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南京大小多少幼儿园小羊迷路了(中班社会教案)

发布时间:2019-12-13 幼儿园中班社会教案 幼儿园社会教案 幼儿园教案社会教案

南京大小多少幼儿园中班社会教案,春天到了,小羊踏着春天的脚步,漫步在田野上,感受春天的温暖气息。通过本次教案引导幼儿对小动物的喜爱,激发幼儿在生活中的道德规范,从小培养幼儿遵纪守法的好习惯、好道德,做一个听话乖巧的好宝宝。

典藏:★★★

教案名称:小羊迷路了

教案目标:教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则,使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。

教案准备:操作卡片《小羊迷路了》。电视机、展示仪。

教案过程:

1、幼儿欣赏故事,教育幼儿外出时要听大人的话,不要乱跑。YJS21.cOM

(1)、幼儿边看,教师边讲故事。

(2)、提问:小羊一家外出游玩时,爸爸是怎样交代孩子们的?谁做到了?

小羊应该怎么做?

2、联系幼儿的实际生活,引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话?

组织幼儿讨论,并选代表回答。

生活中有没有像瓜瓜一样的人,他们是怎样做的?

3、教师总结。

与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。

延伸活

外出游玩时,事先向幼儿交代游玩规则。

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教案名称:宝宝迷路了

教案目标:知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手,知道要理解他人的需要,学会关心、帮助他人,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

教案准备:电脑软件

教案过程:

1、老师指导幼儿观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

2、引导幼儿学会理解他人的需要,学会关心、帮助他人。

“小兔迷路后,心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法,鼓励幼儿创编出故事的多个结尾,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

“小兔迷路了以后,能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

4、总结,知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

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幼儿园中班音乐教案:小鸭子迷路了


活动目标

情感目标:引导幼儿感受小鸭子迷路后的伤心情绪,激发幼儿爱护小鸭子愿意帮助别人的情感。

能力目标:引导幼儿在理解歌词的基础上能够演唱歌曲

知识目标:引发幼儿理解词汇“迷路”,以及防止走丢、迷路的办法。

重难点分析:重点:学会演唱歌曲

难点:掌握附点音符的唱法

活动准备:课件、视频

活动过程:

导入:

我给大家带来一个故事:故事里面呀有一只可爱的小鸭子,故事发生在哪里呢?在池塘边,柳树下,看ppt,这只小鸭子迷路了,我们叫它迷路的小花鸭,什么是“迷路”呢?请小朋友说一说。迷路就是找不到家,找不到爸爸妈妈了。

小鸭子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫声,我们来模仿一下小鸭子的叫声:

发生练习:1 2 3 2 1-

呷呷 呷呷 呷

小鸭怎样叫?呷呷呷呷呷,小鸭子迷路了怎么做的呢?我们来看一下。(欣赏第一段)

展开:小鸭子迷路了,如果你们遇到了小鸭子,你会怎么办?不管它吗?还是要帮帮它?谁想帮帮它?怎么帮它呢?(小鸭子去谢谢它,亲亲他,真是个有爱心的孩子)

有一个小朋友也是这样想的,它也想去帮帮迷路的小鸭子,它是怎么帮的呢?我们继续来看。

这个故事我们看完啦,你们觉得好听吗?

听老师唱一唱这首歌曲:教师范唱:第一段:池塘边,柳树下……

“孩子们,小鸭子哭的好伤心啊,我们唱这一段的时候,应该高兴的唱还是伤心的唱呢?看到别人伤心难过,自己也会伤心难过!”激发幼儿的同情心。

第二段:小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭……(是高兴还是伤心)总结:我们帮助别人,别人开心,自己也开心!

我们也来学一下这个故事编出来的歌曲:小花鸭是在哪里迷路的呀?(池塘边,柳树下),好,我们一起来说一下歌词:池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷哭着叫妈妈……

解决难点:附点音符处(顽皮的小黑点叫附点,每当看到它出现,声音就要适当拖长)

我们一起说一下歌词:(注意解决附点处的唱法)

谁能够不用老师教就能学会唱啊?我们来试一下轻轻的唱,注意第一段和第二段我们的心情是不一样的。

“你们太有爱心啦,我小鸭子去和你们拥抱一下,这一次我们来表演着唱一下,好吗?”教师模仿小鸭子的声音说话。

结束:孩子们,小鸭子迷路了就哭,那万一你们迷路了,怎么办呢?(找警察叔叔帮忙,打电话,要记住爸爸妈妈的电话号码,在原地等妈妈,要是在超市迷路了,就去找收银员阿姨,在超市的广播里说一说,妈妈就来找你了,最重要的是,我们去哪里一定要给爸爸妈妈说一声,让他们知道我们在哪里。)安全教育渗透在孩子的心灵。

