大班教育五月笔记。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！家长要树立正确的人生观价值观，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了““三记耳光”看中西教育的差异”，仅供参考，大家一起来看看吧。
看过电影《刮痧》的人都知道，这是一部反映中西文化差异的影片。姑且不谈这个，但不知大家有没有注意到这样一个细节--“三记耳光”--丹尼斯为争夺游戏机而给同伴的一记耳光，父亲许大同因“给对方父母面子”而给儿子的一记耳光，儿子又以父亲的“打是亲，骂是爱”为由给同伴的再一记耳光。这三记耳光"不仅重重地打在影片当事人的脸上，更重重地打在电影荧屏前每一个人的脸上。
由此，不得不引发我们对中西家庭教育差异的思考。
的确，在每一个中国人眼里，儿子先动手打人，事后又不肯认错，在双方父母在场的情况下，父亲打儿子一巴掌的“给对方面子”的理由也是情有可原的，甚至是理所当然的。另一方面，“打是亲，骂是爱”一直就是中国千百年来的一句古训，说的是因为关心所爱的人，对他的错误行为加以指正的方式，所谓的“爱之深，恨之切”。错在哪里呢?关键在于对方并不是中国人。
在西方国家，拿许大同的朋友兼上司昆兰来说，他的观点是小孩子间打打闹闹在所难免，父母何必大动干戈，许大同打儿子就是不对，说“给他面子”只是幌子而已。西方人把人身权利看得重于其他，认为那是绝对神圣不可侵犯的，更何况对一个毫无反抗能力的小孩。他们从来就不会认为打和骂与亲和爱之间有什么联系，他们的家庭教育里当然也就不会出现类似的字眼。
中西家庭教育存在的差异不言自喻，又岂止表现在这些方面。相信很多人都看过一个故事，一个分苹果的故事。
一位西方著名人士说，他小时候，妈妈买了一些苹果，兄弟两个都想吃最大的哪个。他的妈妈就笑着说：“你们来比赛，我把门前的草坪分成2块，你们2人一人一块各自负责修剪，谁干的最快最好，谁就能得到它。”结果他赢了，并懂得了一个道理：要想得到好的，就必须努力争第一。这很公平，你想要多少，就必须为此付出多少代价！
而一个中国犯人也说道，小时侯，他的妈妈拿来几个苹果，大小不等。他一眼就看中了那个又红又大的，这时弟弟说了他想说的话，结果被妈妈骂了一顿:“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”那个犯人就灵机一动改口说:“我要那个最小的，把大的留给弟弟。”结果他受到了妈妈的奖励。从此以后，他学会了说谎，然后开始不择手段。
同样是分苹果，但结果却不一样。
外国的那位母亲选择了让孩子用自己的双手来获取自己想要的东西。而那位中国母亲，却让孩子用虚伪的话来换取他们心中想要的东西。
这样的例子不胜枚举，在中国亦屡见不鲜。究其根本原因，怕是中西家庭教育出发点的不同导致的吧。如此种种，足以让我们对家庭教育重视起来。
与此同时，中西学校教育也存在很大的区别。
最大的区别在中国培养的学生只注重“解决已知问题”，而西方等国家，主要培养的是学生“探索未知问题”的能力。
这个道理的最佳明证莫过于一位中国母亲携女儿赴英读书的经历与体会。
他们为女儿选择了英格兰一所中学就读。女儿刚入学时，就碰上连续三周的游泳课，还是租用私人游泳池上课，这让女儿和她母亲都感到新奇。更让母亲感到新奇的是，她每次遇到校长，校长都是问“你的女儿快乐吗？”，从不问女儿的学习成绩什么的。于是她转而问女儿，女儿重重地点了点头并说：“我觉得上课好像在玩游戏。前几天在上数学课时，我们就学去买东西”。女儿一周只要做一次家庭作业，你说她快乐不快乐？学校父母会的气氛也热烈而融洽，老师对学生都是以肯定和鼓励为主，成绩单评语也多为建设性的，从无中国式“排行榜”的尴尬。英格兰的中学，很多科目都可自由选修，家庭作业也多般要学生到图书馆找资料写报告。英国的老师并不以诱导学生读书为己任，认为那是父母与孩子去沟通的问题。然而他们却很重视对学生进行“山野教育”，让学生经受磨练，训练学生的体能、冒险精神和生存能力。
读罢不免让人心生羡慕。看看，我们都是怎么过来的：12年的寒窗苦读，堆积如山的作业，无休无止的考试。长久以来的压力已使得我们学会沉默，并且逐渐变成习惯;使得我们不会说话，只会默默承担这一切。这种填鸭式的教育，该谋杀了多少人的才气与个性啊。
然而怎么办呢?这是在中国。你的出生地决定了你必须背着沉重的书包上学;又必须按时完成作业，不允许出错;必须为一次又一次的考试埋头苦读。难怪在我们的中学生作文里，会有这样的字句：“大清早，家中就传出一阵杀猪似的惨叫，‘哇！妈，你干嘛不叫我？还有15分就上课，我死定了！’说完，我就以百米冲刺的速度向学校奔去”。
