幼儿园大班科学说课稿《西红柿去旅行》

西红柿去旅行

大家好！今天我要给大家分享的精选说课是大班科学活动课，课题的名字叫做《西红柿去旅行》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。

我的整个教学过程分为五步：

第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向[88教案网 Www.jAb88.coM]

在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。

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幼儿教师精选说课：西红柿去旅行

大家好！今天我要给大家分享的精选说课是大班科学活动课，课题的名字叫做《西红柿去旅行》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。

我的整个教学过程分为五步：

第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向

在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。

第二步：倾听故事，说说西红柿的消化过程

在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。

第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能

我运用了观察法和讨论法，让孩子们通过已有的经验交流，并通过直观的观察去了解各消化系统的名称及功能。

第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型

这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简单介绍所拼器官的名称及功能。

第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯

通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何保护自己的消化器官。

我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。谢谢！

大班科学活动：《西红柿旅行记》

尊敬的评委老师：

大家好！我抽取的是大班科学活动课《西红柿旅行记》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。

我的整个教学过程分为五步：

第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向

在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。

第二步：倾听故事，说说西红柿的消化过程

在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。

第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能

我运用了观察法和讨论法，让孩子们通过已有的经验交流，并通过直观的观察去了解各消化系统的名称及功能。

第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型

这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简单介绍所拼器官的名称及功能。

第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯

通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何保护自己的消化器官。

我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。谢谢！

幼儿园说课稿:红叶的旅行

一、说设计意图

《红叶的旅行》是选自于2006年9月的《早期教育》的一篇散文诗。它是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言，描绘了红叶飘落旅行的故事，散文中充分发挥想象力，将红叶作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象，"红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。"这都是和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式展开的，符合中班幼儿的学习特点，可以更好地为幼儿所接受。

二、说目标和准备

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、理解诗歌内容，学习句式：红叶飘呀飘，飘到***，*把它当**。

2、尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。

3、乐意讲述，体验创作的乐趣。

根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：看图加文学习诗歌。难点尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。

为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

1、《红叶的旅行》课件、图加文大书。

2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。

3、音乐：天空之城、寂静山林。

三、说教法

针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际情况我主要运用了：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。运用课件优美的情境吸引幼儿，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品，慢慢过度到运用图加文大书帮助幼儿理解掌握语言。

2、启发提问法：在幼儿边欣赏作品时，边用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红叶当什么呢？教师的提问给幼儿启发，引导，暗示和示范。

3、语言讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中我将讨论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

四、说学法

幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗诵前着意设计提问"用一句好听的话说一说"让幼儿有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于图加文形式，帮助幼儿理解掌握句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿的积极性，从而让幼儿敢说。

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、、说说、想想、做做的轻松气氛中掌握活动的重、难点。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。

五、说教学程序

总体分为四部分：

第一部分：导入，在优美的音乐中，幼儿跳着漂亮的舞姿进入到活动的场地，再利用直观课件，让幼儿眼前一亮，直接看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿好奇心，让幼儿很快的融入到散文优美的意境中。

第二部分：运用提问的方式让幼儿完整的欣赏散文，配合图加文，主要让幼儿学会语言："红叶飘呀飘，飘到**去，谁会把它当什么？"这里我是遵循由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的掌握句式。第二句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言，在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的顺序有一定的注意，在欣赏第三句时，不借助课件而是过度到直接看图加文说语言，并且我在这幅图中示范图加文制作的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最后出示图加文的大书告诉幼儿散文的名字：红叶的旅行，并且请幼儿能跟着书完整的朗诵散文。

第三部分：续编部分，我利用书的最后一页空白的图加文引出这一环节，利用讨论交流法引导幼儿用句式创编，在这个环节里，我请幼儿来示范制作的过程，纠正错误，为了就是让幼儿掌握制作的顺序。

