正确对待挑食的孩子教育笔记。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“正确对待后进生”，但愿对您的学习工作带来帮助。
现在向您介绍幼儿园教案《正确对待后进生》
正确对待后进生
后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。
一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。
三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。
四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！
Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读
后进生的辅导
现在向您介绍幼儿园教案《后进生的辅导》
后进生的辅导
文/种雪芳
一、造成后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习方法。学生年龄小，学习的自主性差，没有形成课前预习、课后复习，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。
二、教学对策的实施
根据多年来的教学实践现提出如下几种对策：
1、培养学生积极健康的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去掌握和学习数学。
3、对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，逐步增强他们学习数学的兴趣。
5、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，每个数学教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。
后进生转化案例
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化案例》
后进生转化案例
悠悠芦花
案例：郭志豪是个体育爱好者，对政治学习畏惧如虎；上课常常做小动作，讲小话；作业不认真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学。
对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。
三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
四、兴趣。这是转化后进生的动力。政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想政治课的兴趣，增强其学习好政治的欲望和责任感。
五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。（班主任）另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。
七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。
八、反馈。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。
九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。
十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。
体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。
后进生转化：老师该如何对待双特差生？
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化：老师该如何对待双特差生？》
后进生转化：老师该如何对待双特差生？
毋庸讳言，也无需做文字游戏，每所学校里都有“双特差生”：学习成绩一塌糊涂，行为习惯也特别差，调皮捣乱。他们是差生中的“战斗机”：根本不爱读书，上课就成“学困生”；课后睡狮醒来，摇身一变成社会上的“浪仔”，蓄着烫染了的飞哥头，穿着奇装异服，嚼着口香糖，到处惹是生非……
当老师最怕遇到这样的“尖子生”，当班主任更是头疼八阵--从这个意义上来讲，普通班的老师比培优班的老师更不好当，付出更多。我曾当过十几年的普通班的班主任，当然遇到过不少调皮的学生，更是接手过几个被开除过或者被其他班主任“坚决不要”的学生。尽管他们“臭名昭著”，但是到我班来后，他们再没有违反大的纪律，平安而又顺利地完成了高中学业，有的还考取了大学。
有的老师不能妥善地对待这类学生，结果造成师生关系紧张，自己吃力不讨好，学校不满意，家长不满意，学生也不满意，几头受气，班级学风差、纪律差，上课经常都不能继续下去，最后被迫换人。
其实，如何教育这样的学生，确实要讲究方法和策略。下面我就谈谈我的体会。
正确的思想观念是处理好这类学生的关键和前提。作为老师，首先要确立四个思想观念。第一，不管学生多么差，哪怕是个残疾儿、智障者，每一个学生都是父母手心里的宝。面对双特差生，很多老师心里厌恶、瞧不起，甚至恨不得能把他们用橡皮擦擦去。有的班主任还把让这样的学生离开班级、回家当作目标。请问：这样的心态能和他们搞好关系吗？
