小班阅读活动：我的影子

一、设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 二、活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”； 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 三、活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 四、活动过程 （一）请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？ 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。 1、游戏——“我的影子会……” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：××，你在做什么？ 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么？ 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会…… 得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 （三）图书阅读 1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。 3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。Yjs21.COM

YJS21.cOm更多幼儿园教案小编推荐

图书《我的影子》阅读教学活动设计

图书《我的影子》阅读教学活动设计

一、设计意图

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

二、活动目标

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”；

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

三、活动准备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

四、活动过程

（一）请出“神秘的朋友”导入主题

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

1、游戏——“我的影子会……”

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：××，你在做什么？

幼儿：我在走路。

师：你的影子在做什么？

幼儿：我的影子在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会……

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变

教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

（三）图书阅读

1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

幼儿园小班阅读活动：我的连衣裙

目标：

1、仔细观察画面上小兔连衣裙发生的变化，感受故事的奇妙与有趣。

2、学着用短句夸夸小兔，知道夸奖朋友会给朋友带去快乐。

准备：自制小图书和图片，多媒体课件

过程：

一、激趣：

1、认识小兔（P1-P4）

——小兔会把白布变成什么呢？

二、导读：

1、花朵图样的连衣裙（P5-P8）

——发生了什么有趣的事？

——白裙子怎么变成了花裙子？

小结：原来小兔来到了哪儿，看到什么，裙子就会变个样。

2、小树图样的连衣裙（P9-P10）

——小兔来到了树林里，连衣裙会变成什么样呢？

——小兔站在森林里，还能看到什么呢？

过渡：究竟会变成什么样，让我们一起来看看这本有趣的书

三、阅读理解：

1、介绍自制小图书及用法

2、教师陪伴幼儿自主阅读。

建议提问

——夸夸小兔真美

——数数你的小兔裙子上有几棵小树

——你能变出都是红色小鸟的裙子吗？。

——比比谁裙子上的小星星最多。

四、分享交流

——还记的小兔去了哪些地方？连衣裙都变出了什么

——你还想带小兔去哪儿，让连衣裙变出什么来

小结：这正是一条神奇的连衣裙，一个有趣的故事，让我们把可爱的小兔和这本书带回家，给爸爸妈妈讲讲这个好听的故事，好吗？

幼儿园小班阅读活动《我生病了》

活动目标：

1．理解故事内容，并愿意跟着一起讲述。

2．知道关心朋友，初步产生帮助他人的情感。

活动准备：

故事绘本、玩具小狗、ppt。 【幼儿园ppt课件制作】

活动过程：

出示玩具小狗，激发兴趣。

1．师：小朋友看，这是谁呀？（皮皮狗）今天老师带来了一个皮皮狗的故事，你们想听吗？

2．出示ppt（皮皮狗生病的画面）：谁来猜猜皮皮狗发生了什么事情呢？

[先出示了玩具皮皮狗，较好地吸引了孩子们的注意，再通过ppt画面，让幼儿来猜猜画面中可能会发生什么事情，让幼儿在猜测中引出活动]

二、幼儿边看ppt边欣赏故事。

1．皮皮狗到底发生了什么事情呢，我们一起来听一听就知道了。

2．分段欣赏故事，初步理解故事内容。

（1）看完第1—3画面，提问：小动物们叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？

（2）看完第4—5画面，提问：小猫做了什么事情？它是怎么说的？

（3）看完第6—7画面，提问：长颈鹿在干什么呀？它摘苹果干什么呢？我们也来学学长颈鹿摘苹果吧！

（4）看完第8—9画面，提问：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？

[通过分段欣赏的形式，让孩子们边看多媒体边欣赏故事，让孩子们初步理解故事的前半部分内容。多媒体的辅助，也不会让孩子们觉得枯燥，孩子们边看边听，并且还穿插了让孩子们一起学一学小动物的动作，通过多感官的参与来理解故事内容]

（5）好朋友们都很关心皮皮狗，给它送来了很多吃的东西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我们也来看一看。

（6）看完第10—15画面，提问：皮皮狗自己做了什么事情？小动物们又来了，皮皮狗妈妈是怎么说的？请你们一起来学一学。小动物们是怎么说的？

（7）看完后面的页面提问：最后皮皮狗怎么样了？你们喜欢皮皮狗的好朋友吗？为什么？

[后半部分的故事内容与前半部分是不同的，继续通过让孩子们通过观看ppt，然后结合提问、回答，帮助幼儿理解后半部分的故事内容，多媒体中的形象可爱、声音逼真，能很好地吸引孩子们的兴趣]

三、教师带领幼儿一起完整阅读故事，巩固理解故事内容。

接下来，请小朋友看着图书和老师一起把这个故事来讲一讲吧！

[作为依次阅读活动，先用ppt的形式来引出故事，在孩子们初步理解了故事内容之后，再结合图书，再一次让孩子们边看图书边跟着讲述故事，不仅巩固了对故事的理解，同时也让孩子们有了自己阅读的机会]

四、迁移经验，懂得要关心同伴。

师：故事中的小动物们真会关心朋友，小朋友，你们会关心朋友吗？你为你的朋友做了什么事情？

[迁移部分是让孩子们结合自己的经验，谈谈自己曾经可能对同伴表示的关心，这一环节，可以进一步让孩子们懂得同伴之间要互相关心]

小班说课稿：阅读活动

<一>说教材：

１、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书<<语言>>小班上学期早期阅读<<谁的主意好>>，这次活动是第一教时。

２、教材分析：

(１)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了<<谁的主意好>>这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

(２)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使

幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

３、教学目标：此目标根据南京教材小班级<<语言>>(上学期)中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

(１)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。(２)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

４、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

(１)教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。（２)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

<二>说教学方法：

１、教法：

本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

２、学法：

(１)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。(２)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。(３)教会

幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。(４)验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

３、学情分析：

小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

４、教具准备：

头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：<１>、多媒体教学软件“谁的主意好”。<２>、幼儿用书<<谁的主意好>>。

<三>说教学过程：

１、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(１)阅读时没有声音。(２)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

２、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(１)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”(２)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(３)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。

提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

３、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

４、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

５、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_