幼儿园小班几岁入学合适 有什么要求吗。
一般现在国内的幼儿园是按照正常年龄划分的，幼儿园是3到6岁，按照班级划分，3到4岁是小班，4到5岁是中班，5到6岁是大班，6到7岁可以上小学，下面是小编整理的幼儿园小班几岁入学合适 有什么要求吗，仅供参考，欢迎阅读。
幼儿园小班几岁入学合适
孩子在3周岁左右可以开始上幼儿园，需要根据上学规定的年龄、个体差异等因素进行具体地分析。
1、上学规定的年龄：上幼儿园的年龄通常在3周岁左右，但有些地方将入学年龄提前到2周岁或推迟到4周岁。因此在具体决定孩子上幼儿园的时间时，需要了解所在地区的相关政策；
2、个体差异：有些孩子在3周岁时已经具备了一定的社交能力和独立性，适合上幼儿园，而有些孩子则可能需要更多时间来适应新环境。父母可以根据孩子发展情况和自身需求来决定最佳时间。
除了以上因素外，还可以考虑家庭因素以及孩子智力发展等，如果3周岁的孩子，从各个方面都满足了上幼儿园的最佳条件。家长们可以放手让孩子去进行探索，让孩子独立适应新的环境，对孩子的发育和成长都非常有好处。
幼儿园小班入学有什么要求吗
1、年龄在3到6周岁之间。
2、入学的幼儿园具备办学和招生资格，教育局已经批准了它们的招生和教学计划。
3、要注册的幼儿园开始招生，而招生人数并不满。
4、报名并支付全部费用。
5、幼儿园不属于义务教育阶段，招生时不会按照就近入学的规定入学，所以不用考虑住宿地址或户口簿等条件。家长们要注意招生的开放时间，要及时报名。学生满了之后就不允许报名。
6、同年9月，1日前未满3周岁的儿童入园前，部分有条件的可根据不同情况向下延伸，招收3周岁的儿童入园。如果中班、大班有空缺的话，可以招收年龄较大的孩子入园。
报名公立幼儿园注意事项
幼儿园各地注册时间不同，一些高质量的幼儿园可能提前6个月或1年进行报名。公立幼儿园一般按招生划片范围或相应企业等情况招生。（幼儿园的招生情况因地区而异，最后请参考本地政策为准。）
根据市教育局《关于幼儿园招生标准化的通知》，幼儿园的招生范围，因园内的主体和性质而异。小区配套公立幼儿园会优先解决小区业主的孩子，如果有多余的学位，将向周围社区开放招生。
根据幼儿园的`规模，幼儿园应招收属于幼儿园所在社区的适龄儿童入学，并持有两种证书。企业、事业单位开办的幼儿园，应当优先招收职工的适龄子女入学，有余力的，可以招收周围社区的学生。私立幼儿园面向社会，招收周围居民的适龄儿童。
公立幼儿园报名须知
1、现在很多幼儿园都是划片就近入学，特别是一些大城市，严格的按照划片区域来招生，招生名额非常紧缺，很多家长甚至会连夜排队报名，为的就是让自己的孩子能上一所好的幼儿园。
2、一般来说到了招生的时候，学校就会公布招生简章、招生班级数量、入学孩子数量，有意向的家长一定要提前打听，不要耽误自己孩子入学。
3、幼儿园的入学报名一般需要疫苗接种证、体检证明、户籍证明，自己一定要准备好。
4、再者对于一些三四线的城市，幼儿园招生放的稍宽松一些，家长们可以随时去幼儿园找相关老师咨询入学事项，送孩子入学就可以。
5、还有一些地方，幼儿园招生虽然很紧俏，但是如果你在幼儿园有熟识的人，送孩子入公立幼儿园也不是难事。
6、另外需要提醒的是，在孩子送入幼儿园以前，家长一定要培养孩子良好的生活习惯和自理能力，尽早适应幼儿园的集体生活。
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幼儿园的孩子适合写生吗？
我在讲评活动区活动情况时，我让帆帆小朋友拿着他在“小聪聪画廊”里画的鞋子向大家介绍，他说：“我画了两双鞋子，一双是我妈妈的高跟鞋，一双是我的雨鞋。”我表扬他画得细致认真。
