接下来是栏目小编准备的“幼儿园孩子教育心得”。有了一些收获以后，可以通过写心得体会代替记忆。心得体会可以在自己的想法上，附带我们的一些观点。欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容！
幼儿园孩子教育心得 篇1
可能每个教师都有同感，对于聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子我们真的是“爱恨交加”，对于这些孩子来说，在他们感兴趣的活动中是一脸的专注；但在他们不感兴趣的活动中他们不但自己不认真参与，而且还会影响别的孩子，他们有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常会有孩子来告他的状。
这样的孩子，我们如果用教育、批评的方法去教导他们，效果可能会不是很理想。如果我们尝试着采用鼓励、激励的方法去表扬、赞赏他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。孩子每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。如他们喜欢帮助老师做事情，我们就应以赏识他的语气对他说：“XX，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更喜欢你了。”对于类似这种表扬鼓励的话语，身为教师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和教育活动中，我们可能会以严厉的表情、批评的话语去训斥他们。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。
幼儿园孩子教育心得 篇2
问：儿子在幼儿园爱走神怎么办？
儿子现在3岁10个月，最近在幼儿园爱走神，班上有个老师脾气较暴躁，老让孩子罚站，有次被我看到，那个心疼啊！为了不让孩子遭罪，大家多支点招我，怎么训练孩子的注意力？急盼！
答：其实孩子这么小，注意力集中的时间本来就有限，很正常的，如果非要强迫他集中注意力去做某些事情，反而可能适得其反。况且，孩子上课时注意力能否集中跟老师引导的方式也是有很大关系的，问题更不应该归结到孩子身上了。说实话，这么要求孩子确实有点不近人情。真正懂得孩子心理的老师会有一些特别的方法来引导他对课程产生兴趣，而不会以罚站的方式来惩罚孩子的。这个问题牵涉到老师，比较复杂。建议了解一下他们上课的内容，然后根据他们上课的内容以及孩子的兴趣给他一些引导，让他将注意力集中到其中的某些环节，或许可以延长他集中注意力的时间。
问：孩子在幼儿园经常处于游离状态该怎么办呢？
我家鱼儿两岁七个月了。入园已经半年。可从我的观察和老师的反映来说，她经常在幼儿园是处于游离状态。就是不太和小朋友和老师一起互动，基本上就在旁边看。只有唱歌跳舞的时候比较积极一点，还有在室外自由活动时，自己玩得很开心。她每天回家后我都问她今天在幼儿园高不高兴呀，她总是很开心地回答说高兴。
平时在家里时她都是想怎么玩就怎么玩，因为她一直比较懂事，不会出什么危险的事，所以我基本上没限制她，而且她总是喜欢自言自语，自已编故事或自己做游戏假装做什么事，或是听着音乐自己跳舞，我总觉得她太沉浸于自己的世界了。她是个敏感的孩子，和我们大人在一起时，很容易受快乐感染，变得像个“小疯子”一样哈哈大笑，看书或电视时也很容易自己体会到别人的难过。她从小就不爱和小朋友一起玩，我也不知为什么别的小朋友都很高兴很投入时她不能融入其中呢？林怡，或别的有经验的朋友能谈谈你们的看法吗？
答：每个孩子都不一样，不同类型的孩子有不同的参与游戏的方式。对于她来说，不参与，能在旁边观察，这本身就已经是一种参与了，她可能需要更长的时间去感受，当她的观察积累到一定程度之后，他可能就会参与了，所以不用着急，孩子的很多行为其实都是正常的，不要拿她跟别的孩子去比较，每种类型的孩子都有他的长处。再说孩子是总在变化的，也许某一天，他突然就变得很热心去参与这些活动了。
问：儿子今年秋天转入另外一个幼儿园，开始了一段全新的生活。班主任的儿子和我儿子年龄相仿，且有一定的教学经验。看得出，儿子每天从幼儿园回来都很快乐。
