散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿
发布时间:2019-12-14 幼儿园散文诗的说课稿 幼儿园散文诗说课稿 幼儿园大班散文诗说课稿整理了关于幼儿园散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材：
诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，可以呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自己像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们通过学习散文诗可以再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种积极向上的激情。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语文表达能力和思维能力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿通过看图理解散文诗内容，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。
2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。
3引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌，并通过比较，知道"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌内容，感受春天美丽的景色。
活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了与幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌内容，加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问："你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。"
3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采用游戏法，由老师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与语言活动，不仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，"能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。"因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
4、尝试法，陶行知先生说："做中教、玩中学、玩中求进步"，在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达能力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏（春天）
（一）激发兴趣（8分钟）
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自己的发现。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）
采用多媒体课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（三）欣赏诗歌（10分钟）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
（四）创编诗歌：
这一个部分我通过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你知道春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达能力差的幼儿及时鼓励和肯定。
（五）音乐游戏（春天）
活动最后环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最高潮，让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评指正。
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农场里的悄悄话
下面是《农场里的悄悄话》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
计划思绪：
在我们的生存四周，音乐的美好声音不时刻刻缭绕在我们的耳边，音乐，使我们的生存更优美，音乐，使人的心境更愉快。然而，跟着二期课改的实行，我们突然发明底本充斥歌声的幼儿园好像一会儿阔别了音乐，大概先生们和我有同感：主题运动下的音乐内容少了，主题运动下的音乐运动不知怎样去掌握了？在实践中，我勇敢举行了实验。近阶段我们正在举行的是《在农场里》的主题，农场里的动物是孩子们的爱好点，怎样将动物与我们的音乐运动连系在一路，是我们在掌握孩子天生运动中的难点。正在这时，我发明了《静静话》这首歌曲，这首歌曲异常简朴，又不掉活泼，给各人一种小巧玲珑的感受。经由过程恰当的改编，这首歌比力得当孩子的担当本领，加上说话节拍的多变，句尾的象声词的接唱，也给孩子提出肯定的挑衅，在这次运动中经由过程边唱边演出的情势，让孩子体验与搭档说静静话的兴趣。本次运动的重点是让孩子按****|*—|的节拍创编静静话的内容，并约请搭档互助演出，进一步体验与搭档说静静话的兴趣。
由此，给我的感觉和领会是：
1、主题配景下的音乐运动，也要存眷幼儿的爱好热门，并要在孩子肯定生存履历的积聚中开展起来才会更富厚、风趣。
2、主题配景下的音乐运动，对音乐自己的一些元素也要掌握好，如节拍。但这弗成能以不苟言笑的面貌涌现，而应当是活泼、形象的，直接的履历方法，“润物细无声”地涌现，天然而然，孩子的行动和心情富厚了，音乐的节拍也融入了此中。
幼儿园教案以是，我感觉，孩子是经由过程感受或感觉来进修的，孩子是经由过程履历来进修的，只有把我的教诲念头化作孩子的进修念头，把我的技巧化作孩子游戏的技巧，如许的教诲才会有用。盼望我们的先生能勇敢、多实验主题配景下的音乐运动，使音乐常伴孩子的身边，使孩子都有本身的一个音乐梦。
运动名称：农场里的静静话
运动目的：
1、在相识动物习惯的根本上，为熟习的歌曲创编说话节拍。
2、与搭档互助演出，进一步体验与搭档说静静话的兴趣。
运动预备：
多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》
运动历程：
一、导入：律动《母鸭带小鸭》
1、师：小鸭子们！（幼儿允许），天高气爽！鸭妈妈带你们一路去观赏观赏秋日的景致，呼吸呼吸奇怪氛围吧！（好！）
2、带着幼儿一路做律动《母鸭带小鸭》
3、自由评论辩论：小鸭子们在干什么？
二、创编歌曲
1、温习歌曲《静静话》
师：瞧！有两只小鸭子，正在说静静话呢！幼儿手工制作在说什么呢？让我们用好听的声音报告各人。
2、农场里另有一些小动物也正在说静静话呢？他们是谁呢？我们来猜一猜吧！
（播放多媒体课件）
3、它们是谁呀？在说什么静静话？（幼儿自由报告，连系动物习惯等）
4、创编说话节拍（幼儿范讲，用说话节拍范例）
例----幼儿说：小羊在吃青草；师：对呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草
5、其他幼儿和一路学学说话节拍
6、另有哪些小动物在说什么静静话？我们也来把它编到节拍内里去。
7、幼儿创编
8、随着音乐创编歌曲
9、师：适才小动物说了那么多的静静话，如今就让我们把他们的静静话一路唱到歌内里去好欠好？如今你们找一个好朋侪，把小动物的静静话报告各人。（幼儿互助演出）
三、竣事：歌曲《朋侪再会》
小动物们玩了一天了，也累了，我们和小动物们说再会吧！！！
关于《农场里的悄悄话》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
大班散文诗说课稿：春雨的色彩
一、说教材
《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏，散文诗中的绵绵的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
选取《春雨的色彩》作为大班教材，是因为：
1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终。
2、内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩。
3、语言简洁优美，通过对话练习，使幼儿仿佛声临其境，更有利于学习语言。
4、图片画面形象直观，主题突出。
我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话，丰富词汇，发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”，学习春雨的话，诗句“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。
教具准备：
1、教学挂图，颜色鲜艳，直观形象，突出各种植物的颜色。录音机一架，配乐磁带一盒。
2、课前学会朗诵诗《春天》，并组织外出春游，让幼儿感受、了解春天。
二、说教法
大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此我采用直观教学法，先让幼儿看图片，教师朗诵散文诗，帮助幼儿理解的主要内容，在此基础上，通过学习对话让幼儿正确理解重点词句，突破难点。
在设置提问方面，请幼儿先向老师提出自己不懂的地方，老师给予解答后再提问幼儿，充分发挥幼儿的主体性，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，这是本活动的重点。
三、说学法
教师优美的朗诵，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个有声有色的春景图中去，视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。
教学中的分角色朗诵，以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会，幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语，使幼儿得到发展和提高。
四、说教学程序
根据大幼儿的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节。
1、朗诵诗《春天》，导语，引起兴趣。
教师要求幼儿先朗诵诗《春天》，引出春天到了，春雨姐姐欢迎得最热烈，接着老师说：“一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题，小朋友想和它们一起讨论的话，也来想想这个问题吧：春雨到底是什么颜色的？”
这样设计自然，合理，能引起幼儿兴趣。
2、幼儿提问，理解散文诗内容。
教师先完整地朗诵诗歌，请幼儿把不懂的地方提出来。然后，幼儿提问，教师引导讨论，帮助幼儿理解诗的内容，大班幼儿已有一定的思维能力，基本能理解简单的内容。
3、寻找句子，加深印象。
我给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上，柳树上，桃树上，杏树上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的词语，通过找，让幼儿学习运用“淋、滴、洒、落”，并学会用小动物的话来朗诵，回答中促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、扩展延伸，升华主题。
结束部分，我请幼儿看着图片完整地欣赏配乐朗诵的散文诗，最后，我说：“让我们一起变成这些快乐的小动物来讨论这个问题吧！”幼儿分角色朗诵，播放音乐，表演春天里的故事，每个幼儿都能参与其中，享受到了游戏的喜悦。
2020诗歌说课稿：大自然的话
一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。
二、说教法：
第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“
说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
活动准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。
三、说过程：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
《蚕姑娘》说课稿精选11篇
老师们为了上好课需要写教案课件。教案是老师认真教学的证明，你是不是还对教案的格式要求不太清楚？小编搜集了“《蚕姑娘》说课稿精选”相关主题资料，现在分享给您，供你参考，希望能够帮助到大家！
《蚕姑娘》说课稿精选 篇1
一、复习导入
昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文：
1、蚕姑娘一共变了几次？
（一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”）
蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样
第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
3、读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程）
4、你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？
5、睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）
6、同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？
7、是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？
8、带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：
10、蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！
11、你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
12、蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
《蚕姑娘》说课稿精选 篇2
