我们的幼儿园活动方案。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。平常你收集了优秀的教育笔记吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《蓝天下，我们更快乐！》，仅供参考，欢迎大家阅读。
时间是种魔力，预想总是在若干秒过后呈现!九月初，看着各种哭闹的孩子，心想，若干天之后，他们终究会适应。是的，他们会适应，可是看着孩子们的各种恋恋不舍和家长们的各种依依不舍，我们真的会那样冷漠，那么愿意忍心吗?于是帮助孩子们尽快适应成了我们开学初工作开展的主旋律。什么方法会有效?斟酌很久以后，还是觉得最原始的“吸引孩子们的兴趣，分散他们分离焦虑的注意力”是相对比较可行的方法。
将焦点之一放在晨间接待应该是不错的，只要孩子们愿意融入活动就能让家长安心地放手。然而，我们却常常习惯了，为了想要有更多的时间更好地接待接踵而来的哭闹的孩子，九月的晨间活动自然而然地就安排成了室内拼搭桌面积木。这样的情况不少见：孩子们哭闹着不愿进入教室，试图逃出教室，或者只是单纯地坐在座位上，面无表情地继续哭…此时桌面上那些漂亮的积木似乎毫无魅力可言，孩子们丝毫没有想要去搭理它们的意思。桌面积木拼搭是需要有“耐心”的心理素质的，而且在拼搭的过程中需要有一些拼搭的基础才能玩起来的，体验其中的快乐与成就感，如果没有一点点的拼搭技能，孩子们面对着偌大一筐积木，即使有想玩的心却也只能无从下手地看着，而此时老师正忙着接待入园的孩子，有多少时间可以真正陪着他们一起玩?入园时孩子们在幼儿园找不到自己感兴趣的事物，分离焦虑的注意力就无法分散，只需一两天，孩子们的哭闹情绪只会愈演愈烈，适应期自然而然就无限延长了。简单的晨间活动内容安排就使教师在无形中失去了一个帮助孩子们尽快适应幼儿园生活的有效渠道。
将焦点二聚焦到一日活动的开展过程中，刚入园的孩子集体活动意识薄弱，老师往往害怕存在一定的安全隐患，带孩子出去到户外的机会相对会比较少。其实不难发现，带孩子们到户外最多只是一两次的陌生，之后孩子们就会很乐意带户外，而且比起室内活动孩子们的活动兴趣更容易被调动起来!当兴趣降临，孩子们就和很容易融入到活动中，感受活动的各种快乐，很少还会纠结在自己的情感里面。其实合理地安排丰富的一日在园活动也是帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的关键途径之一。让孩子们对幼儿园的活动有所期待和向往，这样就能让他们在体验活动快乐的同时“爱上”幼儿园。yJs21.com
以上两个帮助新生尽快适应上幼儿园的基本途径，都间接说明了，户外活动的重要性。幼儿有活泼好动的天性，在室内，不管是教师讲故事、做游戏，都是老师占主导地位，很多时候都是老师带着幼儿说、做。而室外，孩子们拥有更多自由活动的机会与空间，教师甚至可以扮演一个“旁观者”的角色，是孩子们的活动带着老师思维。只要你愿意观察，这主动与被动之间本身就蕴含了喜欢与不喜欢的意愿倾向。而且《纲要》中提出每天至少保证幼儿两个小时的户外活动时间，这样更有利于幼儿身心健康地发展。根据幼儿生理和心理双重需要的年龄特点，我们久更应该创造尽可能多的到户外活动的机会与时间。
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
幼儿观察记录：合作的游戏更快乐
观察目的
观察幼儿游戏中身体动作的发展，合作能力如何。
观察目标
观察该幼儿在游戏中所反映出的创新能力。
观察记录