诚然，中西教育的这种差异一定程度上是由中西文化差异所引起的。我们不能说一定可以消除这种差异，但至少，我们可以使这种差异小一点，再小一点。因为，那正是我们需要的。
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中西方家庭教育观念的六大差异
社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。
（一）看重日常生活行为和习惯
●西方家长：从小教起从日常教起
西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
●中国家长：忽视了“做人的教育”
而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
（二）让孩子学会独立
●西方家长：让孩子自己动手学会独立
西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。
比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。
●中国家长：层层保护种种溺爱
中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
（三）让孩子自然发展
●西方家长：让孩子自由发展
西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。
例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。
这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
●中国家长：期望过高只重学习
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。
尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
（四）重视和孩子的心灵沟通
●西方家长：经常沟通重视心理健康
西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
●中国家长：更关心生理需求而忽视心理需求
然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。
其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。
（五）孩子需要尊重和理解
●西方家长：尊重和理解孩子的心理和选择
西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。
●中国家长：支配欲强，要求孩子顺从自己的意愿
而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
（六）鼓励孩子创新和探索
●西方家长：鼓励创新鼓励探索
西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。
西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。
即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。
●中国家长：往往满足于“克隆”
中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。
例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。
孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。
中外教育幼儿的差异
中外教育幼儿的差异
这次回国呆的时间长达三个月，我们决定把女儿爱米粒送入中国的幼儿园当个临时插班生，借此也了解一下中西早教的异同。
经观察，我总结出中西幼儿园的几点区别：
第一、中国幼儿园硬件设施略胜一筹。
中国的幼儿园偏新偏高级，一般幼儿园都是为建园专门设计的建筑。
相比之下，澳洲的幼儿园则多屈居在普通民居内，一般都只是在民居平房原来的格局上做进一步的修改，装上相应的儿童保护措施，把民居的后院布置为室外游乐场所，就是一个幼儿园了。只有少数私校的附带幼儿园才有专门为建园而设计修建的建筑。
第二、师生比例差异大。