教学目标：
1、学习课文第2—7自然段，深入理解课文，进一步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：
了解蚕的生长过程。
教学难点：
理解“蚕床、蚕山、盖新的房、开了窗”。
教具准备：
挂图、复印纸条。
教学过程
一、复习检查
1、抽读词语。
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖
2、春天，春蚕从蚕卵里钻了出来，刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？
二、教授新课
1、教学第2自然段
（1）自由朗读课文第2自然段
①刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？
②蚕姑娘出来以后就干什么？边读边把写蚕姑娘动作词圈出来。
③讨论，圈出动词：吃、睡、脱、醒、变。
④讨论，出示句子：“又黑又小的蚕姑娘变成黄姑娘。”（师板书：黑→黄）
A比较：这个句子与课文第二段有什么不同？
⑤当看见蚕渐渐长大了，你的心会怎样呢？
⑥自由练读。
⑦指导看图理解词语“蚕床”。
⑧醒了，醒了”，省去一个“醒了”，读读，体会有什么不同？
⑨师小结：
蚕睡在蚕床上，不吃也不动，这就叫做“蚕眠”。蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮，第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。
2、教学第3-5自然段
①自由读课文3-5自然段，找找有关写蚕动作的词，想想蚕又起了什么变化，再读一读。
②指名说说圈出哪些动词。
③讨论蚕的变化，出示句子：“蚕姑娘变成白姑娘，身体渐渐发胖，渐渐发亮。”（板书：白→胖→亮）
A比较这句话与课文的第3-5自然段有什么不同？
④指导朗读第二至五自然段，指名读，师生评议。
3、教学第6-7自然段
（1）教学第6自然段。
①这个自然段蚕干什么呢？
②指名读。
③理解词语：“盖新的房，蚕山”。
（2）指名读第7自然段。
①茧子里面的蚕姑娘就是我们通常所说的“蛹“。
②为什么它一生不响呢，它在干什么？
③“茧子开了窗“说明什么？
4.指导看图。
三、板书小结，总结课文
蚕的整个生长是一个经历，是由卵变蚕又变茧变蛾的大变过程，而蚕从幼蚕、成熟蚕是一个由黑变黄变白变胖变亮的小变过程。
四、板书设计：
蚕
↗ ↘
卵（黑→黄→白→胖）茧
↖ ↙
蛾
《蚕姑娘》说课稿精选 篇3
教学目标：
1、学习15自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解蚕床、渐渐等词的意思。
2、正确朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解蚕卵，（蚕姑娘产下的卵）。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
三、学习课文的第25自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文25自然段。
读完后用的蚕姑娘来说一说，还可以AABB的蚕姑娘，或蚕姑娘是来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫眠我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。
⑵、用上先接着然后最后说说蚕的变化。
⑶、质疑问难，理解蚕床等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说问读）
⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、理解渐渐长胖和渐渐长亮中的渐渐是什么意思？可以用什么词语来代替？
⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读25自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用渐渐写一句话。（完成课后第4题）
3、会仿照句子用渐渐写一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。[
《蚕姑娘》说课稿精选 篇4
一、复习导入：
上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学习第1自然段。
1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？
（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。
过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？
三、学习课文的第2—5自然段。
（一）学习第一次变化
1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）
指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）
3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）
指导朗读，齐读。
4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？
出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
（二）学习第二、三、四次。
1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
四人小组同学合作学习：
2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？
3. 汇报：
一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程
不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书
师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？
指名分自然段朗读。
4．指导背诵。
师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。
（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明
（2）指导背诵
师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。
五、学习第6段。
1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）
新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？
2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。
六、学习第7段。
1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。
2．出示出示图，师补充介绍：
蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。
春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。
七、朗读全文。
八、学习生字
1．出示生字：换 桑
2．学生交流记字方法。
3．教师范写生字，学生练习写字。
九、布置作业
1．背诵课文。2. 抄写课文词语。
板书设计：
2．蚕姑娘
卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾
又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖
（吃 睡 脱 醒 变 ）
《蚕姑娘》说课稿精选 篇5
我说课的内容是人民美术出版社教材第13册中的第七课《现代艺术大师毕加索毕加索》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学手段、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课，主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点。在对西方现代艺术多元化大背景的了解下，重点突出毕加索的立体主义。
本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线，教科书的引导讲解为辅，让学生感受美的同时向他们提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。
2、教学目标
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解西方现代艺术思路，确定本课的教学目标为：
①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
②.能力目标：开拓学生的审美视野，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。
③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
3、教学重点、难点
重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值，并以此培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，尤其对于现代绘画中的立体主义是学生理解上最难掌握的。
设置目的：鉴于《格尔尼卡》这幅作品在西方现代绘画中的重要地位，故而能够做到使学生能够真正了解这幅作品也就等于在他们面前打开了一扇走进西方现代艺术的大门，所以本课的重点和难点都在这幅作品里。
二、教法运用
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
做法如下：
1、情境再现法
在本课教学中，由于欣赏的绘画内容与形式比较难以理解，如果像传统的欣赏课老师讲学生听的方式这样的方式进行讲解，可能会造成学生学习兴趣缺乏，所以我运用了多次的情景模拟和再现，使学生能够在这样形象生动的过程中感受作品，在情感上达到和作品的共鸣。
2、德育渗透法
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。所以我在本课中，在欣赏作品的同时运用德育渗透的方法对学生进行和平主义的思德教育。
三、学法指导
我国著名教育家叶圣陶曾说过：教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法。
因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要。
我的做法是：
1、自主探究学习法
霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
本课充分体现了教为主导，学为主体，学生在教师的引导下以讨论总结，再讨论再总结的方式对作品进行赏析。
2、合作交流法
学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法与见解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、教学手段
根据本课图片多、资料多的特点，运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品，从而在丰富的感性认识的基础上认识作品，同时能够提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
根据费德门教授提出的美术欣赏的程序：描述、分析、解释、评价。我在这节课上以欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品为主要教学环节来展开、深入课题。
（一）《格尔尼卡》
1、欣赏作品表达感受
⑴由人民艺术家齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。
⑵出示课题，展示毕加索的作品《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言如实的表达学生对这幅作品的第一印象。
⑶将自己不认同的感受如实地写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等）
设置目的：从感性认识出发，让学生大胆的表达自己的感受，为下一步的描述和理解作品做好铺垫。
2、描述作品情感共鸣
学生在教师的引导下描述画面：牛，马，灯，抱着孩子的母亲，战士的尸体，跳楼的人等一个战争场面。
情景模拟：请学生来模仿画中人物的动作和表情，可自配台词。
设置目的：运用情景模拟的方法，使学生从情感上体验作品，从与初步感性认识的反差中帮助于学生加深对作品的理解和感悟。
3、了解作品体验风格
⑴为什么要画这幅画？
《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件。这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。
⑵为什么这样画？
学生分组讨论分析，并将讨论结论写下来进行发言：
①画种形式线条质感肌理（新闻排版的平行线条）
②色彩（黑白灰）为什么？
③.艺术形象寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。
情感教育：将二战时期的图片与画面局部对照欣赏
④流派立体主义
A、赏析书上《牛的变形过程》，加深学生的画面中变形形象的理解。
B、欣赏毕加索其他的立体主义绘画。
C、通过纸杯的变化过程（分割打散重组）体验立体主义绘画，使学生了解立体主义的绘画特征。
设置目的：通过讨论与总结的方法使学生自主探究画面的奥妙所在，这个环节中立体主义的理解是本课的难点，通过亲手绘制纸杯变形的过程，能让学生从认知上认同立体主义的创作原理。
4、评价作品
⑴情景假设：曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问：这是您的杰作？毕加索当即反驳：不！这是你们的杰作。
教师布置口头评论作业：从这个故事可以看出毕加索性格的哪个方面？设想一次与毕加索对话,以Hi,picasso,......或德国法西斯军官选四至六名学生口头评论。
⑵宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，作为日记。
