大班语言说课稿：巫婆与黑猫

导读：班的幼儿积累了一定的生活经验，有着强烈的好奇心和求知欲，而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受呢？

一、教材与目标：

《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品，它曾获得了美国图书奖，故事充满机智和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到：为了自己的不方便，要求别人改变，有时就会对别人造成伤害，要改变的可能不是别人，而是自己呢！所以这个故事同样适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

大班的幼儿积累了一定的生活经验，有着强烈的好奇心和求知欲，而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受呢？教师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢？本次活动的设计我们以情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助图书、及颜色的视觉冲击作为教育的载体，带孩子们进入一个如“哈里波特”般的魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩子欣赏童话故事的语言美，意境美，激发幼儿语言表达的欲望。提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。

二、活动过程及目标达成策略；

整个活动而言，不管是教材内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕着素质教育的核心，提供了幼儿创造想象的空间。

书是孩子们最好的朋友，在活动中它是我们的环境和伙伴，在活动后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中，让幼儿自由地讲述，创编出自己的故事。

1、情感贯穿；

在师生互动的讲故事的过程中，注重用画面的颜色和语言来渲染气氛，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，随着故事的继续发展，在孩子们还沉浸在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时，教师及时的引导幼儿大胆地讲述出自己的感受，加强了幼儿的情感体验，把语言的感受、理解；感情的体会、表达有机结合成一体。

2、问题导路；

我以一幅黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性的提问。引起幼儿对故事发展的好奇心。本次活动设计的提问几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。

3、点拨适宜；

我在每一个教学环节中都努力体现这一点。在故事的讲述中图书的出现将让幼儿更加专注故事的新奇有趣、更积极、主动地学习。在巫婆和黑猫不断发生冲突时，我们能引导幼儿从不同角度去思考问题。故事的结尾出现的五彩房子又让幼儿的兴奋点不断提升。孩子们专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论、合理而丰富的想象，其实都体现了幼儿学习的主动性和教师的指导策略。

三、活动延伸

这个活动可根据幼儿的兴趣引发出更多的延伸内容比如；1、分组设计《巫婆的家》2、颜色的遐想3、创造巫婆4、制作《巫婆故事小书》5、角色扮演

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幼儿园大班教案《巫婆与黑猫》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《巫婆与黑猫》”。让幼儿大胆进行想象，表达自己的想法，根据画面内容大胆猜测故事情节和内容，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动目标

1．根据画面内容大胆猜测故事情节和内容。

2．大胆进行想象，表达自己的想法。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备

课件、电脑、电视机。

活动重难点

大胆进行想象，表达自己的想法。

活动过程

一、引导幼儿仔细观察图片，了解故事内容和情节。

1．师：她是谁？（巫婆）巫婆有什么本领？（变魔法、飞来飞去、发明……）

巫婆还养了个宠物呢，是谁？什么颜色？那你们知道今天我们要欣赏的图画书的题目了吧？（巫婆与黑猫）

2．师：巫婆与黑猫住在哪里呢？[出示图片]她们住在森林中的一座大房子里，看到这样一座房子你心里有什么感觉？为什么？外面是黑漆漆的，里面呢？这样的房子你们喜欢住吗？

3．师：巫婆与黑猫就住在这座黑漆漆的房子里，[出示图片]你觉得他们的关系怎样？你从哪里看出来？你能不能用一个词语或一句话来说说他们的关系？是啊，她们相亲相爱，亲密无间，相处得不错，可麻烦还是发生了……

4．师：[出示图片]一天，巫婆想在沙发上休息，发生什么事？怎么会的？为什么没有注意到？小结：因为沙发是黑漆漆的，小波也是黑黑的，巫婆没留意一屁股坐下去，唉……

5．师：[出示图片]巫婆又怎么啦？怎么会？

6．师：[出示图片]又发生什么事？摔得怎样？从哪里看出来？怎么会摔成这样？这时候巫婆的心情怎样？接二连三发生让巫婆伤脑筋的事，巫婆会怎么做呢？小波变成什么样子？她在小波身上施了什么魔法呢？