在澳大利亚，政府规定的幼教师生比例是1:4，也就是每四个小孩就要有一个老师负责看管。
爱米粒在中国上的这个小二班估计有二三十人，老师不超过三个。比例大概为1:10。当然，这样的比例是根据国情制定的，中国人口多，幼教的地位和收入或许还做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，师生比例自然不可能提高。
园内活动内容有很大的区别，其中在体育运动和游戏活动上的区别尤为突出。在体育运动方面，中国幼儿园运动场地的设施不差，可是却没被充分利用。不知是我没看到还是了解不够，除了每天早上一入园的集体体操，平时孩子们好像很少有机会到户外活动。就说这个早操吧，一开始我还觉得蛮有趣的，因为孩子能从中学到一些儿歌和音乐。可是时间长了发现每天都是同样的动作和歌曲，孩子们不免厌烦，懒洋洋地随便抬抬腿伸伸脚，动作根本不到位，难以起到锻炼身体的目的。
其实，这个年龄的小孩子本来就是爱跑爱跳的，就算不让他们集体做操，他们肯定也会一刻不停。与其让他们过早地做一成不变的早操，为何不用这个时间让孩子们在户外自由自在地跑跑跳跳玩玩滑梯骑骑单车呢？
国外的幼儿园也许设施不够先进，可是只要没下雨，无论春夏秋冬孩子们都会被允许出去室外玩耍，老师们也很强调室外运动与呼吸新鲜空气的重要性。还记得一个老师曾经跟我说过：在外面玩永远是自己喜欢的！
第三、游戏活动方式不同。
一般来说，一切有可能让小孩子把自己衣服弄脏的游戏，如玩沙子，玩水，画油画等，往往都是孩子们最喜爱的活动。在国外，每个幼儿园必备一个室外沙池，里面装着卫生的细沙，还配有很多能盛沙的锅碗瓢盆铲子杯子，供孩子们尽情地玩耍；夏天孩子们能享受到玩水玩冰块的快乐；在室内，则一定有一个艺术角，供喜欢画画的小画家们自由发挥。
在澳洲，每天从幼儿园回来，米粒的鞋子袜子和头发里，一定装了很多的沙粒。她的鞋子如果不在门外抖一抖是不敢拿进家里的。倒出来的沙子往往能在门前堆个小山堆。衣服上和手上有时候有没洗干净的颜料，一看就知道今天又当了一回小画家。
可是在中国，同一个小朋友，从幼儿园回来却是干干净净，鞋子和衣裤都一丝不苟，仿佛从未在身上穿过一样，令我着实费解。后来一问才知道，这个幼儿园竟没有沙池，而且这种情况是普遍现象。
当然，不是非要把孩子弄得脏兮兮一团糟才是成功的教育，但是，因为怕摔了孩子而不让他们自由地奔跑，因为怕沙子进眼睛而连沙池都干脆不设，这样过度保护，过度限制，因噎废食，孩子们的天性是否就会因此被慢慢泯灭呢？
第四、对孩子个体差异的尊重程度不一样。
在中国，园里面的活动大都以老师指定的团体活动为主，就我能看到的几段时间来说，基本没见过真正意义上的自由地活动。例如，每天一早入园第一件事，就是集体早操。从小小班到大班的小朋友全部都排列整齐地站在自己的位子上跟着老师做一模一样的动作。这在澳洲是从没有见过的。
再说玩滑梯这件简单的事：爱米粒平时在外自由玩滑梯的时候，一会从楼梯上，一会从管子爬，一会又会从滑梯上倒着往上走，滑下来的时候更是花样多多，什么坐着滑，躺着滑，还有头朝下趴着滑，玩得非常自由开心。可是国内的幼儿园，居然连玩滑梯的时间都是有组织的：小朋友们必须排成队，一个接一个从楼梯走上去，再从简单的直滑梯上滑下来，显得简单呆板，没有任何创新。
我想，小孩子天生都是有极强的想象力和创造力的，玩这么一件简单的事，如果都要规定他们怎么做，而且必须人人一样，那么将来还期待他们能做出什么创新呢？据了解，一天里其他的活动也大多如此，都是在固定的时间里老师拿出指定的玩具或设备，让所有的孩子玩一样的东西。
在澳洲，只有两个时间段会出现所有孩子做相同事情的情况。一个是进餐时间，另外一个就是每天的“集体时间”里，老师在地上铺一个毯子，所有小朋友自由择位席地而坐，听老师讲故事或是唱儿歌。就算如此，如果有的孩子真的很不想参加，也能被允许在一个角落进行自己感兴趣的活动。
其他时间段里，孩子们都能自由选择那天那刻自己正好感兴趣的活动来参加：画画、手工、看书、积木、在厨房角玩过家家或者是到院子里自由活动。院子里有着各种有趣的东西：植物角、多组合滑梯、大大的沙池、平衡木、三轮车等。这样的一种教育方式，更能培养孩子的主见和个性。
感受男女差异淡化性教育
感受男女差异淡化性教育
你知道小朋友眼中的爱情是怎样的吗？梅岭小学低年级的小朋友们给出了回答：“爱情是生命；爱情是夜晚最闪耀的星星；爱情是百米赛跑的奖牌；爱情是太阳和月亮，是唯一。”梅岭小学特色课程“儿童哲学”和“男孩女孩课”首度公开，而主题就是爱情。这也成为家长们关注的话题，给小学生讲爱情，会不会太早了？
初衷
学生了解爱情才会珍视
