简易方程五年级教案。
教案课件是老师教学工作的起始环节，每个老师都应该按要求准备教案课件。详细的教学教案可以帮助老师准确评估学生的学习情况。老师在编写教案课件时，应该从以下几个方面进行考虑：
1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，并确保目标与教材内容相一致。
2. 教学内容：根据教学目标，选择合适的教材和教学资源，包括课本、课外资料等，并进行适当的调整和补充。
3. 教学过程：设计合理的教学步骤和活动，确保教学过程紧密衔接，有逻辑性，并能够引发学生的主动参与和思考。
4. 教学方法：选择适合的教学方法和策略，包括讲授、示范、探究、讨论、合作学习等，以促进学生的有效学习。
5. 教学评价：设计恰当的评价方式和评价标准，能全面、客观地评估学生的学习成果，并及时反馈给学生。
通过细致地编写教案课件，可以帮助教师更好地组织教学内容和教学过程，提高教学效果，促进学生的主动学习和发展。希望“简易方程五年级教案”能为您提供有益的信息，请您仔细查阅。
简易方程五年级教案 篇1
教学目标
1.使学生初步理解方程方程的解和解方程的含义。
2.初步掌握解简易方程的方法并会检验。
教学重点
使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点
帮助学生建立方程的概念，并会应用。
教学设计
一、复习准备
（一）口算下面各题。
30＋（）＝50（）2＝10
（二）列式。
1.一支钢笔元，2支钢笔多少元？
2.与4的和。
二、新授教学
（一）方程的意义
1.介绍天平
这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。
2.引出方程
（1）出示图片：天平1
教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？
（2）出示图片：天平2
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？
教师板书：20＋？＝100
教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成20＋＝100.
（3）出示图片：篮球
教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？
教师板书：
3.方程的意义。
教师提问：观察上面三个等式回答问题。这三个等式有什么相同点和不同点？
相同点：都是相等的式子。
不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。
教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。
教师强调：含有未知数、等式
4.思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？
（1）出示图片：等式与方程
（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。
（二）教学例1
1.方程的解
教师提问：在中，等于多少时方程左边和右边相等？
在中，等于多少时方程的左边和右边相等？
教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
如：是方程的解
是方程的解
2.解方程
教师板书：求方程的解的过程叫做解方程。
3.教学例1
简易方程五年级教案 篇2
教学内容：教材第116页期末复习第14-18题。
教学要求：
1．使学生能进一步熟悉小数的四则运算，进一步掌握四则混
合运算的顺序，能正确地进行运算；能比较熟练地使用中括号列综
合算式解答三步计算文字题。培养学生分析、综合的能力和计算
能力。
2．使学生进一步掌握解简易方程的方法，正确地解含有三步
计算的简易方程。
教学过程：
一、揭示课题
今天这节课，在大家正确、熟练地掌握小数四则运算的基础
上，重点复习整数、小数四则混合运算和解简易方程。(板书课题)
通过复习，要进一步掌握小数四则运算的法则，更好地掌握整数、
小数四则混合运算的顺序，提高计算能力。能比较熟练地列综合
算式解答两步计算文字题。同时要更好地掌握解简易方程的方
法，正确地解简易方程。
二、练习小数口算
做期末复习第14题。
小黑板出示，指名学生板演。要求用4分时间。其余学生做
在课本上。
集体订正，了解学生口算正确的情况。
三、复习整数、小数四则混合运算
1．提问混合运算的顺序。
谁来说一说，在没有括号的算式里，要按怎样的顺序计算？在
有括号的算式里，要按怎样的顺序计算？
2．做期末复习第15题。
(1)指名学生说一说前三题的运算顺序。
指名三名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，结合提问第一、三小题怎样脱式可以使计算过程简