设置目的：情景假设除了对学生进行德育教育，还让学生以口头与书面的不同形式表达自己的感受和见解，从而使学生能够从理性认识上欣赏作品，逐步提高学生的审美能力。
（二）毕加索
1、生平：毕加索是个天才的艺术家，自幼学习绘画，被称为神童。他如何从写实绘画到创立立体主义这条路一步一步走过来？
2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用毕加索永远是年轻的来形容毕加索的绘画风格的多变。
3、毕加索其他作品欣赏：油画雕塑版画陶瓷等。
4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人？
设置目的：从作品到画家，从画家到他的艺术创作，再从绘画到其他艺术门类，使学生对整个西方现代美术有初步的认识，也为下个环节的课题延伸打下基础。
（三）课题延伸
1、讨论总结：谈一谈毕加索作品对你的启发
2、艺术多元化教育怎么样或好不好
3、总结：艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动。
设置目的：以学生自主探究的结论出发，从作品《格尔尼卡》延伸到西方现代艺术，使学生的审美情趣和能力得到进一步的提高。
（四）板书设计
现代艺术大师毕加索
格尔尼卡毕加索
画种生平
色彩作品种类
艺术形象
流派立体主义作品风格
情感表达世界和平人格
《蚕姑娘》说课稿精选 篇6
一、说教材
《蚕姑娘》这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了 蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，语言活泼生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，充满童趣， 也有利于学生朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的生机和作者对蚕的喜爱之情。
二、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：
（1）知识技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课 9 个生字，两条绿线内5 个字只识不写。
（2）过程方法目标：通过观察图画，综合比较，合作探究等方法，读懂课文，理解文章蕴含的感情，了解文本特点。
（3）情感态度与价值观目标：通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的喜爱之情，激发学生的观察兴趣，培养学生初步的观察能力。
三、教学重难点：
低段教学以识字为主，因此本课的重点：
①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。
②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。
本课的难点：针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点。
四、说教法和学法
1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、教学过程
（一）、谈话导入，揭题。
1、解题。 出示图片，认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。 【课前预习曾要求学生去搜集有关蚕的资料，向家人了解有关的蚕的知识。】
蚕的本领可大了，蚕会吐丝。（联想《三字经》中所学：蚕吐丝、蜂酿蜜，人不学，不如物。）
出示 “丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成美丽的丝绸，现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了，丝绸传到西方以后，外国人更认为蚕是神奇的“天虫”。 （强调上面是天字，避免学生写成“夭”） 指导写字：撇捺舒展，上下对正。
课文中还有这样的词语：出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准 音吗？看图理解“蚕山”。
【 “蚕”的音、形都是教学重点，在此处随课题识字，一读，提示字音，二读，巩固了读音，三读， 放进词语里加深印象并丰富了词汇，解决了词语理解的难点。一环多效。】
作者可喜欢蚕了，亲切地称它为“蚕姑娘”。
（二）、初读课文，检查预习，指导看图。
（1）指名学生按自然段逐段课文。
（2）检查预习：要求读准字音，读通句子。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。（平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语）
（3）指导看图
课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。
现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。
（三）精读课文，细读指导
1、学习课文的第一部分（1）
低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采用过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让学生自由朗读课文的第二到五自然段。
2、学习课文的第二部分（2—5小节）
本课第二自然段至第五自然构段方式基本相同。教师可具体指导学生学习第二自然段，其余各段可放手让学生自学。学生有不懂的地方，教师相机给予指导。新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最后在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。
（1） 播放多媒体课件，借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程
（2） 讨论蚕的生长过程及形态变化，找出相同与不同。
生长过程的相同：
我主要抓住课文的第二自然段，用“先————接着—————然后———最后———”说说春蚕的变化，每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。（板书：吃——睡——脱——醒——变）
【学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】
形态的不同：
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮
不同的语句中有没有发现有趣的地方呢？提炼出四个“又……又……”（板书）你能给这四个词语 排序吗？
【这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了个性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度， 进行了智慧的碰撞。】
（3）重点理解“就”“又”
比较句子，出示：
A又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。
B又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。
指名读句子，找出不同。 想一想，就和又的区别。（引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）
（4）齐读课文2—5自然段。最后在在理解的基础上让学生说说感受，指导学生有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长变化，分别用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的喜爱和对“蚕姑娘”的长大、变化而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了，醒了”要用激动的语气，朗读“成了，成了”时要用喜悦的语气，而朗读“变了，变了”时要用惊奇的语气。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。
（5）小结：
仅仅二十多天， 蚕姑娘就睡了四次， 变了四次。 这样的变化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的变化。
（6）看提示背诵第2——5自然段。
2—3 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（ ）在蚕床上，不吃也不动，脱下（ ）衣裳。醒了，醒了，变成（ ）姑娘。
4—5 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（ ）。
3、学习课文的第三部分
新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要借助多媒体播放录象，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，最后贴出三幅图帮助学生理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。
（四）总结课文，复习巩固
教师出示提示性的句子：从（ ）里钻出来的又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒来都变了样，第一次变得又（ ）又（ ）；第二次变得又（ ）又（ ）；第三次变得又（ ）又（ ）；第四次身体一天天（ ）。它吐（ ）结（ ），最后（ ）开了窗，飞出了（ ）姑娘。 让学生结合提示说说课文内容。
（五）生字教学
新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类，重点指导学生“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，注意上面又字的变形。第二课时完成左右结构的生字，给予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。
（六）板书设计
2蚕姑娘
蚕：卵→ 茧 → 蛾
睡了四次吃－－ 睡－－ 脱 －－ 醒 －－ 变
又黑又小→ 又黄又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖
本课主要采用“文字式”板书。设计分三步完成：预先写好课题，让学生了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明了，说明了蚕姑娘的生长过程，归纳了课文知识要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引导、发散学生的创造性思维。
（七）作业布置
1、把下面的句子合并成一句话。
春天到了，柳树发芽了。
春天到了，桃花开放了。
2、积累“又…又…”的词语和ABB式词语。
3、课外时间活动：
指导学生课外饲养春蚕或参观养蚕户，观察春蚕生长过程。
《蚕姑娘》说课稿精选 篇7
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段)，
1．第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明睡了四回(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么
(新房)为什么说茧子真漂亮(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了
(蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了)成了，成了，茧子真漂亮。这句要怎样读(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的蚕姑娘称做什么自答：茧子里的蚕称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它一声也不响，不写一动也不动(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写一动也不动)
(3)茧子开了窗是什么意思自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~斩帛；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞并下宙*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)变了，变了，变成蛾姑娘。这句要怎么读(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。[
三、总结课文
1．根据板书内容说说蚕的生长过程。
2．填空练习，概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3．齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读，体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2．背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．*白向宙*白、
(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3．背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4．书面作业。
(1)扩词。
蚕()()()()
换()()()
丝()()()
(2)照样子，写词语。
例：暖洋洋红通通黑白绿亮
《蚕姑娘》说课稿精选 篇8
一、教材说明
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。
二、教学目标
知识与技能
学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂课文，初步了解蚕的生长过程。
过程与方法
以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。
借助多媒体课件，形象感知文本内容。
情感、态度与价值观。
体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。
三、本课重、难点与关键
1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。
2、了解蚕的生长过程。
突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。
