剪纸活动总结。
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剪纸活动个人总结 篇1
成都市“中小学美术教学中民间剪纸的传承与创新”课题组剪纸教学交流活动暨期末总结会
活动方案
时间：2012年1月5日上午10:00
地点：双流县双华小学
主办单位：成都市“中小学美术教学中民间剪纸的传承与创新” 课题研究领导小组
承办单位：双流县双华小学
活动目的：本次活动以剪纸教学实践活动为依托，体现面向全体学生，让孩子都能掌握一定的剪纸语言和方法，体验剪纸的快乐。充分发挥课题组组内教师资源共享，辐射带动作用，让更多的学校，更多的美术教师参与到剪纸教学教研中来，达到协同发展的目的。
本次活动侧重实践性、操作性和案例化，通过教学→展示→交流→总结，研讨剪纸教育教学策略，不断提升课题组教师整体水平。
活动特色：送教上门资源共享
成果展示学习交流
专业引领辐射带动
与会人员：
成都市教科所美术教研员辜敏
温流东，双流研究培训中心美术老师，研究员
高新区芳草小学刘丽
金堂石龙小学陈烨
成都市行知小学杨艳
成都**军区八一学校刘光林
成都列五中学周敏
成都锦西中学张燕
成都邛崃小学王晓华
双流双华小学肖琦
成都市七中初中曾畅畅
成都市九中兰承兵
成华区小学胡琳
成都华西中学欧小红
新津邓双学校高慧兰
双流县阳成贵名师工作室教师及双流县小学美术教师活动安排： 1月5日上午10:00报到，10:30活动开始活动一送教上门
活动二作品展示、合影
活动三总结汇报
1、介绍学校情况肖琦
2、双流美术教育交流文旭东
3、 课题组总结辜敏
4题交各子项目的年度工作总结（正文和**）。
活动4 12:00新皇城晚餐
成都市教科院
成都市“中小学美术教学中民间剪纸的传承与创新”
课题领导小组
2011年12月28日
剪纸活动个人总结 篇2
剪纸二课堂活动总结（二年级）
时间把我们带到了又一个学期的期末阶段，剪纸二课堂活动又告了一个段落，这学期的课堂内容和二年级的孩子一起学习，感同身受，做以下总结。
本学期二年级剪纸活动主要以对折剪纸为主，从简单的剪纸、日常生活用品、花草树木为主，锻炼学生的造型能力和灵活运用剪刀的能力。通过这学期的学习，学生的实践能力得到了一定程度的提高，对中国传统剪纸有了一定的了解和了解。在连续上课的过程中，我也知道示范作品是调动孩子积极性的重要手段。
而作品的难易程度应该是简单易懂可复制的，让孩子先照着做，然后再创作，事实证明只有孩子自己做出一幅作品，有了成功的体验，便会有了信心去创作，也就是说照着做是创作的基石。每个人的信心都会建立一点点。而我准备的示范作品在全班同学面前展示显得有些小气，所以下学期的教学一定要在材料准备上下工夫，不能与学生用同样尺寸的。
而学生手中的材料良莠不齐，质量糟糕的彩纸色彩暗淡，纸张粗糙，做不出干净利落的美观效果，所以下学期对学生的工具要有要求。我想只要老师有足够的热情，充足的准备，一定可以吸引孩子的兴趣，就在不久的将来会有我们意想不到的作品出现。
我们的作业是自愿交的，在最后一节课上我给所有交过作业的同学展示的机会，讲台上一半，座位上一半的对立场景出现后，讲台上展示的孩子个个神采飞扬的样子，跟座位上的同学后悔没交作业的样子形成了鲜明对比。我认为教育不应该停留在于言上，不应该在当下，而应该是他内心潜意识的反省。为此，我可以耐心等待。不要相信他们什么都懂，但要相信他们会改变！
我们的课堂需要用到剪刀，对于二年级的孩子，我觉得对学生所带工具进行要求并严格检查应该作为二课堂工作的重中之重。
每当课堂上人声开始聒噪，我都会自责是我的内容不够吸引学生，感谢这些胃口高的孩子让我不断的思考，不断的改革进取。下学期我会继续努力，努力做得更好。
剪纸活动个人总结 篇3
代课教师：王建慧
剪纸是我国的民间艺术，是中华民族沉积了数千年传统文化的民俗载体，蕴涵着民族文化和艺术的精华，有着独特的美。学习剪纸不但可以感悟民间艺术创作精粹，提升学生的审美水平，培养学生的观察能力和动手能力，还能传承和保护民族艺术，弘扬爱国情怀，提升学生人文的素养，对于那些心浮气躁的学生，还能培养静心、耐心、细心与专心做事的良好品质，使学生受益终身。
我的剪纸班有26个学生。因为个人爱好和女孩的天性，我们都是女孩。事实上，孩子们只是从好奇心中学习。她们的美术基础不好。她们从不刻纸，也很少碰剪刀，更不用说剪作品了。因此，对于这样一帮学生来说，我先要做的是培养学生剪纸的兴趣，第一节课我首先介绍了剪纸的发展和不同风格的剪纸艺术，欣赏了大量的剪纸作品，让学生初步感受剪纸作品的美。
接着从最基本的技能开始教学，介绍了剪纸的基本工具，刻纸的基本方法，并从简单的植物图案开始绘画，然后剪纸，进行了三周的时间我们开始对十二生肖动物图案进行临摹剪，再逐步过渡到有稍复杂的剪纸。
虽然这些学生没有太多的剪纸基础，但每个人都很认真，在班上一个多小时，从不胡说八道，专心剪纸。我在教学中通过示范和个别辅导，学生剪纸水平提高较快，功夫不负有心人，经过一段时间的努力，学生终于能完成一幅幅作品，看着自己的“杰作”，学生的剪纸兴趣也逐渐提高。尤其是五（4）班的刘宇轩，是个聪明爱表现的女孩，当初我让她来参加剪纸社团的其中一个原因就是培养她精心做事的习惯。
后来学习了一段时间后兴趣很浓，交作品也很及时，常常我们要完成一件精致的作品需要两节课甚至更多的时间，而她却利用星期天时间去完成，而且质量也越来越好。有两个女生，性格比较外向，大大咧咧不拘小节，做事不够细致，美术基础最差，一开始一节课根本无法成形，连绘图都完成不了了，从第四周开始，我们转为十二生肖的临摹剪纸，她们的兴趣大大的提高了，经过了一个学期的时间，到现在终于能完成比较完整的作品，出了刚开始的自主创作外（荷花、**动物等图案），还有临摹剪纸作品鼠、牛、虎等作品。我很高兴在我的剪纸课上，每个学生都取得了一些进步。
