幼儿老师教育笔记。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教育笔记：《老师，你好漂亮》》，但愿对您的学习工作带来帮助。
教育笔记：《老师，你好漂亮》
这天早晨，大班做早操的时间快到了，我让孩子们分类收拾好玩具后到教室门口排队，准备下去做操。我站在队伍前面，等着后面的小朋友排好队。这时，许欣瑶小朋友笑着对我说：“老师，你的衣服好漂亮。”我看着她，笑着对她说：“谢谢，你今天穿的衣服也很漂亮。”
我的话音还没落下，赵静怡小朋友大声地说：“老师，你的眼镜也好漂亮。”“老师，你的眉毛也很漂亮。”“老师，你的鞋子也很漂亮。”“老师，你的头发也好漂亮”……孩子们夸奖的声音此起彼伏。我忙着回答“谢谢、谢谢……”那一刻的心情是高兴、欣喜、激动……原来在孩子们的眼中，我是“哪里”都那么漂亮的老师。
每天的晨间接待，看到孩子们穿了一件新衣服、换了一双新鞋、夹了新夹子、换了新发型等等，我们都会夸奖孩子“很漂亮、很帅气、真好看……”听到老师的夸奖，孩子们都会高兴地笑了。他们记住了老师的夸奖，也把这样的夸奖送给老师，师幼之间的爱就这样无声地传递着。
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教育随笔：老师，你今天真“漂亮”
雨过天晴，新的一天开始了。大地经过雨的洗礼，格外的清新，就连幼儿园的孩子，看着也是那么的招人喜欢。
今天区域活动课，由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故，我和孩子的阅读进行的很顺利，而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃，在欣喜之余，我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下，请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。
幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌，我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定，孩子可高兴啦！区域活动要结束时，幼儿董成霖突然对我说：“老师，你今天真漂亮！”
“啊？”我有点没适应过来，“我，我真的很漂亮？”
“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答，“老师，今天你真的很漂亮！”
“是我今天穿的衣服吧？”我随口说着，“我周一就一直穿这套衣服哈。”
“不是的，老师”窦文轩接着对我说“是你的态度，你今天很温柔！”
天啊，这是一个孩子，他的观察那么的细腻，他居然能说出我的态度问题，我的脸刹时红了。的确，作为一名幼儿教师，天天和孩子打交道，宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错，为此我总会把嗓门提升八度（那种方圆八百都能听到的音符）。所以当今天幼儿对着我说出“老师，你今天真漂亮”时，我感到羞愧，对自己的过去进行反省。
《幼儿园教师专业标准》中指出：幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上，热情开朗的态度，要有亲和力；还要有自我调节情绪，保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为，勤于观察孩子，耐心和细心地聆听幼儿的心声，做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。
是的，每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过去，面对前方，我仍会默默无闻的继续攀登。
愿我们的每个幼师都变的“漂亮”！
那老师拍拍你好吗
“呜呜呜……老师！”新妍宝宝跑到我的边上，抱着我哭起来。“宝宝，你怎么啦？”我着急地问她。“老师，我的心里不舒服。呜呜呜。”她伤心地说。“为什么不舒服啊？”她伤心地在我的身上蹭蹭头。“宝宝，你怎么了？””“呜呜呜……老师，我也不知道。”
“那老师拍拍你好吗？”“呜呜呜”她默默地点点头。
接着，她连续几天都是这样的。问她时，她总是说不知道为什么伤心。