突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。
四，教法与学法
教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。
学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。
五、教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。
六、课时安排
2课时
七、教学设计
第一课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。
初步了解蚕的生长过程。
教学过程
导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。
猜谜语导入。
说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。
出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。
问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。
你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。
齐读课题
识字、读文，感知大意。
蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。
课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。
开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？
细读课文，指导朗读。
学习第一自然段。
指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵
指名有感情地读。
谁来说这一段告诉我们什么事？指名。
有感情齐读。
学习第二自然段。
谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小
（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。
谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）
课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。
有感情齐读。（带着动作。）
课件出示蚕床，让学生理解
学习第三自然段。
指名有感情地读。
（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦
这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）
有感情齐读。（带着动作。）
学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）
（1）指名有感情地读。
（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）
这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）
（2）有感情齐读。（带着动作。）
5、学习第六、七自然段。
（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。
（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）
（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。
（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）
（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）
（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。
四、完成练习。
从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。
五、学习生字。
1、出示二类字，指名读，齐读。
2、出示二类字：蚕、桑、盖。
指名说怎样记住“桑、盖”。
出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。
老师示范写。（提示要点、笔顺。）
学生描红、练写。（提醒写字姿势。）
八、板书设计
2蚕姑娘
又黑又小
又黄又瘦
卵又白又嫩茧
又白又胖
又白又亮
蛾
《蚕姑娘》说课稿精选 篇9
教学要求：
1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字；
2.读通课文，了解蚕生长的自然常识；
3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓春蚕到死丝方尽。
教学用具：生字卡片、课外资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导人，解读课题
认识蚕（出示图片）
二.初读课文，读准字音
1.自由认读生字词；
2.指名读，指导正音；
3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。
蚕姑娘又黑又小换上
蚕卵又黄又瘦旧衣裳
蚕叶又白又嫩漂亮
蚕床又白又胖
蚕茧
盖新房
蛾姑娘
4.分段读课文
三.解读课文，读通课文
1.自读课文，理清条理蚕卵、蚕、蚕茧、蛾怎样排序？
2.引读全文：蚕卵1自然段
蚕2-5自然段
蚕茧6自然段
蛾7自然段
3.读通全文认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏
词语：又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4.齐读全文
《蚕姑娘》说课稿精选 篇10
一、看图介绍，导入新课
1．出示"蚕"的图画
今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2．出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）
6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练读检查，读通课文
1．按要求练读课文。
⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。
2．检查自读情况。
⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）
⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。
⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。
⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
三、初步理清课文内容
1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？
2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段 蚕——2-5自然段
茧——6自然段 蛾——7自然段
3．齐读全文。
4．试填课文内容。
四、学习记忆，指导写字
1．认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响
2．共享记字好方法。
⑴ 比较法：响——向
⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）
24小时——旧（24小时为一日）
上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖
[3] 部件法：蚕姑娘
3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。
4．习字册上描红、临写生字。
五、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
六、巩固练习。
1．熟读课文。
2．给生字扩词找朋友。
3．抄写生字。
七、板书设计 2．蚕姑娘
卵 蚕 茧 蛾
《蚕姑娘》说课稿精选 篇11
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重点：
学会本课字词，了解蚕的整个生长过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.自读课文，边读边想通过上节课的学习，你知道了什么？
2.复习检查生字词。（课件出示词语，学生认读并检查掌握情况）
二、细读文本
1.通过上节课的学习，你知道蚕儿什么时候出来吗？你从哪里知道的？读一读。这里用了一个“钻”，从这个字你感受到什么？
2.蚕姑娘这么急切地钻出来想见见阳光明媚的春天，小朋友们也十分急切地想见见蚕姑娘是什么样子，那让我们一起去看看刚出来的蚕姑娘的样子吧！
刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？请大家自己读读课文的2——5自然段。（板书：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖）
3.第二自然段
（1）刚出来的蚕姑娘又黑又小，它出来后干了些什么？找人读第2自然段。
板书“吃——睡——脱——醒——变”
（2）蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。蚕姑娘一生经过了几次蚕眠？每一次蚕眠后都有一个相同的过程，是什么？（蜕皮）第一次蚕眠它发生了什么变化？（脱了黑衣裳，变成黄姑娘）
（3）齐读第二自然段。
4.第三自然段
（1）又黑又小的蚕姑娘变成了黄姑娘之后，它又做了些什么？找同学读第三自然段。
（2）读了这一段，你和刚才的第二自然段比一比，你有什么发现？句式有很多相同之处，哪里相同？还存在一些不一样的地方，你发现了吗？?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)为什么“就”要换成“又”？ 谁能说说“就”和“又”有什么不同?
（3）第二次蚕眠和第一次蚕眠经历了相同的过程，它“先吃了几天的桑叶，又睡在……醒了，醒了，变成白姑娘。”（教师指着板书带着学生一起回顾）不同的是黄姑娘经过了二次蚕眠变成了白姑娘。
5．后来蚕姑娘又发生了什么样的变化呢？我们一起来读读课文的4、5段。
（1）你发现了什么？
（2）课件出示“又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳，换上______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。”你能不能看着屏幕给大家介绍一下蚕姑娘的第三次蚕眠？
（3）看来这样难不住大家，那你能根据黑板上的提示“吃——睡——脱——醒——变”给大家介绍一下第四次蚕眠吗？
6.指导背诵
7.经过四次蚕眠，蚕儿该吐司结茧了，他是怎么做的？齐读第六自然段。蚕山是什么？“新的房”指什么？新房盖好了，蚕姑娘的心情怎么样？（指导学生读好“成了，成了”）
8.教师补充：蚕姑娘在茧子里面还需要退一层皮变成蚕蛹，蚕蛹后来变成蛾，
齐读最后一段。
后来，蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
三、总结拓展
这节课我们知道了蚕儿从出生到变成蛾的经过，了解了蚕姑娘的一生。蚕姑娘牺牲自己，为人类吐丝制成了许多美丽的绸缎，早在古代著名诗人李商隐就写到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
2020散文诗说课稿：秋天
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
月亮姑娘做衣裳说课稿
一、说设计意图
《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而《月亮姑娘做衣裳》正是一篇虽比较老但却蕴含着诸多的教育价值的一篇故事，非常适合幼儿阅读。其中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣。而且它的篇幅比较短小、精练，情节有重复性，这样的故事易于幼儿记忆，符合中班幼儿的年龄特点。
因此我根据以上刚要精神与中班年龄特点我制定了以下三个目标。
二、说活动目标
1、理解故事内容,根据故事的线索积极思考。
2、积极参与故事情节的讨论，能运用自己个性化的方式讲述故事
3、对月亮变化这一自然现象产生浓厚兴趣，热爱大自然。
三、说教学重、难点
1、教学重点：理解故事内容，根据故事线索进行思考。
【分析】纲要中指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。特别是中班幼儿随着年龄的逐渐增大，好动性开始明显地表现出来，此时，一定要坚持培养幼儿良好的倾听习惯，只有认真听了，才会在理解基础上进行积极的思考。所以把这一条作为重点。
2、教学难点：引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来
【分析】根据中班语言年龄阶段目标：能用完整的语句连贯地讲述。因此在这个活动中，在理解故事的基础上，让幼儿可以通过声音、表情、动作语言等个性化的方式来表述故事，所以我把这一条作为难点
四、说教学方法
根据幼儿的认知水平和教材自身的特点，这个活动我采用了观察比较法、提问法、讨论法。在接下来说“活动过程”中我会结合活动内容简单得说明我用这些方法的原因。
五、 说活动过程
整个活动我设计了三个大环节：组织讨论，激发兴趣、完整欣赏，理解故事、重点欣赏，个性讲述，三个环节环环相扣层层递进。
（一）组织讨论，激发兴趣。
1、出示三张根据故事情节表现月亮姐姐阴晴圆缺时的图片，让幼儿看一看，比一比画里什么地方一样，什么地方不一样。（运用了观察法比较法，通过观察发现月亮姐姐的变化）
2、请幼儿讨论猜一猜月亮姑娘发生了什么事情。给月亮姑娘排排序，哪一幅图在最前面，哪一幅画在最后，为什么？（这里我运用了讨论法，提问法，谈话法）
【分析】《纲要》中指出：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。所以，活动一开始，就用开放式的提问引导，激发幼儿的兴趣并展开讨论，通过对图片的观察运用自己的想象构建故事，并用自己的语言表达出来。（所以这个环节是围绕重点展开的，也很好的为下面的环节做铺垫。）
（二）完整欣赏故事，理解故事内容。
1、教师完整讲述故事
2、故事与你刚才想的是不是一样?
