幼儿园中班数学教案：去羊村

设计思路：

心理学研究指出：儿童是通过活动、通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《纲要》还指导我们“学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。《纲要》中的字里行间无不向我们透露着 “学习不是告诉，是感悟、更是体验。”从数学教学实践中我们会发现，把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，绝大部分孩子会活动得十分高兴和投入，且教育效果也会有所不同，那么数学游戏化就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

有了这样的教学理念，在教学活动《去羊村》中，我以幼儿熟知并喜爱的《喜羊羊和灰太狼》为背景故事，以游戏为主轴，将各个教学环节紧紧扣在教学目标之上，让幼儿在有趣的故事下，好玩的游戏中，轻松地掌握按一定的方向确定物体的排列次序。

活动目标：

1、掌握10以内的序数，并通过游戏学习按一定的方向确定物体的排列次序。

2、 体验数学活动的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、《喜羊羊与灰太狼》音乐，动画人物图片数张，羊村标识一个，数字卡(1-10)各一张，箭头图示一个。

2、小树苗图片十个，水桶图片一个，楼房图示一个。

4、电影票三十张，红色十张，绿色十张，十蓝色十张。

活动过程：

1、到达羊村。(放音乐进入场地，以游戏的口吻导入活动。)

通过给羊村成员排队复习10以内的数序，初步感知序数。

2、绿化家园。(小朋友和羊村成员一起种树。)

在种树过程中再次感知10以内的序数，并学习按一定的方向确定物体的排列次序。

3、 “猜猜我家在哪里”。(小朋友根据羊村成员提供的信息找他们的家。)

在找家的过程中，小朋友再次利用序数解决问题。

4、“高高兴兴看演出”。(小朋友通过电影票找座位。)Yjs21.cOM

小朋友在游戏过程中进一步加深对序数含义的理解。

5、幼儿观看“喜羊羊与灰太狼”动画片，活动自然结束。

活动延伸：

在活动区投放操作材料，便于幼儿进一步学习10以内的序数。

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幼儿去羊村教案通用

幼儿去羊村教案 篇1

一、教学目标：

1、知识与技能目标：能够学会本文当中书写的汉字以及认读的汉字。

2、过程与方法：能够一分角色表演的形式理解课文内容。

3、感受到狼的凶恶和小羊的善良。树立正确的是非观。

二、视频导入

1、出示《喜洋洋和灰太狼》主题歌。以学生最熟悉的动画，展开新课。

2、让他们说一说自己对于动画片里人物的认识。

揭题：今天我们要学的课文就是（生齐）“狼和小羊”。抬起手和老师一起写课题。（狼是本课的生字，先写反犬旁，再写良，注意左窄右宽）再齐读课题。那狼和小羊之间会发生什么事呢？

整体感知，自由读文，画出文章的段落和不认识的字词。

1、请大家自由朗读课文，想一想：课文写了狼和小羊之间发生的什么事？读了课文你都知道了些什么？

2、生自由读文

3、通过课件，检查字词的认读情况。

看来大家通过预习课文都对课文有了一些理解，老师相信上完这节课你一定会有更深的理解。

品读课文

（一）狼和小羊在哪儿相遇的——小溪边。出示图片。是谁先来到小溪边的呢？你怎么知道的？

狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?，他的外表是什么样呢?看看图，说一说。

现在谁能把狼外部的表现，心里想的，连起来说说?

从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

(二)什么叫找碴儿?（找借口、挑毛病）

1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。）

2、“故意“还可以换成那个词呢？

那么狼找了几次碴？是怎样找碴的？小羊又是怎样反驳的？请大家默读课文，不出声音边读边思考。

生默读课文。

找了几次碴？（3次）

(三)A狼第一次找了什么碴？(板书：弄脏)谁能读一读狼的话？“你安的什么心？”是什么意思？（怀的什么心打得什么主意）这里狼是责问小羊不安好心，存心使坏。

小羊又是怎样反驳狼的呢？小羊说了几句话？看第一句话是什么意思？原文的句子换成下面这句话意思是一样的，你来读读这两句话，看你喜欢那句。说说为什么？（小结：这句话叫做反问句，这样的句式能加强语气，增强表达效果）你能读一读吗？男生读前一句，女生读后一句。

再看第二句，你来读。看老师画了一条小河，（板画）你知道那边是上游，那边是下游吗？从图中我们知道狼在上游，羊在下游。对呀，水只能是从上游流到下游，而不会倒流的呀。羊的理由是（板书：不会倒流）很充分啊。狼说小羊把他喝的水弄脏了，这是在“故意找碴儿”（请小朋友读三遍）目的就是要吃掉小羊.