7．师：[出示]巫婆挥动着魔棒……把小波变成……（绿色），这下不管小波睡在椅子上、地毯上，或者是床上，巫婆都能很容易看到小波。一天，巫婆对小波说：“亲爱的，我累了，我要休息，你到外面去玩吧。”

8．师：巫婆一觉醒来走到草地上去找小波，会发生什么事？[出示图片]巫婆怎么啦？小结：巫婆匆匆忙忙……

9．师：把小波变成绿色行吗？那怎么办呀？我们一起变……（师生共同模仿）巫婆的想法和你们一样，把小波变成了五彩猫，现在不管小波是坐在椅子上……巫婆也看得很清楚。巫婆的心里怎么样？那小波的心情呢？[出示图片]你从哪里看出小波不开心？是呀，连美丽的鸟儿也在嘲笑它，为什么嘲笑它？

10．师：小波越想越伤心，它躲了整整一天，又躲了整整一夜，第二天它回来了吗？在哪？巫婆怎么样呢？那你们商量商量帮巫婆出出注意吧！它的心情呢？[出示图片]它马上跳下树，高兴的喵喵叫，巫婆张开手臂好像在说什么？

11．师：这下巫婆和小波真的高兴了，可麻烦有没有解决？怎么办呀？巫婆想了什么办法？[出示图片]房子怎么样了？和以前有什么不同？现在不管小波躺在哪里，巫婆更容易看到它了。巫婆和小波的生活过得怎么样？

二、完整欣赏故事

师：这真是一个很有意义的故事，那我们一起来完整欣赏一遍，好吗？

三、师生共同进行表演：《巫婆与黑猫》

活动反思

虽然这个故事的内容比较多，但孩子们非常感兴趣，大部分孩子都能集中注意力，跟着老师一步步地猜测画面的内容，了解故事的情节发展，最后把故事的大概内容弄明白后，大家都觉得这个故事很有意思。活动开始就给幼儿猜猜讲讲的机会，发挥了幼儿的主动性，有效地调动和激发幼儿参加活动的兴趣，提高学习的效率。活动中一些开放性、启发性的问题，给幼儿提供了一定的思维想象空间，幼儿能根据自己的思维方式和生活经验来讲述，体现了较好自由度。在宽松的氛围中，充分给予幼儿表达、讨论的机会，体现了一定的练习度。教师在活动过程中始终以鼓励、肯定的方式支持孩子的想象和表达，体现了较高的亲和度，师幼互动良好。最后利用课件完整进行欣赏，使幼儿对这个故事有个完整的印象，并且进行表演，大大激发幼儿参与活动的积极性，为今后的学习留有接口，体现了很好的延展性。

活动中课件的使用能形象地帮助幼儿理解故事，充分给幼儿猜测、想象、表达的空间，最大程度地为教学服务，不失为一个利用多媒体技术辅助教学的典范。给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。

幼儿百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。

幼儿园大班说课稿：《糖巫婆和超级棒糖》

一、说教材

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我根据我班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了故事活动《超级棒棒糖》内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有经验，又有利于其长远发展。

（一）设计意图：

《纲要》中指出，注意给幼儿提供一个积极互动的语言交流环境，使幼儿体验到语言交流的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，互相交流自己的想法时，我支持，鼓励幼儿大胆地和同伴，和老师进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，我注意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的宽容心，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

（二）说目标：教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据我班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。

1、情感目标：教育幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。

2、能力目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地讲述，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

3、知识目标：帮助幼儿理解词语：善良、自私、宽容等词的意义。

其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。

（三）说活动准备：自制棒棒糖一个；多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

二、说教法和学法：

（一）说教法

教法是教师的教学方法，《纲要》中指出：语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采用了直观演示法、讲述法、提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用非常生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应该是甜的。”青蛙真心地对糖巫婆道歉说：“对不起，我不知道你会融化。”通过不同音色的讲述，帮助幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

