幼儿精彩故事。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。家长与教师需要多沟通交流，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？小编收集并整理了“精彩人生从这里起步 —博兴县实验幼儿园发展纪实”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
导读：园领导拓展管理思路，注意开发运用社区、家长各类教育资源，形成教育的合力。
孩子是祖国的未来，是家庭的希望。他们像山花一样烂漫，像小鸟一样活泼，像蝴蝶一样可爱。面对21世纪的知识经济时代，教育被放到了优先发展的战略地位。而幼儿园教育作为素质教育的重要组成部分，无疑具有不可低估的地位，将起到不可替代的作用。博兴县实验幼儿园就是一所致力于学前教育的幼儿教育机构。50多年来，在上级领导亲切关怀和帮助下，各方面工作取得了可喜的成绩，为家长和社会培育了大批合格的幼苗，为我国幼教事业做出了卓越的贡献。如今，在朱学清园长的正确领导和科学管理下，实验幼儿园以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，以建构“非智力因素培养”为主线，“智力开发”为支线，“幼儿发展”为本的成功的学前教育方案和构建以幼儿园、家庭、社会三位一体，三方互动的教育体系为办学理念，坚持“为家长服务，为幼儿服务”的办园方向，与时俱进、开拓创新，打造实验幼儿园的品牌。
给孩子一个最好的开始，让孩子赢在起跑线上！
博兴县实验幼儿园（原县机关幼儿园），创办于1951年，50多年来一直置力于学前教育事业的发展，是一所富有特色全日制、寄宿制的幼儿园。园所地处博城五路南侧，胜利二路以东，隶属博兴县教育局。1998年更名为博兴县实验幼儿园，成为博兴县唯一一所省级实验园。幼儿园总占地面积为7733.8平方米，现有托、小、中、大、学前15个教学班，融活动室、寝室、盥洗室、卫生间为一体。在园幼儿500多名，保教人员60余人，学历达标率100%，专业合格率100%，县级以上优秀教师、学科带头人、教学能手20余人次，县级以上优质课30余节次，国家级、省级论文100余篇。幼儿园先后被评为“省级实验园”、“省级食品卫生A级单位”、“滨州市十佳幼儿园”、“滨州市学前教育先进集体”、“教育部‘十五’规划课题先进单位”、“巾帼文明示范岗”等荣誉称号。
创造一流条件，给孩子一个理想的乐园！
走进实验幼儿园，恍若置于美丽的儿童乐园。欧式的现代化建筑层面，
绿茵茵的草地，宽敞亮丽的活动场地以及各种各样丰富多彩的大型多功能滑滑梯、蹦蹦床、动物世界观览墙、儿童戏沙池等大型娱乐设施，无不洋溢着浓郁的童趣，洋溢着强烈的现代化教育气息，是孩子们自由嬉戏的童话世界。园内现代化设施齐全，班班配有电视机、VCD、录音机、空调、电脑和钢琴等教学设施，园内还设有感统训练室、电教室、多功能厅、幼儿微机室、蒲公英画室、多媒体活动室、英语活动室、音乐舞蹈室、电子琴室、科学发现室、建构室、幼儿阅览室、医疗室、图书室、科学发现室、艺术体操房和亲子游戏厅等大型专业教室，并拥有先进的教学设备，是幼儿自主健康发展的绿色摇篮。争做一流服务，引领幼儿走好人生的第一步！
实验幼儿园认真贯彻国家的教育方针，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标，本着以人为本，以科研为先导，以法制为保证，做到保中有教，教中有保，全面促进幼儿身心和谐发展。
为了孩子的身心健康，保健室精心为幼儿建立了健康档案，定期体检并严格执行卫生消毒制度。做到幼儿餐具一日两消毒，毛巾、水杯每周一消毒，教室每日两消毒，被褥定期拆洗并晾晒消毒。晨检实行分卡制，幼儿根据自身状况持不同颜色晨卡入班，便于教师及时了解、妥善照顾幼儿。
幼儿教育活动以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中，让幼儿在轻松的环境气氛中学习，并根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或分组、分区、个别活动的形式，为每位幼儿提供充分参与活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在原有的水平上得到发展。
塑造一流教师，为孩子的一生打好基础！
一所高质量的幼儿园，除了拥有一流的设备设施外，还要有一支高素质的教师队伍。实验幼儿园始终坚持“以人为本”的教育理念，拥有一支热爱孩子、有高度责任心、具有新型教育观、儿童观的教职工队伍。她们善于学习、勤于思考、敬业爱岗、勇于创新，并积极投身于幼教改革，有较强的科研能力,先后参加全国教育科学重点研究课题《尝试教学理论研究》、山东省教育科学十五规划重点课题《幼儿园课程资源开发与教师成长行动研究》、教育部人文社会科学十五规划课题《意大利瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究》及台湾美乐蒂阳光幼儿英语双语教学和神奇龟电脑多媒体教学的实验研究，取得了显著成绩。为了提高教师的整体知识水平，使全园的幼儿教育始终走在时代的前列，园领导每年都拨出专款选派教师到北京、上海、济南、秦皇岛、青岛、滨州、东营等地学习，开阔眼界，吸取经验，引进新的教育方法，掌握新的教育信息，及时应用于教学实践，取得了良好效果。
