说课稿:不开灯的晚上

幼儿园说课稿《不开灯的晚上》

一、说课本：

走进暗中的天下里，孩子们要面临胆怯，他们将依附种种感官来熟悉本身生存的另一半天下，建构对暗中的熟悉。是以，我计划了这个主题的一节课《不开灯的晚上》，让孩子们对黑夜充斥好奇和无限的想象。

二、说讲授目标：

1、明白故事内容，领会故事中夜晚的优盛情境。

2、训练闭眼走，体验闭眼游戏的刺激和奇特感觉。

三、幼儿园教案说讲授重点：

幼儿闭眼游戏时，能自发闭眼，不可以偷看。

四、说教法：

本节课应用了报告故事，让幼儿对夜晚孕育发生好奇，同时以游戏的情势让幼儿体验闭眼行走的兴趣。

五、说讲授历程：

1、谛听故事，西席提问：落儿住在什么处所?天天晚上房子里是奈何的?萤火虫为什么不愿进屋?落儿是奈何做的?

2、幼儿完备谛听故事。

3、训练闭眼走，一个接一个。

4、分组游戏“瞽者取物”。

本节课整合了说话、康健等方面的常识，并以报告故事和游戏的情势。

以上就是这篇育儿文章的全部内容，讲的是关于故事、闭眼、说教、游戏、世界、孩子、认识、幼儿等方面的内容，看完如果觉得有用请记得收藏。

《不开灯的晚上》教案反思

设计意图：

走进黑暗的世界里，孩子们要面对惧怕，、期待、温暖、向往、依恋等多种情感体验联系在一起，他们将依靠各种感官来熟悉自己生活的另一半世界，建构对黑暗的熟悉。因此，我设计了这个主题的一节课《不开灯的晚上》，让孩子们对黑夜布满好奇和无穷的想象。让幼儿带着好奇带着求知的欲望走进黑夜中学习探索。

活动目标：

1、理解故事内容，品味不开灯的晚上独特的氛围和情趣。

2、体会故事中夜晚的优美意境，产生对夜晚的探究兴趣。

重难点：

理解故事内容，让幼儿随着落儿领略夜晚的魅力，使幼儿产生对夜晚的探索兴趣。

活动准备：

1、布置一间暗室，分散放置一些发亮的物品(荧光棒，小电筒等)

2、一段优美的音乐，故事磁带。

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣：

1、教师：孩子们，老师给你们带来了什么，(萤火虫)。有一只萤火虫，在它身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗?让我们一起来听一听吧。

二、教师完整讲述故事后提问：

1、落儿住在什么地方?每天晚上屋子里是怎么样的?

2、落儿打开门，看见了什么?

3、萤火虫为什么不肯进屋?落儿是怎么做的?

4、落儿在不开灯的屋子里，为什么觉得很有意思?

5、萤火虫带着落儿来到屋子外，两人看到了什么?听到了什么?

6、落儿心里害怕吗?为什么?

7、幼儿再次完整倾听故事录音一遍。

三、不开灯的屋子。

1、老师为你们准备了一间“不开灯的屋子”，我们一起进去看看。

2、让幼儿感受黑暗中的气氛，说说对黑暗的看法。

3、教师使用营光棒、小电筒等发出亮光。

4、引导幼儿讲讲自己看到的会发光的物体，如：荧光棒、小电筒等。

5、幼儿拿着荧光棒及小电筒，想像自己是萤火虫，随着优美抒情的音乐飞舞。

四、幼儿在暗室中倾听故事一遍。继续感受在黑夜里的优美意境。

活动延伸：

教师带领幼儿做游戏《盲人取物》。

活动反思

本次活动在设计思路上考虑到幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，认识黑夜来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，自始至终贯穿游戏，以游戏让幼儿从生活中多方面来理解黑夜的时间概念。孩子们再不会被黑夜“吓坏”了，他们对黑夜产生了浓厚的兴趣，由此，他们将会对慢慢地转变对黑夜的看法，发现黑夜中隐藏的美。他们经过探索发现了黑夜中的萤火虫是那么的美，想要去追寻甜美的梦，去体验闭上眼睛之后的黑暗世界，感悟助人为乐的真谛，继而产生了继续去探索黑夜的愿望。

不足之处：

有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿。

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2020幼儿园大班教案《不开灯的晚上》

下面是“幼儿园语言教案《不开灯的晚上》”的内容一文。让幼儿练习闭眼走，体验闭眼游戏的刺激和独特感受，理解故事内容，体会故事中夜晚的优美意境，领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学目的：

1、理解故事内容，体会故事中夜晚的优美意境。

2、练习闭眼走，体验闭眼游戏的刺激和独特感受。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点：

幼儿闭眼游戏时，能自觉闭眼，不能偷看。

说教法：

本节课运用了讲述故事，让幼儿对夜晚产生好奇，同时以游戏的形式让幼儿体验闭眼行走的乐趣。

教学过程：

1、倾听故事，教师提问：落儿住在什么地方？每天晚上屋子里是怎样的？萤火虫为什么不肯进屋？落儿是怎样做的？

2、幼儿完整倾听故事。

3、练习闭眼走，一个接一个。

4、分组游戏“盲人取物”。

本节课整合了语言、健康等方面的知识，并以讲述故事和游戏的形式。

幼儿百科：晚上指从日落或晚饭至寝宴的一段时间。

幼儿园中班说课稿：《看花灯》

一、设计意图

花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的热闹场面。

二、活动准备：

1.各种花灯图片。

2.幼儿用书、练习册、CD、ppt。

三、目标分析：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：

1.通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

2.愿意主动在集体面前朗诵，声音响亮。

四、重点和难点：

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

五、教法和学法：

我采用的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？？？？学生采用了观察、讨论等方法。

六、教学部分：

（一）开始部分

首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。

请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。

教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜欢看吗？你看过什么样的花灯？

（二）基本部分

然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。

1.欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。

2.教师朗诵儿歌，帮助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。

（1）教师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。

（2）通过图片，幼儿跟着教师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌，提醒幼儿声音要自然、响亮。