后来，经过几天的观察发现，在我拍别的孩子的时候，她的眼睛总看着，这时，她就会大声伤心地哭起来。
这是孩子纤细、敏感的心啊。在幼儿园里，有时一个细微的动作都会被孩子记下
，他们总是很关注老师是不是喜欢自己，当忽略他们的时候，情绪就产生波动了。当他们在看到同伴有被老师爱抚的时候，也需要这样的温暖。
因此，我也尝试通过一些方法来改变这样的情况。在日常生活中，如：看电视时，我会和孩子进行个别交流，说说悄悄话。如：当孩子有进步的时候，我会拍拍他、摸摸他们。而这些点滴，我想也会慢慢地融入孩子的心田的。
“孩子，当你觉得伤心地时候，一定要来告诉老师喔。老师，一定会帮助你的。”这是送给孩子的一句话。
“呜呜呜……老师！”接下来几天，有几个孩子也相继学会了倾诉。
“那老师拍拍你好吗？”我想,这对孩子来说很重要。
教育随笔：你好，秋天
从小到大，我都对秋天有种特殊的感情，尤其喜欢深秋，那多彩的颜色，触动着我心底最柔软的地方。我爱秋天，也爱带着我的孩子们去感受秋天！
多年前，我还在其他幼儿园的时候，我带着我的那群大班孩子在美丽如画的小区里散步，我们走到一处落满银杏树的土地下，孩子们向发现宝贝一样，可喜欢了，他们轻柔的拿起一把一把的银杏树叶，慢慢地从手里滑落，那一刻，就像下起了银杏树叶雨，金金黄黄的，映衬着一群五颜六色的活泼孩童，那一刻，是美的，让我记到现在。
现如今，我用带了一群活泼可爱的孩子，又到秋天，我们开始了我们的秋天之旅。我们在幼儿园捡了许许多多的落叶，放在美工区，请孩子静静地欣赏。孩子们观察着落叶，发现了看落叶的美丽，我们用这些落叶进行了拓印，看着树叶变成了自己的作品，孩子没别提有多高兴了！我们把画装饰在我们的《你好，秋天》的主题墙上，孩子们欣赏着自己、同伴的作品开心极了！我们还欣赏了秋天里最美丽的花卉——菊花，孩子们多各种各样、色彩缤纷的菊花有了浓厚的兴趣，他们说出了各种形态、不同颜色的菊花，都按捺不住，想去画一画菊花，他们尽情地创作着，一朵朵半开、全开的菊花跃然纸上。我把他们的画展示在“艺术创想”的墙上，傍晚时分，家长们来接孩子了，孩子们就把家人们带到自己的画作前，向家人介绍着，分享着………
带孩子们走进大自然，感受四季的变化，让孩子去感受、去探索、去发现、去创造，这即是最好的教育。
教育笔记：《老师，等等我》
教育笔记：《老师，等等我》
“老师，等等我！”我们几乎每天都会听到这句话。而说出这句话的小男生名字叫做培轩——一个长得很清秀的小男孩。他每天早上都会跟老师打招呼，打招呼的声音有点大，而我们也习以为常。刚开学时，培轩不管是吃饭、喝水、解小便，还是脱衣服，都会慢条斯理，不紧不慢。
有一天，小朋友们在快吃完饭的时候，大部分小朋友已经擦完嘴，去接“小火车”，准备散步了。正准备出去的时候，我们突然听到培轩大叫一声，“老师！等等我，我还没吃完！”老师听到后就过去说：“宝贝，有这么多小朋友等着在，我们先出去散步，待会你再跟上来好吗？”刚说完培轩就大哭起来说：“不要！我马上就吃完了，先等等我！”看到他这样，老师只好在那等了一会。大概过了两分钟，培轩吃完了，过来和其他小朋友“接火车”然后出去散步了，当时老师并没有特别在意。后来，我们渐渐发现，培轩性子很犟，不管是什么事情，只要是他想要做的事情，只要老师不同意，他就会大声哭。
于是我们对此事进行了商讨，怎样能改一改他这个坏习惯呢。首先，我们找到了培轩的妈妈。原来培轩在家里也是这样。培轩是家里的男孩，所以家人比较重视，有些事会比较宠他。我们找到了原因，也和妈妈商量了一下，在家里对待孩子不能过分溺爱，要以适当的方式来教育他。我们也采取了一些方式，比如吃饭的时候，我们会让培轩先去端饭，让他适当的加快吃饭的速度，因为时间一长，饭菜会冷掉。老师会先在外面等吃过饭的小朋友过来散步，同时也告诉蔡培轩，老师会在外面等他只要他能吃快一点，虽然开始时他还是比较慢，有时也会哭，但是渐渐地他也慢慢习惯了，吃饭的速度也渐渐正常了。后来也很少听到他再喊，“老师，等等我”这句话了。
以好的教育方式来帮助幼儿改掉身上一些不好的行为习惯，这教育过程中需要老师的耐心，孩子的努力。而最后的收获一定会有孩子的健康成长以及老师的开心。
中班教育随笔：老师的靴子真漂亮
孩子,你能行
现在已经是春天了，孩子们都换上了美丽的春装，天气变暖和了，所以我们每天早上都要上户外活动游戏。因为怕活动太单调了，所以各班都利用一些废旧材料制作了适合孩子玩的活动器材。