3、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆？。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

（二）说学法

学法是教师帮助幼儿领悟知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的学习方法。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法帮助幼儿学习。

1、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？像糖巫婆这样自私的人结果会怎样？“

2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的讲述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的改变，从而突破难点。

三、说教学过程：

（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿兴趣，我采用了提问法，如你喜欢吃棒棒糖吗？谁能说说棒棒糖是什么样的？孩子们的注意力一下子就集中到活动中。

(二)展开部分：分段播放课件，幼儿欣赏，帮助幼儿理解故事内容。教师分别提问：你喜欢童话故事吗？童话故事中的女巫是什么样子的？在这里我用了猜想法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？幼儿充分猜想后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边讲述边出示第二幅图提问，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的？（启发幼儿从口味、美好的事物方面说。）

3、她是个什么样的人？并在此让幼儿理解词”自私“。

4、这样自私的人结果会发生什么事呢？（从中把活动的难点突出出来）让幼儿充分讨论后，引出第三幅图。

5、糖巫婆跳进水里，会怎样？

6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗？为什么？他们是什么样的人？并在此让幼儿理解词”宽容“。

7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗？原谅青蛙了吗？糖巫婆对青蛙究竟说了什么？幼儿回答后，老师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样？

8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的改变？

（三）完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事。

（四）活动延伸：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情？再创编完整的结尾。

四、活动反思

本次活动我遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

幼儿园中班美术欣赏活动：巫婆和黑猫

活动目标：

1．初步感受作品中色彩的明暗，感悟作品中艺术形象诙谐的基础。

2．通过看绘画的作品画面，以及理解故事情节的发生发展，欣赏主题与背景之间色彩的对比与和谐的美感。

3.产生对欣赏艺术的兴趣，乐意用语言表述自己对美术作品的感觉。

活动准备：

背景图一张，巫婆、黑猫、绿猫、彩色猫插入卡片各一张，两张背景图（黑纸、绿纸）水粉颜料一盒，水粉笔几支活动过程：

1．介绍角色，引出故事名称。

师：这是什么人？她有什么本领？

小结（巫婆，魔杖，咒语）（小波）2．教师讲述故事，出示背景图贴入卡片。

（1）出示黑屋。“屋子里面还有什么是黑色的？”

（2）引出巫婆和黑猫。“小波会魔法吗？谁会呢？魔法师怎样产生的呢？咒语怎么念的？”

（3）由巫婆的麻烦事引出故事的中间部分。

师：“当小波吧眼睛睁得大大的时候，巫婆能不能看见它？为什么？当小波闭上眼睛睡觉时，巫婆还能看见它吗？为什么？

（4）教师小结原因，并讲述巫婆遇到的麻烦事。

师：“巫婆看不见睡在沙发、床上、楼梯上的小波，你猜发生了什么事情？”

（5）幼儿帮助巫婆想办法。

引导、鼓励幼儿积极想办法。

（6）出示巫婆的办法。

师：“我们一起来看看巫婆的办法（出示图片，幼儿念咒语）-----小波变成绿色。”

师：“小波变成绿色，巫婆能看见了吗？”

（7）由绿色的小波引出新问题。

师：“你们说巫婆能看见草地里的小波吗？为什么？”

