幼儿园中班操作活动 《开火车》

活动目标1、学习8以内的序数，正确感知物体所在序列中的位置。

2、学习用顺序数词准确表述物体在序列中的位置。

活动准备1、8种动物图片， 纸板火车教具，有5层的楼房图片一幅。

2、火车头头饰。

活动过程一、律动导入课题，激发幼儿活动兴趣。

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置用第几来表示。

1、动物排队出示动物图片，小动物排成一横队，请幼儿观察排成横排的动物：

（1）数一数，教师说这里有8只小动物.

（2）带领幼儿说出，谁排在第一、谁排在最后、其它动物排在第几？

（3）引导幼儿说出从左数从右数。

2、小动物乘火车（1）数车厢（告诉幼儿知道数车厢时要从车头开始数 ）出示火车图片，告诉幼儿一共有8节车厢？你是从哪个方向开始数的？

（2）请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车，并引导幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"（3）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它的位置。

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）出示楼房图片，请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层… …第五层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

2、动物住楼房教师发给幼儿操作学具，以《帮助小动物看新房》的游戏。老师说出"我请××动物住进第几层楼房里"。幼儿就把小动物放在指定的房间。

3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、结束：游戏"开火车"活动反思本次活动采取了直观教学，使用了教具学具和游戏教学，但是，在遇到新问题时，教师直接把答案告诉幼儿，没有激发幼儿自己主动发现问题，通过观察探索解决问题的积极性。出现了"老师怎样说我就怎样做"的现象，孩子没有自由想象的空间。再者，学具应在课前分发，在课堂上发学具会影响幼儿思考问题的连贯性，同时也会占用活动时间。课前发学具，不必担心孩子去玩学具，提前讲明操作规则，培养孩子良好的操作常规。

改进策略：

出示教具后，以提问的方法让幼儿观察、点数，通过游戏感知，通过讨论、操作解决问题。增加游戏采取多样化的玩法。可以拓展到10的序数。

策略二活动目标1、学习10以内的序数，正确感知物体所在序列中的位置。

2、学习用顺序数词准确表述物体在序列中的位置。了解序数可以从不同的制定方位开始，如：从左数向右数，从右向左数，从下向上数，从上向下数。从前向后数，从后往前数。

活动准备1、10种动物图片， 纸板火车教具，有5层的楼房图片一幅大图，每人一张小图，小型动物卡片40张（多于本班人数）。

2、火车头头饰。

活动过程一、 律动导入课题，激发幼儿活动兴趣。

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置用第几来表示。

1、动物排队出示动物图片，小动物排成一横队，请幼儿观察排成横排的动物：（合同范本网 36gH.COm）

（1）看一看有哪些小动物？数一数一共有几只小动物.通过点数请幼儿回答。

（2）提问幼儿，说出谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？（可以讨论）（3）引导幼儿说出从左数从右数。

（4 ）鼓励幼儿变换队伍，练习从不同角度，找出小动物所在的位置。

2、小动物乘火车（1）教师出示火车图片，引导幼儿数车厢（告诉幼儿知道数车厢时要从车头开始数 ）鼓励幼儿说出一共有几节车厢？你是从哪个方向开始数的？

（2）请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车，并引导幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"（3）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它的位置。

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、看新房。

出示楼房图片，教师引导：小动物想买一套新楼房，今天来看房。请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层… …第五层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。（让幼儿知道数楼房是要从下往上数，同一层可以从左右方向数）教师请幼儿使用提前发好的楼房图片和小动物卡片。

幼儿操作学具，幼儿可以自选位置，和同桌幼儿讨论，说说小动物在第几层第几间看房子。

幼儿自由选择让小动物住进房间里。大楼房住满小动物后，说一说小动物所在的位置。

2、游戏：喊名字○110名幼儿站在前面，幼儿从各个方位说出每人的位置。

○210名幼儿背对大家一人说从左数第一，下边的幼儿叫出这位幼儿的名字。回答正确被叫到的幼儿跳转身拍手。

○3变换玩儿法 ，一名幼儿说出10名中其中一名幼儿的名字，大家说排在第几位。以此类推。

四、结束：游戏《开火车》

幼儿分为三组，为三列小火车，互相说说自己是从前向后数第几，听音乐，开着火车走出教室。

活动反思学习序数的操作活动，改变策略后，幼儿积极性增强了，教师提问后，幼儿主动思考，经过操作讨论，解决了生活中经常需要判断的问题。教师在引导操作时，给孩子自由选择的时间和空间，没有拘泥，自然轻松，变幻的游戏方式使幼儿始终保持良好地学习状态，效果明显好于策略一，百分之九十五以上幼儿能够正确判断本体和客体所在位置。

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中班数学活动――火车开了

活动目标:

1、感受学习的快乐，体验探索学习的乐趣。

2、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。

3、帮助幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数词表示5以内物体排列的次序。初步学习从不同方向确认物体的排列次序。

活动准备:

1、感受学习的快乐，体验探索学习的乐趣。

2、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。

3、帮助幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数词表示5以内物体排列的次序。初步学习从不同方向确认物体的排列次序。

活动过程:

一、出示活动列车，幼儿观察，说出有几节车厢并说出各车厢的颜色。

二、教师出示几种水果图片，请幼儿说出名称。师生共同用水果图片装饰“火车”，命名的“水果列车”。装饰时注意同一水果图片粘贴到同一节车厢上。

三、请幼儿欣赏水果列车，说出自己的水果图片粘贴在什么颜色的车厢上，这一节车厢是第几节车厢。幼儿在教师的帮助下，学习用序数描述水果列车，如：第一节车厢是红色的，第二节车厢装得是香蕉等。