便一些。
(2)提问：下面的四道题要按怎样的顺序算？
指名一人板演最后一小题，其余学生做在练习本上。
集体订正。
3．根据先乘后减再除的要求在下面算式里添上括号。
42冬1X2-1．8
指出：根据要求要先算的不能先算时，就在这一步上添上括
号，改变原来的运算顺序。
乙做期末复习第16题。
小黑板出示，要求学生只列式不计算。
指名2人板演，其余学生列在练习本上。
集体订正，让学生说一说列式时是怎样想的。
指出：列综合算式解答文字题时，要看清题目最后求什么，想
需要两个什么数，然后在题目里找出相应的部分，根据题意列出综
合算式解答。综合算式里要先算的如果要加上括号才能先算时，
就要加上括号。
四、复习解简易方程
L复习解简易方程的步骤。
解下列方程。
①1．5z＝1．2②？工一3．28：7．43
5z一3．5工＝1．27工一4X0．82＝7。43
(1)指名两人板演解第一组的方程，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说解方程的每一步是怎样想的。
追问：这两个方程怎样检验？让学生口头检验。
提问：这里的两个方程有什么联系？第二个方程是怎样
解的？
说明：把第二个方程先计算一步，就转化成了第一个方程，按
照算式各部分之间的关系，就可以求出方程的解。
(2)指名两人板演解第二组方程，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说解方程的每一步怎样想的。．
提问：这两个方程有什么联系？你是按怎样的步骤解第二个
方程的？
小结：从解上面两组方程可以看出，解方程时，按照方程里的
运算／顷序，能先算的就算出结果；不能算出结果的，把这一部分先
看做一个数，然后根据算式各部分之间的关系解方程，求出方程
的解。
2．复习列方程解文字题。
(1)做期末复习第18题第(1)题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说是怎样列出方程的。
指出：列方程解文字题，先设未知数为工，再把未知数z当做
已知数，顺着题意的叙述列出方程来解。
(2)做期末复习第18题第(2)、(3)题。
请大家设出未知数J，根据第(2)、(3)题的题意，自己列出
方程。
学生口答方程，老师板书。
检查方程是不是符合题意。
五、课堂小结
今天这节课，我们复习了整数、小数四则混合运算和解简易方
程。整数、小数四则混合运算的顺序，和整数四则混合运算顺序是
一样的，也是在没有括号的算式里，先算第二级运算，再算第一级
运算；在有括号的算式里，先算小括号里的，再算中括号里的，最后
算括号外面的。
解简易方程时，根据混合运算的顺序，能先算出结果的先算出
结果，不能先算出结果的，把这一部分暂时先看做一个数，然后按
算式里各部分之间的关系来解方程。
六、布置作业
期末复习第15题余下的四题，第17题，第18题第(2)、
(3)题。
简易方程五年级教案 篇3
教学要求：
1．使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。
2．使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式，培养良好的解题习惯。
教具：
教学天平、小黑板。
学具：
自制的简易天平、定量方块。
教学步骤：
一、复习
1．根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。
（1）一个加数＝（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数=（）○（）
（5）被除数＝（）○（）
（6）除数=（）○（）
2．求未知数X（并说说求下面各题X的依据）。
（1）20十X=100（2）3X＝69
（3）17-X=0.6（4）x5＝1.5
二、新授
1．理解和掌握方程的意义。
（1）出示天平，介绍使用方法（演示）后，设问：
在天平两边放物体，在什么情况下才能使天平保持平衡？
（两边的物体同样重时，天平才能保持平衡。）
（2）演示：在左边放两个重物各20克和30克，右边砝码也是50克，让学生观察，天平是平衡的。说明了什么？怎样用式子表示？
板书：20十30＝50
指出：表示左右两边相等的式子叫等式。
（并板书）等式：表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。
（3）教学例2（课本105页）。
①教师继续演示，调整，在左盘放一20克的重物和一个未知重量的方块，右盘里放一个100克重的砖码。（如教材105页第二幅图）让学生观察天平是否平衡（指针正好指在刻度线中央，天平是平衡的），那么也就说明了这个天平左右两边的物体的重量相等。怎样用等式表示出来呢？