（三）结束部分：

最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。

大班科学说课稿:舞台灯光师

导读：此次活动也是经过几位老师的多次试教，加上园领导的指导，多次修改教案后才推出的。我也非常感谢园领导给我这次难得的机会，让我在众多的姐妹面前展示自己。虽然不是很完美，但这也是一次锻炼自己、提高自己教学水平的机会。

一、《舞台灯光师》是大班主题活动《七彩世界》中生成的一个科学活动。在科学活动中，材料是幼儿操作活动的灵魂，强调为幼儿提供材料让他们自己动手操作，强调幼儿的自主活动，并在活动过程鼓励幼儿的自我调节。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在本次活动的一开始，让幼儿观看舞厅灯光的录像，引起幼儿对七彩灯光的兴趣，教师以“我们也将活动室变成一个舞厅”的话作为连接下个环节的铺垫，萌发幼儿制作彩色灯的愿望。在操作环节中，为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料，有：手电筒、彩色透明玻璃片、糖纸、彩色塑料纸等，使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法，并在对多种材料直接感知和具体操作的过程中，仔细观察，发现问题，独立思考，解决问题，激发起幼儿参与活动的兴趣。

在这一环节中，幼儿通过观察手电筒的灯光透过红布、透明玻璃片、糖纸等不同材料看到的不同颜色的光团，使幼儿的兴趣大增，然后幼儿还是不断地摸索，尝试，通过用不同材料的比较，让幼儿发现在这些材料中，用彩色玻璃片能使灯光的颜色变化得最明显，最接近舞厅中七彩炫燿的灯光，从而激起幼儿要用彩色玻璃片制作舞台灯的欲望。同时在教师的引导下，幼儿将不同的彩色灯光重叠在一起，感受彩色灯光的美妙与神奇。

然后教师给幼儿一个这样制作彩色灯的平台，让幼儿体验制作成功后的喜悦与快乐。最后也是幼儿觉得最有成功感的时刻，让幼儿尝试做舞台灯光师，配上节奏强烈的音乐，幼儿打开制作的“舞台灯”，让幼儿完全投入到制造舞台的欢快气氛中去，使幼儿再次体验到了成功感。

二、此次活动也是经过几位老师的多次试教，加上园领导的指导，多次修改教案后才推出的。我也非常感谢园领导给我这次难得的机会，让我在众多的姐妹面前展示自己。虽然不是很完美，但这也是一次锻炼自己、提高自己教学水平的机会。

说课稿：草地上的空罐头

一、教材分析

1、说教材

《草地上的空罐头》是选中班语言看图讲述。它用简洁易懂的语言向我们讲述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头？小猪被空罐头砸到后会怎样？小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？小乌龟把空罐头当成什么？这个故事告诉我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

2、说教学目标：

(1)知识目标：能根据图片大胆想象，清楚讲述小动物是怎样对待空罐头的，发展口语表达能力。

(2)能力目标：培养认真倾听与大胆讲述的习惯。

(3)德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的基础上，掌握故事中角色的心理活动，能用较清晰的语言进行讲述。

3、说教材重难点

根据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆讲述。

教学难点，通过对教材的理解，告诉我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。

4、说教学准备

为了展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。木偶

2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河

二、说教法：

师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引领者。在

活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采用合作交流共同建构方式。

1、看图讲述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的认识，我选用了挂图，这样幼儿感到形象、具体、新颖、有趣。

2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”

。我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并根据它们不同的心理变化进行讨论，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿讲述小动物是怎样对待空罐头的？引导幼儿运用“如果------就会------”的句式讲述。

4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我把活动室布置的到处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而，突出了教学重点，解决了难点。

四、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，如果大家都随意扔空罐头，我们生活的环境会怎样？如果你看到空罐头，你会怎样做？引导幼儿用“如果------就会------”的句式讲述。

3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。通过亲自体验环境的脏乱，感受到要懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。

五、说教学思路，

流程：出示空罐头，设疑、激趣---看图讲述

交流讨论---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升华，延伸活动

1、出示空罐头，设疑、激趣---看图讲述

师：小朋友，你们看这是什么？今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

出示挂图：（1）请你们看看图上有谁？在干什么？

（2）幼儿自由观察、讲述。

2、交流讨论---木偶演示

我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。根据故事内容提问：

（1）小猴为什么扔空罐头？

（2）会用表情、动作等表现小猪被砸到后会怎样？

（3）小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？

（4）小乌龟把空罐头当成什么？

3、以境促感---境中生情

（1）小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？

（2）如果大家都乱扔空罐头会怎样？如果你看到空罐头，你会怎么做？

4、要求感受---拓展升华

懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。我们只有一个地球，它是那么的美丽，大家应该一起来珍惜爱护它，善用身边的资源，让我们共同的家园——地球，更加干净、美丽。

5、延伸活动

有趣的空罐头：收集各种空罐头，在区域活动中开展“用空罐头做------”的制作活动。制作后请幼儿向同伴介绍：“我用空罐头做------”