B指导朗读.我们看狼和小羊的第一次对话该怎么读?自己先试着读读。想想应该读出怎样的语气。

自由练读

谁来读狼的话？（老师听出来了这是一只的`狼，狼真是故意找碴，对小羊横加指责，这狼真是蛮横无理；狼的特点好像没有充分表现出来哦，蛮横无理的感觉还不够）

（提示：故意找碴儿，指责小羊，责问小羊，蛮横无理，语速稍快重读词调高）

男生齐读

我们来看小羊的话？注意小羊此时的心情和语气，文中用了什么词“吃了一惊”“温和”地说。(温和的说是怎样地说?)温柔平和(从他的朗读我们听出来小羊在小心翼翼讲道理给自己申辩)

（提示：语速稍慢调低）

女生齐读

自由读第二三小节想象狼和小羊第一次对话的情景

(二)A狼第一次找碴被小羊驳倒了，狼的态度有什么变化，他又找什么碴了？小羊又是怎么样反驳的？默读。

狼第一次找碴被小羊驳倒了，他怎样了（态度）（气冲冲——非常生气的样子）但他并不罢休，继续找碴

谁来说说，（板书：骂我）指名读狼的话。

小羊又是怎样反驳的？(板书：还没出生)

小羊去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了他。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？“找碴儿”（读三遍）

B指导朗读。先自由读，想想应读出怎样的语气？

狼“气冲冲”地，（非常生气的样子）蛮横无理，注意叹号，问号。（你把狼的蛮横无理表现出来了）

可怜的小羊“喊”道，一个“喊”字，你体会到小羊怎样的心情？（害怕、委屈、着急、惊讶、竭力争辩）注意感叹号。(多可怜的小羊真让人同情)

同桌互读。

师：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再——（生：争辩了）（课件显示课文最后一个自然段）他大声喊道——指名读。诬赖小羊不成，又说骂他的是小羊的爸爸，狼说的话有根据吗？他这么说不过是为吃掉小羊所找的另一个碴罢了。齐读找碴儿。

狼的本性终于完全暴露出来了，原形毕露。他不想再争辩了，大声喊道——指名读（穷凶极恶）

学到这里你看到了一只怎样的狼？（凶恶凶狠穷凶极恶）

再读

伊索名言

跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？对呀，像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的，应该怎样？

自读全文，想象故事情境，加深理解

表演读

三、分角色朗读全文

略

四、作业

1结尾处想象

2《狼和小羊》的故事选自《伊索寓言》，是一部寓言集，当中手收集了很多情节简单，但寓意深刻的故事。如《农夫和蛇》希望大家回去阅读。让我们记住伊索的名言“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

幼儿去羊村教案 篇2

一、教学目标

1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字 的字形。

2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得 做错了事要及时纠正。

二、教学重难点

重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点：

能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

三、教学时间

1课时

四、教学准备

PPT

五、教学设计

1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）

师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张图片，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？

师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。

今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。

板书：

亡羊补牢。

师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。

2、整体感知

①字词学习

师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。

③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。

④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。

3、认知贯通

师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。

⑤翻开书像孟老师一样写旁边。

（学生在书头批注）

板书：

失去，描红：亡。谜语：有心记不住，有眼看不见（亡） “牢”是指养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。 也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注），描红：牢

⑥这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？

师：“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

4、 师：下面请同学思考，养羊人丢了几次羊？对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？第一次丢羊的时候，街坊邻居是怎么劝他的？找出课文描写邻居好言相劝的句子。（自由读——指名读）。那么这个养羊的人怎么说的？

反馈：

谁来扮演街坊，谁来演养羊人。请一组同桌扮演

师：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第二次丢羊的时候，如果街坊邻居就站在旁边，大家想一想，他们又会怎么说？养羊人会怎么回答他们？ 指名分角色扮演第二次丢羊的场景。