教之道，德为本。长期以来，实验幼儿园鼓励教师达到“六六”要求：
培养“六爱”之心——爱党、爱国、爱园、爱岗位、爱同事、爱幼儿；形成“六讲”之风——讲贡献、讲效率、讲学习、讲正气、讲团结、讲信誉；发扬“六求”精神——思想求正、纪律求严、工作求实、业务求精、质量求高、贡献求多；保护“六种”形象——健康形象、谦和形象、文明形象、敬业形象、自信形象、成功形象；做到“六个”规范——语言规范、行为规范、仪表规范、教学规范、活动规范、管理规范。并大力提倡教师不忘六种精神：忠于职守的敬业精神，刻苦钻研的好学精神，热爱幼儿的园丁精神，不甘人后的拼搏精神，为人师表的自律精神，不计得失的奉献精神。在工作中，教职员工们无不身从力行，遵从实践。
塑师魂，爱为本。实验幼儿园要求员工做到对幼儿和蔼可亲，循循善诱，不厌其烦，不因其“优”而偏爱，不因其“差”而嫌恶，让每个幼儿都能在老师那里感受到母爱的温暖。教师以幼儿为本，以幼儿的需要为出发点，把工作当作是一种兴趣，一种幸福，一种满足，为培养幼儿健全的人格，促进其身心健康的发展倾注了无私的爱，孩子们在爱的氛围中快乐、健康的成长。
创建一流的业绩，给孩子一个幸福、美满的童年！
万丈高楼平地起。幼儿教育作为整个教育大厦的基石，在现代社会已被人们所广泛关注。为促进幼儿全面协调发展，同时又充分挖掘每个幼儿的潜力，博兴县实验幼儿园提出了“全面发展打基础，发挥特色育人才”的办园思路，要求“教育要有特色、幼儿要有特长”，相继开设了英语、舞蹈、美术、微机、器乐等各具特色的实验班，开创了“双语化、艺术化、信息化”的全县特色教育之先河。
“双语”作为跨世纪学习外语的新理念，愈来愈受到儿童的喜爱、家长的认可和社会的关注。博兴县实验幼儿园近几年来非常注重双语教育，创设了生动活泼的双语教育环境，开设了大、中、小三个英语特色班，用先进的教学方法对幼儿进行全英文教学，着重培养幼儿听、说能力，使孩子从小能够掌握纯正的英语，为将来发展打好语言基础。英语特色班每天有一到两节的英语教学活动，分别采用纯英语课堂教学或双语混合式教学。采用“寓教于乐”的教学方法，充分考虑幼儿的学习方式和特点，以创设情境为主，注重直观性、趣味性，寓双语学习于生活、游戏之中，通过歌曲、故事、动画、游戏、儿歌、童谣等方式来增加幼儿思维的灵活性，舒缓其学习节奏。教学形式更是生动有趣、丰富多彩。
为了让幼儿更好地接受信息化教育，实验幼儿园建置了
幼儿微机室，开设了神气龟网络课程，该系统蕴含着语言、数学、科学、健康、艺术等丰富的课程内容，教学画面动静结合、生动有趣，适应幼儿思维感知行动性、具体形象性的特点，突出了活泼、有趣、轻松、连续的教学特色，深受孩子们的喜爱。在活动时，两名幼儿使用一台微机，即培养了幼儿间相互合作的能力，又发展了他们的竞争意识，从而增强了他们在未来社会中的竞争力。在美术教学中，实验幼儿园把幼儿创造性培养和模仿学习相结合，运用各种知识的有机结合，以综合性教育活动培养孩子审美感受能力和审美兴趣。几年来，全园有300余名幼儿参加国内美术比赛，分别获得金、银、铜奖数百枚。今年又荣获“星星河”杯全国少儿美术大赛集体一等奖。
在器乐教学中，艺术老师对幼儿专业分组，把奥尔夫音乐教学中的声势训练贯穿于教学活动中，从手形、五线谱知识、音乐欣赏入手，逐步让幼儿叩开艺术之门。其编导的架子鼓独奏《斗牛士》、电子琴《歌曲小联奏》等参加文艺汇演，获二等奖；在今年全国钢琴考级大赛中，钢琴组的小朋友也都取得了可喜的成绩。
在舞蹈教学中，舞蹈班老师根据幼儿生理实际，结合体操训练特点，着力培养幼儿美的感受与表现力，提高身体协调能力。编排的幼儿舞蹈《阳光宝贝》、《欢庆》、《拾土豆》分别荣获文艺汇演一、二等奖；编排的《托起明天的太阳》文艺专题片在电台播放，赢得家长们的高度赞誉。
“以质量求生存，以特色求优势”。实验幼儿园特色教育的蓬勃发展，赢得了良好的社会声誉，极大地促进了幼教质量的提高。使幼儿园的特色教育更为专业化、系统化、规范化。
家园携手，让每一个孩子的未来成为美丽的风景线！
几年来，实验幼儿园的家园互动已成为城区的一大亮点。园领导拓展管理思路，注意开发运用社区、家长各类教育资源，形成教育的合力。家长开放日、家园运动会、家园联谊会激发了家长参与幼儿园活动的积极性；家长才艺展示，家园绘画比拼展开了家长与
wwW.yjS21.CoM
幼儿、教师的较量；家长问卷、园长信箱、家园互联网等更是架起了家园沟通的桥梁，实现了家园公育，更好的促进了幼儿综合素质的发展。在这个千帆竞秀、百舸争流的市场经济的海洋中，在素质教育蓬勃发展、日新月异的大舞台上，博兴县实验幼儿园在朱学清园长的引导下，与时俱进，开拓创新，努力为幼儿创造一个健康全面发展的教育空间，给孩子成长的足迹铺一条五彩的路，让快乐幸福美满的童年回忆陪伴孩子终生！
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
如何帮助宝宝把握情绪起步
导读：理解他人情绪的意义和起因，懂得以恰当的方式回应他人情绪的孩子社会能力往往比较出色。相反，那些无法有效地读懂他人情绪的孩子在与人交往的时候就会显得比较“傻”，甚至可能出现交往障碍，严重的可能存在发展缺陷。比如，智障儿童和自闭症儿童就常常难以理解别人的情绪感受。
情绪表达的方式是影响人际关系很重要的一个砝码。学会恰当地表达情绪，才能更好地适应社会，与周围人群和环境一起和谐地走向未来。那么，怎样才能让宝宝从小就学会理解他人情绪，并有效地表达自己的情绪呢？
解读情绪的奇妙功用