有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用奶箱子做的，孩子们可以用奶箱子玩各种各样的游戏，比如：玩开汽车、钻山洞的游戏等。我班上没有玩过。感觉比较新鲜。我班上有一个女孩子今年4岁半叫王会宁，她的个子比较矮小，可能是因为年龄有点小跟不上。她爸爸妈妈都很忙，每天都是奶奶来送，经了解她在家很喜欢依赖大人
，独立性太小，有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上，我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩，不过他们胆子比较大，自己敢往头上套，慢慢就会了。王会宁早上来到幼儿园和我打过招呼后，我就让她排队，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊？小朋友都在玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了，因为我了解她的性格比较胆小，喜欢依赖别人，我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单，都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她：不用怕，老师和你玩好不好；她说：我不想玩；我说：你看别的小朋友都玩的很开心，她就点点头同意了，我就扶着她慢慢的钻到箱子中去，我说：王会宁好棒啊，好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了。过一会儿又轮到她了，她又让我扶着，刚开始我就慢慢的扶着她，让她轻轻的用手搭到我的手上，她很快地就钻过去了，再玩的时候她就变的勇敢了，不用我扶了，自己就能钻过箱子了，我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了，因为她现在和别的小朋友一样，不怕了玩这种器材了，也玩的很开心。
通过这件事后，我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教，首先要了解她的性格，才能够针对性的教育她。
老师的靴子真漂亮
《纲要》中指出：“教师要关注和尊重每一个幼儿，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，使每一个孩子都能获得满足和成功。”这就要求我们教师要做到博爱，老师一个支持的眼神、一个赞许的微笑、一句鼓励的话，一个关爱的抚摸……都能让孩子感受到尊重和关爱，都能让孩子的脸上溢满甜甜的微笑。
今天早上，我特意把我新买的黄色靴子穿上了走进教室，细心的孩子们马上就察觉到了，都用一双双好奇的眼睛盯着我的靴子看，窃窃私语，我得意的笑了笑。做完早操
，一向比较开朗，爱“黏人”的国小然马上拉着我的手一块儿走教室，进教室后，她也不去区角玩，就围着我有一句没一句的聊着，眼睛不停的看着我的靴子。我注意到了她也穿着一个黄色的靴子，我就和她聊起来，我说：“小然，谁给你买的黄色的靴子呀？她得意的说：”是我妈妈给买的。我说：“真漂亮，和老师的一样漂亮。她可高兴了，连蹦带跳的回到了自己的座位上。这时，坐在她身边的方雨同走到我跟前，伸出小脚，轻声地说：“张老师，你看我的脚，我注意到了他的脚上也穿了一双漂亮的鞋子，他告诉我说：”张老师这是姥姥给我买的鞋子，我可喜欢它了，我:说：“你为什么喜欢它呀”方雨同回答说：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜欢喜羊羊了，因为它最有智慧，最勇敢了。我马上对他说：”你真棒，以后我们也要当喜羊羊去帮助别人。他看了看我，也没说话，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他们的谈话，个个都拥到我的身边来，给我看他们的鞋子，有黄色的、黑色的、红色的、绿色的颜色很多
教育笔记：《老师，我会努力的》
教育笔记：《老师，我会努力的》
俊俊是个聪明的男孩，但是因为父母在外打工常年不在家，一直和奶奶生活在一起。奶奶也不识几个字，每天最多也就带俊俊到广场上和小朋友在一起玩一玩，要么在家看看电视，从来不会教俊俊，因为他奶奶不知道怎么去正确教导他。俊俊奶奶在家对俊俊可以用包办代替这个词来形容了，在家吃饭奶奶喂，穿衣服奶奶穿，连上厕所都要奶奶陪着。所以由此导致俊俊的生活自理能力非常的差。