昨天开家长会，老公去的，老师反映了儿子的一些缺点，说是散漫，别的小朋友们听课时，他不能安安静静地坐着，喜欢玩旁边小朋友的衣服，老师叫他名字，也往往不理睬。午睡时，躺在床上高声唱歌，并且常常从床上起来，影响别的小朋友睡觉。对于第一点，上课坐不住，以前幼儿园的老师也这样反映过，我一直不以为然：毕竟，孩子是在活动与实践中学习认知的，坐得住的孩子才不正常呢....。。话虽这样说，心里又有些疑惑，如果孩子以后上学一直这样又该怎么办呢？毕竟周围的环境还是要适应的。对于第二点儿子影响别的小朋友睡觉，我觉得老师说得对，是应该进行教育的。不过老师说儿子其它方面都还好，和别的小朋友在一起玩得也很开心。
还有，现在幼儿园要搞英语行色教学及蒙氏数学，虽然说是出于自愿，也可不报名缴费，可是大家都在一个班级里，如果不报名参加，影响孩子集体感不说，老师不标准的英语发音也势必会被孩子一股脑吸收。
答：孩子的事情我觉得还是自己要有个界限，只要没突破你的界限，不见得就非要把别人那些说法看的那么严重。琛琛从上幼儿园开始，也一直都不是个特别规规矩矩的孩子，但是大体上还可以，我觉得就行了。因为不那么规矩，难免会受到老师的批评，我一般也不会太往心里去，就当是对他进行挫折教育好了。
那些老师从小到大都特别喜欢的孩子不见得将来就一定特别有出息，同样的，那些不那么受老师欢迎的孩子也不见得将来就没出息。每个孩子都有每个孩子的路要走，他之所以成为他，就注定他将来要走一条与众不同的路。孩子有孩子的一些心理需求，并不是每个老师都了解孩子，所以老师的话不可不听，但是也不可盲从。孩子坐不住，我觉得很正常。尤其当他对所学的内容没有兴趣的时候，那就更正常了。影响别的小朋友睡觉，那是因为他自己无法入睡，但是，又找不到别的事情可作，所以才会这样。教育他别影响别人，同时也指给他别的对待这个事情的路子，也许他就不会去影响别的小朋友，自己找到属于自己的事情去做了。
琛琛小时候也是不肯午睡，我是给他带了书去幼儿园，他自己睡不着的时候就会自己看书，但是不影响别的小朋友。建议跟老师沟通一下，看看能否允许他做别的事情？至于那些额外的班级，那就看孩子的状况了，如果他也喜欢，让他去参与一下也没什么坏处，如果他不喜欢，那就别强求他了
幼儿园孩子教育心得 篇3
我们应该如何走进孩子的内心世界，如何倾听孩子的心声，如何让孩子健康快乐成长，这是作为幼儿园老师所要努力的方向。
一、注意观察、了解孩子的内心需求
每一个孩子都有需求，不但是物质上的需求、而且心理上也有需求，但是每一个孩子的心理需求往往得不到或者实现不了。有些孩子心理上需要什么，一般人难以猜测，但是作为一线教师的我，犹如一面多棱镜，基本上可以了解孩子们的心声和想法。如何对孩子全面的了解和深入地了解呢？
第一，我们应该去观察孩子的面部表情，孩子的需求往往挂在稚气的脸上，如我园有一个小班的孩子叫邹浩杰，刚来小班时由于语言能力薄弱，性格内向，对事情的表述不清楚。有一天，我看她一脸愁眉苦脸的样子，双脚不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我见了马上问孩子：“是不是要尿尿了”，只见他点点头，原来孩子要尿尿了不会直接告诉老师或者自己不会主动去厕所，心理上带来了恐惧，之所以老师要学会观察。
第二，师幼心连心。只有老师和孩子的心灵是沟通的或者相互关联的，才能深入地了解孩子的需求，又如小朋友在玩桌面游戏搭积木时，那些胆怯的小朋友往往自己不会动手去拿自己所喜欢的积木玩具，有时候不声不响地双目注视着老师，心里好像在说：“老师我要玩XX玩具等”，因此，我会认真周到地观察孩子们的动静，发现问题及时得到解决，满足孩子的需求和欲望，孩子的欲望往往在老师的耐心观察中得到实现，从而让孩子接近老师，相信老师。
二、认真倾听、走进孩子的内心世界