板书：20＋？=100
②等式20＋？=100中的？是未知数，通常我们用X来表示，那么上面的等式可写成（板书）20十X=100
③比较：等式20＋X=100与等式20＋30=50有什么不同？（含有未知数）教师指出，20＋X=100是含有未知数的等式。
④想一想：X等于多少，才能使等式20+X=100左右两边相等？（未知方块重80克时才能使天平两边的重量相等，即X=30）
（4）教学例3（课本106页）。
出示教材第106页上面的例图的放大图，并根据图意写出等式。设问：
①图中每个篮球的价钱是X元，3个篮球的总价是多少元？（3x）
②依图示（看图）表明3个篮球的总价（3x）是多少元？（234元）它们之间的关系可以用一个怎样的等式表示出来？
（板书）3X=234
③这个等式有什么特点？（含有未知数）当X等于多少时，这个等式等号左右两边正好相等？（X=78）
（5）方程的意义：
综合观察以上三个等式，想一想，它们之间有什么联系，有什么区别：
20＋30＝50......一般的等式
20＋X=200含有未知数的等式
3X=234称之为方程
（板书）像20＋x＝1003X=234X-10=35X12=5等，含有未知数的等式叫做方程。
①根据方程的含义，方程应该具备哪些条件，（一要是等式，二要含有未知数，二者缺一不可。）
②方程与等式之间是什么关系？（是方程就一定是等式，但是等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。）
（6）练一练（指名学生判断，并说明理由）教材第106页做一做。
2．学习解简易方程。
（i）理解和掌握方程的解和解方程的含义。设问：①看教材第107页，什么叫做方程的解？什么叫解方程？
（板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
例如：X＝80是方程20＋X=100的解；
X＝78是方程3X＝234的解。
（板书）求方程的解的过程叫做解方程。
②方程的解和解方程有什么联系和区别？
方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。
（2）教学例1：
解方程X一8＝16
①教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。
②引导学生说出自己的推想过程：题中的未知数X相当于什么数？（被减数）怎么求被减数？（减数十差）
（板书）解方程X一8＝16
解：：根据被减数等于减数加差；
X=16十8（与原来学过的求X的思路相同）
X=24
检验：把X=24代人原方程
左边=24一8＝16，右边=16
左边=右边
所以X=24是原方程的解。
总结有关的格式要求：
①做题时要先写上解字。
②各行的等号要对齐，并且不能连等。
③方框里的运算根据可以不写。
④验算以检验的形式出示，有固定的格式。解方程时，除了要求写检验以外，都要口算进行检验，防止走过场。
指导学生看教材第105一107页。
三、巩固
1．教材107页做一做。
2，教材第108页练习二十六第1、2题。
四、练习
教材第108页，练习二十六第3～5题。
作业辅导
1．判断题。
（1）含有未知数的式子叫方程。（）
（2）方程是等式，所以等式也叫方程。（）
（3）检验方程的解，应当把求得的解代人原方程。（
（4）36是方程X3=12的解。（）
2．把下面的各关系式写完整。
（1）一个加数=（）○（）
（2）被减数＝（）○（）
（3）减数＝（）○（）
（4）一个因数＝（）○（）
（5）除数＝（）○（）
（6）被除数=（）○（）
3．解下列方程。（第一行两小题要写出检验过程）
10-X＝0.424.5X＝27X十5.8=16.4
X28=762X＝0.5X-8.75=4.65
板书设计：
解简易方程
例１解方程Ｘ－８＝１６
检验：
教后感：
简易方程五年级教案 篇4
教学目标
1.使学生初步学会这一类简易方程的解法。
2.理解这类方程的格式。
3.进一步掌握解方程的格式。
教学重点
掌握解这一类方程的解法。
教学难点
理解这一类方程的算理。
教学步骤
一、复习引入
（一）复习方程的意义。
1.什么叫方程？
2.什么叫解方程？
（二）用方程表示下面的数量关系。
1.与4的和等于40.
2.的3倍等于40.
3.的3倍加上4等于40.
二、新授教学
（一）教学例2
例2.看图列方程，并求出方程的解。
1.读题，理解题意。
2.分析图意，找等量关系。
3.教师提问
（1）观察图形你都知道了什么？
（2）3盒零4支和多少相等？
（3）怎样列方程？
4.列方程并解答。
（1）教师板书：
（2）教师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？解这个方程要先算一步？
（3）教师说明：要把看作是一个数。即；，加数等于和减另一个加数，
那么.