师：“把小波变成什么颜色，既能再黑屋子里看见它，又能再绿色的草地里看见它？（幼儿讨论想出新办法）3．教师作画，幼儿直观感受。

（1）出示黑、绿两张背景纸，拿出水粉笔。

师：“老师这儿也有一根魔杖，只要一念咒语，也能产生魔法，能把你们想要的小波变出来。“教师操作，根据幼儿的回答用各种颜色画出小波身体各部分，最后作品完成。

（2）师：“现在小波变成一只什么样的猫？五颜六色又叫什么色？

师：“彩色的小猫在黑色里能看吗？在绿色里也能看见吗？

（教师分别把彩色的小波放在黑色和绿色的背景中，幼儿观察比较）（3）出示巫婆的办法——彩色的小波。

（4）小结，鼓励幼儿。

活动延伸：

鼓励幼儿改变巫婆的房间颜色。

设计出颜色不同的小波。

推荐理由：

我推荐的理由是：《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿的不同心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质。《巫婆和黑猫》这是一个曾获得美国图书奖的充满机制和幽默的童话。其艺术境界能贵幼儿具有亲和力和感染力，便于幼儿在创作活动中表现运用，能够波动他们心灵的琴弦。

心理学家指出：自我表现需要是人生需要的最高层次。儿童最富有自我表现的好胜心，儿童在自我表现中有了成功的体验，就会增强儿童自我认同感、自我存在感、自我价值感等自我意识，从而焕发出学习的激情，生发学习的欲望。这个活动中，教师以幼儿为主体，将通话融入了美术活动中，从孩子的实际出发，循序渐进地、适时地为他们提供了与之欣赏水平和生活经验相适应的优秀艺术作品，通过孩子对艺术作品的感受、想象、体验、理解，与艺术作品的内涵产生情感共鸣，结合丰富有趣的创作手段，从中感受到审美愉悦，以丰富生动的情境、开放式的提问，引导幼儿积极地参与到活动中来，培养了幼儿在活动中观察能力，发展了幼儿的自我表现能力。自我表现能力是个体展示自我才能博得他人认同，从而增强自信心的一种重要能力。中班的幼儿不仅有强烈的好奇心．而且有较强的表现欲，展现自己的能力，是他们客观地认识自我价值、自我能力的需要。教师在这个活动中，给予了幼儿充分自我表现的平台和空间。

【推荐】大班语言公开课教案《白猫和黑猫》

【活动目标】

1、喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地跟读绕口令。

2、引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。

3、体会语言的趣味。

【活动准备】

1、图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。(图1)

2、幼儿用书(绕口令内容的图片三幅。(图2--4))

3、道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯两块及红色粉笔灰。

【指导要点】

1、重点：能口齿较清楚地念绕口令;

2、难点：能敏捷地变换拗口的词句。

3、指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。

【活动过程】

1、介绍角色，引起学习兴趣。

(1)猜一猜(教师)：今天老师给你们带来了一对好朋友，请你们猜猜是谁?教师念谜语：：“胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁?(幼儿回答)

(2)看看，讲讲(猜出后出示图片白猫和黑猫)瞧!就是这一对小猫，你们看它们多可爱呀!可是你们发现它们俩有什么不一样吗?

(幼儿回答)

(3)师：是的，白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，这是怎么回事呢?

2、跟读绕口令，理解绕口令的内容。

(1)情景表演(事先让两个幼儿准备)

(2)表演后问全体幼儿：白猫、黑猫为什么哈哈大笑?

(3)幼儿回答，分享答案。

3、师：听听!刚才呀，老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。

(1)教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么?你觉得哪句话很有趣?(幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。)

(2)以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。

图一：白猫、黑猫有什么不同?它俩怎么会成花鼻子?(学习1-2句)观察图二-四：在自由讲述的基础上，学习3-7句。

(3)幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。

(4)互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。

(5)教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念得很快。

(6)幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。

鼓励幼儿在日常生活中练习多使用普通话说话，只有这样词句才会更加清晰。

评价要素

1、是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。

2、是否在口齿清晰、快速地读绕口令。

活动建议

1、在语言角看图练习读绕口令。

2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。

情景表演(幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演)

白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。

白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟!

白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗?

白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗?

黑猫：好，到草地上玩吧。(白猫走到有粉笔灰的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不注意时，，往面具的鼻子上擦。)白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子)。黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。(动作同上)(白猫黑猫相互对视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。)