幼儿园大班社会教案:迷迷转


活动设计意图与思路(教育理论依据):

最近我们正在开展"我自己"主题活动。在主题开展的前阶段,孩子们通过"自画像"了解了自己的特征,从观察、比较中也感觉到了:自己长得和别人不一样,积累了许多关于自己、同伴特征的经验,同时,在区域活动中,我发现孩子们在合作游戏的时候会有困难,在合作活动的过程中,关注自己过多,往往自己说出自己的意见就好了,不知道倾听别人的意见,更不会统一意见,于是就不能很好的商量协作。在此基础上,我设计了此次活动"迷迷转",目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏,在大班的初期掌握一些合作的方法,为将来的学习打基础。

活动内容与要求:

知道"人群中我和别人长得不一样,但也可以找到许多相同的地方。

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏, 体验与同伴合作游戏的快乐。

活动重点:

知道"人群中我和别人长得不一样,但也可以找到许多相同的地方。

活动难点:

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏, 体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备:《迷迷转》课件一份;幼儿围成圆圈的照片教学课时:一课时(30分钟)活动过程:

谈话,引起兴趣师:上次我们都画了自画像,自画像中我和别人不一样的在哪里?(幼儿回答)师小结:原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方,这样大家才能区分出来你是谁了。

二、情景引入,观看课件,(一)了解"迷迷转"游戏的玩法与规则:

1、师:昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏,你们想看吗?

2、(播放录像1:男孩子中间站)师提问:

这个游戏叫什么名字?

他们是怎么玩的?他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌?

听到说怎样的一句话时才站在中间的?这句话是谁说的?

(老师提升:当听到中间的小朋友说"女孩子中间"这句口令后,女孩子才站在中间。)3、(播放录像2:男孩子中间站)提问:这次我们听到发口令者发了什么样的口令?(男孩子中间站)4、(播放录像3:背书包的中间站,口令先不说,幼儿猜好后再说)提问:猜猜这次发的是什么口令?我们一起来问问她好吗?(播放录像验证)师:原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方,然后才发了口令。

5、师:再来看看这一次,猜猜发口令者发的是什么口令?

(播放录像4:带围巾孩子的中间站,口令先不说,幼儿猜好后再验证)你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的?怎么发?

找找他们还有哪些相同的地方?

如果你是发口令的小朋友,你会发什么口令?(出示幼儿围成圆圈的照片)根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个?

三、幼儿玩"迷迷转"游戏1.幼儿互相协商(游戏者与发口令者)然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令,而且口令尽量不一样。

2.幼儿反复进行游戏,体验同伴之间的相同处与不同之处。

四、活动延伸:

鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。

幼儿园中班美术教案:京剧小戏迷


幼儿园中班美术教案:京剧小戏迷

活动背景:

京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少,因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期《娃娃时装乐》的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演,孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。课后他们经常问老师:“那个人的脸上为什么要画成那个样子?”“为什么他们穿的衣服都不一样?”等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看,有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点,还组织幼儿观看录像,并挖掘社区资源,请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目染,幼儿对京剧有了进一步的认识,他们经常在班级区角露一手,且思维很活跃,有了一定的创新意识,他们在使用游戏材料时,能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧,我们设计了“京剧小戏迷”这一创造性游戏。

活动目标:

1、通过幼儿自主的艺术游戏活动,初步发展幼儿的创新意识。

2、在幼儿塑造、感受美的同时,增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。

3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。

4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。

活动准备:

1、材料:各种适合做京剧服饰的材料如:各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。

2、电视机、有关京剧的VCD片。

3、环境:宽敞的活动室,有一定的京剧氛围。

活动过程:

1、激发情趣,进入情景。

教师:我给大家带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听。

(欣赏京剧的音乐)

教师:你们知道这是什么音乐?

2、集体商议,确定主题。

教师:你们喜欢京剧吗?喜欢京剧里的什么?

幼儿互相讨论,有的说喜欢京剧里的旦、丑;有的说喜欢京剧里的各种脸谱;有的说喜欢京剧里的服饰。

教师小结:京剧是我国的国粹,不但中国人喜欢,连外国人都在学我们的京剧呢!咱们就来玩一个有关京剧的游戏好吗?