第四部分：延伸部分，在优美的背景音乐中我为幼儿提供了许多动物的图片和《红叶的旅行》图加文的书，让幼儿自由创编，并且把创编的内容和同伴分享交流，加深巩固对散文的理解以及句式语言的掌握。

我今天展示的就是一节语言活动，在设计活动时，我并没有刻意追求新颖的教学形式，而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文，重点以发展幼儿的语言能力出发，扎实的开展语言活动。在教学活动中我掌握好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答，在制作图书时我提供的材料也是由易到难，也不强求幼儿把书做完，而是根据幼儿自身的水平让他们自己发挥。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。

幼儿园大班科学说课稿《植树去》

植树去

一、说活动内容、讲理念：

植树去（7的分合）》选自于世界图书出版社做中学1下册。这节活动位于《多角度分类》之后，意在进一步丰富幼儿按特征分类知识、发展幼儿的思维能力。同时作为本节活动，旨在通过植树这一生活情境，探索7的分合，帮助幼儿建立一定的数量关系，涵盖多方面的知识。

新《纲要》要求幼儿应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作，交流问题和合作能力。本节活动中，为幼儿提供操作材料，让幼儿通过自身的探索，操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

二、说活动目标：

根据我对活动内容的理解，结合《指南》中对5—6岁幼儿数学认知活动的相关要求，我将本节活动目标定位为：

1、乐于探索，能积极参加游戏活动。（情感目标）

2、探索7的组成，知道7有6种分法。（知识目标）

3、能与同伴友好合作，能用自己喜欢的方式记录自己的发现。（能力目标）

其中活动的重点为探索7的组成，知道7有6种分法。活动的难点为

幼儿园大班科学说课稿：《植树去》

一、说活动内容、讲理念：植树去（7的分合）》选自于世界图书出版社做中学1下册。这节活动位于《多角度分类》之后，意在进一步丰富幼儿按特征分类知识、发展幼儿的思维能力。同时作为本节活动，旨在通过植树这一生活情境，探索7的分合，帮助幼儿建立一定的数量关系，涵盖多方面的知识。新《纲要》要求幼儿应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作，交流问题和合作能力。本节活动中，为幼儿提供操作材料，让幼儿通过自身的探索，操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。二、说活动目标：根据我对活动内容的理解，结合《指南》中对5—6岁幼儿数学认知活动的相关要求，我将本节活动目标定位为：1、乐于探索，能积极参加游戏活动。（情感目标）2、探索7的组成，知道7有6种分法。（知识目标）3、能与同伴友好合作，能用自己喜欢的方式记录自己的发现。（能力目标）其中活动的重点为探索7的组成，知道7有6种分法。活动的难点为三、说教法：为了帮助幼儿建立对7的分合的正确认识，顺利达成活动目标，突出活动重点，克服活动难点，本节活动主要采用以下教学方法：1、情景教学法：为了激发幼儿参与活动的兴趣，本节活动创设了“熊大熊二参加植树活动，遇到了要将7棵树分别种在两块地里”的情境，借用幼儿喜欢的动画片形象引领幼儿快乐参与活动。2、操作交流法：在活动中，为每组幼儿都准备了丰富的操作材料，幼儿通过分一分，栽一栽，说一说的活动，形成了对7的组成的较为直观形象的认识。3、游戏教学法：活动中，通过种树游戏建立对7的分合的初步概念，紧接着通过“碰碰碰”的游戏形成对7的分合的正确认识，最后通过乘坐火车的游戏再巩固。四、说学法：在本节活动中，主要向幼儿渗透如下学法：1、观察记录法：通过幼儿对栽树游戏中两块中树的数量的观察，引导幼儿运用数字记录自己的发现。2、通过幼儿亲身的游戏实践，真实操作中掌握7的分合知识。3、动手操作法：合作交流法：通过小组内、班级幼儿之间，以及师幼的合作交流，形成对7的分合的完整的概念。五、说活动过程：（一）游戏情境的导入：以幼儿喜欢的《熊出没》的主题曲导入，创设熊大熊二参加植树活动，遇到要将7棵树分别种在两块地里的问题，想请小朋友帮忙种树这一情境。（二）游戏活动的准备：主要引导幼儿运用教师准备的材料，通过分一分，栽一栽，记一记，说一说的游戏操作活动，在幼儿与材料的相互作用形成对7的分合的认识和经验。（三）游戏活动的过程：通过幼儿与教师扮演的数字精灵7的碰碰对的游戏，巩固幼儿对7的分合的较为全面和准确的认识。（四）游戏活动的拓展：1、通过去雪岭乘坐7号列车的乘车游戏，再次巩固幼儿对于7的分合的完整的经验。2、鼓励幼儿探索再添一棵树，8棵树该怎么分。3、教育幼儿爱护树木，保护环境。