师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）

3、体会寓意

师：感慨是我们就说了，寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。 板书：发现问题及时补救。

师：一个人做错了事或者发现问题，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

4、拓展延伸

师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。

师：学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

5、总结

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

6、板书设计

亡羊补牢

失去

养牲畜的圈

发现

又发现

赶紧

结结实实

幼儿去羊村教案 篇3

[教材分析]

《狼和小羊》是一则寓言故事，《狼和小羊》教学设计（第一课时）。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

[教学目标]

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

重点：1、学习生字，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计（第一课时）》。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。

[课时安排]

2课时

第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

[教学准备]

1、学生预习课文，熟读课文。

2、教师准备图片、小黑板等。

[教学过程]

第一课时

一、揭题谈话：

1、出示课题，读题。

2、说说：你印象中的狼是怎样的`？小羊是怎样的？

二、初步感知：

听老师读课文，谈谈听后感想。

三、通读课文：

1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

四、阅读1~3节，学习生字。

1、读懂第2节。

（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）

（2）说出狼气势汹汹的样子。

2、读懂第3节。

（1）说话：水是从（ ）流到（ ）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。所以（ ）。

（2）用“因为（ ），所以（ ）”说话。

（3）用自己的话说说小羊的理由。

（4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

3、分角色朗读全文。

4、学习生字：溪、脏、温。

五、课堂小结

狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。

六、作业

1、抄写生字；

2、选择一题做；

（1）找好朋友分角色朗读；

（2）看插图写话。

幼儿去羊村教案 篇4

设计意图

在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等反应。然而，大多数幼儿可能并不知道毛毛虫会变成美丽的蝴蝶。于是我们设计了主题活动“毛毛虫”，语言活动“毛毛虫的故事”就是其中之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标

1．喜欢参加游戏活动，了解《毛毛虫的故事》的大意。

2．学说量词：个、根、片。学说短句：第一天找到了一个红苹果，第二天找到了二根黄香蕉，第三天找到了三片绿树叶。

活动准备

1．幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉两根、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。

2．幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3．录音机，音乐磁带，自制故事图书。

活动过程

一、律动：毛毛虫热身操

师：毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧。师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。

二、情景游戏：毛毛虫的故事

师：毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。

1．毛毛虫的第一天。毛毛虫姐姐(师)：毛毛虫和姐姐一起来到苹果园，每条毛毛虫吃一个苹果。幼儿“爬”到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的`肚子上，一边贴一边说：我找到了一个红苹果，啊呜啊呜吃掉了。

2．毛毛虫的第二天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两根香蕉。幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将两根香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了两根黄香蕉，啊呜啊呜吃掉了。

3．毛毛虫的第三天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛虫吃三片小树叶。幼儿随老师一起爬到“小树林"，将三片树叶摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：我找到了三片绿树叶，啊呜啊呜吃掉了。

三、结合游戏经验讲故事

1．自由交流。师：毛毛虫，你们吃饱了吗?能说说这三天吃了什么吗?幼儿在交流中学说“第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二根黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶”。

2．读大图书。出示自制的图书，师：姐姐编了一个故事，名字是《毛毛虫的故事》，你们想不想听呀?幼儿边看图书画面边听教师完整地讲故事。

3．提问。师：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样，将来会变成什么呀?

四、表演游戏：毛毛虫变蝴蝶

师：毛毛虫吃饱了，也累了。让我们休息吧!幼儿模仿教师的动作，将纱巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。师：蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!师生听音乐做蝴蝶飞的动作出活动室。

幼儿去羊村教案 篇5

一、教材简析

《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊， 才后悔没有听从街坊的劝告， 于是赶快动手把窟 窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

二、教学目标

1、会认 4个生字， 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。

三、教学重、难点

了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

两课时

六、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏， 好不好? (坐井观

天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

2、这些故事都有什么特点呢?对，这些都是寓言故事，这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理，

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题， 这节课， 我们一起学习第一则寓言， 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 (注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )

4、理解题目。

亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )

这两字个的意思都清楚了， 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思?

养羊人丢失了羊， 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容， 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容)

(二)检查字词

咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

1、字词学习

(1)第一行，谁来试一试?

叼走 劝告 后悔 羊圈

注意圈的读音。齐读这一行。

(2)第二行，可是有点难了。谁想试试?