在幼儿园，培养孩子良好的倾听习惯不但可以提高倾听能力，学会倾听既是一种良好习惯的培养，教育孩子在倾听他人说话时不插嘴，不说空话等，这也是一种对人尊重的表现。在幼儿园的一日活动中，老师不但要关心孩子的点点滴滴、犹如细碎的小事、繁琐事等，就像“大海捞针”式的，细心聆听，慢慢地去化解孩子的心理行为，特别是幼儿园开展的语言故事活动，老师用生动形象的肢体语言进行讲述和表现，发现孩子们会非常安静地聆听故事，在游戏活动中，老师讲解游戏规则时，孩子们会迫不及待地倾听游戏规则，在音乐欣赏时，孩子们会用心灵倾听美好的音乐节奏，在科学探索中，如让孩子们听听动物的叫声时，孩子们会仔细聆听鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，青蛙的呱呱声等。
“倾听是心灵之茫；认真倾听能够折射出热情的光芒。倾听是一缕清风；它给我们清新自然的心情。倾听是划破黑夜的流星；给我们带来惊喜。倾听是一朵不谢的花朵；它能绽放出一缕缕清香”。倾听是师幼间相互的，不但老师要细心倾听孩子的心声，而且孩子也要认真地倾听老师的讲解示范，只有相互间的彼此倾听，才能正真领悟到倾听的必要性，只有彼此间的倾听，才能建立起心与心的沟通桥梁，从而走进孩子的内心世界。
三、蹲下来、与孩子保持平等
“一束赞许的目光，一个会心的微笑；一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖”。作为老师的我，在倾听或者与孩子交流沟通时，蹲下来让孩子的目光与老师的目光保持平行，让孩子感到亲切，体验安全感，在幼儿园中与孩子保持平等的距离，耐心聆听孩子的童声，细心观察孩子的动静，用心了解孩子走进孩子的内心世界，老师多蹲下来和孩子说话及问候；你将会看到一个纯真无暇的童心世界。
每一个孩子都有自己的思想和欲望，虽然这些思想都未成熟，但是他们都有自己的自尊、自信，在幼儿期孩子自控能力较差，情绪变化多端，如果大声训斥孩子，会使孩子感到胆怯和紧张；如果一味地指责孩子，还会失去孩子对老师（或家长）的信任，不敢面对老师（家长），老师与孩子间的距离应该保持平等和接近，不管是什么样的孩子老师不能有歧视孩子的心理行为，如以前我园有一个特殊的孩子，不但长得丑，而且全身都是“疙瘩”，竟然没有一个孩子愿意接近她，更不用说孩子跟她说话了，那孩子总是一个人孤零零的，挺可怜的，不过在幼儿园有位爱护她的老师，却始终不让那位“特殊的孩子”感到孤单，而是让孩子感到老师的温暖。为此我感到尽老师的责任了，心里感到欣慰。
与孩子说话蹲下来和孩子说话，让孩子感受老师的亲密，从而取得相互间的信任和尊重。蹲下来和孩子说话是一种宽容，它可以容忍孩子因为天真而犯下的“错误”。蹲下来是一种心理姿态，它能使孩子的独立人格给予肯定。因此，我们要蹲下来和孩子说话交流，与孩子保持平等。
四、快乐气氛、共促成长
“教人就要从小教起，幼儿如幼苗，培养得宜，方能发芽濨长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”。陶行知先生说。
首先，我们在教育教学中根据孩子的年龄差异，制定科学合理的教育教学计划，开展各项活动的同时去摸透孩子的心理特点，鼓励孩子大胆说出自己的想法，乐意表达和表现自己的观点。
“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识的东西也越多，在幼儿园中表现欲望也强烈，眼睛愈明，记忆力愈明锐，要培养孩子的智商，那你就得给教给他思考”。苏霍姆林斯基说。
其次，幼儿园要营造良好的快乐的氛围，让孩子自由创造，大胆想象，是给予孩子取得学习的教育契机，也是培养孩子独立自主的学习方式，如我在幼儿园的区域活动设计中，让孩子自由选择自己喜欢的区域，老师提供给孩子具有挑战性的材料，而且材料贴近幼儿生活，让孩子激起学习的欲望。有一次我运用卡纸剪成许多条形状，再提供给孩子人手一块模版，让孩子们进行编织，起先的时候，孩子们觉得编织有点困难，后来兴趣大大增加，在同一个区域中发现孩子们都会相互讨论和解决编织技巧，从而迎来其他区域孩子的羡慕眼光。
在幼儿园体育活动中我尽量让孩子们有足够的时间进行锻炼，特别是拍皮球孩子们兴趣较浓，在教孩子们拍球的同时，鼓励并引导孩子们运用单手双手练习和双手同拍两个球，逐渐增加难度，还教孩子们变换动作和队形，再加上音乐的节奏，孩子们经常意犹未尽。