情绪传递着语言之外的微妙信息，并非我们惯常所理解的，仅仅是一时的冲动，或者带有太多负面的色彩。实际上，即便是生气、悲伤和恐惧这些消极情绪，也有激发适应性行为，确保种族延续的作用，是人类适应能力的一种体现。
仰赖情绪，人类彼此互相影响，互相适应，因此，情绪是社会互动的核心。一个不能确切读懂他人情绪或者表达自身情绪的人，他就没法很好地适应他周围的环境。因此，只有帮助宝宝更好地理解情绪、适当地调节情绪，他将来才能掌握更好地适应社会生活的人际交往本领。
需要了解的情绪因果关系
理解他人情绪的意义和起因，懂得以恰当的方式回应他人情绪的孩子社会能力往往比较出色。相反，那些无法有效地读懂他人情绪的孩子在与人交往的时候就会显得比较“傻”，甚至可能出现交往障碍，严重的可能存在发展缺陷。比如，智障儿童和自闭症儿童就常常难以理解别人的情绪感受。
从半岁开始，宝宝已经能够分辨各种表情，不过他并不能明确地区分这些表情所表达的真实情绪。随着宝宝一天天长大，他对情绪的理解能力越来越强，并且开始理解这些情绪背后的原因：比如某人有某个表情，可能就是某人不高兴了，难过了，开心了等等。不过他可能难以理解一些比较复杂的情绪，比如，当妈妈对他说“我很爱你，但是我不喜欢你这样，你再这样我就要惩罚你了”的时候，他就会比较难以理解妈妈的这种行为，觉得妈妈的这种互相矛盾的情绪不可思议。
从宝宝半岁开始至学龄前这个阶段，妈妈需要帮助宝宝理解有关情绪的一些要素：
1、不管是谁，每个人都会有情绪。
2、情绪的产生是有原因的。比如，他不高兴了，是因为小朋友抢了他的玩具。
3、情绪传递着一个人的某些感受。比如小弟弟哭了，他是以哭来告诉大家，他很难过。
4、情绪的表达方式是多样的，高兴可以哭，难过也可以哭。
5、别人的情绪表达可能跟我不一样，丁丁生气会哭，豆豆生气会叫唤，妞妞生气会摔东西，我生气则会跺脚……所有这些都是在表达生气这个情绪。
6、我可以通过做一些事情来改变自己或别人的感受。比如小弟弟难过了，我可以给他玩一会儿我的玩具，让他高兴起来。
需要把握的情绪表达规则
0-6岁是宝宝发展情绪调节能力的关键期。从婴儿开始，宝宝就懂得一些简单的调控自己情绪的特别方式。比如，婴儿知道通过吸吮拇指和奶嘴来自我安慰。大一点的孩子，在必须跟妈妈分离时，会尝试把小毯子或毛绒玩具等自己最自爱的“宠物”抱在怀中，帮助自己摆脱伤心和焦虑的情绪。
处在这个年龄段的宝宝，父母要提供机会帮助他学会根据情境，恰当地调整自己的情绪。慢慢地，他就能学会遵循社会文化认可的“情绪表达规则”，通过恰当地调节情绪，达成自己的目标。在0-6岁这个阶段，父母需要帮助宝宝把握以下的情绪表达规则：
1、每个人表达情绪的方式会影响到别人，所以要选择合适的表达方式。比如生小弟弟气的时候，不能打小弟弟，可以大声地说：“我生气了！”
2、懂得以合适的方式来调整自己的负面情绪。比如，我害怕那个陌生人，那么我可以离他远一点，我还可以跑到妈妈身边寻求安慰。
3、懂得自我控制，不能有各种过激的行为。比如当我特别生气的时候，我不能把玻璃杯子砸到地上。
4、懂得遵循一些既定的社会规则。比如我高兴的时候，不能在地板上使劲地跳，这样会影响到楼下邻居。
提升情绪表达能力4策略
个性不同，所处环境不同，宝宝表达情绪的能力也会有些偏差。不过宝宝的这种能力并非一成不变，只要讲究策略，他的情绪表达能力也能获得大幅提高。
1、表情模仿游戏
这种表情模仿游戏可分为两种。一种是父母模仿婴儿。从宝宝一出生，父母就可以抱着婴儿，面对面模仿他的面部表情，通过这种方式将婴儿的情绪感受反馈给他自己，鼓励他更多地表达自己的情绪。比如，当婴儿快乐地微笑时，父母也对着他微笑；当婴儿好奇地瞪大眼睛时，父母也要对着他瞪着好奇的眼睛逗他玩。
另一种是让宝宝模仿父母。父母在不同的情景下，要以不同的表情来表达自己的情绪，给婴儿提供更多观察情绪表达的机会，让他学会通过情绪来对周围环境和人群施加影响。
2、多表述宝宝的各种情绪
宝宝语言表达能力有限，尽管他的情绪感受也很复杂很丰富，但是他常常没有能力把自己的情绪表达出来。父母可以经常用一些带有情绪色彩的词汇或者语句来描述宝宝当时的感受，丰富他的情绪概念，帮助他更好地了解自己和他人的情绪。比如宝宝的玩具被小伙伴抢走了，妈妈就可以跟他说：“你现在很难过对吧！”当他的玩具被要回来，或者妈妈给予他安抚之后，妈妈就可以跟他说：“现在你觉得开心了吧。”此外，父母遇到一些合适的情景，也可以随时描述周围每个人的情绪，进行一些情绪对话，帮助宝宝学会理解情绪并表达情绪。
3、在假装游戏中调试情绪
在游戏过程中，宝宝处于比较兴奋的状态，接受能力也会比平时要强，如果在假装游戏中加入各种情绪体验的内容，这就是最生动的情绪调试课程，在这样的游戏中，宝宝理解表达调节情绪的能力都能获得大幅度的提高。
4、在交往中理解并表述情绪
小伙伴带给宝宝的影响非同小可，甚至很多时候甚于父母。多鼓励宝宝跟小朋友一起玩耍，他就会在跟小伙伴交往的过程中获得大量情绪体验，学会理解他人的情绪，也学会表达自己的情绪，这种情绪互动活动为宝宝情绪概念的建立提供了必要而原始的丰富素材，为孩子发展情绪调节能力提供了练习的机会。
少儿英语教育应该几岁起步？
观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要
越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。
教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。