“爱情是最不能亵渎的东西，因为爱情是伟大而永恒的。今天在课堂上，我也发现有些孩子会去考虑金钱，或者门当户对，这样是不好的。”昨日，著名教育家、原中央教育科学研究所深圳南山附属学校校长李庆明，成为这堂“哲学课”的主讲老师。
如今，青少年儿童早恋的情况越来越多，问题也随之而来。李庆明认为，原因就在于学校缺乏爱情教育。“我们应该让他们从小就看一些爱情绘本和爱情童话，了解什么是爱情，才会珍视它，反而不会做出出格的事情。”
梅岭小学教师庞舒勤则向记者介绍，现在一些高年级的同学之间会存在相互吸引的情况，这是青春期爱情的萌芽。“这是一种自然的现象，我们应该给予学生正确的引导，而不是去回避。
课程
认识尊重感受男女差异
“我们把这方面的教育融入我们学校的校本课程‘男孩女孩课’中，我们会根据不同年龄段的孩子设置不一样的内容。”梅岭小学校长陈文艳介绍，该校的一二年级男孩女孩课程的主要内容是“认识差异”，三四年级是“尊重差异”，五六年级是“感受差异”，“五六年级就有课程是‘同桌的他/她，我想试着了解你’。爱情教育也会穿插其间。”
“我们中国人传统上很避讳谈‘性’，然而现在很多女孩对于自己的性别认识是不完整的，男孩的女性化倾向也越来越严重。”陈文艳对此很担心，她希望男孩女孩课能够解决这方面的问题。
观点
校园性教育该淡化吗？
李庆明说，性教育带有隐私性，是一种家庭教育，不应该在学校公开传授。他认为，学校应当重视爱情教育，淡化性教育。
对于“我从哪里来”这个孩子必问的问题，应该如何解答呢？李庆明说：“我们大可以告诉他们他是从妈妈肚脐眼里，或胳肢窝里出来的。之前也有小学课堂播放母亲分娩的纪录片，母亲痛苦的神情反而给孩子们幼小的心灵带来伤害。
在这一点上，扬州大学朱教授持保留意见：“在西方，父母遇到这种问题时往往并不隐瞒，但如何回答要讲究方法，可以考虑通过卡通绘画的形式，便于孩子理解和接受。”
12星座宝宝的性教育有差异
你相信吗？不同星座的孩子对性天生都有不同的认识，有些宝宝天生对性强烈地好奇，有些宝宝对性的认识则比较迟钝，身为父母，要想好好让他们正确认识性，对待性，不如从他们所属的星座性格入手吧。
白羊座
非常喜欢跟女孩亲近，又拥抱又亲吻的，从小就对性充满好奇。男孩爱看电影，女孩爱接近男孩，所以父母全然禁止有关性信息是没有用的，而是教育他们保护自己与保护女方，比较有用。
未婚先孕可能度：★★★★★★★★★★
金牛座
并不特别追求性的生活与满足，但是同意性和抚摸是表示高度亲密友好的方式。男孩比较心智早熟，女孩比较在意打扮及突显第二性征。当父母的要及早开始性教育，让他们了解自己和异性的分别。可辅助正面的性思想。
未婚先孕可能度：★★★★
双子座
双子座对任何事都有兴趣，求知角度四面八方。对他们而言，性不过只是其中一个探索的目标罢了。对付双子座隐瞒会造成反效果，反而公开讨论，主动提供信息是对双子座性教育最好的方法。
未婚先孕可能度：★★
巨蟹座
与父母关系密切，不论男女都有一些恋父(母)情结，因此最有效的性教育是趁年轻时，多多陪父母亲一起洗洗澡，即兴教育。巨蟹对性的隐忧，最怕自己的性特征不如别人，怕它长不大。不过到他们自己有爱或被爱的人后，就会不药而愈了！
未婚先孕可能度：★★
狮子座
对狮子座的性教育，要越早越好，因为外表孩子气的狮子座，其实生理方面早熟的很。对性的意识属于视觉型。例如对俊男美女，裸体或电影电视的情色片段都可引起性冲动。
未婚先孕可能度：★★★★★★
处女座
对任何事都有求知的兴趣，性知识也不例外，而且会当成一件认真的事来探讨，认真的阅读有关信息起来。由于处女座天生的洁僻，所以父母要小心别刻意回避话题，容易造成性是罪恶的错误关念。让子女变成性冷感。
未婚先孕可能度：★★
天秤座
重视精神生活，对性的态度比较冷淡，所以比较少会出意外。此外，要注意的是两性关系上。天秤常因为想取悦某人而表现出顺从的态度，因此从小就要教导他们。对于不喜欢的人的爱抚，要断然拒绝！
未婚先孕可能度：★★★★
天蝎座
天生就对性感兴趣，更认为性是生命中不可缺的事物，所以，对于他们性欲的强烈只能引导而不能禁止。尤其不能给他们罪恶感或逞罚。也许会导致他们成为未来的性变态。
未婚先孕可能度：★★★★★★★★★★
射手座
射手发育期间早晚不一，但是在成年以后，性欲尤其旺盛。性对射手座而言，有如一种探险和尝试，是一件好玩又有趣的事。由于好奇心使然。射手座喜欢观察与性有关的事物。例如色情照片和杂志。父母宜在旁指导。
未婚先孕可能度：★★★★★★★★★★
摩羯座
尽管内心早熟，但看起来冷冷淡淡的，似乎对任何事都保持保留的态度。对性亦然采取相当程度的压抑。父母宜从性别谈起，再从差异，特征循序渐进。但是以摩羯座的个性。通常都会以沉默回答。
