己开始处理菜，把菜放进锅里。
观察时间段：10:28~10:30
观察地点：七都农场
客观描述：李xx拿起铲子开始炒菜，一只手握住锅柄，另一只手炒菜，像模像样，并在炒菜的时候往锅里加水，然后继续炒菜。
观察时间段：10:33~10:35
观察地点：七都农场
客观描述：拿起一个碗，用铲子将菜盛在碗里。（这个过程比较缓慢，可能手腕的力度不够，铲子里的菜会往锅子里面掉。）将一碗菜交给客人，请他们“品尝”。
原因分析：①李XX平常是一个个性活泼的女孩子，她很喜欢与人交流，所以她的人际关系智能发展很好。在游戏的时候，她会选择自己擅长的游戏类型，并且能够出色地完成游戏，同伴们也喜欢和她一起玩。②李XX是外来学生，平常主要和妈妈一起生活，她的游戏行为充分显示出了她的真实生活，她是模仿大人的真实炒菜行为，从炒菜加水这个环节可以看出，另外，她的动作相当娴熟，可见平时她在家也会帮助父母。所以在游戏的时候，能快很好地表现出来。
对策与建议：①有可能是很喜欢炒菜，李XX每次都会选择这个，下次可以引导她尝试其他的游戏类型，让她接触到其他的游戏，发展各方面的游戏智能。②着重表扬李XX，让其他幼儿向她学习，也喜欢上炒菜的游戏。表扬幼儿的游戏，让她更有游戏的积极性。
观察记录《爱的陪伴》
观察名称 爱的陪伴
观察对象惜惜
观察班级**班
观察时间**
观察地点教室
观察目标：惜惜小朋友聪明伶俐，是一个性格活泼的小姑娘，每次上活动课总是积极地回答问题，就是有一点不好，每天中午不爱睡觉，中午躺在床上睡不着也是一件难受的事情，怎样让她每天中午休息好，是我们一直考虑的问题。
观察情况：中午睡觉是的时候我给孩子们讲故事，每当讲完故事这时候有的孩子已经开始困了，慢慢的寝室里就开始没有声音，大家就会静静的进入梦乡。但是惜惜在床上翻来覆去的睡不着，摆着各种姿势，还时不时的发出点声响，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道说的什么？更让我想不到的是她竟然会吹口哨。这时候我只能告诉她：“惜惜，你看小鹏友都睡着了，你这样做是很没有礼貌的，你把身体躺好了，闭上眼睛就会睡着了”惜惜看着很懂事的点点头，但是一会又会管不住自己。
实施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是这样，对一个孩子来说她一中午不睡觉在床上躺着也是很难熬，在一次妈妈来接她说起来中午睡觉的事情，妈妈说：“她中午不睡觉我看你们批评的轻，狠狠地管着她我看能行”妈妈这样说我是能笑笑说：“有的孩子的觉就是少，只要是她每天晚上睡觉早，白天不困就行”。在谈话中我了解到惜惜睡觉一个人陪着就能很快的入睡。虽然是妈妈无意说的，但是我记在心里，对啊，记的小班的时候我们班一个调皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身边慢慢的拍着睡的，我这样做几天试试，果然在以后的一段时间里老师轮流在她的身边坐着或是躺着陪着她，于是惜惜也会每天这样睡着，然后我们把惜惜睡着的图片发给她妈妈，她说：“我看着孩子就是应该批评着才睡。”我怕她误会，告诉她孩子是在我们的陪伴下睡着的，惜惜妈妈感激的说谢谢，但是我点惭愧，其实我们早就应该这样做。
实施效果：从那时起到现在一个多月的时候，惜惜每天中午都会在我们的陪伴下睡觉，就像郝老师说的，“看着孩子贴在自己身上真的挺喜欢的”，是啊，孩子有时候不能光指责、批评，只要我们在孩子身上多关注点，多帮助他们，有爱就会让孩子生活的更好，这就是爱的陪伴吧。
3月阅读区个案观察
观察记录：
阅读区的孩子们每个人都拿着一本书，开心的看了起来，王梓权看到这本书的封面立马喊了起来：“这本书刘老师以前讲过，三个强盗的故事。”说完其他小朋友都凑了上去，涛涛开心的一直在比划三个强盗拿着工具抢劫的样子，突然王梓权就扇了他一巴掌，说：“你真烦，离我远点。”之后所有人都不吭声的继续看书，涛涛捂着脸大哭起来，我走过去，观察了涛涛的脸，发现没有什么问题，就问：“你为什么要打涛涛，刚才大家不是很开心的吗？”“老师，他把口水都喷到我嘴巴旁边了？”说着王梓权立马又擦了擦嘴巴。“涛涛也不是故意的，你随便就动手打人，你觉得这个行为对吗？”“不对。”“那你应该这么做？”我继续问道。“对不起”王梓权转身向涛涛说。涛涛似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁边，轻轻地安慰他：“没关系，下次你说话离他稍微远点，我来帮你敷一下。”然后和其他小朋友交换了一下位置。我把王梓权拉到旁边和他说：“大家都是好朋友，不能随便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果别人不小心喷了口水在你脸上，你可以和他说清楚，懂嘛？”他点点头，继续看书去了。