中午，我经过“小聪聪画廊”时，发现呈现在画廊里的两双鞋子根本不是刘浦帆画的那两双鞋（应该是画鞋子写生画），我就跟指导鞋子写生的何老师交流了一下看法，她也发现小朋友不会看着鞋子真实的画鞋，都是把自己想象的鞋子画下来，没有达到写生的目标。这引起了我的思考，幼儿园是否适合开展写生活动？应该怎么指导等等？
带着这些疑问，我看了刘晓东的《儿童教育新论》（江苏教育出版社），从中寻看到了有关幼儿艺术教育的一些论述，对我很有启发。
我们就儿童的绘画发展来看一看罗恩菲德的划分方法：涂鸦期（2-4岁），接着以后出现的是前样式化阶段，（4-7岁）、样式化阶段（7-9岁）、写实主义的萌芽阶段（9-11岁）、推理的拟似写实阶段（11-13岁）。按照罗恩菲德的划分方法，幼儿园的小朋友正处在涂鸦阶段和前样式化阶段。我们再来看看这两个阶段幼儿绘画特点：1.涂鸦期。涂鸦——其实并不能称之为绘画，只能说是一种练习性的游戏，就是儿童进行的乱涂乱画，在乱涂乱画中能识别出各种形状来；2.前样式化阶段。在这一阶段里，儿童开始了解到画面与实际事物的关系，不过，儿童所画的并不同于他们所见的，也就是说，儿童还没有具备表现实际事物的绘画技能。
我国传统的艺术教育是以灌输方法为主，以临摹和写生为主要教学内容。在这种传统的儿童艺术教学中，儿童处于消极被动状态，没有发挥自由创造、自由表现的精神和功能，束缚了艺术的发展。毕加索说过，每一个儿童都是艺术家。艺术在于创造，写生的评价标准是作品与写生对象的相似程度，也就是“象不象”的问题，其中的构图、造型、色彩方法、步骤等都有严格的规定，儿童只能机械地、被动地再现对象，而没有自由发挥、创造的余地。然而，处在前样式化阶段的幼儿，还没有具备表现实际事物的绘画技能。儿童的世界是诗意的、童话的世界，儿童看世界的眼光与成人是不同的。
《纲要》中指出，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能、和标准化要求的倾向。因此，我认为在幼儿园应该多开展主题画、想象画、命题画等活动，给孩子充分的自由想象创作的空间。
幼稚园学生有什么保障？
小外孙的幼稚园突然召开临时紧急家长会议，宣布将在两个月内转让给新东家。这个消息如晴天霹雳，家长们顿时都既感愤懑，又觉彷徨失措。
当女婿将这消息告诉外孙时，正唱着校歌的他问道：“幼稚园为什么要关掉呢？”
全家人面面相觑，难道真要告诉他，这是商业决定，人们办私人幼稚园的目的是为了赚钱？因为让这所幼稚园最初发家致富的几间邻里幼儿园已无利可图，他们于是将业务转移到像樟宜机场等租金便宜的公司和政府机构部门。
管子云：“十年树木，百年树人”，幼儿早期教育的重要性更已引起国人和政府的关注。稳定的良好学习环境、富有爱心的师资，优质全面的课程，是孩子智能体能健康成长的关键。我想，这是办学者和家长、乃至全社会的共识。
令人遗憾的是百多个天真的小朋友就这样被“遗弃”了。商家说将提供班车给转学去樟宜机场的学生，维持原有学费给转去其他幼稚园的学生。试问商家为何不多等三个月才结束邻里的生意，等今年的课程结束才转让？或者，如果是已出现亏损，为何不在第三学段开学（6月25日）前就转让，要等到7月31日才转让？
家长们忧心忡忡，忧的不仅仅是金钱，要买校服，要多交学费等，而是孩子的学习、孩子的心灵。谁能保证让孩子有一个稳定的学习环境？谁能保证让孩子接受完整的、统一的幼儿园课程？谁能保证亚洲新南威尔斯大学事件也在本国的幼儿园上演？
百多个小朋友将懵懂地接受学习生涯的第一次变故，百多个家庭的生活被打乱了，难道家长、孩子以至老师真的都得无奈地接受这无情的事实？因为幼稚园由私人机构承办，所以教育部、社会发展、青年及体育部等都爱莫能助吗？
