绘本教育笔记。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“真正做到以人为本”，仅供参考，希望能为您提供参考！
真正做到以人为本
在国外学习最大的感受了,人性化,真正做到以人为本,学习的环境也很轻松.学到东西也很实际,就拿这个专业来说,在中国学习的时候从来都理论知识,就算去见习也要让我们写上对课的评价,评价的内容无非是些理论的东西!
而在这里,第三周开始就实践课,学校有个专门的教室布置成幼儿园教室的样子,有一批家长自愿把孩子送到这里供教学实践.在这种氛围里同学和老师一起实践和讨论,相应的设计活动也是由浅入深先从小组开始合作,然后再到个人设计活动.计划是要写,但没有在中国学习时那样只写书面的不讲实际.有了实践的经验再到设计活动.
论到我设计树叶的贴画,中国化的思路让我复杂之复杂,丰富之丰富,恨不得把所有有心意的东西都容入到活动中.后来跟我的老师一起讨论这个活动的想法时,老师对我说:"对于这些孩子来说,创造性的东西才是最重要的,而不是你给予的!"最后在超级简单的材料下,孩子的作品超级"难看!"
但是老师对我说:"这就是孩子的创造"!家长看到后直夸孩子很棒,在那个时刻,我感受到了这才是真正的教育!
国外的老师也能真正做到接受别人的意见,有次实践活动中,有个美术活动学画青蛙,但是他们没有教的成分,只是放了很多图片和欣赏的东西,让孩子自己去创造.我给老师提意见我说其实可以放副水塘背景,孩子画好的作品可以自己贴上去不是更有趣嘛,她接受了我的意见,第二次就改变了风格.但是想到了在中国任教时,老是去参观幼儿园吸取经验,盲目的吸取却没有本质的改变,天天围着面子转,今天获了几个奖了,最近开了几个课题了,最近有什么成果了,这是真正为孩子嘛?
孩子需要的是真正的实际东西,花了大笔的钱在搞课题之上,为什么不花这些钱在孩子真正需要的东西上,说来可笑我们以前幼儿园里孩子每天画画都用短不拉及的蜡笔,每次想搞出点心意画来都不行,没材料!!!!!
从来也不觉得说一定是国外的好,但是人家真的是在为孩子!!!真正的为孩子!!!而我们的幼儿园呢,为的是面子!!!为的是应付上级~!!!可悲~~~~
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做到这十件事，才是真正的爱孩子疼孩子
(一)排在首位的是：尊敬和支持所有为人类进步和社会公正而付出的人。因为他们是最疼孩子、对孩子贡献最大的人。在当代中国，为民主与法治建设而奋斗的人，将对后代做出最重要的贡献。家长们如果真疼孩子，就要投身于民主与法治建设事业，合力促进中国社会的转型。否则，无论你给孩子提供了或者留下了什么，孩子都不能成为安全的公民，都不能享有做人的尊严和全面的权利保障。
(二)和孩子一起努力做到诚信正直。“中国学生最缺乏的素质就是诚信正直”，这和当代家长的特点分不开。没有诚信正直这一条，什么成才成功、社会文明、崛起腾飞等等美好理想都是扯淡，等待后辈的只能是一拨接一拨的厄运。道理很简单，不认真、不真诚的人群没什么希望；孩子作为弱者在缺乏平等、正义的环境中总要承担较大的痛苦，并且他们还要“传承”让人痛苦的“传统”。
（三）改变眼下流行的时效观，把后代纳入现时计划中。如今我们不和后代共享的计划太多，一个文明古国处处流行着便于官员任期内显示政绩的项目和活动，呼呼隆隆地为“各领风骚三五年”而“只争朝夕”。数百年前欧州就以“三、五百年标准”规划城市、工程了，相比之下，我们的成人社会未免太短视、太自私了。若继续热衷于诸多的“短期行为”，更多的恶果都得由后辈们承担。