剪纸技能的提高不是一朝一夕的，需要理解地去剪，也需要熟能生巧，虽然学生们现在能完成比较完整的临摹作品，但很多地方很粗糙、不够精细，还没有达到我想要的作品要求。现在学生的作品都是临摹的，希望让学生进行简单的创作，循序渐进一步一个脚印去学，相信会有更大的收获！
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剪纸活动个人总结 篇4
一．变魔术，教师做示范，引起学生兴趣。
指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。
二．学生操作，教师来回逡巡观察。
指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导学生，提醒学生不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的学生进行个别指导。
三．引导剪完的学生卷纸，团纸。
引导学生把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励学生动脑，发展创造性思维和发散思维。
四．提醒督促学生将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：
本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了学生的积极性，使学生对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班学生的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求学生尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了学生小肌肉的发展。
活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆"，"花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了学生共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让学生把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。
活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，学生的观察者和引导者，全面充分的体现了学生是活动的主体。
学生从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验
剪纸活动个人总结 篇5
指导教师：王桂侠李士侠
为丰富我校校园文化生活，发展学生兴趣和特长,创建良好的艺术氛围和学习环境，为使学生成为一个全面发展的世纪人才奠定基础，以此加快我校特长教育步伐，培养大量的艺术人才。这学期，我合王桂侠老师合作，负责剪纸组的学习和指导。以下是本学期学习情况总结：
一、指导思想
为提高学生素质，全面实行素质教育，促进教育教学和课程改革，提炼学校教育教学特色，培养学生剪纸方面的兴趣，训练一支有剪纸技能和剪纸特长的人才，特开设剪纸小组。
二、学习内容
剪纸小组：主要进行两大块知识：一是剪纸技能部分，进行剪工练习、剪影等，二是剪纸应用部分，主要是通过运用剪纸技能进行剪纸制作。
三、学习效果
我们剪纸组有19个学生。这学期，剪纸小组活动取得了一定的成绩，产生了许多优秀作品。例如，有不同形式的肖像画，
有栩栩如生的十二生肖，有青花瓷系列，有社会主义核心价值观系列，尤其是在尝试创作和创新中，在制作的过程中学生们的耐性和毅力得到了磨练，另外通过动手制作，也提高了学生们的动手操作能力和审美能力，在活动中，我发现几个三年级基础稍差的学生在这种氛围下，也得到了很大程度上的提升，如三年二班的李安琪同学，还有三年二班的孙曼静、一班的王红博同学，在学习中都有明显的进步，大部分同学都很有创新能力，制作的作品很有新意，例如：四年二班的孙佳琪；六年一班的孙佳鹏、林智慧；六年二班的杨震；学习效果都很不错。
四、今后努力方向
这学期活动的效果比较满意，在创新中、实践中有教学相长的感受，我要将其总结。这学期活动即将结束时，我也有很多感慨，当看到学生们较好的学习效果我感到很高兴，唯一感到这学期学习的时间不够多，学生的创造力很强，感觉还有很多学生们的能力没有充分展现，下学期我一定要总结这学期的经验，好好计划一下下学期的学习内容及时间安排，让学生们的特长得到充分的施展！
剪纸活动个人总结 篇6
5、就业机会和问题分析
二、资料**：这学期剪纸小组活动取得了一定的成效，制作了很多优秀的作品，尤其是尝试创作和创新，在制作的过程中学生们的耐性和毅力得到了磨练，另外通过动手制作，也提高了学生们的动手操作能力和审美能力，在活动中，我发现几个基础稍差的学生在这种氛围下，也得到了很大程度上的提升，在制作的作品中都有明显的进步，大部分同学都很有创新能力，制作的作品很有新意。
（3）个性体现
五、创业机会和对策分析
四、今后努力方向
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。小店连锁，优势明显，主要有：
§8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日这学期活动的效果比较满意，在创新中、实践中有教学相长的感受。这学期活动结束时，我也有很多感慨，当看到学生们好的学习效果我感到很高兴，唯一感到这学期学习的时间不够多，学生的创造力很强，感觉还有很多学生们的能力没有充分展现，下学期我一定要总结这学期的经验，好好计划一下下学期的学习内容及时间安排，让学生们的特长得到充分的施展！