何濛写得好：“一个始乱终弃的教育大计夭折了，受害最大的是对教育信心满满的莘莘学子。”
入园不适？家园沟通很重要
一些父母给入园不适的宝宝转园、退学，学前教育专家表示，孩子不能及时适应幼儿园的新生活，完全属于正常现象，转园、退学未必能解决问题，父母应配合老师，帮孩子度过这段艰难的适应期。
一般，入园不适的孩子主要分为三种类型：
1、大哭大闹型；
2、沉默不语型；
3、特殊癖好型。
让一个3岁的宝宝离开父母，和老师、小伙伴一起相处，去适应新生活，这总需要有一段时间，因此，孩子从入园第一天开始就应学习不断适应新环境。只要能顺利度过这段这段适应期，以后的生活对他们就变得容易许多了。
专家告诫，父母应努力做好孩子和家人的思想工作，帮助孩子尽快适应新环境。比如：孩子大哭大闹时，父母逗留时间不宜过长；父母要记得顾及孩子的感受，不宜当孩子的面说他在幼儿园里表现出的一些缺点；如果孩子的不良嗜好已经在幼儿园中改正，回家后父母还应进行巩固，保持家园教育一致。
另外，低龄儿童不宜过早上幼儿园，因为这些孩子在学习能力和心理品质等方面与比他年龄大的存在一定差距，也更容易产生挫折感和失败感。而性格特别胆小、内向、怕生的孩子，还可能被同伴轻视、排斥，甚至欺侮，这些托班的孩子都可以考虑暂缓入园，而不必勉强。
小班幼儿入园记
从事幼教工作十四年来，我是头一次带小班。早晨教室里此起彼伏的哭闹声不断，孩子们有的拼命地抓住爸爸妈妈的衣服；有的家长含着泪不舍得把孩子放下来；有的追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“我要出去看一看”“我不要睡觉……”有的虽然没有吵闹，但眼泪却也忍不住掉下来，十分委屈……不管怎样，这是他们成长的过程中必须经历的一次转折。 孩子离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，不适应是很正常的。面对这些情况，我尝试了一些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果。例如，午睡拍一拍，抱一抱，当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足；准备一些孩子们喜欢的食品，让他们在看看、尝尝、说说中消除焦虑，体验快乐；游戏是孩子最喜爱的活动，滑梯、玩具，小游戏、等都很受孩子的欢迎。游戏可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。
在孩子适应的过程中，家长也要做好配合工作，这样才能帮助孩子尽快适应新的环境。如，家长在家里要多说上幼儿园好、小朋友多，很开心这类的话题，到教室放下孩子就走，不逗留，放学要多带孩子和其他小朋友接触，从小培养宝宝社交能力，在家多培养孩子的自理能力，养成良好的吃饭、睡觉和大小便的习惯，这有助于孩子更好地适应幼儿园生活。
两周下来，有的孩子的脸上露出了甜美开心的笑容；有的孩子恢复了顽皮好动的状态；还有的孩子试探着与老师和小朋友交往……作为教师，虽然我们在工作中付出了许多艰辛和汗水，但是每当我们看到孩子们的进步和家长放心的笑容时，就觉得非常值得，感到无比快乐和满足。
孩子入园爸妈焦虑：他们能适应吗？
再有不到20天北京幼儿园就要开学，即将新入园的小朋友还没感觉，他们的爸爸妈妈已经开始抓狂。宝宝多大上幼儿园最合适？宝宝会适应幼儿园吗？如果抗拒怎么办？现在开始要做哪些准备？面对种种疑虑，专业人士给大家支招。
孩子入园后生病怎么办？
专家：养娃不要太精细
这个问题以绝对优势入围关注度最高忧虑。