晨晨一个圈里放了几个球，瑶瑶说：“一个圈里放一个球。”晨晨接受建议。五个孩子摆好圈和球，晨晨提出：“可以玩一个游戏。”他走到伟伟处拍了拍他的肩：“跟我做。”可是伟伟没有动，其他孩子也没有回应，晨晨走到第一个圈处，直接介绍起他想出的游戏，可是瑶瑶说：“不好玩。”这时，她提出：“大家把球放到轮胎上。”所有孩子接受指令，开始放球、收圈，瑶瑶说：“一个轮胎放一个圈一个球。”孩子们按要求把球放进轮胎里，在放圈时伟伟用圈去抓蝴蝶了，除了瑶瑶放圈，另四个孩子开始玩圈。晨晨提出套圈，从伟伟手上拿下拿下圈分给小朋友，瑶瑶放了一会儿圈也参加了玩圈游戏，圈不够，瑶瑶说：“从现在起，晨晨、伟伟当裁判，我们三个收圈。”可是游戏没有进行，于是瑶瑶提出：“我们来踩轮胎。”这一次游戏进行了一段时间，孩子们在轮胎上走动为主。
分析评价
1.晨晨是一个有主见的小朋友，善于与其他小朋友合作游戏。
2.大班幼儿的游戏以合作游戏为主，创新能力也得到一定发展，游戏中自主性更强。在本次游戏中，孩子们有合作意识，但是合作能力不强，他们想一起完成某个任务，可是由于讨论出的游戏并不能满足大家的需要，而使游戏的内容不断终止。
3.开始游戏时晨晨小朋友就想出一个自己认为很好的游戏与同伴分享，他能主动发起活动，在活动中出主意、想办法，当别人并不赞同他的想法时，他没有坚持，而是接受了别人的意见，晨晨的人际交往能力发展较好。
支持策略
1.在游戏材料的投放上，我们可以循序渐进的进行，如：只玩轮胎到轮胎和球一起，轮胎和圈一起，三种玩具一起等，每次玩好都要进行讨论和交流，帮助孩子获得游戏材料使用的经验，为创新游戏做好铺垫。
2.教师以侧面指导、间接引导的形式鼓励孩子在游戏中大胆表述自己的想法，从某个孩子提出的建议中渐渐丰富这一游戏想法、玩法，并制定有效的游戏规则，使游戏内容丰富，满足孩子们共同的需要。
3.大班孩子的语言表述能力已很强，他们在游戏中的所做所想能清楚的表述出来，他们不仅关注自己，也关注同班的行为，所以活动结束可以和孩子一起回忆刚才的游戏。
观察记录：多想一秒，你会更快乐
背景：区域活动依据一定的教育思想，教育规律和活动区教育的目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法策略体系。它与一般的集体教学不同，能为幼儿提供主动学习和直接操作的机会。开展区域活动有利于幼儿身心的全面发展，有利于教师的因材施教，也有利于幼儿规则意识的培养。
观察对象：宝祯
幼儿年龄：5岁
观察地点：幼儿园教室
观察时间：上午10:50-11:10
活动内容：区域活动
幼儿行为：10:50-11:00区域活动开始，听到老师说可以去主题墙展示墙的益智玩教具那玩耍，他立刻跑到展示墙那玩了起来，这时梓梓也在展示台处两人未交流，没过一会，宝祯跑到了建构区，他站在区域旁看小朋友玩的不亦乐乎，慢慢的自己也蹲下来想要加入。建构区的晨晨说：“这的人已经满了。”宝祯慢慢站起来回到了原来的区域。
11:00-11:10梓梓依旧在展示台专心的玩耍，宝祯回到展示墙那漫无目的的闲逛了一圈，看到美工区的小朋友在做手工，他跑到美工区问赫赫：“你们在做什么？”赫赫说：“我们在做不同形状的饺子”。宝祯在旁看了一会，很开心。伙伴们在开心的做着饺子，他离开美工区又回到了展示墙，稍稍玩了一下便又去了建构区。
解释与评价：宝祯是个活泼开朗爱动的男孩子，在区域活动这段时间里，看到宝祯不停地变换活动区域，哪里热闹他就跑到哪个区域观望一阵子，梓梓在展示墙那玩的很专注且很开心，宝祯却心不在焉，觉得没意思。由此看出他是个爱热闹的小朋友，但注意力不够集中，容易受到外界干扰。宝祯去的最多的区域就是建构区，能看出他喜欢建构区，但在听到老师说可以去展示墙那时，他跑的最快。由此我觉得宝祯是个行动派，思维很敏捷但缺乏耐心，考虑事情时不够谨慎。以至于区域活动时他并没有玩的尽兴。
抬头看蓝天