(四)以最优秀的人才教育、管理后代。“在一个完全理性的社会，我们当中的精英都渴望做教师，而其他人则可能就差一点儿。这是因为：一代又一代地传承文明应该是人们最高的荣耀，也是最高的责任”。这是美国原克莱斯勒汽车公司总裁柯卡所说的话。一个连中庸之才都不愿当教师的社会会怎样呢？答案是“黄鼠狼子生老鼠，一窝不如一窝”。
(五)让后代为自己活而不是按大人们预先设定的目标活。教育的宗旨应是“一切为了孩子(自身)”，为了大人们的什么这个那个的压倒一切的目标，给孩子套一个“模子”按大人的需要长成某种“机器零件”，既不切实际，也很缺德。
(六)呵护生态与环境。如果不想断子绝孙，也不想让后人流离失所或畸形多病，那就抓紧去做，否则就晚了。
(七）永久保存部分资源，留给后人在不得已时使用。这是检验对后代态度的重要的物化标准。
(八)保护好古迹、文物。不是为开发、利用的保护，而是为保护而保护。看看我们沾了多少古人的光，看看古人养了后代多少人，就知道这对后代多重要。
(九)为后代提供全面信息和自由思想环境，尤其是全面传承人类社会历史的经验与教训。提供虚假和片面的信息、经验即等于陷后人于灾难。
(十)关注与关爱所有孩子，无论他(她)是谁的，来自何处，有什么优点或缺陷。
育儿心得：与人友善，助人为福
育儿心得：与人友善，助人为福
我们每一个人都具有社会属性，注定了每个人不是孤立存在的，而是身处各种社会关系中。我们都希望生活在和谐美好的氛围中，在家希望家庭和睦，在外希望同事、朋友关系融洽，工作生活顺利、舒心，这就要求我们以友善之心与人交往，时刻保持并传递社会正能量！
俗话说，国有国法，家有家规！在我家“与人友善，助人为福”的家规由来已久，并将保持继续传递下去。送人玫瑰，手留余香！我们在帮助别人的时候，自己的道德也在升华，在温暖了别人的同时也温暖了自己。友善、助人之举，不一定是什么壮举，生活中一些看似微不足道的小举动一样透露着友善之爱。如对陌生人的一个微笑，可能拉近了彼此陌生、心存防御之心的两个人；拥挤公交车上的一个让座行为，可以让人感觉到社会的温暖；公众场合不大声喧哗，保持对他人的尊重，其实也是对自己的尊重。
一、教给孩子与人交际方法
家长在孩子很小的时候，就应教给孩子与人友善相处的方法，让孩子学会与小伙伴一起玩耍、一起游戏、不要欺侮人。引导孩子从小不可有自私思想。学会使用礼貌语言待人。有利于孩子健全人格的形成。如，需要什么用语言进行表达，不可以用武力解决问题。当别人寻求你的帮助或分享玩具的时候，你要用礼貌的语言交流、述说。
二、父母榜样示范幼儿
现在许多家长都十分关注对孩子的教育，“不能让自己的孩子输在同一起跑线上”，为此，许多家长都从幼儿时期开始抓孩子的学习教育。我和老公也曾带孩子去听幼儿英语试听课，下课后，老师问他还愿不愿意再来学了，她果断的摇摇头说不想来了。后来，我们都觉得孩子现在还只是玩着学的时候，不能像学生那样教的，应该多用游戏的方式让她学知识、学道理，培养她的兴趣爱好。的确，孩子是天真无邪的，有自己的世界观，我们不能以成年人的功利思想去逼他们学这学那，这样反而束缚了孩子的独立个性和想象能力，应该根据他们的兴趣发展他们的能力。
身教胜于言传，小孩子模仿能力是非常强的。作为父母的我们是孩子最好的老师，家庭课堂对于孩子成长的过程至关重要，为人父母要教育好自己的孩子，必须从日常生活中一点一滴做起，做孩子的楷模。在我家，我们用自己的行动在教育、影响着孩子，让她从小懂得分享、友爱、助人。今年年初的时候，太仓公益组织发布了一个来太的外地女孩小书青不幸患白血病的故事，这个小女孩和我家孩子差不多大，但这么小就要遭受病魔的折磨，让人看了不禁心疼。我看到这个报道后，将这个故事告诉孩子，告诉她小姐姐现正在医院治疗，需要很多人的帮助，询问她的想法。虽然孩子很小，但是她表达出“为什么小姐姐会生病；生病会很疼；生病就没法玩玩具了；什么时间才能好起来，可以把自己的玩具给她玩等等话语”，从她稚嫩的语言中，我可以感受到孩子对于一个陌生女孩的关心。最后，在征询孩子是否愿意将自己的压岁钱捐给姐姐治病时，我听到的是孩子肯定、温暖的回答，“愿意，让姐姐快点好起来！”这虽然是一件小事，但我们传递给孩子的是要保持一颗友善之心，对于陌生人的关爱、帮助之心。很欣慰的是，孩子也正朝着我们期望的方向发展，对待小朋友不争抢，轮流玩，爱分享。