同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。
观点二：少儿0-6岁语言天赋强12岁后日渐消失
美国语言学家乔姆斯基（N。Chomsky）的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（LanguageAcqui-sitionDevice，简称LAD）。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。
按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性（包括母语能力和第二语言能力）。
许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。
观点三：学习英语年龄并不重要应从兴趣入手
英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔·汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。
他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。
家庭起步做好孩子的责任心培养
培养孩子的责任心不是一朝一夕的事，是一个漫长而反复的过程。我们必须高度重视，从小做起，从小事做起，让孩子在有责任感的氛围下快乐成长，在潜移默化中得到责任心的培养，养成良好的责任意识，从而培养孩子健康的人格。
家长对孩子责任心的培养应从家庭起步，从日常生活小事抓起。孩子责任心的发展特点以及在成长中所起的作用是什么呢？
孩子的责任心不是突然出现的，它伴随孩子的成长而不断养成，家长要根据孩子不同年龄的发展特点采取相应的教育要求与措施。
3～4岁的孩子属于被动责任阶段，能按照家长的指令完成一定的任务，家长带养孩子也比较顺手，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。
5～6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但常常需要他人提醒，这一阶段是培养孩子责任心的关键期。
6～7岁的孩子属于理解责任阶段，认识水平进一步提高，不但知道要对自己、对父母、对小朋友负责，还初步知道要对社会负责，例如出现环保意识、公益意识和集体意识。但是他由认识层面向行为层面转化的自觉性和自律性还不高，需要家长继续培养。
小贴士，培养责任心的教育内容：
A.培养孩子对自己负责，家长应该教孩子学会做下列事情：
★玩完玩具，能够收拾整齐。
★不玩火、不玩电、对陌生人保持警惕性。
★自己的事情自己做。
★经过努力完成任务，有成就感。
★做错事情，有后悔的情感。
B.培养孩子对他人负责，家长应该教孩子学会做下列事情：
★同伴求助时，愿意提供帮助。
★跟同伴游戏时，能倾听和接纳意见。
★家人生病或不舒服时，知道问候和关心。
★做错事情，懂得道歉和改正。
★记得自己向同伴和家人承诺过的事情，并争取说到做到。
C.培养孩子对集体负责，家长应该教孩子学会做下列事情：
★喜欢上幼儿园，不迟到不早退。
★积极参加班集体活动。
★愿意与小朋友分享自己的玩具或图书。
★在竞赛性活动中有集体荣誉感。
D.培养孩子对社会负责，家长应该教孩子学会做下列事情：
★爱护环境，不随意丢垃圾。
★爱护公物，不随意破坏。
★向贫苦、受灾地区捐赠后感到开心。
★知道国旗、国歌、国徽，为中国的荣誉欢呼。
不同年龄段培养孩子的责任心该采用哪些不同的方法呢？
1.对3～4岁的孩子说话，需注意措辞准确，清晰传达任务与要求。
这时的孩子抽象思维水平还不高，难以理解一些比较笼统和概括的词汇，例如妈妈要求“把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊，什么是收拾好？怎样做才算收拾好？妈妈可以把要求描述得便于操作，例如“汽车该回车库了”“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”……这样的要求很具体，也很有趣。
2.对5～6岁的孩子用“我式句型”说话，唤起他的责任意识。
这一年龄段的孩子自我认识水平提高了，喜欢用语言和行为表达自己的看法。大人不要以为孩子都懂事了，能够说到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你应该……”“你总是……”来命令孩子，这样容易引起孩子的逆反，不利于他自觉履行责任。如果家长换成“我式句型”，孩子感觉自己被尊重，更容易唤醒他的责任意识。“我式句型”的基本结构是：“当……时候，我觉得……”“当……时候”表示家长发现的问题，“我觉得……”是传达家长的感受，说明孩子的行为结果造成的影响，使他自己意识到不适宜行为的后果，以此增强责任意识。
3.带领6～7岁的孩子积极参加公益活动，提高孩子的责任水平。
孩子的品德是按照从近及远的顺序发展的，先学会对自己、对同伴和家人负责，然后学会对集体和社会负责。对社会负责比较抽象，家长单纯讲大道理效果不好，可带孩子观看和参与义演、义卖、捐助等公益活动，并跟他仔细讲其中的道理，鼓励孩子为公益事业绘画、签名或捐赠等，这都有利于培养孩子的责任感。
培养责任心有哪些原则？