【分析】：这个环节引出完整的故事，让幼儿能带着问题进行思考，从而更好地的理解整个故事。这个环节是重点目标而而服务的。
（三）欣赏故事的重点片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)，鼓励幼儿个性化讲述。
1、再次讲述故事，并通过较多提问帮助幼儿回忆故事内容，加深对故事的理解与体会。（这里也运用了提问法，通过较多的问题来调动幼儿思维的积极性）
【分析】：这个环节倾听故事的重点片段，帮幼儿更深地理解与体会故事的内涵。更是为接下去的难点“幼儿个性化讲述”做好准备。
2、引导鼓励幼儿用个性化的方式讲述故事（在充分理解故事的基础上，教师根据幼儿的需要进行适当的示范从而突破难点）
3、引导幼儿说一说生活中哪些事物是在变化着的（小树、小蝌蚪、小朋友成长等）
4、教师小结
延伸活动
1、为月亮姑娘设计衣服（绘画）。
2、在科学区投放月亮阴晴变化周期图表，有关月球的各类书籍和图片。
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《蚕姑娘》说课稿范文【篇1】
一、教材说明
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。
二、教学目标
知识与技能
学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂课文，初步了解蚕的生长过程。
过程与方法
以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。
借助多媒体课件，形象感知文本内容。
情感、态度与价值观。
体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。
三、本课重、难点与关键
1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。
2、了解蚕的生长过程。
突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。
突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。
四，教法与学法
教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。
学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。
五、教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。
六、课时安排
2课时
七、教学设计
第一课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。
初步了解蚕的生长过程。
教学过程
导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。
猜谜语导入。
说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。
出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。
问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。
你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。
齐读课题
识字、读文，感知大意。
蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。
课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。
开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？
细读课文，指导朗读。
学习第一自然段。
指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵
指名有感情地读。
谁来说这一段告诉我们什么事？指名。
有感情齐读。
学习第二自然段。
谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小
（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。
谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）
课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。
有感情齐读。（带着动作。）
课件出示蚕床，让学生理解
学习第三自然段。
指名有感情地读。
（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦
这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）
有感情齐读。（带着动作。）
学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）
（1）指名有感情地读。
（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）
这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）
（2）有感情齐读。（带着动作。）
5、学习第六、七自然段。
（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。
（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）
（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。
（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）
（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）
（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。
四、完成练习。
从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。
五、学习生字。
1、出示二类字，指名读，齐读。
2、出示二类字：蚕、桑、盖。
指名说怎样记住“桑、盖”。
出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。
老师示范写。（提示要点、笔顺。）
学生描红、练写。（提醒写字姿势。）
八、板书设计
2蚕姑娘
又黑又小
又黄又瘦
卵又白又嫩茧
又白又胖
又白又亮
蛾
《蚕姑娘》说课稿范文【篇2】
一、谈话导入
今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下宝宝的生长过程。
二、学习课文
第一节
1、（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？
2、（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一节，讨论。
师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。
3、齐读。
第二节
1、刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？大家想不想看一下？（画面显示：又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。（黑、小）
课文第二节用了一个词语，是什么？（画面显示第二节，根据讨论，点击“又黑又小”变红）一下这个词语。
2、又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢？请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。
讨论，板书：吃、睡、脱
师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。（黄色点击：吃、睡、脱）
练读句1。
蚕眠后有什么变化？（根据讨论，黄色点击“变”，红色点击“黄”）
练读句2。（喜爱、喜悦）
3、指读第二节、评价、再指读、齐读。
4、练背[显示填空：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。]
自背、指背、齐背。
第三~五节
1、过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（画面显示：又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？蚕的一生到底要眠几次呢？轻读三~五节。这三节在句式结构上与第二节基本相同，但有个别的词、句改变了，请把改变的地方划出来，多读读。
2、交流：
（1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次）[板书]
（2）它的外行、颜色有什么变化呢？我们来看：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的？第一次蚕眠后，变得又黄又瘦？第二次眠后，变得又白又嫩？第三次眠后，变得又白又胖？第四次蚕眠后呢？书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的？（边问边显示图与词）
3、下面我们来细看每一小节。
（画面显示：第三节）（“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色）练读。
第二次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。（画面显示：又白又嫩的蚕图）
（画面显示：第四节）（与第二节不同之处变色）练读。
我们来看一下发胖的蚕姑娘。（画面显示：又白又胖的蚕图）
（画面显示：第五节）（与第二节不同之处变色）练读。
看一下发亮的蚕图。（画面显示：又白又亮的蚕图）
4、练背第三~五节。
5、小节：（画面显示：四次蚕眠的变化过程图）蚕的一声要经过四眠，吃吃睡睡，逐长大。由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，发生着许多有趣的变化。
第六~七节
1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。有什么不懂的地方打上“？”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。
2、交流
（1）（画面显示：第六节）有什么不懂的地方吗？
两个要点：“蚕山”。师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。（显示相关图）
“要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧）
（2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。练读第六节的句2→练读第六节。
（3）（画面显示：第七节）有什么不懂的地方吗？
（点击“一声也不响”）它在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蛹。练读句1。
（4）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！练读句2、3。
（5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：吐丝结茧、蛾）。练读第七节。
三、总结：
１、师小结：到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。（画面显示：整个生长过程图）指生上台看着图介绍。
２、学了课文，不知道大家现在有什么感受？
３、师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。
只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。
《蚕姑娘》说课稿范文【篇3】
第一课时
一、谈话揭题、教学生字
1、看录像（蚕吃桑叶片段） 提问：见过这种身体软软的昆虫 吗？它叫什么？
板书生字"蚕" cán
请小朋友把这个字的音读准。（齐读）
2、你还知道哪些有关蚕的知识？
3、你用什么方法记住这个字？
师：古时候的人们把蚕叫作"天虫"，也有人叫它"蚕宝宝"，而 文中的小 作者亲切地
称它为"蚕姑娘"（板书姑娘）谁亲切叫它一声？（指名读）注意“娘niɑnɡ”的发音。我们一起来亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
4、指名识记“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、听课文录音，初步感知课文内容
1、师：蚕姑娘非常可爱！让我们打开课文， 一边听课文录音，一边轻声读，再想一想课文中讲了蚕姑娘的什么事？
2、听后交流。板书“生长过程”
三、指导初读课文
1、这篇课文写得非常有趣，你们想读好它吗？还得先过词语关。
屏幕出示词语（带拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蚕卵 又黄又瘦 茧 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蚕 姑 娘 桑叶 蚕 床 旧衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