三、培养孩子善良之心
父母从小就要培养孩子的善良之心，教育孩子当小伙伴或别人遇到困难时，要给与力所能及的帮助；遇到弱势群体，要教育孩子主动去帮助，让孩子从小懂得帮助弱势群体是全社会的责任。要学会同情人，与小伙伴相处时，教育孩子不要挖苦、讽刺生理有缺陷的小伙伴，让孩子从小明白我们生活的社会是个整体，社会成员间离不开相互帮助。
社会其实也是一个大家庭，只要你能真正付出你的爱，必定会拥有意想不到的收获！与人友善，助人为福，因为我相信只要人人都献出一点爱，世界将变为更加美好的春天！
以人为鉴增加孩子的阅历
“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”李世民痛失魏征，留下了这千古名言。
一个人的经历总是有限的，即使最有时间，最有精力，也总是无法体验这大千世界，虽然体验是认识世界的最好办法。所以，从别人的世界里借鉴，便成为认识世界最最常用的间接办法。
从作者的书本中借鉴
从别人世界里认识世界最常用的是阅读，看别人写的文章和书籍。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话.”是的，读好书，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅；读好书，就像沐浴在温暖的春风里，使我们心旷神怡；读好书，就像找到了快乐的源泉，使我们领悟到快乐的真谛！总之，读好书，就是从高尚的人那里得到借鉴。
从榜样的故事中借鉴
我们习惯于从别人的英勇事迹中去借鉴，所以也大力地树立榜样教育，哪怕是人造的榜样也大力宣讲，因为正面的形象总是具有天然的借鉴意义，向伟人学习，向名人学习，向英雄学习，向榜样学习，以便从正能量的角色中继承和学习好的传统，这是社会、家庭、学校都在共同营造和教育的事实。
从平常的琐事中借鉴最与我们生活息息相关的，就是平常遇见的琐碎小事，而许多有价值的教育故事也就藏在其中。这些事许多时候并不一定是正能量，往往是负能量居多，除了谴责以外，我们似乎找不到更好的利用价值？
有此事是家长自己看到的，有些是孩子自己看到的，也有些是家长和孩子一起看到的，不论哪一种，都可以作为交流的话题。而家长要做的，千万不是说教：说应该这样不应该那样，那只是家长的看法，说不定孩子还不是这样看的呢？强加的观点总是不会被别人接受。可以分三步和孩子一起从事件中得到借鉴。
（一）你是旁观者，你怎么看？
比如，坐公交车，看到一个长者站在爱心专座旁，而爱心专座上却坐着一个年青人。
那么，你问孩子，你看到了这件事，你是怎么想的？
如果孩子一口咬定，这年轻人不地道，应该让座给年长者。你应该表示认同，认同孩子的观点会进一步打开孩子的心扉，虽然孩子的观点并不一定全面正确，但是全面正确的观点对于孩子来讲要求也未免过于苛刻。比如这里，并不一定表示年轻人不地道，或者年轻人正生病需要座位呢，是老人让给年轻人的座位，或者年长者示意年轻人继续坐呢。
但是这至少表示孩子有一个很正面的尊老的社会道德观。只是没有把情况想得更复杂一些，如果年长了还是这样的想法，那会被别人说成是一根筋。当然，这样的交流多了，孩子自然就会更全面地看等问题了。
（二）如果你是当事人，你怎么想？
比如，孩子看到今天去参加活动的同学，没有带雨具，冒着雨都差点淋湿。