崔梅说，从一个相对独立的空间突然进入集体生活，小朋友肯定有个适应的过程。
比如，增加了感染疾病的机会、上学放学路上增加了受凉的风险，这些都不可避免。
而且家长可能忽略一个问题，再冷的天幼儿园也会开窗通风，喝的水都是烧开的自来水，吃的苹果直接洗洗，这些对于从小就精细喂养的孩子来说，肯定有些不适应。
所以，崔梅的建议是，现在就要放手，养孩子不能太精细，否则孩子肯定不容易适应集体生活。
如何让孩子适应幼儿园？
专家：别传递你的焦虑
这个问题代表了很多妈妈的心声。崔梅的第一句提醒就是，别把你的焦虑传递给孩子。
她说，有些妈妈，恨不得一天提醒三遍：你马上要上幼儿园了，应该怎么说、怎样做。殊不知，这样反而会让孩子对幼儿园产生恐惧和排斥心理。
在她看来，孩子都是很敏感的，其会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园。所以爸爸妈妈不要让自己焦躁的情绪影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。
“刚进幼儿园，不哭的孩子才不正常。”崔梅说，但一般85%的孩子一周后都能基本适应，大人应该相信孩子。
【这些准备不能少】
帮孩子交到好伙伴
除了平时多出去和其他小朋友接触外，现在，爸爸妈妈应该马上行动起来，帮助孩子认识同一个班级的伙伴。这样，宝宝进入幼儿园时，有熟悉的伙伴，可以减少孤独感和陌生感。从小集体开始的生活，能让宝宝更快适应大集体生活。
给孩子调整生物钟
首先是帮助宝宝养成良好的午睡习惯。幼儿园要求孩子每天都要午睡，所以，爸爸妈妈一定要利用入园前的时间，尤其是剩下一周的时间，帮宝宝调整生物钟。最重要的是，帮助宝宝养成早睡早起的习惯，这样，午睡的习惯就不难养成了。
鼓励独立喝水、吃饭
那些习惯于用奶瓶当水杯的孩子，使用杯子喝水有一定难度，所以，练习喝水也是不可少的。
宝宝还没学会独立吃饭的话，现在就要尝试让他们自己吃了。当孩子初步学会自己吃饭后，成人就应该在一旁指导，鼓励孩子自己吃饭。
学会自己大小便
有些幼儿园便池是蹲坑式的，因此要让宝宝学着独立使用蹲坑式便池，解除宝宝的紧张心理。而且一定要教会孩子有什么诉求一定要表达出来，否则尿裤子就不可避免了。
你知道我在贴什么吗
现在的孩子从小就知道要面子，有时在活动中遇到不会的东西，他们常会找些借口来掩饰自己的错误，让人觉得出乎意料的吃惊，却又佩服他们的小聪明。以下就是一个鲜明的例子。
区域游戏的美工区里，班里的孩子们都玩的很认真，并高兴的给老师看自己贴画的作品。当我走到小蕊身边时，发现她一直看看别人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮贴画也没有成型，只是几块东西随意的组合在一起。显然是没把心思放在贴画上，我走过去问她：“你在贴什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小声说：“我现在不告诉你。我知道她是说不出操作底板中的东西是什么,但我还是为她的反应之快笑了出来。“你不告诉我啊，不告诉我，我也能猜出来。”她很认真的抬起头：“那你说我在贴什么呢?”“你一定是在贴一个帽子吧！不过你好像还没有贴完，上边再加个尖尖的帽尖就更像了。”我一边说一边指着她的“帽子”，她马上高兴的说：“对啊，我就是在贴帽子呢。”说完就埋头忙起她的作品来。
接着我就坐在她的身旁，象个小伙伴一样引导她怎么贴比较好。过了一会儿，小蕊跑到我的身边，手中拿着一个很形象的帽子：“老师，我的帽子搭好了，你看，上面还有花纹呢！”我把她的帽子举起来让另外小朋友看，小蕊一脸的自豪。
不举手就是什么也没学会吗?