总之，幼儿时期是一个人健康成长的奠基时期，“只有下一代健康成长，国家才能日渐昌盛”， 极力为幼儿创造一个适宜他们成长的大地，这需要老师们的精心设计，巧妙设计，并能运用周围环境资源，收集废旧材料，满足孩子们的好奇心，让孩子们在玩中体验乐趣；在玩中锻炼自己；在玩中探究和发现，让孩子正真地融入“玩中学、学中玩”的快乐氛围，共促孩子健康成长。
幼儿园孩子教育心得 篇4
幼儿后期，即从3岁前后到升入小学的阶段，是儿童大脑和身体成长的最显著的时期。孩子从以母亲为中心的生活转向以孩子们为主的集体生活，他开始向外部世界迈出第一步，活动范围也进一步扩大。此外，身心的发育，要求母亲具有迄今为止不同的对策。
一个人的大脑当中有140亿个大脑神经细胞，从那儿产生的纤维和许多树状突起互相联结的接合点，前面也已论述到据说达100兆左右。这种联结形成后才开始产生大脑的功能。大脑细胞之间的联结多少取决于幼儿的时期。而且，对于孩子来说，造成最可望的大脑神经的联结就是家庭教育。
过了3岁以后，孩子有时会进入一段离开母亲，与母亲间隔一定的距离来观察母亲的时期。而且，运动神经伸展到终端肌肉，并发达到使其产生运动。尽管还不能随心所欲，但已经能够比较自由地活动了。由此，孩子2岁时候，其内心蕴藏的反抗心的萌芽，便会与行动一起出现。
3岁前后开始的家庭教育，希望母亲不是用命令，而是采用“对孩子的眼神实行教育”。孩子们始终在观察父母的生活态度和习惯，即使不用语言进行教育，看到母亲的态度后，孩子可学到这是允许的、那是不允许的事。孩子眼里所看到的如果就是学习，母亲则应当有意识地注意采取能成为孩子榜样的生活态度。
孩子提出“为何”、“为什么”等疑问，这可以说也是从3岁开始的，并且会产生“什么事都想干一下”的欲望，他老想帮助母亲干活。这意味着从今以后孩子“自我的萌芽”、“思考的萌芽”会层出不穷，并且开始朦胧地明白周围的事物都有因果关系和有条有理。
此外，身体的活动也开始变得活跃起来。他已经是一刻也不能静止下来了。昨天还不会做的事今天就学会了，并且想尝试重新记住的事物。在旁看着的母亲，她心里会火急火燎，真想说一声“不许干!”然而，孩子是在进行身体运动、手足用法的训练，即使在父母们眼中看上去有一些危险的样子，但也应让孩子干他想要干的事，应给孩子创造机会。
幼儿园孩子教育心得 篇5
近期，班级开展了一次家长半日开放活动。活动后，就有家长问：“老师，我家的孩子内向，参加活动时不积极。你觉得内向的孩子需要改变自己，让自己变得外向吗？”这个问题，我思索了许久，个人觉得不需要，因为这个世界这么大，有一千个人，就有一千个需求。有一千个需求就有一千个岗位，一千个职业，所以说不同的职业需要不同性格的人去做。
一群人需要一个领袖，这个领袖可能需要外向的人来做，因为他有感染力，有号召力。但是内向的人，他们更加谨慎，他们就可以从事细致的工作。
我觉得内向外向、谨慎的人都是有用的，而且都很美。班级里有个内向的天天，每次做事情都是不急不慢的，做手工活动时，她非常细心，做的蛋糕精巧细致，非常美丽。
所以我们不要把内向的人改成外向的，或者把外向的人改的再内向一点。我觉得内向的、外向的孩子一样优秀，都是可爱的。
幼儿园孩子教育心得 篇6
“老师，我来了。”这就是我班里刚入园的小京，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的孩子就千差万别。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也是我们的职责所在。
每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸运，我觉得她真是我的开心果啊！不由得再说一声：孩子，我要谢谢你！
幼儿园孩子教育心得 篇7
案例描述：上周，有一次语言活动，那是一首儿歌《泡泡雨》。这首儿歌篇幅短小、简单易懂。
于是一开始，我运用简笔画的方式把儿歌的内容画在黑板上，让幼儿说说画面上的内容。然后教师用儿歌进行小结。读了2遍后我让幼儿自己找找儿歌中听不懂的地方。
举手的孩子寥寥无几，于是就请这几个孩子说说。一个说：小狗、小猫。
我问：是狗还是猫听不懂？孩子摇摇头。
其他几个也差不多提的都是类似的问题。经过启发，总算有一个小朋友提了个有价值的问题：为什么说泡泡雨是一串串的?