四、请幼儿给住在楼房里的小动物送水果，并说出活动的结果，如大象住在第几层，我给住在第几层的猴子送桃子等，教师根据幼儿的不同表现提供帮助。

五、播放背景音乐《火车开了》，幼儿5人一组进行游戏。

六、请幼儿活动结束后与同伴自由交谈，说说自己的感受。

幼儿园大班健康教育活动：开火车

活动目标：

1、锻炼幼儿身体的协调能力和动作的灵敏性；2、培养幼儿的合作意识和合作能力。

活动准备：

平整的场地、《健康歌》音乐、呼啦圈若干活动过程：

一、活动环节设计：

1、整队，带幼儿进入活动场地，随《健康歌》音乐做运动，做好游戏的准备活动。

2、通过谈话法跟幼儿讲明游戏规则，把幼儿分为三个小组，每个小组的幼儿是一列"小火车"，三列"小火车"同时从起点出发，绕过障碍和终点标志，以先返回起点者为胜。若在前进过程中"小火车"断开，则需要回到起点重新开始。

3、强调活动过程中需要注意的安全问题和纪律问题，提醒幼儿注意安全。

4、活动开始：

玩法一：幼儿六人或七人一组排好队，后面的幼儿扶着前面幼儿的肩膀，形成"小火车"。起点和终点之间不设障碍，终点处设三个终点标志。三组幼儿同时随音乐《火车开了》开始游戏，绕过终点标志先返回起点的是优胜者。

玩法二：幼儿六人或七人一组排好队，排头幼儿手拿呼啦圈做车头，每个幼儿套在一个呼啦圈里当作车厢，后面幼儿抓着前面幼儿身上的呼啦圈，连接起来开小火车，起点和终点之间设有障碍，终点处安排三名幼儿作为终点标志。三组幼儿同时随音乐《火车开了》开始游戏，到达终点绕过终点幼儿再返回起点，先到起点的一组为胜。

玩法三：幼儿分小组创编游戏玩法，老师鼓励他们大胆创新。

5、活动结束：带领幼儿做放松运动，并整理活动器械。

6、活动延伸：鼓励幼儿回家后跟家里人玩开火车的游戏，并创编出更多的玩法。

二、幼儿：

估计幼儿可能会创编出抱着前面幼儿的腰开火车、或者前后的幼儿拉着手开火车等游戏方式，一定注意及时表扬表现好的幼儿

幼儿园中班美术活动教案《火车舞》

活动目标：

1、 学习火车舞，能跟着音乐协调地做小跑步动作2、 迁移文学、美术活动中角色出厂的顺序并通过观察、模仿初步掌握"火车舞"的邀请方法。

3、 知道通过邀请，火车会越来越长，人会越来越多，体验与同伴共同舞蹈，共同活动的快乐。

活动准备：音乐活动过程：

一、由美术作品导入，引起幼儿对"火车舞"兴趣。

二、引导幼儿熟悉乐曲的旋律、节奏，启发幼儿探索开火车和火车跑的动作。

三、鼓励幼儿集体听音乐学双手环绕及小跑步动作。

四、引导幼儿学跳邀请舞"火车舞"。

1、 教师扮火车头，邀请一名幼儿跳火车舞。

2、 引导幼儿按节奏，边念儿歌边做动作。

3、 根据图片顺序，教师带幼儿跳邀请物"火车舞"，重点帮助幼儿掌握邀请和变更火车头的方法。

五、鼓励幼儿积极参与"火车舞"，体验与同伴合作舞蹈的快乐。

六、带幼儿听乐曲《旅行列车波尔卡》玩开火车游戏结束活动。

幼儿园小班说课稿：《火车火车嘟嘟开》

下面是幼儿园小班说课稿——《火车火车嘟嘟开》，希望可以帮助到大家哦！

教材分析：

《火车火车嘟嘟开》讲述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。

小火车的形象可爱快乐，充满生机，它是孩子们熟悉和喜欢的。

故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。

另外通过欣赏轻松快乐的故事还可以带给孩子一些积极的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。

目标：

今天我们展示的是《火车火车嘟嘟开》主题中的第一次活动。我们把目标定为：

1、喜欢故事，说说故事中好听的句子。

2、丰富故事中的角色，并愉快地扮演和游戏。

环节：

有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜欢角色游戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车游戏贯穿始终。

火车开来了--第一次开火车游戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的赋予，自然而然地进入到活动中来。

火车火车嘟嘟开--这是本次活动的重点环节，也是故事展开环节所在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣？我们设计了三步走的方式：

第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比较短暂，通过一小段一小段欣赏这样的形式可以帮助他们清晰地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明了。与此同时，教师运用提问的方式“火车开到了哪里停下来”“它邀请谁和它去旅行”“小火车是怎么邀请的”，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。

第二步：通过前面的分段欣赏，孩子对故事中各个细节都有了比较深刻的印象，在此教师运用用另一种形式--动感的ppt画面完整地讲述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的美妙故事中。

第三步：前面孩子一直处于一种静态的学习状态，我们希望通过创设一个轻松、愉快的表演氛围--请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习平台，给予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了高潮。这是孩子们第二次的“开火车”游戏。

热闹的火车出发了--这是我们的第三个环节，因为是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的知识经验完全可以支持他们对故事角色进行拓展。教师还是运用提问的方式“你知道还有谁住在农场里？”“谁也想和小火车去旅行？”帮助唤醒孩子的已有经验。活动的最后孩子自由选择自己喜欢的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变热闹了，孩子们的积极性也更高了。活动也在欢快的第三次“开火车”的游戏中结束。