前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样子。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，形成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
因为有你，我们很快乐
孩子自小从没有离开过我们一家人，所以孩子对家人很是依恋，没想到，孩子今天表现不错，对此我很欣慰，也很感谢我的同事对孩子的悉心照顾。
离园时，我接到孩子，孩子是高兴的，我见此更为开心。“晶晶，今天来上幼儿园好吗?”我问，“好”孩子说。“今天玩得开心吗?”我问，“开心”孩子接着说。我继续追问“明天还上幼儿园吗?”“还去”。“那你今天都学什么了?”“今天，我学了玩玩具，还有发贴画。妈妈，你看，我也有贴画。”孩子往上推了一下帽子，的确在额头上有一个红色的贴画。我还没来得及夸一下，孩子接着说：“妈妈，老师没给那个小朋友。”“那是为什么呀?”我问。“妈妈，那个小朋友抓破了另一个小朋友的手，老师就没给他发贴画。”孩子告诉我。我说：“就是啊，小朋友要团结友爱，不能打架。”“妈妈，我不抓你和爸爸了，因为我们是好朋友，要不爸爸妈妈就不跟晶晶玩了。”我突然感觉孩子长大了。
后来，我把这件事告诉了我的家人，一家人都笑了。谢谢你，我的宝贝，因为有你，我们一家人每天都很快乐。
那天下午有惊无险
那天下午我和往常一样安排给宝贝们上课，第四节课下课后我带宝贝们去外面玩了一会游戏回到教室打开电视给他们看，在安排宝贝们入厕完再分别给每个队的宝贝穿裤子，给四个队的宝贝穿好裤子后我发现姚佳宝贝的脸好红，我马上走过去摸了一下她的头，哇，蛮烫的，我拿起体温计抱着给她量体温，大概过了三分钟她就往下倒，一开始我还以为我没有把她抱稳，可是我发现不对劲宝贝全身无力且抽搐、脸也发青，这时可把我吓坏了，刚好这时张老师下来了我就把张老师叫住，还是张老师反应快，她一看这种情况马上放下手里的东西边按住她的人中抱起宝贝往外走且边走边叫朱忠莲老师，刚好这时温园长在中五班带班，园长看见这种情况马上陪张老师一起去医院，她们走后我马上给家长打电话告诉他宝贝的情况并马上去医院。放学的时候有好多家长问我刚才那位孩子是怎么了且脸还发青，因为当时我也不知道是什么情况，只是简单的告诉她们是昏倒，接完人后我的心一直都是悬着的也很紧张，也不知道她们那边的情况到底怎么样了，打电话给张老师她又因为走的匆忙没带手机，唉，真是急人，就傻傻的座在办公室不知道该怎么办，大概半个小时过去了我看到张老师回来了，马上跑过去问她怎么样了，她说没事了，到了医院宝贝的脸色就给润过来了，医生说她这种情况可能是癫痫，还要做进一步的检查，而且她妈妈也到医院了，听完这些话我松了一口气，还好宝贝没什么大事，晚上回家后我又给宝贝的爸爸打电话问了一下宝贝的情况，他说宝贝没事了，现在已经回家，他说以前宝贝也出现这种情况是比较吓人且这几天会带她去趟赣州做进一步和检查，听完这些话我终于松了一口气，还好不是因为自己的工作失职造成的。开会的时候园长也经常强调带班的时候要注意观察宝贝的精神状态，扶摸宝贝且发现情况及时做应急处理，这些方法我也记在心里，可当事情真正发生了还是会手忙脚乱，因为以前我从来没有碰见过这种情况，相信这件事给我的教训和经验会一直陪伴我的教育生涯，不管遇到任何事情都要冷静。(钟莉莉老师)
今天我们收获快乐,感受幸福
今天是孩子们在校的最后一天.上午孩子们纷纷说了自己期待已久的心理话,孩子们都小手举的老高.有一个孩子说:"今天是我在幼儿园的最后一天,我在这所幼儿园里待了3年了.我喜欢这里的一切.这里有大型玩具,这里有亲切的老师.还有保安叔叔对我们的保护.最重要的是老师对我们的教导.3年里她们像妈妈一样对我.我在这里祝老师们永远年轻,健康.还有我会经常给你们打电话的."还没听她说完,我的眼泪已经不争气的流了出来.这种感觉好幸福.