1.自己的事情自己负责。对应当自己做的事家长必须给幼儿一个明确的要求和范围。如要求幼儿用完东西放回原处，玩完玩具要收拾好；答应别人的事要努力做到，不能说话不算数；凡是自己做的事，要负责任地做完，不能让别人来替你收尾；做错了事情不逃避责任，勇于承担后果和弥补过失等等。家长要注意的是：责任心的培养只有通过实践体验才能提高幼儿的责任意识，事事包办代替，替孩子承担责任，这是一种责任心的“错位”和“越位”。
2.注意对儿童积极责任行为的强化。对儿童积极责任行为的及时强化也是培养儿童责任心的一条重要途径。儿童责任行为常常表现在一些细小的事情上，如自己收拾玩具、整理书包、打扫房间等，父母要善于观察，在日常的小事中发现孩子的闪光点，并给予及时的强化。
3.通过自然后果处罚提高孩子做出责任行为的自觉性。孩子一些不负责任的行为，常常会伴随产生一些不良后果，如记不住老师布置的任务，就会挨老师的批评；答应别人的事没做到，就会导致别人的不信任等。父母可以采用自然后果惩罚法对孩子进行并体会到责任的重要性。
4.为孩子树立一个良好的行为榜样。父母自身的责任心水平在幼儿责任心的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。一个负有责任心的父母，孩子也习得相应积极的行为方式。因此，父母应高度重视自身言行，以身作则。
家长在培养孩子责任心时，一定要注意“力所能及”，不能过度扩大孩子的能力。否则，即使孩子主动承担的一些责任，但完不成会打击孩子的积极性，从而影响孩子责任心的形成。另外，在处理孩子的过失时，要讲道理，同时也要注意把握“孩子是否尽力了”这个尺度，防止冤枉孩子，这也不利于孩子责任心的培养。
幼儿园学年个人发展计划
随着我国经济和社会的发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。而建设一支素质较高的专业化教师队伍是全面提高教育质量的关键。新时期教师队伍建设的目标为教师专业发展提出了如下新的要求：提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求;终身学习是教师专业发展的基本理念;实现角色的转变是教师专业发展的具体目标;教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。
作为一名新教师来说我存在着以下的优点：热爱幼教工作，喜欢孩子。责任心强、有耐心。但同时也存在着一些弱点：教育教学能力和技巧上面还存在不足,欠缺经验，需要积极向老教师请教，努力积累实践经验，同时，继续加强理论学民，并且努力把理论转化成实际经验。结合教师专业发展的要求及幼儿园发展的要求并联系自身的不足，制定三年发展计划如下：
一、政治思想方面：
要不断地提升自己，不断使自己得到专业发展，首先就要提升自身的思想水平，以先进的思想来促进自己的行为，以先进的理念促进自身教育教学水平的提高，从思想上就树立起三年的发展的目标，从而指导自己向着更高的层面展，结合自身特点，将从以下几方面提升自己的思想：
1、认真学习邓小平理论及“三个代表”重要思想,充实和武装自己的头脑,全面落实十六大和十六届三中全会精神，在区教育局及幼儿园的领导下，解放思想，实事求是，作好本职工作。牢固树立“全心全意为人民服务”的思想，加强政治学习，争当学习型人才。提高自己思想政治素质，树立良好的“人类灵魂工程师”的形象。与时俱进，开拓创新，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，认真履行自己作为一名共青团员的职责，做一名合格的，甚至是优秀的共青团员。
2、积极地参加园内外所举办的一切政治学习,努力提高自身政治素养，积极争取向党组织靠拢。认真学习、提高，以各种有关教育的法律、法规、条例等作为自己行为的准绳，认真履行自己的工作职责，进一步强化自己“爱岗敬业、无私奉献，具有红烛精神;言传身教、为人师表，具有楷模风范;爱生如子、一视同仁，具有慈母品性”的职业素质。积极、主动地向园内的老教师请教、学习，努力求取发展和进步，以缩小与各位优秀教师、优秀党员之间的差距。并将“云南省职业经理人素能培训”的内容渗透到每项工作中，促使自己带着满腔的热情创造性地工作。
3、以园内制定的发展目标为方向，根据幼儿园不断更新的要求为自身发展的方向，坚持根据各年龄段幼儿身心发展特点需要为基础，制定教育计划和教育活动。
二、教育教学方面：
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
作为一名教龄只有两年的教师来说，目前我所处的是教师专业发展的适应期，即教学新手时期，这两年来，在不断地向老教师地学习中，已经初步形成了教育教学的实践能力，但专业素质的发展还处于较低的层次，且发展不平衡。由于自身经验的不足，侧重的往往是研究了如何教授，如何吸取各方面的经验来提升自身的教育教学技能，而相对的则对学生学习的心理研究的还不是十分充足。为此，在教育教学方面在今后的三年内，通过不断地努力和学习，希望可以成为一名经验型的成熟教师。具体措施如下：
1、积极参加园内外的各项学习，并积极观摩老教师组织的活动，不断吸取他们的教学经验与技巧，将这些优秀的成果整合到自己的能力体系中，不断累积积极的经验，继续提高自己在教育教学方面的素质。从而做到经验型教师所能做到的：教育教学工作熟练化和经验化，使自身的教学设计、教学活动组织、教学过程控制、教学方法手段的使用等基本形成。