5.学生独立解答。
6.集体订正，板书全部解题过程。
解：（根据加数＝和－另一个加数）
（根据因数＝积另一个因数）
检验：把代入原方程，
左边＝312＋4＝40，右边＝40，
左边＝右边，
所以是原方程的解。
7.小结：解这样的方程，关键是要把看作是一个数，先求出，再求出得多少。
8.练习：
（二）教学例3
例3.解方程
1.思考
（1）例3与例2有什么相同点？有什么不同点？
（2）应该先算什么，再算什么，最后算什么？
2.学生独立解答，集体订正。
3.小结：解这一类方程，要先根据四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再
把与因数的积看成是一个数，根据四则运算各部分间的关系一步步求出解。
4.练习：解方程
三、课堂小结
今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同？
四、巩固练习
（一）口头解下列方程，并说出每一步的根据。
简易方程五年级教案 篇5
教学内容：人教版第九册第102页练习二十五的习题。
教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法，并能正确解简易方程。
2、养成自觉检验的良好习惯。
3、培养分析推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。
教学重点：进一步理解和掌握axb=c这一类简易方程的解法。
教学难点：能正确解简易方程。
教学过程：
一、复习温顾。
黑笔
黑笔
黑笔
黑笔
黑笔
红笔
红笔
红笔
8枝8枝8枝8枝8枝x枝x枝x枝
一共70枝
1、根据下面的情景列方程并求方程的解，结合情景说说怎样解方程，每一步算出什么。
黑笔的支数
红笔的支数
共买的支数
85＋3x=70
2、把下列解方程和检验过程补充完整。
5x－3.7=8.5
解：5x=8.5○（）
（）=12.2
x=（）○（）
x=2.44
检验：把x=2.55代入原方程，
左边=5（）－3.7=（）
右边=（）
左边○右边
所以x=2.55是原方程的解。
8x－414=0[实用申请书 wwW.373939.CoM]
解：8x－（）=0
（）=56
（）=568
x=（）
检验：把x=（）代入原方程，
左边=（）（）－414=（）
右边=0
左边○右边
所以x=（）是原方程的解。
3、解下列方程：
⑴6x=42
⑵6x＋35=77
⑶6x＋57=77
比较：这几道方程有什么相同和不同？解题后有什么体会？
（这几道题方程的解都是一样的，后几道方程都是由第一道方程演变过来的，每一道方程都比前一道要复杂，解题步骤也相应地增多。体会：再复杂的方程只要解题方法正确，都能化成一般简单的形式。）
二、巩固练习。
1、可以把5x看作减数的是方程（）。
A.5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x3=202、2x在下列方程中可以看作什么部分数？
①2x＋2.5=32.5（）②2x－30=60（）③2x－35=45（）
④2x7=42（）⑤302－2x=12（）⑥2x12=35（）
3、不解方程，你能判断下列方程的解是否正确吗？说说你的方法。
①7x＋15=120的解是x=15。（）
②5x－36=22的解是x=9。（）
③6x5=12的解是x=15。（）
④125－3x=30的解是x=10。（）
4、解下列方程。（也可以选择第2题的方程其中3题）
4x－7.2=10
0.4（x－5）=16
1.2x＋0.160.2=3.2
5、列出方程并求方程的解。
8与5的积减去一个数的4倍，差是20，这个数是多少？
以上各题4人小组独立完成后，先交流订正，再集体订正。
第4、5题，要求做错的题目，订正在练习纸的右栏。
三、错题分析。
1、出示学生作业中的错题，学生分析指出错误，并说说理由。（需批改作业时收集）
2、出示常见的错题。
观察下列各题的解方程是否正确，不正确的指出错处。
7x－3.5=17.5
解：x－3.5=17.57
x－3.5=2.5
x=2.5＋3.5
x=6
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
x=21
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
7x=21