大班科学 种子的旅行说课稿

大班科学活动《种子的旅行》说课稿

一、 设计意图

在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方 式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象， 来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了这节科学活动。

二、 活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。因此，本次活动的目标为：

1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。

2． 了解不同的种子有不同的传播方式。

3． 能根据种子的传播方式对种子进行分类。

核心要素为：观察、了解、分类、归纳

三、活动准备

为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程，我做了以下准备：

1． 故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。

2． 收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活经验，为教学活动做好铺垫。

3． 多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。

4． 种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。

四、 教法运用

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学：

1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。

2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。

3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。

《纲要》指出， 幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是：

1． 观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。

2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。

3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。

五、 活动过程与说明

1. 听故事,导入主题

教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步了解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。

2．观察、讲述

听过故事后，幼儿对种子的传播有了一定的理解，所以，教师通过有效的提问，让幼儿讲述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。

3．归纳、总结

请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地了解，还有哪些种子，与它们的传播方式相同，并通过师幼互动，共同小结。

4．操作、统计

教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。

5. 活动延伸

环境创设：在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。

区域活动：收集各种种子放在自然角里，如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等，让幼儿充分观察其特征，了解它们的传播方式与其特征的关系。

日常生活：平时注意引导幼儿观察，了解各种植物种子的传播方式。

家园共育：家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式，和幼儿一起将种子的传播方式进行分类。

大班科学活动说课稿：我能行 幼儿园大班科学活动说课稿：我能行

一、说教材

本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

二、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

三、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

四、说教法和学法

（一）关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

（二）关于学法

依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

五、说教学程序

（一）说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

（1）抛出问题。

（2）操作圆形卡片和数字卡片。

（3）小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

（二）说活动流程

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习5的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

大班科学活动 小水滴旅行说课稿

科学课《小水滴旅行》说课稿

尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是大班科学活动《小水滴旅行》

一、说教材

1教材内容分析：

《小水滴旅行》这节课是以故事的形式把小水滴的旅行过程制作成课件，讲述出来。故事篇幅短小，融知识、教育、审美与娱乐为一体，深入浅出的讲解了小水滴的变化过程，可表演性强，整个教学活动图文并茂，声情并举，创造了一种集音乐、动画、图象为一体的动态学环境。

2、幼儿现状分析：

大班幼儿年龄较大，有独立的思考、认知和想象的能力，思维也比较活跃，对待问题有自己的想法，通过故事的欣赏、表演、游戏等方式，培养了幼儿的语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。