街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。

(4)指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

(字形特点:盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了)

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

(三) 、精读课文，理解内容

1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊?

2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文， 先请大家自由朗 读课文，一边读一边想。

师:有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊

过渡:“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了)

此时， 这个人丢失羊， 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。

(二)研读第二次丢羊

养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段， 画出有关句子。 1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快)

师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。 (二个孩子)

一起来劝劝我吧。 (齐读)

(出示 PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧)

2、师:你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人?

(出示 PPT：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)

此时， 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢?” (无所谓， 毫不在乎)

3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢?

总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以，结果是:所以，第二天早上 (出示:他去放羊，发现 羊又少了一只。 )

5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉得 有点啰嗦，去掉可以吗?

自己读读看。

指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为 他很惋惜。 )

让我们带着这样的惋惜再来读。

(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

(抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法)

(1)他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告 ?

这句话还可以怎么说?他很后悔，应该接受街坊的劝告。 对比句子，体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么(要 及时改正错误。 )

再读这段话。

2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图:

同学们想一想:这个人在修补羊圈时， 原来劝告过他的街坊刚巧 路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

师总结:是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志，战国策》中记录的出示:亡羊补牢，未为迟也。 ，请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言

师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可 以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?

生:看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

师:犯错不怕， 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就 还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，为时不晚” 。

你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

(五)复述故事:

1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示， 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句， 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

(七) 、布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。

幼儿去羊村教案 篇6

活动目标：

1、激发幼儿探究风筝的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们积极应答的好习惯。

活动重点难点：

鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

活动准备：

儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。

活动过程：

1、教师用猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的'兴趣。

师：“今天老师给你们带来一个谜语。”

像蝶不是蝶，

像鸟不是鸟，

清明前后天上飞，

就怕雨水浇。

幼儿：“风筝”

2、师：（出示风筝）“请小朋友们仔细看一看，这个风筝是什么样子的？”

幼儿1：“这是一只金鱼风筝，很漂亮的。”

幼儿2：“它有身子,还有一条长尾巴呢！”

３、师：“谁放过风筝？你和谁一起玩的？”

幼儿：昨天我和爸爸在草地上放过风筝。”

幼儿：星期天我和小姨在操场上放过风筝，最后我的风筝断线了，我哭了很长时间。

４、“老师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢！”在音乐的伴奏下师幼共同欣赏儿歌《放风筝》

天青青，地青青，小朋友，放风筝。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

小弟弟，没啥放，直把手帕往上扔。

５、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，教师引导幼儿创造性的表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。

活动结束：

回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。

幼儿去羊村教案 篇7

活动目标

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义、

2、启发幼儿根据儿歌的资料想象并用动作来表演、

活动准备

1、课件—图片：荷花（风荷丽日）

2、课件—照片：池塘里的鱼

活动过程

一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

课件：（动态）荷花

1、荷花长在什么地方的呀？荷花的叶子是什么样的.？（让幼儿欣赏动态的美丽荷花）

2、想一想，荷花池里还会有什么呢？（小虾，小鱼）

幼儿根据自我的知识经验讲述

二、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾

1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾）

教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花、

2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗？

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

演示荷花图片：

儿歌里说的红色的大伞是什么呢？（荷花）

三、启发幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料、

1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢？

小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾能够用什么动作表示？

2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演、

3、幼儿团体朗诵、

四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束、

附儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵打开来！

幼儿园中班数学教案：羊羊搬新房

活动目标:

1.理解5以内序数横向和纵向排列的规律.

2.进一步了解门牌号码代表的意义,根据门牌号码找到相应的房间。

3.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。

材料准备：

1.喜洋洋搬家ppt2.幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，，身上写有门牌号码的羊羊若干，并按分别放入筐内）。

活动过程：

一、情景导入羊村的羊羊们相亲相爱，每天都快乐的住在一起。

二、巩固经验1.复习5以内的横向序数概念1）我们来看看，房子里都住着谁呀？（出示有五间房子的平房）2）我们来看看，喜羊羊是住在哪一间啊？我们是从哪边开始数的？

小结：房间一般要从左往右数：第一间，第二间……3）引导幼儿逐一讲述其他动物住第几间。

2.复习5以内纵向序数的概念1）喜羊羊觉得现在的房子虽然很宽敞，可不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，盖起了一座新房子，看，好高的房子呀呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）2）有几层楼？羊羊住在第几层？你是怎样数的？