曾经遇到一个家长，他对我们学校的一个老师几乎是破口大骂。我对他讲，你儿子的这个班主任可是我们学校有名的优秀教师，你怎么这么不尊重他呢？他说：我咋不尊重他？每年还到他家给他拜年呢！我儿子虽然成绩差，也有些调皮，可他也有自尊心，我们也没指望他能考上好大学，能拿个高中毕业证、考取一般大学就行了。作为班主任，他对我儿子可要不得。他在班上搞双差生选举，我儿子名列榜首，被要求回家反省。结果我的儿子再也不愿意上学了！—这样的教育方式行不行？……
听了他气愤愤的一番话，我心里明白了他的儿子确实不是个好学生，也觉得班主任这样做不妥当，更明白了：无论多么差的学生，无论多么的调皮捣蛋，他们都是父母手心里的宝！对于父母来说，判断老师的好坏，不是你是不是名师，而是你对他的孩子怎么样。
这就是每一个老师应该有的心态：不管什么样的学生，老师都应该尊重和喜爱，因为他们都是父母手心里的宝！如果老师记住了这一点，你还会想法把他们扫地出门吗？虽然他们拉了后腿、伤人脑筋，但在他们亲人眼里，他们是最重要的，老师当然也要珍爱！
力的作用是相互的，有了这样的思想和前提，问题就好办了，有爱就有办法呀。
第二个观念是，老师不要把自己当成不可侵犯的圣人，不要跟双特差生斗狠。很多老师，特别是年轻的教师，以为老师的尊严不可侵犯，做学生的必须绝对服从老师。然而，对于那些特别调皮的学生来说，他们的叛逆性特别强，最难得做到，对于年轻的老师，他们更是“不服周”。
有的老师，一旦双特差生违反了纪律，就会不择场合、手段，大声斥责这些学生，妄图用威严、声势来维护自己的尊严，使学生服帖。然而，我常常发现，学生表现出的却是一副满不在乎的样子。他们怎么可能心悦诚服呢？只会对抗！
第三个观念是，对双特差生要降低要求。有的老师总是期望每一个学生都搞好成绩，对所有的学生都提出高要求。其实，有时他们的父母都没这样高要求；而且教育本来就要因人而异，因材施教，所以老师对双特差生要特殊对待。（班主任）他们有时迟到、打球、看点杂书……这些小违纪，老师要睁一只眼闭一只眼，要求太高，管理太严，只能适得其反，正如木桶，箍紧必炸。
最后一点，千万不要试图用武力解决问题。体罚学生不仅不会让学生臣服，反而可能会让老师吃不了兜着走。
有了这些思想观念，还要使用不同的策略和态度对待双特差生。大体而言，从老师的角度来讲，双特差生有两种：能掐得住的和掐不住的（这种说法似乎有些卑鄙，得老师自己掂量了）。
对于掐不住的双特差生老师要安抚，用友好赢得尊重；或者敲山震虎，杀鸡骇猴。有的双特差生人高马大，身强力壮，根本不惧怕老师，老师不能跟这样的学生斗狠，否则吃不了兜着走。对于能够掐得住的学生，则要软硬兼施。
我曾经高三时接手过一个差班，由于班里一个学生，他的家庭条件优越、其父为执法单位领导，形成了团伙，班级简直是乱了套。我想，要想改变班风，必须一改原先班主任优柔、放养的作风，必须出重拳肃纪，刹住歪风邪气。为了镇住他，同时给其他人以警告，有次我故意勃然大怒，选择了一个本来可以读出书、却跟他一起学坏了矮个学生，将他的课桌摔得粉碎。果然，该生从此安分守己了，其他学生也不敢放肆了。
不管哪种双特差生，老师要尽量跟其父母沟通，保持良好的来往，赢得父母的好感、理解、支持和配合。双特差生问题多，他们的父母其实心里也是清楚的，可人都好面子，老师不能总是抱怨，当面说他们孩子的坏话。要多讲孩子的闪光点、进步点，学习成绩上没优点可以找其它方面的优点--一个老师连夸奖自己的学生都不知道，还算是个优秀教师吗？还可以讲讲自己对他孩子的用心付出，使父母明白老师对他们孩子是关爱的。父母心里认可和感激老师，必然在言谈举止中教育自己的孩子，使孩子亲其师信其道。相反，如果父母对老师心怀不满甚至是怨恨，孩子获取了这样的信息，必然更要与老师作对，这工作就没法做了！
后进生转化总结
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化总结》
后进生转化总结
让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个
班级
，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。
一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。
总之，
后进生转化
是一项难度极大的工作，关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发现并研究后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个复杂的系统工作，需要教师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是可塑的，只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，一定能将学生培养成全面发展的有用之才。阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：
[后进生转化案例（二）][班主任论文：如何做好后进生的转化工作]
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《正确对待后进生》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了正确对待挑食的孩子教育笔记专题，希望您能喜欢！