换上 发胖 要盖新的房 一声也不响
（1）自己读，看看哪些词要提醒大家。
（2）你要提醒大家的是哪些词，领读。
（3）开火车游戏：小朋友请注意，火车头在哪里？你的火车往哪儿开？
看拼音（开火车、倒火车）
去拼音（男女生赛读、指名分行读）
2、读准了生字词语，读好课文就更容易了。
看看蚕姑娘的提示吧（屏幕出示）：
▲字字读准（不错字、不添字、不漏字）。
▲句句读顺（不断句、不重复）。
（1）放声读，标出自然段。
（2）这篇课文有几个自然段？指名分段读，其他同学认真看专心听并做记号。
（3）读完后集体评议。
四、理清课文层次
1、探究性学习：刚才有四个同学读的内容中，你发现了什么？
2、发现二——五句式相同，部分词语不同。
3、每段写的是什么样的蚕（贴板书）画一画？
4、小组比赛读一读结构相同的四个自然段，不同的地方读重些。
5、指名上台贴图游戏。
提问：蚕从哪儿来的，又是怎么变的呢？师画好箭头。
6、四人小组对照每段的内容理清条理——“蚕、卵、茧、蛾”怎样排序？（小组汇报贴字游戏）
7、再小声地读读课文，找找不懂的地方。
8、学生对不理解的词语质疑（互帮互助，介绍学习方式）
9、（借助课件动画）理解“蚕床、 蚕山 、 茧子、 盖新房 ”。
五、小结
指板书：蚕姑娘从蚕卵里钻出来，慢慢长大，吐丝结茧，再转变为蛾。
它们是怎样渐渐变化的呢？下节课我们继续学习。
六、写字指导
刚才同学们又动口又动脑，学得很认真。现在让我们的手指再来做做运动吧！比比谁写的字最棒！
1、娘、桑、床（读准字音）
2、桑（字形要点）。
3、描红，仿写。（巡视指导，提醒姿势）
七、课外作业
1、今天认识的5个生字朋友还可以组成哪些词？查查字典，看谁写得多！
2、熟读课文，试着给每小节画一幅小图组成连环画，相信你能行！
第二课时
一、复习导入
昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文：
1、蚕姑娘一共变了几次？
（一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”）
蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样
第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
3、读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程）
4、你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？
5、睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）
6、同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？
7、是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？
8、带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：
10、蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！
11、你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
12、蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
《蚕姑娘》说课稿范文【篇4】
《蚕姑娘》（苏教版第四册）是一篇常识性的课文，文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。第一自然段主要讲春天暖和时，蚕丛蚕卵里孵化出来。第二到五自然段具体介绍蚕的4次蚕眠情况。第六、第七两个自然段写蚕吐丝结茧最后变成蛾子钻出来的情况。对于二年级的小学生来说，多数学生都养过蚕，蚕是他们生活中比较熟悉的昆虫，所以学习这篇课文，学生们是有生活经验的，教学中老师可以利用这一点使得学生更好地达到了解蚕的生长过程这一教学目标。另外，这篇课文的篇幅比较长，要求学生做到有感情地朗读课文、背诵课文，是有一定难度的。好在课文的语言生动，句末注意押韵，读起来比较上口，第二到五自然段的段落结构相似，老师在教学中可以利用课文的这一特点，帮助学生突破背诵这一难点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语；
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况，了解蚕的成长过程。学会课文中的生字。
教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。
教学时间：共3课时
教学设计：第一课时（略）重点学习生字，指导写字
《蚕姑娘》说课稿范文【篇5】
教学目标：
1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。
教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图介绍，导入新课
1．出示"蚕"的图画
今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2．出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）
6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练读检查，读通课文
1．按要求练读课文。
⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。
2．检查自读情况。
⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）
⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。
⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。
⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
三、初步理清课文内容
1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？
2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段 蚕——2-5自然段
茧——6自然段 蛾——7自然段
3．齐读全文。
4．试填课文内容。
四、学习记忆，指导写字
1．认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响
2．共享记字好方法。
⑴ 比较法：响——向
⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）
24小时——旧（24小时为一日）
上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖
[3] 部件法：蚕姑娘
3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。
4．习字册上描红、临写生字。
五、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
六、巩固练习。
1．熟读课文。
2．给生字扩词找朋友。
3．抄写生字。
七、板书设计 2．蚕姑娘
卵 蚕 茧 蛾
第二课时
一、复习导入：
上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学习第1自然段。
1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？
（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。
过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？
三、学习课文的第2—5自然段。
（一）学习第一次变化
1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）
指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）
3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）
指导朗读，齐读。
4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？
出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
（二）学习第二、三、四次。
1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
四人小组同学合作学习：
2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？
3. 汇报：
一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程
不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书
师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？
指名分自然段朗读。
4．指导背诵。
师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。
（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明
（2）指导背诵
师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。
五、学习第6段。
1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）
新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？
2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。
六、学习第7段。
1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。
2．出示出示图，师补充介绍：
蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。
春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。
七、朗读全文。
八、学习生字
1．出示生字：换 桑
2．学生交流记字方法。
3．教师范写生字，学生练习写字。
九、布置作业
1．背诵课文。2. 抄写课文词语。
板书设计：
2．蚕姑娘
卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾
又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖
（吃 睡 脱 醒 变 ）
《蚕姑娘》说课稿范文【篇6】
第一课时
教学目标：
1．正确认读，把课文读正确，读通顺，读流利。
2．整体感受。了解蚕姑娘的一些大概特点。
3．课文中的生字课文能准确书写。
教学重点、难点及对策：
重点：把课文读准确，课文较长完成初读要求。
难点：人人能正确流利地读好全文，并初步知道蚕的生长过程。对策：留下充足的实践反复读，示范讲解，领读。
教学准备： 挂图 生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1．出示蚕的挂图
这是什么？ 谁认识？
2．板书 蚕（cán）
3．写课题，学生写生字姑娘
蚕姑娘是怎样生长的呢？今天我们就来学习。
二、初读课文
1．提出初读要求：
读准生字字音，读好词语，把句子反复读顺。
2．学生借助拼音自读课文，生字多读几遍注意读准音。
3．检查自读情况：
难读的句子：
（1）春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。
（2）蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。
（3）又黑又小的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。
自由练习，指名朗读。
难读生字词语：
钻 （zun）出 平舌音
桑 （sng）叶 平舌音 后鼻音
旧衣裳 （shang） 翘舌音
蚕（cán）床（chuáng）
自由练习，指名朗读。
开火车朗读词语。
三、整体感受
1、再读课文，自由练习读课文。（把文章读通顺。）
2、开火车逐段朗读课文
3、了解蚕的生长过程。
（1）、蚕姑娘从哪里钻出？
（2）、睡了共几回？ 后来又干了什么？
四、教学生字
1、出示生字，学生认读。
2、教学生字：蚕、桑、姑、娘。说说记忆方法
3、范写生字
学生描红，学写生字
第二课时
教学目标：
1．循文明像: 细读课文，了解蚕得胜藏过程及生长特点。
2．体情悟道: 能正确，流利，有感情的朗读课文，激发学生的对昆虫的研究兴趣。
教学重点、难点及对策：
重点:了解蚕姑娘的生长过程。背诵课文教学
难点： 辨析课文中相似段落的不同。
对策： 朗读，比较，理解内容，理清线索。
教学准备：图片 卡片
教学过程：
一、复习导入
1．检查复习：
朗读，默写词语：
变成 吐丝 蚕姑娘
换上 从此 暖洋洋
二、学习课文
（一）学习第一小节
1、指名读
2、体会“暖洋洋”比较温暖
3、这一自然段告诉我们什么？
4、解释 ： 蚕卵 又黑又小的是蚕的籽
5、齐读这一小节
（二）学习2—5节
1．学习第二小节