今天孩子们和老师一样显的都格外的兴奋.因为从此他们不在是幼儿园的小朋友了.而是是小学生了.
回想这几年和他们一起走过的风风雨雨,眼前一下子浮现出孩子们小时候的样子,那时侯他们什么都不懂,只知道吵闹,有时吃饭也要老师喂.......如今看着孩子们懂事了.可是却即将又要离别.心理不是滋味.仿佛亲人要离开而且不在回来.可是天下,没有不散的宴席.
在这里我忠心的祝愿我的孩子们,永远健康平安.快快乐乐.无论做什么都能勇攀高峰.孩子们一路走好"妈妈"会在背后默默支持你们的.
让我们一起体验快乐
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!
在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多.....如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
让我们一起享受这份快乐吧
经常有朋友这样对我说：“当你们幼儿教师真好，整天带着孩子们一起玩就行了”。听到这样的话时，我哭笑不得。笑是：作为一名幼儿教师,我感到万分的自豪。哭是：世人对我们幼儿教师的不理解。他们不曾想到我们作为幼儿启蒙教师所要承受的压力和责任。是啊!孩子在幼儿园确实是玩的多，我们是“孩子王”，我们既没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术，可我们每天在和孩子一起玩时，不但要让每个孩子玩得开心，还要潜移默化地培养他们良好的行为习惯，所以我们的工作是平凡的也是神圣的，正因为在这平凡而神圣的工作中，使我们深深体会到责任的重大，从而也默默地奉献自己的青春。在我的身边就有一群默默奉献着青春的姐妹老师们，我们一起用爱浇灌着祖国的花朵们。
在我的身边，离我最近的是和我搭班的我家“亲爱的”(我们各自的呢称)。平时，在她的教学活动中，她经常根据教材，再联系幼儿的实际和孩子们的喜好来设计活动，当孩子们喜欢“奥特曼”时，那她就以“奥特曼妈妈”的角色进入，孩子们喜欢做“太阳宝宝”了，那她又是“太阳妈妈”了……她的活动生动、活泼、深受孩子们的喜爱，让小朋友在玩玩乐乐中学到了知识，掌握了技能。她撰写的论文和研究的课题得奖率很高。课题和论文需要平时理论的学习和实践的证明，由此可见，我家“亲爱的”平时工作的认真了。创新是船，载送着孩子们到达成功的彼暗，爱心是水，滋润着孩子们的心田，她对孩子们的爱也是无止境的，爱对与小班和新中班幼儿的来说更为重要，有幸的是我们搭过了小班和新中班后，今年又一起带了一个全新的小班，她对孩子们的爱是我亲眼看见的，别看她个高，但她会蹲下高高的个子，真心真意的和孩子们做朋友。她还是位极具耐心的老师，刚刚入园的孩子哭闹现象严重，还乱咬、乱踢的，弄得她情一块紫一块的，可她不但不生气，还一个劲得用她的智慧逗孩子开心，让孩子安静下来，瞧，一会孩子就不闹了。孩子们午睡前后，总特别想妈妈，我们的悟老师就用母亲般的爱，边哄边抱的，虽然自己也很疲惫，但还是全身心的照顾着孩子，使孩子们终于安心的睡了……
在我的身边，还有许多这样的老师。爱是教师最美丽的语言。“爱是一门艺术。”能爱是一种心态，善爱则是一种境界。我们就是用爱浇灌着孩子们，也只有这样的爱，我们的孩子才是快乐的，才是幸福的。让我们一起享受这份快乐吧!
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《蓝天下，我们更快乐！》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了我们的幼儿园活动方案专题，希望您能喜欢！