早上晨检时,经常听到家长对自己的孩子说:“上课要认真,要举手发言。”或者是“如果上课不举手发言,我下午就不来接你了。”类似这种话,说了一遍又一遍,每天不厌其烦。家长希望自己的孩子能积极举手发言，这本没有错,但片面地认为只要孩子积极举手发言，这表示上课认真听讲，积极动脑，学习成绩一定会不错。的确,积极举手发言确实是一种良好的学习习惯,孩子能大胆地把自己的想法讲出来,不仅提高了他们的表达能力,而且对孩子的自信心培养及对知识的掌握也有比较大的帮助。
但不举手的孩子就表示他就不动脑筋了，就不聪明了，我觉得这不能划上等号。通常情况下,有以下行为的孩子不太举手发言：胆小内向、不爱表现自己的、情绪不佳的等等。这些孩子我们能说他不动脑筋、不聪明吗？这些孩子有些也是学习的姣姣者，但由于他的性格原因，这些孩子往往知道问题的答案，却不回答或不想回答，他们有的怕答错了被别人笑，有的觉得不举手挺好的，反正自己也知道这是为什么？确实，有时，老师把不举手的孩子叫起来，也能把问题回答的相当精彩，可见，不举手并不等于什么都没学到。要培养好一个孩子是个难题，只要每个孩子的父母和老师共同努力，孩子一定会成为优秀的孩子。不举手就是什么也没学会这是我们在教育孩子中发现的其中之一的问题，相信还有更多的问题等着我们去发现深思。
小班部新生入园适应工作
每年的新生入园都像是幼儿、家长、教师共同经过的一道难关。入园初期常会看到孩子在教室内哭闹，家长在教室外抹眼泪的现象，可以说在孩子经历入园分离焦虑情绪困扰的同时，家长也同样受到干扰。怎样帮助幼儿及其家长适应幼儿园生活，顺利渡过初入园阶段，成为我们工作的重点，我们大胆进行了以下的尝试，收到较好的效果。
一、奠定基础——细致筹备亲子活动和第一次家长会
幼儿入园前，各班教师从班级墙面创设到毛巾水杯标记的粘贴，细致地准备各项物品，为幼儿入园及亲子活动的顺利开展做好了物质准备。亲子活动前，我们还开展了新生班级管理经验交流共享活动。青年教师将自己现存的新生入园方面的问题和老教师及同伴交流，老教师将自己多年积累的经验与青年教师共享。面对面交流的方式，使教师敢于、乐于与同伴畅谈自己的教育理念；分享自己的教育心得；积累自己的教育经验。正是因为准备的充分，亲子活动和第一次家长会得到了家长们的高度认可，家长们了解了幼儿园的一日生活安排、要求，掌握了配合幼儿园开展教育的方法，为幼儿顺利适应幼儿园生活奠定了坚实基础。
二、循序渐进——科学安排幼儿在园时间
为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，有效缓解其分离焦虑情绪，我们在幼儿作息时间上采取循序渐进的方式。在充分了解幼儿年龄特点、心理特点和学习特点的基础上，我们科学安排幼儿在园时间，从半日活动后离园过渡到午睡后离园最后实现整日在园生活。每一阶段的主要适应任务以及家长配合的要求，我们在家园共育栏目中张贴，争取到家长们的积极配合。实践证明循序渐进的方式符合幼儿的需要，有效地帮助幼儿缓解了分离焦虑情绪，入园一周后各班除极个别幼儿外大部分幼儿已适应幼儿园生活，入园两周后全体新生无哭闹现象，能够适应园内生活。
三、灵活调整——采取多样化教育方式
在教育方式上，我们没有向以往一样以集体教育为主，而是采取分小组、个人的教育方式。从入园第一天开始，情绪较好的大部分幼儿，在教师的带领下逐步开展各领域教学活动。情绪不佳的幼儿，在教室设立的游戏化环境中（如娃娃家、玩具建构区域等）由教师引导开展有目标的游戏活动，在游戏中渗透教育。哭闹幼儿暂时与集体分离，既不影响他人的情绪和正常活动，又得到了教师的单独抚慰和关爱，他们的情绪很快得到了缓解。随后，在教师的积极引导下，他们逐步产生和集体一起活动的愿望，自然而然地融入到班级中。
四、承上启下——制作介于家庭和幼儿园饮食之间的食物
不适应幼儿园的饮食也是幼儿哭闹的一个因素，幼儿入园前保健医在分析幼儿年龄特点和饮食特点的基础上，合理搭配各种食物，研究出适于入园初期幼儿进食的专用食谱。这种介于家庭和幼儿饮食之间的食物，既满足了幼儿的营养需求又符合幼儿生理特点，幼儿乐于接受，因不接受幼儿园食物而哭闹的现象自然没有了。
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