3）小结：数高楼要从下往上数，第一层、第二层……三、根据门牌号找家喜羊羊觉得这栋楼房虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是羊羊们又商量着要再盖一座。

1.你们猜羊羊们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）2.哇！果然和你们说的一样，羊羊们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）3.喜羊羊看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮喜羊羊搬新房？喜羊羊说它想住101房间。

1）先来看看有几层楼？再观察每层楼有几间房？

2）X家的门牌号为101，可是不知道是哪一间，你知道吗？门牌号上的1表示什么？01表示什么？请你来找一找。

3）小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第二和第三个数字表示第几间。

4.说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

找得对不对，为什么？

小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

四、教师提出要求，幼儿尝试操作看到喜羊羊住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景,请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房1.提醒幼儿操作步骤：

1）分清顶楼和底楼，楼房图片摆放正确2）按小动物身上的门牌号码来找房间，门牌号码的第一个数字表示第几层，第二、三个数字表示第几个房间。

3）先找到楼层，再来找房间。

2、教师讲评你的羊羊身上的门牌号码是多少？你是怎样找到这个房间的？

五、延伸活动，体验帮助羊羊的快乐。

羊羊们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起来庆祝（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）

幼儿园中班数学教案《喜羊羊搬新家》

一、说活动目标1、通过观察探索，理解序列规律排序。

2、尝试按照几种特征规律排序，并在自主发现、操作中发展观察能力、理解操作能力。

3、在情境操作中感受排序的乐趣，喜欢参加数学活动。

二、活动准备1、场景设置：喜羊羊的新家，门前用皮纸按形状有规律铺成小路。

2、材料准备：已设计好的客厅墙纸一份；操作材料纸。

三、活动过程环节一：情境导入，感受按一种特征排序的规律。

（教师事先在教室里布置好场景，红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形铺成一条路。）教师：小朋友们，喜羊羊装修新家了。你们想去它的新家看看吗？

（幼儿找小椅子坐下）教师：小朋友，你们刚刚有没有发现，喜羊羊家门前的小路是怎么样的啊？

教师：它们是按什么特征有规律的排序的？

教师：如果这条路要变得更长的话，接下去应该怎么样呢？我们现在请一个小朋友上来排一排。

环节二：观察探索，理解按两种特征排序的规律。（这是本次活动的重点），第一小环节：1、观察墙纸（按紫正、蓝三、黄圆规律排序），发现两种特征排序的规律。

教师：喜羊羊为了装修新家，可忙了，他会忙些什么呢？

教师：看，他在忙什么？（出示喜羊羊设计的墙纸）原来他在设计他卧室的墙纸呢。你们看，墙纸上有什么？

教师：喜羊羊刚刚悄悄的告诉我，他在设计这墙纸的时候，是按照两种特征有规律排序设计的，你们能找出来吗？

（教师引导幼儿发现墙纸特征——按颜色、形状两种特征有规律排序。）教师总结：原来，喜羊羊设计的客厅墙纸是按照颜色和形状两种特征有规律排序的。

第二小环节：2、尝试操作，根据已有的规律完成墙纸。

在幼儿理解了 按“红方形、黄圆、蓝三角形” 规律排序的基础上，教师出示没有制作完的墙纸人手一张，请幼儿根据规律进行操作。

教师：哇，小朋友跟喜羊羊一样聪明呢。喜羊羊刚刚跟我说，想请你们帮个忙，不知道你们愿不愿意？

教师：这里还有好多没有完成的客厅墙纸， 你们能帮他完成吗？两个小朋友为一组，一起帮喜羊羊完成吧！

第三小环节：展示墙纸，进行集体检验。

环节三：自主创作，尝试按几种特征进行排序。

师：喜羊羊卧室的墙纸还没有设计了，想让你们帮他设计。老师这里有好多漂亮的材料，你们可以用这些材料来设计墙纸。在设计前，请你们两个好朋友之间商量一下，要设计什么样的墙纸，想好了再动手，好吗？