未婚先孕可能度：★★
水瓶座
是中性星座，男孩女孩生性大同，无所谓，男男女女都可扭成一团一起玩。所以父母亲要用一种开放的态度谈性，对水瓶座收效非凡。
未婚先孕可能度：★★
双鱼座
双鱼虽然对性也很有兴趣，但是基于天生的好好先生，所以对女孩是不会乱来的。可是双鱼女孩对生殖过程和行为却感兴趣。所以出于好奇，女孩比较容易跌入男孩的陷阱。做出乱七八糟的事。
未婚先孕可能度：★★★★
中日幼儿园教育差异有多大？
在中国，幼儿园的孩子学习识字，绘画，音乐，等等。而在日本，这些并不是幼儿园的学习重点，下面来看看一位妈妈眼中中日幼儿园的十大差异吧。
1、无数大大小小的包
我们办理入园手续的第一天，幼儿园就向我们说明，要准备若干个大大小小的包。书包（统一）、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。据说，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制！如今，我们对此已驾轻就熟，孩子也可以非常有条理地分门别类收拾衣物。我常想，京都人可以精细分类处理垃圾而不觉烦，是否和从小所受教育有关。
2、大人空着手，孩子拿包
每天早晚接送孩子的时候，日本家长，无论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些少说也有二三个大包外加书包都由那些“花朵们”肩背手拿，而且还都跑得飞快。我们呢，自然还是咱国内的传统，田田空手，我拿包。过了两天，老师就来和我聊天了：“田田妈，Tina在学校可是什么都自己做啊……”日本人惯于只说半句话，后面的让你琢磨去。我立刻就明白是在问家里的情形了，看我还在想，老师接着就说了：“比方说上学时拿包吧……”这就是委婉的提醒。从此，我们只好让田田拿自己的那些包了。等开家长恳谈会时，我和大家说：“在中国幼儿园，习惯家长拿东西。”这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么？”
3、反复脱换的行头
田田的幼儿园是统一服装，春秋换装。全年去幼儿园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴贝雷帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子；到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋；到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。这还不是最麻烦的，开学时老师要求拿一套替换的衣服，我们以为孩子玩耍时弄脏了好换的，其实是孩子们午觉起床后要换的一套。到田田在外边宿泊一个晚上的时候，准备的替换衣服就要好多套，真够麻烦的。
刚开始每天早上送田田，看她换衣实在慢，我就不免代劳。不久发现日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。慢慢体会到，日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，挂手绢等从2、3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。
4、大冬天穿短裤
冬天无论多冷，日本幼儿园的孩子都穿非常短的短裤上学。不用说，刚入园时，田田三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆：“是啊，孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我觉得我们是不能太金贵孩子了。
5、0岁参加运动会
刚到幼儿园，就看见很多老师怀里都抱着个小小孩，看上去也就几个月大吧，一问，是0岁。田田幼儿园的班都用花的名字命名，田田曾经是菊花，然后变成百合，现在已经是一株很有大姐姐风范的紫罗兰了。而0岁的小宝宝，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱汉字的“毛毛”同音，很是形象。这些0岁的毛毛，不光入托了，而且还要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬，还是有点打动人的力量的。
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