在班级俊俊个子算长得最高的一个，看起来像个大班的大哥哥，但是他的自理能力相当差，甚至都比不上小班能力较强的孩子。每天早上来，俊俊如果来迟了没有玩到桌面玩具他会一个人不自觉哭起来，非要跟我要着玩。每天上课他都会坐不住小椅子，不学习，带动旁边的小孩跟他一起玩，除非上的课是他感兴趣的内容会稍微好点。最让我头疼的事情，就是他每天中午吃饭。当然不止让我一个人头疼，班级的老师都被他这吃饭问题难住了。每天中午吃饭慢吞吞，从第一个能吃到最后一个，总会拖延很长时间。其实他不是吃不完，可能是每天都是奶奶在家喂饭的原因，在学校不愿意自己吃。我们每天都要派一个老师盯着他，他才能慢慢吃完，只要不看他，马上又开始玩了。这样的问题，真让我们头疼。后来我们想了一个办法，让俊俊吃饭的时候和吃的快的那组小朋友坐一起，用激励的话说给他听，夸那些吃饭快的孩子并奖励小红花，来刺激俊俊的想法，最后俊俊在吃饭方面稍微有些进步。有时候在平时，我也跟俊俊沟通，不管在什么方面多引导和鼓励，他并答应我说：“老师，我会努力的”。我们也找了时间和俊俊爸爸妈妈沟通了。
其实俊俊小朋友挺聪明的，只是缺乏成人的正确引导和教育，他是那种一点就通的孩子，相信在我们老师的不断引导下，俊俊会越来越棒的！
老师，我来帮你好吗？
今天早上我在打扫教室时，身后传来一句：“老师，我来帮你好吗?”，我回头一看，原来是笑笑，我说：“当然可以了!”，我就问她：“你想帮老师干什么呢?”“抹桌子”她说道，还没等我说，她又说：“我很喜欢帮妈妈抹桌子，可妈妈嫌我抹不干净，又怕我弄脏衣服。
”我说：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高兴地点了点头。
这件事，却反映出我们家长是如何培养孩子自理能力和劳动意识的。
现在的孩子大多都是独生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家长包办，这样以来孩子的自理能力就比较差。
还有不少家长在家里不许孩子做这个，不许孩子做那个，生怕孩子做不好，就算孩子主动要求做点家务，家长还是生生地把这种积极性给扼杀了，到后来，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，却不会从自己身上找原因。
我们在幼儿园教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子们又成了“小皇帝”、“小公主”，这个问题确实值得我们做家长的深思。
在以后的工作中，我希望我们幼儿园和家长多沟通，孩子的成长离不开两者的密切配合，只有两者密切配合好，我们的孩子才能更全面的发展。
老师我不会 2020教育笔记
区域活动开始了，孩子们选择好材料后，有序地进入活动区，只有若维小朋友坐在位子上不动，我走过去问：“你怎么不去玩，”她说：“老师，我不会，”“你不去试试，怎么知道不会，”于是，在我的引导下，她勉强拿了一个穿线板坐下，我开始教她怎样穿线。不一会她就学会了。
美术活动的时候，我让孩子们给蔬菜宝宝“穿”新衣服，进行涂色练习，结果若维小朋友又说：“老师，我不会，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一颗白菜，并告诉她就按这个方法途其他的蔬菜宝宝，她就认真地涂起来。
户外活动时，其他小朋友拿起自己喜欢的器械开心地玩起来
，若维小朋友抱着个皮球站着不动，当我问她时她还是说老师我不会，于是我拿起球教她怎样去玩球，慢慢的她自己便玩起来，而且玩出了很多花样，我及时对她进行了表扬。
针对我这几天的观察，我进行了总结，发现若维小朋友不是不会，而是没有勇气去尝试，遇到什么事情都是先说我不会，同时我也进行了一次家访，她妈妈告诉我，在家的时候也是这样，我们认为孩子小就都帮她做了，这样时间长了就养成了她这种习惯。知道了原因以后，我决定每次活动时，不等她开口说我不会，就先去指导她然后让她自己去做，每次做好，我及时对她进行鼓励和表扬，激励她再试一次，慢慢的她变得勇敢了，遇到困难时也很少说“老师，我不，”都是自己去尝试，然后再问老师。她妈妈也说若维变得勇敢勤快了，在家里什么事都是抢着做，现在也不说“妈妈，我不会，”这都是老师教育的好，听了她妈妈的话，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦没有白费，看到若维的变化我和她妈妈一样的高兴。
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