那么，你问孩子，如果孩子就是这位同学，孩子会怎样想？
看上去是孩子以他人的名义在想，实质上是孩子在进行自我反思，把他人的事故当成自己的故事，把他人的生活经验当成自己的经验，这是要孩子站在别人的立场上想问题，学会从他人的立场上想问题我们称之为同理心，可以更好地处理与别人的关系。
（三）如果你遇到了这件事，你怎样解决？
这是把前二个问题进行综合叙述的结果。但是如果直接问孩子怎样解决，而没有进过上述二个问题的回答，那么这样的提问就没有多少价值，因为孩子不知道应该怎样思考，怎样说具体，也就没有真正去借别人的事故来鉴自己的目的。而一旦当这三个层次的提问多了后，孩子形成了怎样分析别人事故的次序，形成一定经验后，就可以跳过前二步而直接问第三步，可惜的是我们老是喜欢直接来追问第三步，而忘了前二步的铺垫。
需要注意的是，不论孩子怎样做答，要保证孩子能跟家长说，真实地把自己的想法与家长交流，所以家长务必不要强制，不要武断，更不要呵斥你认为孩子的不成熟想法，任何成长，总是一步一步来的，更何况还是从别人事故中得到的教训呢。
以人为鉴，可以明得失。而以史为鉴，也即以人为鉴，因为历史总是由人书写的。
真正优秀孩子的特征
真正优秀孩子的特征
最近，我们拜访了一位80多岁的退休老特级教师，对于教育孩子，她给了这样的忠告：教育好孩子的秘诀，不是成绩、不是早教、也不是名校，而是父母每天对孩子耳濡目染的习惯的影响，由此孩子养成的性格，才是影响他们一生的东西。
仅追逐成绩、早教、名校而忽略其他，这样的父母目光短浅，因为他们把孩子的人生错误地当成了短跑，但其实人生是一场长跑，只有优秀的性格和习惯，才能让孩子走得更好更远。
老教师用她一生的经验，列举了优秀孩子的5个特征，无独有偶，老教师的经验跟一些国内外学者的总结相差无几，这也是按照统计学总结出来的概率，童年时期的孩子只要拥有下面5个习惯，未来就不会差。
-1-
主动学习
“授人以鱼不如授人以渔”，无论是我们的学校，还是不少家庭，都是以灌输的方式让孩子被动接收。
而当孩子自主捧起书本贪婪阅读的那刻，才是一个标志性的不同——孩子懂得了主动学习。
而让孩子自主学习的良好习惯的养成，是爸妈以身作侧的榜样，爸妈都喜欢阅读，睡前有看书的习惯等，“近朱者赤”的孩子自然而然就养成阅读的习惯。
学会主动学习的孩子，相当于掌握了人生的金钥匙。
-2-
懂得聆听
不懂聆听的孩子喜欢插话、插嘴，即使看似在听，但可能思绪已经飘到十万八公里之外。
如果父母发现孩子有这些小毛病，最好及时阻止。因为倾听代表对他人的尊重，能取得较好的人际关系、利于交往，不懂得倾听，还可能误会别人的意思。
美国通用公司前总裁卡耐基说：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”
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勤奋坚持
勤奋是李嘉诚先生的成功秘诀。人家比你有钱，还比你勤奋，又穷又懒的你只能当臭脚垫，大概没有父母希望自己的孩子沦为“臭脚垫”吧？
勤能补拙，一万小时定律，都说明了穷孩子小人物如想逆袭，就只有勤奋。
如何从小培养孩子的勤奋坚持？比如做完一事才能做其他，画画要先画完才搭积木，有始有终；上学后不能因为一点小事就不上学；长途散步要坚持走完，而不能中途坐车；让孩子养成从小做家务的习惯而不是嫌弃孩子“帮倒忙”。
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自律自控
判断孩子是否有自制力的一个很好的小实验，就是在孩子面前摆一个最喜爱的食物，跟他们说：”妈妈出去一趟，如果你能忍住10分钟不吃，那么你将能得到两个。”