剪纸活动个人总结 篇7
龙王庙希望小学三年级
通过这次学校剪纸活动，学生们关注和了解剪纸，发现剪纸的秘密。通过搜索收集到剪纸的溯源，剪纸的形成，剪纸的发展及其剪纸名家的有关资料，还有剪纸的表现形式，和剪纸的流派等相关资料，提升了获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，增强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力。
关于这项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每一个环节，我都非常重视对个人、团体和活动本身的评价。活动结束后，我对整个活动的问卷进行了总结，并对每一位积极参与活动的学生进行了表扬。
笔者将学生的自我评价总结如下：1。我在小组中的主要贡献是参与制定研究计划；围绕任务提出子课题；负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。2在完成任务的过程中，我最大的收获是：
学会了与别人合作交流； 一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。
著名剪纸艺术家，通过实际走访了解了身边的剪纸艺术家，也在她们的指导下学会了一招。虽然我剪纸的工作很简单，但让我有一种成功的感觉，这也让我迷恋剪纸！
此次综合实践活动引导学生进行了“研究性学习”。剪纸是他们最喜爱的艺术形式，关于剪纸的历史、创作、人群等一系列问题成为他们探索和研究的动力。
此次活动由学生自由组合，划分小组，调查剪纸活动的情况，并研究关于剪纸自己想知道的问题，学生积极性很高，以最佳的状态参与到活动中去，在展示过程中都给自己小组起了别致的名字，如“火车头队” 、“开心果队”等，为此他们还专门设计制作了组名展示牌，个个匠心独具。在本次实践活动中，学生的自主性得到了充分的体现，人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高，团结协作之花在同学们身上盛开，比如有的小组中有同学性格内向、胆小，不敢去采访他人，于是本组的其他成员便主动帮助他，带他一起去采访，锻炼了他的胆量和口头表达能力。我还惊喜地发现在本次活动中，一个平时十分顽皮、作业书写很慢的孩子也大胆地拿着纸、笔去采访调查，也小心翼翼的剪纸，不再像以前下课时打打闹闹的样子，作业书写的速度也加快了。
这项活动是一项长期的活动，在实践中还存在一些不足
(1)学生能够根据教师所提供的问题及**认真完成各项任务，但学生自己设计的调查问题及**较少，不少孩子告诉我，他们不会设计，不知从何下手；(2)在活动中，学生在小组内分工后，分头进行调查，最后再汇总，并由汇报员向全班汇报。经过实践，我发现学生的总结和报告能力不强，小组研究的问题只是最肤浅的现象，认识也比较浅；(3)小组合作的优势还要进一步发挥，当组内意见出现分歧、产生矛盾时，组长要有能力调解，妥善处理。
总之，在本次综合实践活动中虽然有不足之处，但成功还是远远大于它的，活动实现了预定的目标，同学们生发了传承民间艺术瑰宝的情感。
科技实践活动
活动主题：追根溯源走近剪纸
实施学校：河北省秦皇岛市青龙满族自治县龙王庙希望小学
设计教师：勾艳东
年级：三年级
剪纸活动个人总结 篇8
篇一：学生剪纸活动总结
剪纸是一种用剪刀和纸说话的工具。它是用剪刀在纸上剪出各种形状的线条和空洞的艺术形式。他能锻炼孩子手腕的柔韧性，提高孩子的空间想象力和构图能力。本学期也加入了立体手工制作，这样幼儿不仅可以用剪刀，还可以用不同的方法来制作，可以培养幼儿的成就感和自豪感。
剪纸也是培养孩子综合能力的一术活动。在培养幼儿时候其中包括了1、对幼儿进行初步构图的训练。2、培养幼儿对简单的线条的运用。
三。培养孩子对颜色的理解和搭配。以上技巧对儿童剪纸有好处。小中大班都有开展剪纸课，老师们认真备课和教学，小朋友在剪纸过程中的兴趣十分浓厚，我根据幼儿的年龄和兴趣特点，安排了动物、花卉、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。
还要注意波浪线和弧线的练习技巧。加强儿童手腕的柔韧性和剪刀锋利的使用。在技能水平上，儿童的年龄和学习水平可分为两个层次。
经过学习，幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣，对剪纸技能技巧的掌握有了进一步的提高，更加娴熟，在下学期的学习当中我们将引导更多的幼儿喜爱并投入到这一有益、有趣的活动中去。
每个孩子都会梦想有一把打开知识之门的金钥匙，每个老师都希望有一个好的教育秘方。我们相信，深化教育改革、全面推进素质教育任务的提出，在全社会的关心支持和共同努力下，各类的艺术教学活动一定回有更好的发展。
篇二：学生剪纸活动总结
学校学生作业结束后，本学期的剪纸活动也告一段落。坚持国家教育方针和素质教育方针，使学生掌握知识技能，发展智力，形**格和品德。其主要目标是对学生进行美育
培养学生健康正确的审美观念。他具有高尚的思想情操，成为一个全面发展的社会人才。为了这一目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。
实践证明，学生喜欢这种活动方式。
从艺术兴趣小组开始，学生们就没有接受过相应的剪纸训练，只是带着好奇心和兴趣去学习参与。为了满足他们的好奇心，让他们学习知识，我本学期采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易折叠的剪纸开始，（即对称图案或两个完全相同的图案）。
）第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸的方法也很深入，从明剪到黑口。