刚从蚕卵里钻出的蚕是什么样子？ 指名读
板书 又黑又小 看图理解又黑又小
以后它怎么样？
它睡眠后有什么变化？
小结：学了这一节，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
2．学习3—5自然段
自由轻声读 ，看看蚕姑娘发生了什么变化？检查：
又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘。
3．根据填空自由背诵
（三）学习第6节
蚕姑娘又吃了桑叶它干什么去了？
上蚕山——结茧
看图理解
“蚕茧 ”
（四）学习第7节
最后，蚕茧里飞出了什么？
它是什么样的？
学生看图理解说说
（五）小结
1．课文向我们介绍蚕的生长过程，谁来说说介绍一下。
学生介绍蚕的生长过程。
2．你觉得蚕怎么样？
学生根据已有知识回答。
（师根据课文内容概括介绍蚕的作用，蚕丝可以做丝绸。）
三、指导书写
1、认读生字
2、学写生字：旧、换、胖、盖、响
3、范写，学生描红。
最新《蚕姑娘》说课稿通用
一名合格的人民教师应该把握好教学进程，教案可以帮助教师培养学生自主学习的意识，您抓住了教案的哪些精髓呢？或许你正在查找类似"最新《蚕姑娘》说课稿"这样的内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
最新《蚕姑娘》说课稿(篇1)
一、儿歌导入
1、上课前，我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁？对，它就是“蚕”。
（板书：“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？
古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？
让我们一起亲热地叫叫她的名字。
2、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？
出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。
二、初读课文
自读课文
要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；
（2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。
（3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？
2、检查反馈
出示蚕姑娘的信
大家读得都很认真，蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些什么吗？
想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？
（1）出示第一组：蚕卵 茧子 蛾
吃桑叶 换衣裳 盖新房
先请小朋友们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。
着重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音节， 声母是l
小老师带读，去掉拼音读。
指出第二行都是蚕姑娘的动作。
（2）出示第二组：床上 换上 漂亮
脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳
这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。
指出轻声。
自由读，指读，去掉拼音读。
（3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？
课文一共几个自然段？
指名读分自然段读课文。
读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次）
3、小朋友们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。
出示蚕姑娘的信。
小朋友们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！
蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交朋友吧。
三、细读第一自然段
1、请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。
蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。
蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。
2、齐读第一自然段
四、细读第二自然段
1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找。
（贴图）
2、又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。
相机出示图片，理解“蚕床”。
3、句式训练：用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。
指名说。
4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!（出示图片），展示蚕姑娘的第一次变化。
（贴图）
教师范读第二自然段，加一个表示语气的词“啊”。
学生迁移，用上不同的表示语气的词，读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用，表达出不一样的情感。
5、小结。
板书：又黑又小 又黄又瘦
6、词语积累：
像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课文里还有吗？
出示：又黑又小 又黄又瘦
又白又嫩 又白又胖
你还能再想出几个来吗？
五、指导书写
师范写“蚕”，学生书空。
学生观察“姑娘”两个字的共同点，分析字的间架结构，书空。
六、小结
补充板书“？”
七、作业
1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色；
2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。
板书：
蚕姑娘
又黑又小 → 又黄又瘦 → ？
最新《蚕姑娘》说课稿(篇2)
一、谈话揭题、教学生字
1、看录像（蚕吃桑叶片段） 提问：见过这种身体软软的昆虫 吗？它叫什么？
板书生字"蚕" cán
请小朋友把这个字的音读准。（齐读）
2、你还知道哪些有关蚕的知识？
3、你用什么方法记住这个字？
师：古时候的人们把蚕叫作"天虫"，也有人叫它"蚕宝宝"，而 文中的小 作者亲切地
称它为"蚕姑娘"（板书姑娘）谁亲切叫它一声？（指名读）注意“娘niɑnɡ”的发音。我们一起来亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
4、指名识记“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、听课文录音，初步感知课文内容
1、师：蚕姑娘非常可爱！让我们打开课文， 一边听课文录音，一边轻声读，再想一想课文中讲了蚕姑娘的什么事？
2、听后交流。板书“生长过程”
三、指导初读课文
1、这篇课文写得非常有趣，你们想读好它吗？还得先过词语关。
屏幕出示词语（带拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蚕卵 又黄又瘦 茧 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蚕 姑 娘 桑叶 蚕 床 旧衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
换上 发胖 要盖新的房 一声也不响
（1）自己读，看看哪些词要提醒大家。
（2）你要提醒大家的是哪些词，领读。
（3）开火车游戏：小朋友请注意，火车头在哪里？你的火车往哪儿开？
看拼音（开火车、倒火车）
去拼音（男女生赛读、指名分行读）
2、读准了生字词语，读好课文就更容易了。
看看蚕姑娘的提示吧（屏幕出示）：
▲字字读准（不错字、不添字、不漏字）。
▲句句读顺（不断句、不重复）。
（1）放声读，标出自然段。
（2）这篇课文有几个自然段？指名分段读，其他同学认真看专心听并做记号。
（3）读完后集体评议。
四、理清课文层次
1、探究性学习：刚才有四个同学读的内容中，你发现了什么？
2、发现二——五句式相同，部分词语不同。
3、每段写的是什么样的蚕（贴板书）画一画？
4、小组比赛读一读结构相同的四个自然段，不同的地方读重些。
5、指名上台贴图游戏。
提问：蚕从哪儿来的，又是怎么变的呢？师画好箭头。
6、四人小组对照每段的内容理清条理——“蚕、卵、茧、蛾”怎样排序？（小组汇报贴字游戏）
7、再小声地读读课文，找找不懂的地方。
8、学生对不理解的词语质疑（互帮互助，介绍学习方式）
9、（借助课件动画）理解“蚕床、 蚕山 、 茧子、 盖新房 ”。
五、小结
指板书：蚕姑娘从蚕卵里钻出来，慢慢长大，吐丝结茧，再转变为蛾。
它们是怎样渐渐变化的呢？下节课我们继续学习。
六、写字指导
刚才同学们又动口又动脑，学得很认真。现在让我们的手指再来做做运动吧！比比谁写的字最棒！
1、娘、桑、床（读准字音）
2、桑（字形要点）。
3、描红，仿写。（巡视指导，提醒姿势）
七、课外作业
1、今天认识的5个生字朋友还可以组成哪些词？查查字典，看谁写得多！
2、熟读课文，试着给每小节画一幅小图组成连环画，相信你能行！
最新《蚕姑娘》说课稿(篇3)
第一课时
教学目标：
1．正确认读，把课文读正确，读通顺，读流利。
2．整体感受。了解蚕姑娘的一些大概特点。
3．课文中的生字课文能准确书写。
教学重点、难点及对策：
重点：把课文读准确，课文较长完成初读要求。
难点：人人能正确流利地读好全文，并初步知道蚕的生长过程。对策：留下充足的实践反复读，示范讲解，领读。
教学准备： 挂图 生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1．出示蚕的挂图
这是什么？ 谁认识？
2．板书 蚕（cán）
3．写课题，学生写生字姑娘
蚕姑娘是怎样生长的呢？今天我们就来学习。
二、初读课文
1．提出初读要求：
读准生字字音，读好词语，把句子反复读顺。
2．学生借助拼音自读课文，生字多读几遍注意读准音。
3．检查自读情况：
难读的句子：
（1）春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。
（2）蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。
（3）又黑又小的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。
自由练习，指名朗读。
难读生字词语：
钻 （zun）出 平舌音
桑 （sng）叶 平舌音 后鼻音
旧衣裳 （shang） 翘舌音
蚕（cán）床（chuáng）
自由练习，指名朗读。
开火车朗读词语。
三、整体感受
1、再读课文，自由练习读课文。（把文章读通顺。）
2、开火车逐段朗读课文
3、了解蚕的生长过程。
（1）、蚕姑娘从哪里钻出？
（2）、睡了共几回？ 后来又干了什么？
四、教学生字
1、出示生字，学生认读。
2、教学生字：蚕、桑、姑、娘。说说记忆方法
3、范写生字
学生描红，学写生字
第二课时
教学目标：
1．循文明像: 细读课文，了解蚕得胜藏过程及生长特点。
2．体情悟道: 能正确，流利，有感情的朗读课文，激发学生的对昆虫的研究兴趣。
教学重点、难点及对策：
重点:了解蚕姑娘的生长过程。背诵课文教学
难点： 辨析课文中相似段落的不同。
对策： 朗读，比较，理解内容，理清线索。
教学准备：图片 卡片
教学过程：
一、复习导入
1．检查复习：
朗读，默写词语：
变成 吐丝 蚕姑娘
换上 从此 暖洋洋
二、学习课文
（一）学习第一小节
1、指名读
2、体会“暖洋洋”比较温暖
3、这一自然段告诉我们什么？
4、解释 ： 蚕卵 又黑又小的是蚕的籽
5、齐读这一小节
（二）学习2—5节
1．学习第二小节
刚从蚕卵里钻出的蚕是什么样子？ 指名读
板书 又黑又小 看图理解又黑又小
以后它怎么样？
它睡眠后有什么变化？
小结：学了这一节，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
2．学习3—5自然段
自由轻声读 ，看看蚕姑娘发生了什么变化？检查：
又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘。
3．根据填空自由背诵
（三）学习第6节
蚕姑娘又吃了桑叶它干什么去了？
上蚕山——结茧
看图理解
“蚕茧 ”
（四）学习第7节
最后，蚕茧里飞出了什么？
它是什么样的？
学生看图理解说说
（五）小结
1．课文向我们介绍蚕的生长过程，谁来说说介绍一下。
学生介绍蚕的生长过程。
2．你觉得蚕怎么样？
学生根据已有知识回答。
（师根据课文内容概括介绍蚕的作用，蚕丝可以做丝绸。）
三、指导书写
1、认读生字
2、学写生字：旧、换、胖、盖、响
3、范写，学生描红。
最新《蚕姑娘》说课稿(篇4)
一、教材说明
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。
二、教学目标
知识与技能
学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂课文，初步了解蚕的生长过程。
过程与方法
以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。
借助多媒体课件，形象感知文本内容。
情感、态度与价值观。
体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。
三、本课重、难点与关键