能做到的孩子很少，但有这等素质的不是一般的孩子。因为嘴馋好奇是孩子的天性。
能培养吗？尝试让孩子体会到后悔的滋味吧！
自制力就如同镇定剂，能让孩子玩耍后按时写作业、天寒地冻能准时从被窝爬出来、旁边孩子嬉戏打闹他能埋头看书……这样的孩子长大后绝对了不起。
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学会思考
少跟孩子说这样的话，“头上只能长头发，不能长草”，“金鱼只能在水里游，不能在天上飞”，“这是唯一答案，别无其他”；从小多问孩子这样的问题，“如果是你，你会怎么样”，“肚子咕咕响，你觉得里面有什么东西”，“10根香蕉分给10只猴子每只猴子一根，但还需要留下一根给伺养员，怎么分”，接纳孩子的答案，鼓励孩子养成思考的习惯。
当然，想让孩子养成上面的习惯，对于一个懵懂孩子来说，说教起不了多大的作用，重要的还是父母的榜样作用。
真正的教育在于唤醒
德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。
唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性和欲求。我们人总是有着一种生命的创造冲动的，这说明人具有内在自我发展的动因，并外在地表现为他不满足于已有的定论，不相信唯一的答案，不屈丛于任何外在的压力而放弃自己的主张。还表现为对自己现在时自我发展状况的不满足和否定，一致于追求更高水平、更完善的发展。因而我们的教育应该呵护、关怀人的这种生命的冲动意识，使学生在现实中能够大胆地去追寻自我，大胆地去展现自我，在追寻和张扬中各种能力得到充分的发展。
唤醒，是一种教育的手段。在教育学生时我们教师对学生要有更多的信任，要有更多的期待。相信我们的学生能够健康茁壮的成长，学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。那么，教师就不要总是叮咛他们，检查他们，监督他们，审查他们，甚至因为学生暂时的不好、不开窍而失去对他们应有的信。俗语说：五个手指头伸开还不一般齐呢。何况活泼可爱、聪慧调皮的小学生呢？
在每一个班或多或少都有后进生，对待这部分学生，教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。
有人说“教育的全部秘诀在于爱”，那就是让我们的教师去关爱后进生，去关注他们每一点的进步。我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。
唤醒，也是一种教育的艺术。要知道学生的灵性和欲求，总是发生在不经意之时，如果我们的教师不善与发现这种灵性和欲求，就失去了唤醒的有利时机。因此，教师要有一颗灵动的心，不时的去感受，去贴近学生；要有一双锐利的眼睛，去观察，去发现他们的闪光处。再加上赏识教育，再说一句关爱的话，再给一个鼓励的眼神，再多一次信任的微笑，这样就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，就能使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
家长这种职业的特点是：最需要训练却最缺乏训练！也许你事业有成，但事业的成功也弥补不了家庭教育的失败！孩子的成长教育，你只有一次机会！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《真正做到以人为本》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了绘本教育笔记专题，希望您能喜欢！