于是赶紧抓住机会告诉幼儿虽然最后儿歌是学会了，但孩子不会提问的现象却给我留下深思。
反思：可能是孩子们把提问理解为他们所听到的，但更大的原因是孩子们不提问。总以为孩子还小，很少进行这样的教学，教师也总是习惯于老师问，幼儿答的教学模式，长期以往，幼儿也习惯了这样的方式。
因此一旦让幼儿来提问，他们就不知该如何提问，把提问理解成听到了什么或**是怎么说的，为什么会这样说等等类似的问题。
策略：首先，教师应树立提高儿童提问能力的意识，并在实际教学过程中自觉渗透。
此外，我们还应该教孩子提问的方式，所用的一般句型，比如为什么和它们是什么意思？
≡孩子的提问可以从简单到难。一开始，可以从让孩子说说哪个词不明白，哪句话是什么意思着手，然后再逐步提高提问的能力。
∴给孩子提问的机会。在一日活动的各个环节中有意识地渗透。
鼓励孩子们提出问题并耐心地回答他们的问题。特别是对于一些幼稚的问题，教师不应该轻视或忽视。
幼儿园孩子教育心得 篇8
一、批评孩子要注意时间和场合批评孩子尽量不要在以下时间：清晨、吃饭时、睡觉前。
在清晨批评孩子，可能会破坏孩子一天的好心情；吃饭时批评孩子，会影响孩子的食欲，长此以往会对孩子的身体健康不利；睡觉前批评孩子，会影响孩子的睡眠，不利于孩子的身体发育。批评孩子不应在下列场合：公共场所、当着孩子同学朋友的面、当着众多亲朋的面。孩子的自尊心往往很强，在公开场合批评孩子，会让孩子感觉很没面子，会打击孩子的自信心，还可能会让孩子对父母心怀不满甚至心生怨恨，会影响父母同孩子之间的感情。
二、批评孩子之前要让自己冷静下来。
孩子犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，做家长的难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对孩子说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和孩子产生极为不良的影响，有人甚至因此而酿成千古大错。因此，不管孩子犯了什么样的错误，在批评孩子之前，家长一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对孩子所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助孩子找出犯错的原因和改正错误的方法。
三、批评孩子要给孩子申诉的机会。
导致孩子犯错的原因是多种多样的，有孩子主观方面的失误，但也有可能是不以孩子的意志为转移的客观原因造成的。从主观方面来说，有可能是有意为之，也有可能是无心所致；有可能是态度问题，也可能是能力不足等等。所以，当孩子犯错后，不要剥夺孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，让孩子把自己想说的话和盘托出，这样家长会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。
四、批评孩子之前可先进行自我批评父母是孩子的第一任老师。
孩子所犯错误，父母或多或少都会有一定的责任。在批评孩子之前，如果父母能先来一番自我批评，如：这事也不全怪你，妈妈也有责任；只怪爸爸平时工作太忙，对你不够关心等等，会让家长和孩子的心理距离一下子拉得很近，会让孩子更乐意接受父母的批评，还可以培养孩子勇于承担责任、勇于自我批评的良好品质，一举多得，我们作父母的，又何乐而不为呢？
五、父母在批评孩子方面要形成“统一战线”
中国有句古话叫“严父慈母”，很多家庭至今还沿袭着这一传统，父亲和母亲，在教育孩子方面，一个唱红脸，一个唱白脸，其实这对孩子的成长是不利的。因为如果这样，当孩子犯错后，他们所想的不是如何去认识和改正错误，而是积极去寻求一种庇护，寻求精神的“避难所”，他们甚至可能因此变得肆无忌惮，为所欲为。