2、不断地理论与实践层面认真学习和领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，将《纲要》的要求真正的融汇于自己的教育教学之中，把幼儿一日生活中的各个环节，都作为其学习的契机，认真、仔细地捕捉每一个有意义的教育的机会，做到“教育无小事，每一个点点滴滴都是教育”。
要成为一名合格幼儿教师，甚至是一名优秀的幼儿教师，就必须认真地领会《纲要》所倡导的精神以及纲要对每一领域的内容与要求，认真地以《纲要》作为自己教育教学的准绳，同时结合本地、本班幼儿的实际，因势利导，选择适合幼儿的教学内容，在教学过程中，做到活动前认真做好活动设计，活动后对活动实施的效果进行细致地分析与思考，从而改进自己的教学技巧，从而引导幼儿主动地学习与探索，得到最大程度的收获。
3、认真研究蒙氏精神及蒙氏教学法，将蒙氏精神渗透进生活及教育之中，遵从主仆的师的生关系，以仆人的姿态带领幼儿进行蒙氏教育的学习，在操作收获，在操作中发展;同时，积极观察幼儿，认真做好观察记录，将每个孩子的每一点每一滴都铭记于心中，并以此为依据进行有的放矢的教育，让每一个孩子都能在其原有程度上得到最大限度的发展。
作为一名蒙氏教师需要有一般幼儿教师所具备的素质，但同时它也对教师提出了更为严格的要求，蒙氏教师是启导员，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子提供适性、适时的协助与指导。因此，作为蒙氏教师是应该是严谨、认真地，但同时也需要教师是孩子心灵的真正的理解者，能够在观察中洞析孩子心里所想的一切，给予他们及时的帮助与引导，从而让孩子得到进步与成长。要做到这些，正是处于适应期的我所欠缺的，也正是这些要求促进了我的成长，相信在蒙氏教育理念的指导下，我一定能成为一名合格的蒙氏教师。
4、重视情感照顾。作为教师尤其是幼儿教师，重视对孩子的情感照顾也是一项非常重要的工作，让孩子在情感上信任教师，对教师及自身产生信任是实施教育教学工作的一项重要保证。为此，在今后的工作中我将更注重与孩子进行情感上的沟通，让孩子信任我、喜爱我，培养他们的安全感，真正做到“爱生如子，一视同仁，具有慈母品性”，从而使孩子对幼儿园的各项活动产生兴趣，从而乐意上幼儿园。
5、注重环境的创设。让环境与幼儿充分互动是《纲要》对幼儿教育提出的要求，作为幼儿教育中所不可或缺的因素，环境有着至关重要的作用，是否能充分地让幼儿的学习与环境作用起来直接关系着幼儿教育的效果。同样的，环境也是蒙氏教育中的一个重要的因素，所不同的是蒙氏教育中的活动室环境布置要家庭化，以温馨、舒适、安全、优美为格调，同时，注意净化幼儿的感官，根据幼儿敏感期的出现，创设适合其发展的环境。让幼儿在优美、温馨、舒适的环境中，在与敏感期相符合的环境中有针对性地得到发展。
充分认识与发掘蒙氏教具的教育价值，引导幼儿使用适合其年龄特点的活动材料和教具，通过他们的感知觉和身体动作，不断地尝试、重复、模仿、操作而获得经验，促进孩子正在出现的能力的发展。并利用多种机会让幼儿到大自然中去探索、去发现，从而积累表象。通过接触大自然，使孩子心情舒畅、身体健康。
6、寓教育于一日生活和游戏中。《纲要》中提出幼儿一日活动的基本形式应当以游戏为主，幼儿以具休形象思维为主，很多抽象的道理需要借有趣、形象的游戏向其解释才能使其明白，以游戏形式来组织活动是幼儿教育的一项基本。
同时，由于越是小年龄的儿童，他们身体的、认知的、社会的和情感的发展越是更为密切地互相交错在一起，蕴含在生活中。所以，在日常起居中我要多与孩子沟通，在身体力行中给孩子以影响熏陶。培养孩子良好的行为习惯和生活卫生习惯。
7、注重个别教育。安排的一日活动要丰富、宽松，但有相对的稳定性。预定的活动、集体活动宜少、短，以个别、自由、自主的操作活动为主，以个别交流、个别教育为主。做到尊重孩子的个人特征，在活动中发挥他们的主动性，对幼儿的活动给予支持和鼓励，细心体察他们的认知倾向，启发兴趣。
8、发挥自身特点，加大英语日常用语在日常用语使用，为培养幼儿日后英语的运用打下基础。因此，我将在自己学习，进行巩固、纠正的基础上，将一日生活中的各个环节寓于英语教育之中，为幼儿创设一个较为纯正的学习英语的良好环境，为幼儿今后的英语运用打下良好的基础。
9、协助开展“帮我早读书”以及经典的诵读活动，充分利用各活动之间的闲暇开展以上的两个活动，以避免时间的隐性浪费。
总之，在今后的工作中，我将严格要求自己，做到：对工作做到主动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿有爱心、耐心，能细心地观察幼儿，努力做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。对家长热情，及时向每个家长了解幼儿在家情况，并向家长反馈幼儿在园的表现，做到对每个幼儿心中有数，视家长为自己的教育伙伴。
三、安全教育工作方面
把幼儿的安全教育工作作为重中之重，将幼儿安全教育渗透于幼儿日常活动各个环节之中，加强安全常规的培养，让幼儿树立起安全意识，以此引导幼儿建立良好的生命观、人生观以及世界观。在进行户外活动时,教师参与幼儿的活动,时时刻刻都要让幼儿的活动在自己的视线范围之内，做到事事、时时、处处注重安全教育。
在班级工作中做到：主动配合班其余两位老师做好本班的幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作，保证全班工作的一致性。认真与其余两位老师做到共同商量、互相支持、配合、协助、取长补短、共同努力，以孩子为轴心、实行保教结合。