3、目标定位。

目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

具体目标是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

（2）对小水滴变化过程产生兴趣。

（3）培养幼儿语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。

4、活动重难点：

本次活动的重难点是利用课件讲故事的形式介绍小水滴的变化过程，并且让幼儿通过自身表演加深对故事的理解，感受水滴的变化过程及原因。

5、活动准备：

1、多媒体课件

2、小水滴头饰，场地上一个大圆圈

3、绘画工具

二、说教法

本次活动，我采用的组织方式是集体教学，分组教学，个别教学。根据活动目标我采用以下几种教学方法：

1、视听说结合法，“视”是引导幼儿去看。“听”是教师的语言启发。“说”是幼儿自己说。

视听说结合法能充分调动幼儿学习的积极性。

2、表演法，让幼儿根据故事内容表演出小水滴的变化过程加上教师适当的赏识，点燃幼儿的创造之花，显示了无穷的力量。

3、操作法，根据课件提示及自身的表演让幼儿动手操作，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。

三、说学法

本次活动以幼儿为主体，教师为主导，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我采用多种感观参与法，在活动中让幼儿通过眼看、耳听、脑想、嘴说、手画等多种方法获得知识体验。通过本次活动使幼儿的科学知识含量增加，产生对科学的兴趣，并且培养了幼儿的综合能力。

此次活动通过让幼儿在听听，想想，说说，看看，玩玩的氛围中去学习给幼儿一个轻松，愉悦的学习环境。

四、教学过程与方式：

第一环节；我利用谈话的形式，引发幼儿的学习兴趣。[我提出一个问题：“小朋友，你们喜欢旅行吗？然后出示小水滴的形象课件。这时让幼儿认识小水滴的形象给幼儿一目了然的感觉。再次提问，小水滴能旅行吗？怎么旅行？如果水滴想到天上去旅行怎么去呢？对于这样易于回答而且答案不是固定的问题。可以请一些语言表达弱的幼儿回答。教师在这一环节上通过个别提问，注重幼儿发散思维能力的培养，在活动中起到引导、启发的作用。[大约用时3分钟]

第二个环节，我安排的是观看课件，理解小水滴旅行的原因及变化过程。因为小水滴旅行的过程如靠老师的讲解即使老师讲的再生动，给幼儿的也是听觉上的效果，所以我借助多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及解说刺激幼儿的各种感官，使幼儿在轻松、愉悦的环境中学习，激发幼儿想说，敢说，喜欢说的愿望。

首先，我采用课件的“自动演播方式”让全体幼儿完整欣赏一遍故事，让幼儿对小水滴旅行有个初步的了解。[播放课件]

然后我按故事内容设计了三个问题。为了让幼儿更好的回答出这三个问题，我针对每个问题选择手动演播方式，让幼儿先听一下每个问题前的故事内容以便幼儿更好的理解。1、手动演播[1，2，3]提出第一个问题：太阳照着小水滴，小水滴觉的怎么样？2、手动演播[4，5]提出第二个问题：小水滴飞到很高的地方觉得很冷，它们怎么样？3、手动演播[6，7，8]提出第三个问题：小水滴落在那里？都会变成什么，最后回到哪里？在这个环节注重感受幼儿对小水滴的变化过程的理解，解决重难点。教师在这个环节培养了幼儿的语言表达能力，是幼儿的合作者，主要是演示课件提出问题，帮助幼儿理解知识。[大约用时15分钟]

第三个环节是表演活动。引导幼儿观察地面上的大圆圈告诉幼儿这是水滴的家----池塘，让幼儿戴上小水滴的头饰，听故事内容，按故事的发展顺序表演小水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，让幼儿分组进行表演，在这个环节我更多的是运用表扬的方法，培养幼儿的身体协调能力，发挥教师的支持者的作用。[大约用时7分钟]

第四个环节安排的是幼儿喜欢的绘画活动，让幼儿听故事，结合自己的表演，用简单的图画出小水滴的旅行路线这一环节培养了幼儿的动手操作能力，是让幼儿在轻松，愉快中表现自我感受快乐。教师在这一环节指导个别幼儿完成绘图。[大约用时5分钟]

四、效果预测：

通过本次活动使幼儿在原有的认知水平上都有进步，提高了语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。使幼儿产生对科学的兴趣。在活动中让幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，部分幼儿可能表现的不是很到位，如果出现这种情况，我让表现突出的幼儿表演，其余幼儿模仿，采用模仿表演法。