幼儿园中班数学活动《数字排队1-6》

一、说幼儿：

中班孩子在小班已经有了能用数词描绘事物或动作的基

础。到了中班会用数词描述事物的顺序和位置，在区域活动

中孩子对数量的操作游戏特别感兴趣，而且初步知道数与量

相对应。这一时期是幼儿对数概念发展的关键时期。在班级

里有的孩子也能尝试着用第一个表述自己的位置。在教学过

程中，教师也会用谁是第一、谁是第二来进行游戏活动的，

可以说，孩子们对序数的概念有一定的感知，但不够全面。

为此，

和幼儿一起发现和体会一定顺序排序的队形整齐有序，

人多时按顺序先后排队比较公平。引导幼儿体会生活中很多

事情都是按一定的顺序和规律排列的。我们有必要通过集体

游戏活动来帮助孩子发现排列的顺序，使孩子正确使用第一

至第五的序数词来表示物体在序列中的位置，有助于孩子在

日常生活中正确的表达。

二、说教材：

数来源于生活

,

运用于生活

.

人是序数这个内容灵活丰富

,

符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有

方向性的序数，

也有初步的二维空间序数的认知

,

是对幼儿在

日常生活中积累的一些零散的

.

无意识的序数感知的整合。

三、说活动目标：

根据《幼儿园教育指导纲要》

、

《

3

—

6

岁儿童学习与发展

指南》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有

水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织

应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，会用数词描

述事物的顺序和位置。结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻

辑思维训练的实际发展水平，所以从技能、知识、情感方面

制定了以下目标：

1

、

让幼儿认识序数

1-6

。

2

、

感知和体会有些事物可以用数字来描述的，对环境中各

种数字含义有进一步探究的兴趣。

3

、

让幼儿知道在活动中要相互配合、谦让。

四、说活动重点

能初步感知物体在序列中的位置，认识序数

1

—

6

。

五、说活动难点

尝试用

6

以内的序数词表示物体在序列中的位置。感知

和体会有些事物可以用数字来描述的。对环境中各种数字含

义有进一步探究的兴趣。

六、说教法

根据这个阶段幼儿的认知特点，知识光靠教师枯燥无味

的讲解，

幼儿是没有兴趣的，

那怎样引导幼儿轻松学习呢

?

我

尝试用游戏的形式，

将“认识

6

以内的序数”作为教学内容，

让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索

.

学习。

并能为以后学习

10

以内的序数打下坚实的基础。采用多种游戏活动围绕教育

目标进行直观有趣的教学。

七、说活动准备：

活动准备为活动的成功开展提供了可能，我为活动做了以下

的准备：

1

、能调头的火车图片一幅（画有

6

节车厢，分别为红色、

蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色）、数字卡

1-6

（

1

套）。

2

、小动物图片

6

张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、

小兔）。

3

、电脑、投影仪、投影幕、

4

、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。

八、说活动过程：

1

、

创设情境“小动物坐火车旅行”，

帮助

幼儿

认识“6”

以内的序数。

（

1

）教师出示火车图片（火车头朝左）

，引导

幼儿

观察。

（

2

）教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了？

②小动物们分别坐在第几节车厢呢？

③你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？（从左

到右）

（

3

）玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右

1

至

6

的序数。

2

、引导

幼儿

感受不同方向物体的排列次序。

3

、指导

幼儿

个别操作，学会用第几层、第几号的形式来

表示动物的住处。

（

1

）

利用多媒体展示出一幢六层的楼房，

引导

幼儿

观察

并了解上下的空间关系。

（

2

）

让

幼儿

学会用第几层、

第几号的形式来表示动物的

住处。

（

3

）

幼儿

操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码

4

、游戏：“看电影”

（

1

）

教师讲解游戏规则

:

提供

4

排

,

每排为红、黄、蓝、

绿颜色的椅子，每排的椅子靠背上贴有数字号码

1-6

。

教师给每位

幼儿

发一张红、黄、蓝、绿颜色的电影票，

每张电影票上写有座位号码。

幼儿

根据电影票上的颜色和座

位号，找座位。

（

2

）

幼儿

自由取票找座，观看动画片〈小鲤鱼〉

。

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幼儿园中班数学教育活动：《排排队》

一、活动目标

1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。

2、探索两种排序之间的关系，增强学习数学的兴趣。

二、活动准备

1、长短不同、粗细不同的习惯5根。

2、幼儿用书

三、活动过程

1、复习巩固比较两个物体高矮的方法。

（1）请幼儿和老师来比高矮。

教师：老师要和你们玩一个新的游戏，我请一位小朋友上来和老师比高矮，在比高矮之前呢？请小朋友把你们的眼睛蒙住。（幼儿和教师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。）请小朋友来看 一看，我和桦桦小朋友谁高谁矮呢？你从哪里看出来的。

（2）请幼儿说一说。

（3）教师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。

2、探索按照高矮排序的方法。

（1）教师请五个小朋友到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。

教师：我们现在怎么比较他们的高矮呢？（让他们都站起来，站在同一水平面上）

（2）五个小朋友按从高到矮的顺序排序。

①教师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢？

先找出来最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨着第二高的往后排。。。。。

②教师：笑笑和左左两个小朋友看起来差不多高，怎么办呢？

先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。

③用同样的方法进行从高到矮排序。

教师：五个小朋友是按照什么顺序排的？除了从高到矮排，还能怎么排呢？

3、探索按照高矮粗细排序的方法。

（1）我们可以按照什么规律给它们排队呢？（从粗到细或从细到粗；从高到矮或从矮到高。）

（2）探索两种排序之间的关系。

教师：两种排列的顺序有什么不同呢？你发现了什么秘密吗？

4、打开幼儿用书，按要求完成排序。

（1）教师帮助幼儿理解题目的要求。

（2）教师知道帮助能力较差的幼儿。

（3）幼儿之间互相检查，交流讨论。

教材分析：

生活中到处都有数学，如排队，每天的做操要排队，班级里的物品要归放，游戏中无意识的比高矮等等。"排排队"这个活动选自百科画册，这是幼儿在比高矮基础上按照要求对物体进行排序。活动中的重点是学习比较物体高矮，能按高矮进行排序，难点是了解比高矮的条件。本次活动我设计了五个环节，第一环节以拍球引出高矮，初步感知高矮，激发幼儿参与活动的兴趣。第二环节了解比高矮的前提条件，在此间，我通过游戏演示小鸭小鸡小猫动物形象和操作比较，帮助幼儿了解比高矮的条件（二个以上在同一高度上）。第三环节与同伴比高矮，这一环节中幼儿亲身投入比较活动中，通过比一比，说一说，及时应用习得知识。第四环节排排队，通过给三个幼儿排队、老师错空、幼儿改正、小组操作，进一步让幼儿巩固物体的排序。第五环节延伸活动对排序又提高了一个层次。

一、活动目标：

1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。

2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。

3、乐意参加数学活动，体验操作中的快乐。

二、活动准备：

已进行过3以内的大小、长短物体的排序；小鸭小鸡、小猫图片；操作排序卡、娃娃等。

三、活动过程：

（一）、拍球，引出高矮师：今天老师带来了球，谁想来拍怕这个球？拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。

师：这两个小朋友谁拍到了？谁没有拍到？

师：为什么××拍到了，而××没有拍到？

师：对，因为××高拍到了球，××矮拍不到球。

师：那老师和小朋友谁高谁矮呢？请一个小朋友和老师比一比。

师：老师和××谁高谁矮呢？，请小朋友说完整。

（二）、了解比高矮的条件师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡（拿出篮子），小鸭和小鸡也要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀？