回望2010：女儿一年级成长纪实
时光稍纵即逝。今晨的天空蔚蓝如洗，如孩子们美好的笑脸，清澈透亮。又要下雪了，清晨七点的空气着实有些清冷，孩子却仍是欢快的，背着她那沉重的小书包，趟上通向未来的征途。
——立下汗马功劳的大玩具
2010年1月，作为小高的六岁生日礼物，我们给她添了件大玩具——钢琴。转眼间，一年过去了，家有钢琴的好处逐步显现出来。一是，时间节省了。从前每日去琴行练琴，即便预约在先，也免不了等待，以及路途上来来回回的时间消耗。读幼儿园时，时间充裕，倒是没觉得什么，去琴行练琴又可以得到老师的指导与奖励，孩子似乎兴趣更浓。这不，九月一上小学，才发现时间对于小豆包们来说是这样的弥补珍贵。每天放学后六点至九点那紧张的三小时，吃饭，练琴，作业，阅读，洗澡，吃水果，喝牛奶。
家里有琴自是省了些许消耗在等待与路途的时间。二是，欣赏音乐的机会多了。说是学习的动力来源于兴趣，而兴趣的保持来源于不断的培养。家里有琴，作为表现与欣赏音乐的大玩具，着实对于小高的兴趣培养立下了汗马功劳。空闲时，小丫头便会拿着儿童钢琴曲的谱子学弹几首琅琅上口的童谣，一边弹来一边唱，有时小心心妹妹在，也会给小姐姐做一做伴唱，其乐融融，既锻炼了孩子的音乐自学能力，又培养了情操，呵呵，还让小心心妹妹也在一步步爱上钢琴咯！三是，孩子在音乐学习上越来越独立了。从最初的每周去琴行三次，在家练习三次，到两次，再到减到一次，甚至一周都不去，整个过程就这样无形中过去了（呵呵，我是看不懂五线谱的）。怀瑾的钢琴学习，越来越不依赖于陪练，越来越显独立自主。这恐怕是作为琴童家长最为开心的事情。毕竟，学习是件需要自主精神的事儿，孩子的独立识谱、练习能力，将决定她在这条路上究竟能走多远。
点点进步，尽在不言中。感谢我家立下汗马功劳的大玩具——钢琴！
——画出美好未来
绘画是小高坚持得最久的兴趣班，也是小丫头反复念叨的真正的兴趣与爱好。这一年绘画班下来，略有些艺术的风范了。上轮关于西安花博会的作品，很幸运的被选送去了北京参赛。O。对了，还有去年春节时，京剧脸谱那张水粉，也登上了省美术馆的大雅之堂。尽管孩子的笔法仍是稚嫩，基础功部分，特别是线条，妈妈仍是觉得不够扎实，但，毕竟是孩子，毕竟是普通的孩子嘛。欣喜！
最难为可贵的是，绘画真的成为了小高日常生活的一部分。她的书包里随身携带绘画本，每天在学校都会和好朋友们一起画啊画啊，用画笔记下她们的童年生活。已经积累了好几本了。我会珍藏起来，这些曾经的记忆。
这个寒假，我原本希望孩子再画画线描，练练基本功，但梁老师推荐我们学习人物写生，孩子也觉得新东西更有兴趣，那就遂了她的愿吧，希望新的开年，新的绘画技巧学习，会成为她新的美好开始！
未来，在哪里？呵呵，在小高画笔中的梦幻世界里。
——小二郎上学记
经历了幼升小的挣扎，九月，顺利破萤，进入光谷一小一零八班。很适应且爱上了一年级的生活。每一天上学的日子都是充满阳光的。尽管我这个母亲对于那些约束孩子的纪律，那些超出要求的练习题，诸如此类，总有这样或是那样的不满。但小丫头却是全盘接受，表现优秀。据说，老师说教一百个如她般的孩子都不累！
第一次开家长会，小丫头的优秀表现很让我出彩。一是，我代表家长给大家分享了关于孩子养好习惯培养的发言。二是据家长们传言，小高是唯一一个在班上所有成果展示栏上都贴着她的作品的小朋友。三是读书比赛、讲故事比赛拿了两张奖状，也是唯一一位拿两张奖状的小朋友。
但是，我也有我的担心，担心她太听话，会不会今后没有创新精神？唉，做家长难啊！
总之，小二郎上学了，小二郎很开心，小二郎快乐就是我们最大的快乐，不是吗？！
——爱上科学小探索
我从小偏理工，临了孩子身上，也挺重视培养她的科学动手能力。呵呵，我们的DIY作品，在博客中写得很多了，太阳能系列，机械系列，电动系列，都有。还有关于星座啊，造纸的科学试验。进入一年级后，受小高同学的影响，小家伙又爱上了外星人与生物进化。近来吧，抱着外星与UFO，达尔化之进化之类的书，狂啃不已。
上周，我们又开始了科学小实验系列，有150个小游戏，很简单，都是生活中的科学小常识。关于压力啊，摩擦啊，诸如此类，挺有意思。
这个寒假，我们计划开始学做航模，动手又动脑。
在生活中学习，在团队中进步，爱上科学，爱上探索！
——有健康有快乐
这丫头从小生得廋小，元月22日便七岁了，还只四十斤重，一米二高，整个儿一小瘦猴。运动、锻炼是我们家经久不衰的长话题。不是吗，这一生的路很漫长，今天的学习压力，明天的工作压力，未来的社会家庭压力，没有健康的体魄，何来承受之力？
健康源于良好的生活习惯，源于持久的锻炼。这一年，我们每个周末都在安排运动项目，喻家山，阳光在线，森林公园，光谷步行街，常常会有我们的身影。爬山，游泳，徒步，是我们常常开展的项目。
近来，小丫头学会了两轮自行车，上周俺们从光谷骑回了保利，第一次上马路，可把她得意的。
天冷了，户外的机会越来越少，我们又在客厅架上了跳舞毯，每天热身一小会儿，也是不错的室内体育项目。
有健康，才有享受生活的资本；
有健康，有快乐！让我们一起让生命舞动起来！
幼儿园教师个人发展计划
九月已经悄然来临，新的学期也随即拉开帷幕。为了使本学期自己的工作更有序有效的地进行下去，特制定如下个人计划：
一、思想工作
在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。
二、能力发展