分析评价：
每个孩子都有自己的个性和想法，自我保护意识比较强烈。王梓权小朋友在发现好的绘本的时候愿意和其他小朋友分享，但不怎么会和他人沟通自己的想法，做事情比较冲动，不开心的时候偶尔也会打人，平时也喜欢去弄弄别人吸引他人的注意，在老师的开导下也能认识到自己的问题，和对方道歉；涛涛比较爱玩，性格很好，社交能力比较强，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比较强，当别人分享的时候开心的去表演，自己受了委屈以后还愿意和别人玩，是一个比较大度的男孩子。
支持策略：
1、教师在集体教学活动中可以通过故事或者绘本告诉孩子做事情不要冲动，要有耐心。
2、发挥孩子的榜样作用，和孩子们说一说哪些孩子在遇到问题的时候能够很好地解决事情。
3、鼓励孩子在面对问题时学会沟通和交流，不能随便打人，如果问题自己不能解决的时候，要主动寻求老师的帮助。
4、家园合作，可以在离园时和家长及时沟通交流孩子一日生活表现，让家长了解孩子身上可能出现的问题，双方合作共同促进孩子健康成长。
观察记录：阅读吧的故事
观察时间：**年**月
观察地点：室内阅读游戏区
观察班级：中三班
区域游戏开始了，今天的“阅读吧”新添了新的绘本《猜猜我有多爱你》，小雅对这一绘本很感兴趣，刚坐下来就开始打开这一绘本看了起来，因为是新的绘本，所以很多孩子都愿意看，大家你说一句，我说一句，都能把故事的大概内容讲出来。我在幼儿看完之后，完整的讲述了故事内容，幼儿也基本能了解故事内容。所以我就请小雅来复述一下故事内容，发现小雅不但能清楚的表达故事的内容，而且能抓住一些关键性的词语，感受故事的幽默，理解故事的大概内容。晓川和同同发现有了新的绘本也来向小雅借来一起认真的看了起来。
回应策略：
《猜猜我有多爱你》是一个很优美、很有意境的、表达浓浓的爱的故事，我们在引导幼儿理解欣赏故事时，要分析故事的重、难点，引导幼儿去理解。故事中，要让幼儿知道大兔子和小兔子之间发生了一个什么事情，知道它们都用了哪些方式来表达爱。所以我先制造疑问让幼儿猜想，然后再让幼儿去理解。复述故事并不仅仅是枯燥的语言复述，经过理解、欣赏，幼儿已经对故事有了自己的解读，这种解读除了用语言来表现外，还可以通过声音、动作、表情来丰富。教师要丰富幼儿表现故事的形式，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。
观察记录：如何应对大班幼儿爱告状
观察内容：在进行生活活动时，王**小朋友因没有遵守纪律而得不到小贴花，却希望通过告状的方式来获得奖励。
观察时间：**年**月**日
观察地点：大二班
观察对象：王**
观察目标：培养幼儿独立解决问题的能力，减少告状行为的发生。
观察描述：
大二班活动室内，小朋友们正在进行如厕、喝水的生活活动，老师请小班长进行巡视，表现好的小朋友能够得到小贴花作为奖励。但是王**小朋友仍然和身边的小朋友聊的热火朝天，小班长只告诉老师王**没有遵守纪律，王**表示很不服气，便也向老师告状：老师，刚刚××也讲话了。按照约定她是不能得到小贴花的，王**却认为自己并没有违法约定，还是继续问老师：老师，我想要小贴花，我可以得到小贴花吗？当得知不能得到时，她并没有收敛行为，而是不停地告诉老师某某小朋友也说话了。还提出明天自己带个小贴花发给大家。
分析反思：幼儿的告状行为看似不起眼，却是幼儿道德感缺失的表现，由于大班幼儿的年龄特点，以自我为中心来看待事物，产生矛盾之后，希望借助老师的力量来解决问题。如果告状次数很频繁，对幼儿性格形成和品质形成产生重要的影响，因此，作为老师应正确处理幼儿告状行为。王**小朋友的告状行为是因为自己未能意识到不遵守纪律，将无法得到小贴花，其实她也是希望通过告状，老师能对她产生好感，抬高自己在老师心中的地位，当愿望没有实现时，她选择自己满足自己的愿望。我们教师应该了解幼儿的心理特征，帮助幼儿养成良好的性格品质。
解决策略：
一、首先，教师应了解幼儿告状的动机，区别对待。王钰曦是希望老师能原谅她，达到得小贴花的愿望。
二、在日常生活中组织不同形式的活动，培养幼儿独立处事的能力，减少幼儿告状的行为。如：通过看电影、听故事等活动有目的的引导幼儿评价其中的人物，提高他们对各种行为的认知水平和评价能力，培养幼儿自己解决问题的能力。
三、培养幼儿的独立性，妥善处理告状行为，在老师的指导下，让幼儿自己解决纠纷。使得教育成效显著。
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