（幼儿两两分组讨论：按几种特征排序？怎么设计序列？幼儿讨论定下特征序列后，请他们动手操作设计。教师在指导时注意关注一些能力弱的幼儿，帮助他们。）教师：现在我来请设计好的小朋友来说一说，你们是怎么设计的，为什么这样设计？（表扬有个性的创作）教师：喜羊羊为了感谢你们为他设计墙纸，请你们吃星球杯呢！

幼儿园中班数学教案：去郊游

活动目标：

1.学习6以内的序数，会用序数表达小动物所处的位置。

2.感知在不同情境下的序数，能看图卡将小动物送到指定位置，尝试按序数要求玩“乘火车”的游戏。

3.体验在生活中学数学以及帮助小动物的快乐。

活动重点：

学习6以内的序数

活动难点：

感知在不同情境下的序数

活动准备：

1.活动ppt；

2.火箭、秋千、摩天轮图片各若干张；动物操作卡片若干；

3.火车票若干，红箭头一个（绑在小椅子上），事先搭好的小火车3列。

活动过程：

一、去郊游——创设情景引出序数

（出示前三只小动物）师：森林里有许多小动物，山羊老师要带他们起去郊游了，看看都有谁去郊游了呢？第一个来的是谁？接着来的是谁呀？然后呢？（教师根据幼儿的回答边出示第1、第2、第3的图卡）

（出示后三只小动物）师：又有谁过来了呢？他们是第几个来的呢？（教师根据幼儿的回答边出示第4、第5、第6的图卡）

二、排排队——情景贯穿感知序数

1.师：山羊老师举起小旗，1.2.3排队咯，看看谁排在第一？你是怎么知道的？（从小旗开始）谁排在第二？袋鼠排第二，那接着呢？谁能和老师一样用完整的话说一说？

2.师：山羊老师换了个地方举起小旗，看看袋鼠排在第几个呀？小猫排在第几个呀？

3.小结：我们只要看好小旗，小旗边上的就是第一个，然后往下数，就可以找到队伍里的小动物了。

4.师：咦，山羊老师收起了小旗，现在谁是第一个了呀？（小狗）你是什么看的？（看箭头方向）（箭头和小旗都告诉我们小狗是第一个）

5.师：现在没有小旗，只有箭头，现在你能告诉我，谁排第一个了呀？

6.小结：在没有小旗的情况下，我们只要看好箭头方向，找到第一个，然后沿着箭头方向往下数，也能数出小动物们排在队伍的第几个。

三、坐火车——个别尝试匹配序数

1.师：他们排好队，出发咯！小动物们来到了火车站准备去坐火车了，首先找到第一节车厢在哪里，火车头的后面这一节车厢开始，往后面数。看，小袋鼠拿着火车票来了，看看它应该坐在哪一节车厢里呀？谁来帮帮它？

2.个别练习：请小朋友来帮忙，根据小动物的车票，找到车厢。

四、草地上——改变形式巩固序数

师：小动物们乘着火车来到草地上，看看谁是第一个呀？你是怎么知道的？（从没有箭头的那里，沿着箭头方向往下数）接下去的小猴是第几个呀？……

五、游乐场——幼儿操作掌握序数

师：它们坐着火车又来到了游乐场里，看看游乐场里有哪些游乐项目呀？（火箭、摩天轮和秋千），小动物们拿着票去玩咯！这是小狗的游戏票，小狗应该要去玩哪一个项目呀？（摩天轮）摩天轮上的哪一个呢？（第3个）哪一个才是第3个呢？（讲解）

师：请你根据小动物边上的数字，帮小动物送到相应的火箭、摩天轮和秋千里。

六、乘火车——拓展迁移体验序数

师：小动物们郊游玩得真开心，我们也乘上火车一起去玩一玩吧，请大家转过身来，和我面对面。看看，这里有几列火车呀？哪一列是第一列？你是怎么知道的？接下来一列是第几列呢？然后再看看自己身上的标记，你是乘第几列火车的呀？请乘第一列火车的小朋友举举手，（请一个孩子示范）老师这里有火车票，请你拿一张火车票，看看你是乘哪一节火车厢的？数一数火车厢，赶紧乘到火车里去吧！

幼儿根据身上贴着的数字提示以及自己的火车票去坐火车，乘好火车，跟着音乐开火车离场！