六、我们的批评一定要针对具体的事情。
比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评——先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。
幼儿园孩子教育心得 篇9
小班年级组决定要在下周举行“甜嘴巴娃娃”儿歌赛，当时就设想要请小主持人来主持，各班报名推荐，想到口齿伶俐，能歌善舞的田田就毫不犹豫的报上名去，要求小孩子还能和大人一起搭配，我们就想到了让田田和妈妈一起上台。和田田妈妈一沟通，结果妈妈对田田不是很看好，总害怕她临场做逃兵，总说别看她现在样样行，其实有点“冲不出”（土话），在家要发脾气，怎么感觉妈妈对孩子这么没信心啊？不过妈妈这样说也是因为有过先例，在革命歌曲大家唱活动时，在排练的时候，田田总是站在第一排，声音最洪亮，动作最到位，想想到演出时该没啥问题了，可是到了台上却死活不肯站前面，就算告诉她你拍照也拍不到她还是选择站在边上人群中，所以妈妈对她有点失望，有点吃不准了。不过就算这样也不应该对孩子没信心，不愿意尝试，孩子每时每刻的心理都会有变化的，不一定这次还会做逃兵。于是我先询问了田田，“田田，我们要举行念儿歌比赛了，你愿意上台报幕吗？”田田听后毫不犹豫的就点点头，不过她马上说“那你要去告诉我妈妈的呀！”“我一定会告诉你妈妈，而且请你妈妈一起主持。”她也爽快的答应了。
上台去主持也是一个很好的锻炼孩子的机会，如果她成功了，那将会使她变的越来越自信，对她一生都是有益的，在这方面我因为我女儿而深有体会，欢欣也感受到以前班里孩子由于这样的机会而变的积极向上，小米也感受到儿子因为参与了这样的活动后的改变。所以，请田田妈妈对田田再一次充满信心吧，排除万难，帮助孩子积极准备，珍惜这样的机会，我们相信田田一定能行！（因为田田妈对孩子的不自信引发了我迫切想要对她说的话）
幼儿园孩子教育心得 篇10
这几天跟同事交流，再次一起感慨国内基础教育的薄弱。
每天最好的光阴，早上、上午，读书大好时光，统统浪费。早读或反复听写那几个生词，或读读浅显的课文，短短十几分钟分分钟混过去。
国学周的风潮刚过，主研就来了。第一节主研，先听广播，电视出故障，没声，学生该如何安置?遵守纪律的，强打精神用意念保持正襟危坐也难保望着窗外发呆;自由散漫的，逐渐开始说话嬉闹……
中国基础教育的恶性循环已经刹不住车：
传统大量练习，反复考试，导致学生难负重担
国家出面倡导减负，学校大量削减文化课学习任务
家长本能认为孩子不可如此“减负”，但又无它良策，于是校外机构报名火爆，导致家长钱包和学生课余时间都面临严重缩水，众多课外班让学生更加不堪重负
最终结果：
少数“受之天”的仲永们(注意这个人名，含义丰富，细思极恐)，因为早期智力开发良好，校内有丰富多彩的活动，玩得痛快，校外学得卖力，考试能力和整体素质都不错，是一群幸运儿;
“不受之天”基础中等的孩子，比上不足比下有余，学得最苦最累，勉强过关;
最遭罪的是“不受之天”家长不懂早期智力开发和阅读习惯培养的孩子，在他们该“受之人”时，却只“受之玩”，校内大好时间在各种纷繁复杂名目多样的活动中慢慢消磨(本来学习能力就有限，课外活动参与度更勉强，最多做做各种背景人物，甚至是捣乱者)，净瞎玩，课外学习效率必然低下，更没时间休息，升入初中后只会遭遇严重学习吃力状况，雪上加霜。
对于最遭罪的孩子来说，最后要么移民海外，逃离应试教育体制;要么硬着头皮上，当分母，怀揣被应试教育折磨得自信全无的残破心灵，走入社会，做一个普普通通的愚民。
最应该培养读书习惯和学习能力的时光，该“受之人”的大好机会，多少孩子荒废过去而毫不自知。
那么多普普通通的孩子，到底该怎么办?