x=217
x=3
2x＋43=48
解：2x=43
2x=12
2x=48－12
2x=36
x=362
x=18
四、拓展练习。
1、根据方程246－x=80创作情景（编题）或把下列情景补充完整。（视学生情况而定）
情景：学校食堂买来6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，还剩（）千克，（）多少千克大米？
2、解下列方程（可以只选择其中两道方程，快的同学可以全部做完）
①6x＋57=70＋7
②23x＋57=70＋7
③（3＋2x）2=30
3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）
4、⑴x等于什么数时，3x－9的值等于12？
⑵x等于什么数时，3x－9的值大于12？
简易方程五年级教案 篇6
教学要求：
一、使学生进一步掌握小数和复名数改写说的方法，巩固已学过的数的大小比较的方法。
二、使学生进一步掌握解简易方程的思路，以及整数、小数四则混合运算的顺序不，提高计算能力。
三、使学生进一步理解三步计算应用题的数量关系，加深认识应用题的解题思路，进一步掌握应用题的特点，灵活选择解题方法，更加明确列方程解应用题的步骤、方法；及其解题的关键和思路。
教学过程：
一、揭示课题
二、复习数的大小比较
1、名数的改写
3.2吨＝（）千克5厘米＝（）米
3吨50千克＝（）吨3.5吨＝（）吨（）千克
提问：你是怎样想的？
2、做期初复习第7题。
三、复习解方程和混合运算
1、做期初复习第8题。
2、做期初复习第9题。
提问：按照运算顺序，这里的4道题要怎样算？有没有简便算法？
四、复习应用题
1、做期初复习第10题。
提问：这道题用什么方法解比较恰当？为什么？数量之间有怎样的相等关系？长方形的面积怎样计算？三角形的面积呢？你能列方程解答吗？
追问：你是根据什么来列方程的？你认为列方程解应用题的关键是什么？
2、做期初复习第11、12题。
让学生说说为什么用这种方法做，是根据什么数量关系列式的，每一步表示什么。
五、作业
期初复习第9题。
简易方程五年级教案 篇7
教学要求：
1．使学生初步学会axbx＝c这一类简易方程的解法，知道计算这类方程的道理。
2．能正确解ax+bx=c的方程，提高学生的计算能力。
3.渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。
教学重点：ax+bx=c这一类方程的解法。
教学难点：化简形如ax+bx的含有字母的式子。
教具准备：投影
教学过程：
一、激发
1．口头解下列方程(卡片出示)
3x＝273x－43＝273x＋43＝27
2．用字母表示乘法分配律：(a+b)c=ac＋bc
二、尝试
1．出示例5．一个工地用汽车运土，每辆车运5吨，一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？
(1)读题，理解题意。
(2)投影出示例5图，引导学生观察。
(3)提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？(引导学生回答：知道上午运土的吨数，下午运土的吨数，可以求一天运土的吨数。)
(4)要求学生分别用式子表示出来。
板书：54＋53＝355(4＋3)＝35
(5)师：如果每辆车运x吨，该怎样解答？生列式：
4x＋3x(4＋3)x
说明：这个式子中含有两个未知数。这就是今天要学习的解简易方程。（板书课题）
(6)这个式子怎样计算呢？学生分组讨论怎样计算，师巡视。
(7)分组汇报讨论结果：可能出现两种情况：一种认为4x表示4个x，3x表示3个x，4x+3x一共是(4+3)个x，也就是7x。另一种认为4x+3x可以根据乘法分配律把4和3相加，就是(4+3)个x=7x。
(8)教师对两种思考给以充分肯定后说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的。板书如下：
4x+3x=(4+3)x=7x
答：这一天共运土7x吨。
教师提示计算时虚线部分的过程可以不写。
(9)思考：上午比下午多运的吨数是多少？口头列式后，把结果写在书上。
(10)订正并提示：1个x，可以写成x，1可以省略不写。
(11)引导学生小结：一个式子中如果含有两个x的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将x前面的因数相加或相减，再乘以x，计算出结果。