这种既普通又由浅入深的剪纸方法，能为每个学生所接受。美术课上最常用得工具是铅笔和颜色。在艺术兴趣小组活动中，绘画工具被剪刀和彩纸取代。一开始，有些学生不习惯，有些甚至不能很好地画出图案。有的即使画好了纹样，也不能得心应手剪好。
这时有的学生产生了畏难心理。我手把手地一个个教他们怎样画纹样，又教给他们怎样剪直线和曲线，怎样剪暗口。经过一段时间的训练，他们克服了对困难的恐惧，基本掌握了一些剪纸的方法。
大多数学生可以根据要求裁剪出合格的图案。有个别学生在教师要求的基础上形成小创造力的格局。
在活动中，遵循审美规律，让学生有更多的机会了解艺术作品，比如：看民间剪纸艺术家的作品。引导学生展开想象，进行比较。
通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、认同、判断，努力提高自己的审美情趣。摆脱过去简单的解释，而不是学生的感知和理解。这样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。
在美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，人文精神。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
期待今后的工作能得到更快的改进，得到更好的发展。我们将本着为学生服务的精神更加努力，使学生的个性和素质得到更好的发展和提高。
剪纸活动个人总结 篇9
这学期，我担任一年级美术剪纸兴趣小组的辅导员，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：
一年级学生的动手能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。
同时要注意激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中进行自主学习，形成自己独特的见解。
在美术教学中注重学生审美能力的培养。在教学中，要遵循美学规律，给学生更多的理解艺术作品的机会，引导学生想象和比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
从简单技能、技能学习水平到艺术文化学习水平。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与**性学习。
本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合**的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
在一个学期的工作中，有些收获，有些进步。当然，我的工作还存在一些问题。
不足和改进：
兴趣组学生的作品大多盲目模仿、抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。
我期待着努力工作，使工作更加完美。今后，我会更加努力，使学生全面发展。
剪纸活动个人总结 篇10
2015-2016学年第一学期
“雏鹰教育”剪纸特色小组活动总结
光华中小学校
为丰富学生活动内容，更好地开展剪纸艺术活动，充分地挖掘教师学生潜能，更好地继承发扬我国优秀的传统民间艺术，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，针对本学期剪纸艺术活动的开展特做总结如下：
一、剪纸艺术活动指导思想：
剪纸艺术活动的开展提高了教师以及学生的剪纸艺术素质，加强了剪纸基本功地训练，进一步提高了教师及学生的艺术素质和能力。
二、剪纸艺术活动原则
（一）实践性原则；强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则；在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣爱好，为学生的自主性开辟更广阔的天地。让学生自主选择剪纸学习的目标、内容和方法，决定剪纸活动结果的形式，注重学生的主体意识。让学生有更多的机会参与、体验和创造。
使其享受**的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则；要以艺术教学的独特魅力，充分发挥剪纸工具和材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则；创新是每个社会成员最重要的心理素质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。实现教学创新与学习创新的有机统一；要不断激发创新欲望，自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养与创新能力的提高是有机统一的。
（五）发展性原则；通过剪纸活动，学生可以自觉参与文化传承，增强民族自豪感和责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、**学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，我们可以更新教师的观念，改变教师的角色。
3、 剪纸艺术活动的主要内容和目标。
1通过剪纸活动民间文化资源的开发利用，培养了祖国各地学生对民间艺术的热爱。这样，激发了学生的审美情趣。
2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
三。使剪纸成为青少年活动的教育特色，努力培养一批多才多艺的剪纸专家。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高了学生的综合实践能力。