3、幼儿自主选择,体验京剧的乐趣。

在京剧声中,幼儿有的在制作脸谱、有的制作装饰水袖及头饰、有的京剧欣赏、有的在穿着各种自制的京剧服饰在表演、有的还在商议。

活动室的一角,几个孩子自成一组,用颜料及油画棒在纸、布、扇子等不同材料上画各种不同形态的脸谱,还把画的脸谱粘贴到瓶上、纸管上,有的送到了京剧表演的小朋友那里,说是要请他们表演变脸呢;四五个小朋友正在模仿VCD中小丑的表演,演得还真象那么回事;好几个小朋友在水袖上又是画又是粘,又在印染;一组孩子们正穿着不同角色的京剧服饰在尽情的表演,嘴里还在哼着调子,真有点京剧的唱腔。

幼儿对话:

“这个花旦穿的衣服真漂亮!”“我们也来做一件好吗?”“看看它的式样。”

“这个小丑的帽子怎么带的?”“问问老师吧。”“还是我们自己想办法吧!”

4、师生互动,生成新的游戏主题。

京剧服饰展览会:在幼儿做好的各种角色的服装后,他们会感到做了这么多漂亮的京剧服装别人看不到太可惜了!经过小朋友的讨论“京剧服装展览会”就产生了。

艺术长廊:小朋友们在各种物品上画了脸谱,他们把脸谱放在一起,越看越象“艺术长廊”,于是一个新的活动主题产生了。

京剧小剧场:有些小朋友在京剧表演中,他想扮演某部戏中的某个角色,另一个小朋友想为他们伴奏,还有一些孩子想观看他们表演,这样新的主题“京剧小剧场”又产生了┄┄

活动评析:

整个活动构思巧妙,情趣盎然,其内涵则体现了艺术性为游戏的特征,以培养幼儿的创新精神为游戏的灵魂。幼儿利用各种废旧材料,进行艺术表现艺术创造,以“京剧”为主线完成了“设想京剧的各种服饰┄利用废旧品制作┄京剧表演”一系列活动环节,充分体验到动手做、游戏乐的愉悦。在游戏活动中,幼儿不断地感知、尝试、操作,在幼儿感受美、塑造美的同时,幼儿的想象力、动手能力、人际交往能力得到了发展和提高。

活动中,教师给足幼儿自由的时间和空间,提供丰富的材料,顺应幼儿的探索活动,真正成为了引导者、支持者、参与者,成为孩子们的合作伙伴。

幼儿园中班上学期语言教案《小猪迷路了》


【活动目标】

1、专心听故事,理解故事内容。

2、讨论故事内容,大胆发表自己的看法。

3、尝试复述故事。

【活动准备】

1、男孩手偶。

2、亲子故事《小猪迷路了》(《我会讲故事》幼儿用书或电子书第8–13页)。

【活动过程】

一、请幼儿回忆并讲述参观图书馆的经验。

二、出示男孩手偶,表示自己在图书馆遇到了神奇的事情,要和大家分享。

三、讲故事《小猪迷路了》:

在图书馆,每个人都在安静地看书,正正也在认真地看书。突然,他听到一个小小的声音说:“我要回家!请你帮助我,好吗?”正正吓了一跳,仔细一看,原来是一只小猪在说话。奇怪,图书馆里竟然出现了一只小猪!就在这时,另一只小猪又大声地说:“快带我们回家!”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来,这两只小猪是从图书里掉下来的,它们迷路了,找不到自己的图书,希望正正能帮助它们回家。于是,正正在图书架上拿出一本有狼的书,问:“这本书是你们的家吗?”小猪见到狼,惊慌地说:“不是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书,问:“这本书是你们的家吗?”小猪摇摇头说:“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书,问:“这本书是你的家吗?”小猪失望地回答说:“不是。我们的家叫《猪戏团》。”突然,另一只小猪从一本书中探出头来,说:“你们快跟我回家吧!表演要开始了。”三只小猪手拉手,转呀转,消失了。正正打开《猪戏团》,看见小猪们已经回到家里了。

四、与幼儿讨论:

·这个故事发生在什么地方?(图书馆。)

·为什么第一只小猪要轻声说话?(自由回答,例如因为那是图书馆,要保持安静。)

·如果你是正正,会帮助小猪吗?为什么?(自由回答。)

·你喜欢《小猪迷路了》的故事吗?为什么?(自由回答。)

五、老师朗读故事,请幼儿扮演正正和小猪,重点复述句子:“这本书是你们的家吗?”“不是。”

六、请幼儿尝试复述故事。

评价

·能专心听故事。

·能回答有关故事的问题。

·能用自己的话复述故事。

活动建议:

·在幼儿进行角色扮演时,教师可为幼儿戴上相关的头饰,增强幼儿表演的兴趣。

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