是把人生全都赌在一路在考场打拼，直到在高考中胜出，这条道上，一路走到黑?还是看看有没有别的选择?
先来看看李笑来在《和时间做朋友》里对考试的论述，再经典不过了：
很多人做事半途而废、不了了之的根本原因在于从未想过要给自己执行任务时的表现设计一个验收机制。最基本的验收机制是针对最终结果的，部分有经验的人因为在做事之前总是更关注步骤，并会按照需求将任务拆分成若干子任务，所以，他们甚至会为每一个步骤设计相应的验收机制。
其实，我们每个人从小就开始接受这种训练，而可笑的是，这种训练从未达成设计者的目标，并且最终的结果总是恰恰相反。
这种训练就是“考试”。
学校对学生学习任务的执行效果不仅有确定的验收机制——考试，还将其细分为很多类别——小测验、期中、期末考试。这本是成功完成任务所必须的，由于种种原因，长达十数年的“正规教育体系”竟然几乎使每一个经历过它的人讨厌考试。
人们讨厌考试的原因非常多：老师不自觉地用考试刁难学生;有一些老师懒得把测验搞得太难;只要考试就一定有人作弊，这会让另一些人觉得不公平……深层次的原因在于，只要是考试，必然只有少数人获得优异，如果考试题目设计得确实合理的话(这种情况非常少见)，这种结果只能说明大多数人之前做得不够好。可是，有谁愿意承认这样一个结论呢?
讨厌考试的另外一个原因：考试不仅是验收，还常被当作选拔机制。相应的问题来了：总是有人在考试时作弊，总是有人在考试结果出来后暗箱操作。考得不好必然失去机会;即便考得好也不见得获得机会，因为考试成绩往往并非唯一的考量因素(很多时候事实确实如此)……
更难办的是，某一考试究竟是验收还是选拔，在很多时候难以区分。因为选拔是那么重要——无论是对选拔者，还是对被选拔者——所以最终连整个教育体制都本末倒置地变成了“应试教育”……
考试的种种弊端使人们憎恨考试——尽管人们从来离不开考试，也不曾离开考试。事实上，整个人生都是一场考试。然而，对考试的这些纠结，导致很多人在学校之外绝不肯自己考自己。
(虽然你暂遇坎坷，但精神导师地位不容撼动!)
考试，就是这样一种怪物，它并不能真正评判一个学生，尤其是一个小学生的真实学习状态，学习能力和学习水平，却难免站在权威位置对学生说三道四品头论足。最终，考试不再是验收，而成威压。
当前国情下，离开考试是不行的。高考作为一种必不可少选拔人才的筛选机制，一时半会儿不可能离开中国教育舞台。
但有没有一种方法可以躲过众多考试，直接通过学习能力的展示，最终站上众多学子梦寐以求的人生舞台?