师：看看清楚（篮子拿掉），现在它们谁高谁矮呀？

师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗？，那我们应该怎样做呢？

师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗？那谁高谁矮呀？

师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友，我们回去了。

师：喵喵喵，谁来了？小猫来了，小猫是高还是矮呀？

师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。

（三）、与同伴比高矮师：小朋友，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀？

师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁高谁矮？

师：请你说说，刚才你跟谁比了？谁高谁矮？

（四）、给娃娃排队师：现在老师要请三个小朋友上来，比一比，并且根据高矮排排队。

师：最矮的排在最前面，谁最矮呀？看看他们是怎样排的？（从矮到高）师：这是排列卡，看到小朋友玩得这么高兴，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开始把娃娃排在排列卡上，而且排的时候要从矮到高排队。

师故意错空：这样排队对吗？为什么？谁来帮老师改正？

师：原来排队时要从矮到高来排。

师：老师给每个小朋友准备了四个娃娃、还有排列卡，请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上，注意从小红旗开始排。

师：大家一起来看看你们是怎么排的？（针对出现的情况讲评）（五）延伸活动：

师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，老师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。

幼儿园中班数学活动教案：小动物排队

幼儿基础分析和教材分析序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答"第几"的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了7以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。

在幼儿园，孩子们做操要排队、上下楼梯要排队……在排队中，有的孩子也能尝试着用第一、第二来表述自己的位置。在组织教学时，教师也会用谁得第一、谁是第二来调动孩子的积极性。可以说，孩子们对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助孩子进行经验的梳理和提升，使孩子能正确使用第一至第六的序数词来表示物体在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正确的表达。

教学目标1、学习6以内的序数，理解序数的含义2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

3、愿意在理解的基础上大胆、清楚地进行讲述。

重点与难点会用第几准确地表示物体在序列中的位置，感知理解序数。

活动准备ppt 练习 笔 橡皮

幼儿园中班数学教案《小动物排队（序数）》

中班数学：小动物排队（序数）

活动目标：

1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。

2、喜欢参加操作活动，能积极探索。

活动准备：

教师示范：小动物图片（小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟），一幢5层的房子，火车图片，1——5的数字卡片。

活动过程：

一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。

1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物？它们是怎么排队的？从左往右数，谁排第一个？调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的？

2、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。

（1）教师出示火车图片，引导幼儿观察。

导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。”提问：

①这辆火车有几节车厢？（5节）②可以用数字几来表示？

③第一到第五节车厢分别是什么颜色的？（看序号说颜色）

④绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？（看颜色说序号）

（2）教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了？（小鸭、小狗、小鸟、小猫和小兔）。

②小动物们分别坐在第几节车厢呢？

③你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？（从左到右）

（3）玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至5的序数。教师：“xxx,我问你，小兔在第几节？”幼儿：“刘老师,我来答，小兔在第2节。”教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁？”

幼儿：“刘老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。”

二、送小动物回家，学习从下到上的方向确认物体的排列次序。

1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的顺序编上层号（1——5）。

提问：①楼房一共有几层？用数字几来表示？

②第一层在哪里？（下面）

③数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。

2、教师把动物放进5层高楼里，谁住在第几层？

三、游戏：排队

当音乐响起的时候，小朋友自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数一组有几个小朋友，然后说说自己排在第几。

四、小结。

今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接下来是第二，~~~~~~，还学会了从左往右，从下往上的方向排顺序。生活中还有很多按照数字顺序排列的物体，比如看电影的座位，站队的位置等，只要我们认真观察就可以找到，请大家仔细去找找吧。