(12)做一做：
学生自己计算结果，集体订正。
订正时注意特殊类型如：3.5t－t76+63x+6x－8x
2．板书例6：解方程7x+9x=80
(1)观察这个方程有什么特点？(引导学生回答：这个方程等号左边含有两个x)
(2)启发学生知道：解这个方程要先计算等号左边的。
(3)生独立解答，师个别指导。
(4)集体订正，让学生讲计算过程，并板书解题过程。
解方程7x+9x＝80
解：16x＝80
x＝5
检验：把x=5代入原方程。
左边＝75+95＝80，右边＝80。
左边＝右边
所以x＝5是原方程的解。
(5)做一做：独立完成，集体订正，计算小数时要注意小数点。
三、应用
1．填空：
(1)7x+5x表示()加()，一共是(+)个x，得()。
(2)5x+4x表示()减()，是(－)个x，得()。
(3)x－0.6＝()
2．直接写得数(练习二十六1题)
9x+5x＝b－0.4b＝
6.3x－29＝5x+4x－3x＝
a+4a=4.80+1.2a=
3．判断正误，对的画，错的画X
(1)5x－4.7x=＝1.7x()
(2)8x+0.06x＝8.06x()
(3)3.5x－x＝3.4x()
4．练习二十六3题，在书上完成，集体订正。
5．练习二十六4题，学生独立完成，集体订正
四、体验
我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？(相加或相减的两个数都含有未知数x。)解这样的方程应怎样做呢？(运用乘法的分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的
数，再求出未知数x的值。)
五、作业
练习二十六第2题。
简易方程五年级教案 篇8
复习要求：使学生更熟练地掌握用字母表示数，表示运算定律、计算公式和数量关系；进一步理解方程的意义，会解简易方程。
复习重点：解简易方程。
复习过程：
一、基本练习
1．填空。
(1)王师傅a天做m个零件，平均每天做()个，做一个零件要()天。
(2)17比a的3倍少多少，用含有字母的式子表示是()。
(3)商店运来18筐苹果和x筐梨，每筐苹果重a千克，每筐30千克。商店运来的水果和梨共重()千克。
(4)5a－3a＋2a的结果是()。
2.判断。
(1)3a＋4b＝7ab()
(2)23x＝23x()
(3)22＝22，33＝33()
(4)5x＝0不是方程。()
(5)长方形的周长是C米，长是a米，宽是(C－2a)米。()
(6)al0＝lOa()
(7)种松树a棵、柏树b棵，种的松树和柏树是松树的(a+b)a倍。()
(8)从15里减去a与b的和，求差，用式子表示是15－a＋b。()
(9)方程5－3.2＝3x与方程5＝3x－3.2的解是相同的。()
(10)35(x＋5)：35x＋355()
二、复习指导
1．用字母表示数。
(1)师出示P.136页总复习的第6题，请学生按照题目要求用字母表示。
乘法交换律：ab＝ba
乘法结合律：(ab)c＝a(bc)
乘法分配律：(a＋b)c＝ac＋bc
长方形的面积公式：S＝ab
求工作总量C的公式：C＝at
2.解简易方程。
(1)师出示P.137页第7题，让学生独立完成，
(2)指名学生说一说：解简易方程的依据是什么？解简易方程写时应注意什么？
使学生明确：解简易方程都是依据四则运算各部分之间的阿关系。关键是弄清未知数在等式中相当于一个什么数，然后再根据加法、减法、乘法、除法各部分之间的关系来求解。求出解以后，还要对求出的解进行检验，看是否符合题意。解简易方程在书写时应注意：首先在方程的左下方写解字，未知数x写在等号左边，上下等号要对齐，不能连等。
3.列方程解文字题。
(1)师出示练习题，生独立完成。
①8.5减去4个0.875的差，除以一个数，商是20，求这个数。
②比2.5的4倍少x的数是3，求x.
(2)生做完后，指名学生说一说是怎样理解的。结合题目，教师说明：列方程解文字题，首先应设要求的数为x，（题目中出现了未知数x的可以不写，）再把文字叙述的形式翻译成含有未知数x的等式（即方程），题中怎样叙述等式就怎样写，顺序一般不要改动。列出方程后，按简易方程的解法求出解来。
三、课堂练习：练习三十二第9～11题。
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