4提高教师利用和开发地方文化资源的能力，提高教师的教学科研水平，打造引领地方文化的品牌课程。
5、开发剪纸艺术活动的课程。包括剪纸内容编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过剪纸活动的开展，使学生了解了剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
6、通过剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进了学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、**及创新的能力。
四、教学中采取的基本措施：
1剪纸艺术活动指导小组成员应尽快掌握剪纸技巧。
2、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后剪纸艺术活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸艺术活动有效、深入、持久。
三。注重活动理论，总结、改进和总结活动经验，探索规律，及时收集学生剪纸作品，筛选学生剪纸成果。
总之， 通过剪纸活动的开展，使学生了解了剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
2015-2016学年第一学期
“体育艺术2+1”剪纸小组活动总结
光华中小学校王馨
为丰富学生活动内容，更好地开展剪纸艺术活动，充分地挖掘教师学生潜能，更好地继承发扬我国优秀的传统民间艺术，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，针对本学期剪纸艺术活动的开展特做总结如下：
一、剪纸艺术活动指导思想：
剪纸艺术活动的开展提高了教师以及学生的剪纸艺术素质，加强了剪纸基本功地训练，进一步提高了教师及学生的艺术素质和能力。
二、剪纸艺术活动原则
（一）实践性原则；强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则；在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣爱好，为学生的自主性开辟更广阔的天地。让学生自主选择剪纸学习的目标、内容和方法，决定剪纸活动结果的形式，注重学生的主体意识。让学生有更多的机会参与、体验和创造。
使其享受**的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则；要以艺术教学的独特魅力，充分发挥剪纸工具和材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则；创新是每个社会成员最重要的心理素质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。实现教学创新与学习创新的有机统一；要不断激发创新欲望，自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养与创新能力的提高是有机统一的。
（五）发展性原则；通过剪纸活动，学生可以自觉参与文化传承，增强民族自豪感和责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、**学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，我们可以更新教师的观念，改变教师的角色。
3、 剪纸艺术活动的主要内容和目标。
1通过剪纸活动民间文化资源的开发利用，培养了祖国各地学生对民间艺术的热爱。这样，激发了学生的审美情趣。
2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
三。使剪纸成为青少年活动的教育特色，努力培养一批多才多艺的剪纸专家。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高了学生的综合实践能力。
4提高教师利用和开发地方文化资源的能力，提高教师的教学科研水平，打造引领地方文化的品牌课程。
5、开发剪纸艺术活动的课程。包括剪纸内容编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过剪纸活动的开展，使学生了解了剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
6、通过剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进了学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、**及创新的能力。
四、教学中采取的基本措施：
1剪纸艺术活动指导小组成员应尽快掌握剪纸技巧。
2、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后剪纸艺术活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸艺术活动有效、深入、持久。
三。注重活动理论，总结、改进和总结活动经验，探索规律，及时收集学生剪纸作品，筛选学生剪纸成果。
总之， 通过剪纸活动的开展，使学生了解了剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，提高了学生的综合实践能力。
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