幼儿园大班数学活动：种子排队

活动目标 1．将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 2．能认真倾听、积极思考，养成耐心细致的操作习惯。 活动准备 幼儿人手一碟种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)、一张操作卡、一支笔。每组再备有同样的种子一盆。 活动过程 第一次排队：感知数量相同、大小不同的种子，排列的长短不一样 1．观察比较种子 把盛有三样种子的盘子放在视频仪上让幼儿观察。 师：你们的桌上也有同样的一盘种子，看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同。 幼：蚕豆是……扁扁的；黄豆是……圆圆的。 师：对呀，这些豆子的形状不同。 幼：蚕豆……大；黄豆……小；花生呢……不大也不小。 师：豆子的大小也不一样。 师：小朋友想一想．用什么办法能比较出这三样种子哪个多、哪个少? 幼：排队 师：对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。 (评析：在这一环节中，教师出示了一盘种子，先让幼儿观察、比较。通过提问“看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同”，让幼儿在充分比较的基础上，为接下去一次次的种子排列作好铺垫。) 2．幼儿操作记录 师：好，我们就用排一排、数一数的方法，看看三样种子哪个多、哪个少。(出示操作卡)这上面有三条线是什么意思? 幼：把每样种子排在线上。 师：每条线的开头有面小红旗表示什么? 幼：从小红旗开始排。 师：排队时，每颗种子要紧紧挨着，要不把种子洒落外面，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子后面的第一个方格里记录。 3．集体分析比较 师：谁愿意拿上来给大家看看?从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量是…… 幼：都是8，一样多。 师：还发现了什么?它们的队伍一样长吗?哪个最长?哪个最短? 幼：蚕豆的队伍最长，黄豆的队伍最短。 师：为什么种子的数量一样多，排列的队伍却不一样长呢? 幼：因为这些种子的大小不一样。 师小结：说得真好，被你们发现了一个秘密，原来种子的数量相同、大小不同，排列起来的长短是不一样的。 (评析：在这一环节中，教师让幼儿尝试给种子排队，通过数一数发现种子的数量是一样多的；然后引导幼儿观察操作卡上的不同，很快发现种子数量一样多，可是队伍却不一样长。再通过进一步追问，使得幼儿再次去分析去发现，原来因为种子的大小不同。) 第二次排队：感知大小不同的种子，排列长度相同时数量不同 1．分析思考 师：排队还会发现更多的秘密呢。你们想不想再来排?好的，这里有三条线段，一样长吗? 幼：一样长。 师：请小朋友想一想，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢? 2．幼儿操作记录 !J币：到底会怎样呢?请你们接着往下排，排好后数一数，记录在后面的第二个空格里。 3．集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量一样多吗? 幼：不一样多。 师：为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有的种子多呢? 幼：因为有的种子大有的种子小。 师小结：说得真好，又被你们发现了一个秘密。原来排列的长度相同时，种子大小不同，数量也是不同的。 (评析：在这一环节中，教师让幼儿通过观察发现三条线段是一样长的，然后提出疑问，让幼儿在操作中感知，在分析中发现答案。) 第三次排队：感知排列的疏密与队伍长短之间的关系 1．明确要求 师：不管用什么方法排，都要使每样种子的数量一样多，排列的队伍也一样长。先把种子轻轻放入盘子，再请每样种子排8颗，记住它们的队伍要排得一样长。 2．幼儿操作 师：想一想怎样把小的变得和大的一样长，或把大的变得和小的一样长? 3．展示操作卡，集体分析比较 师：我们来看看每样种子一样多吗?队伍是不是排得一样长? 你是用什么方法让队伍变得一样长的? 幼：将小的种子排稀一点，变得和大的种子一样长。 师：谁觉得自己排得比他更好? 师：他的排法很特别，他把蚕豆竖起来，把大的变紧一些，就和小的一样长了。看来只要动脑筋一定还会想出更多的排法。 (评析：这是一次开放性的操作，有些难度。它要求幼儿打破原来的思维定势(一个挨着一个排列)，不管用什么方法排，只要能使数量一样多、队伍一样长。这就给了幼儿足够的思维空间，充分发挥了幼儿的灵活性和自主性，可以想出多种排列方法。) 活动延伸 区角活动：数学区提供种子、排序板等，让幼儿继续玩种子排队的游戏。