希望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教案;多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展;多和经验丰富的教师交流。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好班主任工作。
三、努力方向
本学期我制定了以下目标及措施：
1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。
2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。
3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：
1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。
2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。
3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
四、出勤方面
严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不旷工;用饱满的热情对待工作。
五、家园共育方面
家长工作由为重要，家长工作是接洽家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班团体的管理，我将踊跃和家长取得接洽，和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能.认真听从家长的意见和建议，满足家长的合理要求，起劲缩短家长和老师之间的距离，还要加快家园联系窗内容的更换频率，为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。
以上，是我本学期的计划及目标，我一定努力去完成，也希望各位同事及领导加以督导和指正。希望在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。
家园共育：幼儿吃饭常捣蛋，这里有妙招
很多妈妈有这样的疑惑：宝宝在幼儿园能够乖乖地吃一整碗饭，但回到家里就总是调皮捣蛋，要他安静把饭吃完真是比登天还难。
想要宝宝好好吃饭，妈妈怎么办好呢？下面教您如何应对不肯吃饭的顽皮小宝贝！
捣蛋型
幼儿园里总有一些小孩精力旺盛，即使在吃饭的时候也不忘捣蛋本性。一会儿东张西望，一会儿发出狼一样“嗷嗷”的叫声，一会抓着汤匙或筷子“叮叮当当”敲碗。孩子的注意力比较容易分散，而且他们并不明白吃饭意味着什么。当他被周围的热闹环境感染，就很容易兴奋起来，喜欢在吃饭的时候发出怪声音来吸引大家的注意。家长不妨在饭桌前先给他做好思想工作，告诉他坐在饭桌上将要干嘛，让他乖乖的坐着。如果他的捣蛋已经影响到大家吃饭，你可以告诉他：“吃饭要安安静静哦，吵吵闹闹爸爸会吃不下饭的。没吃饭就没有力气工作，更没有力气带你去游乐园玩喔！”
游走型一些宝宝容易坐不定，一到吃饭时间就兴奋得走来走去，家长只得追着他跑来跑去。每次吃饭都跟打游击战似的，把自己弄得筋疲力尽，孩子还是不肯乖乖地坐下来填饱肚子。每个幼儿园总有几个孩子特别好动，趁我们不注意就跑来跑去，追逐嬉戏。这样的情况下，追着他跑是没有用的，他会认为这是一个追人的行为，反而会越演越烈。建议家长如果看到他吃了几口就跑开，你可以心平气和地说：“好了，宝宝吃饱了。”然后把碗收掉，不要担心他吃不饱。你必须让他明白，在吃饭时间玩耍不乖乖坐下来吃饱饭就只能饿肚子。有过饿肚子经验，他下次便不敢乱来了。
边吃边玩型
在幼儿园，用餐时间是固定的，如果宝宝吃饭时不专心，很可能在宝宝还没吃饱时，用餐时间就已经结束，要开始进行别的活动了。所以没吃完饭的宝宝只好饿肚子了。在家里，很多家长就没有注意让宝宝保持吃饭的专注性，所以一些宝宝会在吃饭时间看电视，或者玩玩具，玩几下就吃上几口，往往一顿饭要吃一个多小时。吃饭不专注，边吃边玩这是最不可取的饮食方式。建议家长可以给宝宝限制一个合理的时间，如40分钟，之后全家要一起出去散步或者看动画片，宝宝为了不错过散步或看动画片的机会，就会专心吃饭了。在家里最好能在固定的地点用餐，饭厅纯粹的用餐环境，会使宝宝不被其他事物所吸引，还有助于宝宝形成条件反射，同时家长也应该把玩具收起来，把电视关掉，避免分散宝宝注意力。
慢慢吞吞型
幼儿园每个宝宝的个性不同，吃饭的快慢也很大差异。一些宝宝即使吃饭很专注，但还是吃得比较慢。不过我们都有充分预留时间给每位宝宝，不会强迫他们吃快点。不过有些宝宝是有意识地慢吞吞，咽下了这一口，那一口还不知要隔多久才会送到嘴里，一把勺子在碗中拨过来拨过去。这种情况要想办法让他赶上其他小朋友的进度。
宝宝都有爱玩好胜的特点，可以将吃饭当作小游戏或比赛，让宝宝有意识地加快吃饭的速度。比如让几个差不多年纪的宝宝坐一起，然后让他们比赛看谁先吃完饭，先吃完的表扬一下，或者奖励一朵小红花等。在家里做这个小比赛的时候，家长不妨将宝宝的食物切小一些，方便咀嚼吞咽，以免因为好胜心强而发生呛食危险。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《精彩人生从这里起步 —博兴县实验幼儿园发展纪实》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿精彩故事专题，希望您能喜欢！