有。
很多私塾读经的孩子选择人生道路很有代表性：
其一，小学阶段读经，初中时回归体制内。因为阅读能力和自学习惯已经成形，所以很快就能在学习成绩上崭露头角。这样的例子最普遍。
其二，还有的孩子则选择不再回到体制内，接受各种无聊大小考试的洗礼，而是直接在合法年龄，用借由读经培养出来的强大自学能力，通过自考取得本科文凭，接着再考研，读博。这样的人生道路反而比体制内的学子更加高效。
即使没有高中毕业证，16岁就可以报考自考本科，1-3年学成，获得本科学历，本科毕业最多才刚刚19岁而已。读研读博，毕业时才刚二十来岁。如果申请到国外去读硕士和博士，可能毕业时间更早。而且，国外的学校更加尊重自学成才的学生，录取几率更大。这样的毕业生，无论未来的路是走进入职场，还是自己创业，试错的机会都要大得多多得多。比起一路体制内走上来，毕业时已经三十左右的“灭绝师太”和“欧阳峰”们，人生不知道要多多少机会。
注意，我并不倡导孩子们都进入全日制读经私塾。中庸之道必须经典。万事没有绝对。很多全日制读经私塾要求学生心无旁骛，一心只读经，背经，不到13岁不许解经，个人认为并非良策。(如何读经，如何解经，在我前面的文章中有论述。这里不再赘述。)不离开家庭，不离开学校，只要想办法，读经一样大有可为。
与此同时，这样迥异于寻常路的人生走向，又有几个望子成龙望女成凤的家长敢为孩子抉择?
以随大流著称的国人更多都是观望、艳羡，继续昨天的老路。
少有人走的路，必然充满坎坷和挑战。
如何帮助孩子真正实现自学，让孩子自己玩儿转各科学习，并能综合学习运用?
如何帮孩子调整心态，看待自己鹤立鸡群的行为和处境?
如何让孩子宠辱不惊，不为大多数人的思考问题方式所动?
如何让孩子在缺少老师随时帮扶孤立无援之地，克服惰性，不去等靠要，而是依靠自己，循序渐进，绝地反击?
如何建立孩子自觉学习的积极性?让孩子在没人随时监督的状态下，进入良好的学习循环中?
……
挑战坎坷与荣耀成就同在。
比起那些问题——比如如何让孩子考高分?如何跟老师搞好关系?如何让孩子在学校争取到表现机会?——或许这才是我们应该不断探索的更高级问题。
幼儿园孩子教育心得 篇11
现在很多家长以孩子学了多少东西，例如：会背多少唐诗、能认多少字、会多少以内的加减乘除等等来衡量孩子是否聪明好学，我感觉这样是不对的。其实，对于幼儿园这个年龄段的孩子来说，养成好的习惯才是最重要的。我们应该根据自己孩子的特点，将他们的一些坏习惯改掉。我家李雨曦生活拖拉，没有时间概念，比如：晚上不按时睡觉，早上不按时起床。就针对这个问题我和她妈妈制定一个计划每天晚上9点必须睡觉，早上6：50准时起床。起初她不适应，到睡觉的时候不睡觉，我们两个也不管她，到睡觉的时间就去睡觉，她一个人玩了一会儿觉得没意思也来睡觉了，这样时间一长就形成了习惯。另外，学知识方面，很多内容并不是四岁左右孩子所能理解的，有时我们强迫她学也只能是机械的学，孩子没有兴趣，反而会对以后的学习产生不良的影响，我们应根据自己孩子的喜好来安排一些内容，我家李雨曦贪玩，我们在玩的氛围中让她学习，利用晚上泡脚的时间和她玩，比如：石头剪刀布，谁输谁出节目，我们的节目一般都是讲故事、唱歌、背唐诗，这样既培养了和孩子的感情，又让孩子学到了一些知识。但是玩中学习时间不超过30分钟，超过30分钟她会觉得没意思。我家孩子喜欢听故事，晚上睡觉的时候我和孩子妈妈会给她讲些故事，讲完故事给她提些简单的问题，这样激发了孩子独立思考能力，有时候孩子也会反过来问我们些问题，相互互动，让孩子参与进来，激发她的智力。一段时间后，让她自己复述故事内容，或者在讲的时候故意将有些地方将错，她就会很积极的给我指出错误，此时的我们首先应及时承认错误，并且表扬孩子细心。在这个过程中我们其实锻炼了孩子很多方面的能力。作为一个父亲或是母亲,我们必须考虑的是如何给孩子一个快乐的童年,这并不是一件容易办到的事情,因为持久产生快乐的力量永远强于瞬间的快乐,孩子在成长过程中,只有对快乐每一点,每一滴的积累,才能产生真正积极的影响,使她日后能够笑对人生。
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