1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。
2、了解蚕的生长过程。
突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。
突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。
四，教法与学法
教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。
学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。
五、教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。
六、课时安排
2课时
七、教学设计
第一课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。
初步了解蚕的生长过程。
教学过程
导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。
猜谜语导入。
说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。
出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。
问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。
你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。
齐读课题
识字、读文，感知大意。
蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。
课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。
开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？
细读课文，指导朗读。
学习第一自然段。
指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵
指名有感情地读。
谁来说这一段告诉我们什么事？指名。
有感情齐读。
学习第二自然段。
谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小
（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。
谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）
课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。
有感情齐读。（带着动作。）
课件出示蚕床，让学生理解
学习第三自然段。
指名有感情地读。
（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦
这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）
有感情齐读。（带着动作。）
学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）
（1）指名有感情地读。
（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）
这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）
（2）有感情齐读。（带着动作。）
5、学习第六、七自然段。
（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。
（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）
（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。
（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）
（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）
（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。
四、完成练习。
从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。
五、学习生字。
1、出示二类字，指名读，齐读。
2、出示二类字：蚕、桑、盖。
指名说怎样记住“桑、盖”。
出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。
老师示范写。（提示要点、笔顺。）
学生描红、练写。（提醒写字姿势。）
八、板书设计
2蚕姑娘
又黑又小
又黄又瘦
卵又白又嫩茧
又白又胖
又白又亮
蛾
最新《蚕姑娘》说课稿(篇5)
教学目标：
1. 了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化。
2. 会正确朗读2-5小节。
3. 会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具：课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰
教学过程：
一、复习检查
1. 二人一组，认读生字
2. 会读了，认识了，那你会不会写这些字呢？（事先在黑板上贴上四个拼音）齐读拼音，让四个小朋友上台写生字。
3. 校对
4. 上堂课，我们还知道蚕姑娘（贴画）是从卵（边说边贴画）里钻出来的。
二、教学新知
引导：刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的？（板书：又黑又小）课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的？（第二小节）
（一）
1. 让我们自由读第二小节（出示纸条：读课文），读好了请举手。再请一位小朋友读，其余同学边听边想：“蚕床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？
2. 蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么？（生答：……）你能动一动自己的小手吗？把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗？（出示纸条：圈动词）（校对）睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别？(出示板书：又黄又瘦)
3. 你已经知道蚕姑娘的变化了，你能用“先……接着……然后……最后……”的句式（出示课件）来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗？（出示纸条：说变化）（出示已写好的课件）请生个别读，再齐读。
（二）睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗？
1. 哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉？（第三小节）请一位同学读第三小节
2. 圈出表示蚕姑娘动作的词
3. （出示课件）用先吃桑叶，接着睡觉，然后（），最后（）的句式来说说它的变化？
（三）
1. 学完二，三小节，你发现我们学习这两小节的方法一样吗？（一样）都是用怎样的方法来学习的？（先读课文，然后圈动词，最后说变化）我请一位小朋友做一下小老师，用刚才的方法来教同学们学习第四小节.
2. 师补充：这里“渐渐”什么意思？用渐渐说话（出示课件）
把句子补充完整。
蚕姑娘的身体渐渐_________
__________发黄了__________。
（四）让我们用同样的方法来自己学习第五小节（出示课件）
提示：1. 读第五小节，读准字音
2. 圈出表示蚕姑娘动作的词3. 用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化
小结2——5节：
1. 学完2——5小节，我们知道蚕共睡了四次觉，你能看着课件，用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗？
2. 张老师把2——5小节归为一个小节，请同学读，再请你找一找这一段中的反义词（胖-瘦，黑-白，旧-新，穿上-脱下）
师说一个，生答一个，组成一对反义词，加强巩固。
（五）
睡了四次的蚕姑娘还有那些变化？（变茧，变蛾）边说边贴画这就是蚕的一生。
三、巩固知识：
1. 接下来我要请同学来表演蚕的一生，（边听录音边表演）
2. 出示课件：蚕的一生这就是今天我们要学习的内容。
3. 齐读2——5小节
布置作业：课后习题1.3.4.5
板书设计：12 蚕姑娘
jiǎn
茧（茧的图）又黑又小
é cán
蛾（蛾的图）蚕（蚕的图）又黄又瘦
luǎn 又白又嫩
卵（卵的图）又白又胖
读课文圈动词说变
最新《蚕姑娘》说课稿(篇6)
一、说教材
《蚕姑娘》这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了 蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，语言活泼生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，充满童趣， 也有利于学生朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的生机和作者对蚕的喜爱之情。
二、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：
（1）知识技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课 9 个生字，两条绿线内5 个字只识不写。
（2）过程方法目标：通过观察图画，综合比较，合作探究等方法，读懂课文，理解文章蕴含的感情，了解文本特点。
（3）情感态度与价值观目标：通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的喜爱之情，激发学生的观察兴趣，培养学生初步的观察能力。
三、教学重难点：
低段教学以识字为主，因此本课的重点：
①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。
②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。
本课的难点：针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点。
四、说教法和学法
1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、教学过程
（一）、谈话导入，揭题。
1、解题。 出示图片，认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。 【课前预习曾要求学生去搜集有关蚕的资料，向家人了解有关的蚕的知识。】
蚕的本领可大了，蚕会吐丝。（联想《三字经》中所学：蚕吐丝、蜂酿蜜，人不学，不如物。）
出示 “丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成美丽的丝绸，现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了，丝绸传到西方以后，外国人更认为蚕是神奇的“天虫”。 （强调上面是天字，避免学生写成“夭”） 指导写字：撇捺舒展，上下对正。
课文中还有这样的词语：出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准 音吗？看图理解“蚕山”。
【 “蚕”的音、形都是教学重点，在此处随课题识字，一读，提示字音，二读，巩固了读音，三读， 放进词语里加深印象并丰富了词汇，解决了词语理解的难点。一环多效。】
作者可喜欢蚕了，亲切地称它为“蚕姑娘”。
（二）、初读课文，检查预习，指导看图。
（1）指名学生按自然段逐段课文。
（2）检查预习：要求读准字音，读通句子。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。（平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语）
（3）指导看图
课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。
现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。
（三）精读课文，细读指导
1、学习课文的第一部分（1）
低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采用过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让学生自由朗读课文的第二到五自然段。
2、学习课文的第二部分（2—5小节）
本课第二自然段至第五自然构段方式基本相同。教师可具体指导学生学习第二自然段，其余各段可放手让学生自学。学生有不懂的地方，教师相机给予指导。新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最后在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。
（1） 播放多媒体课件，借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程
（2） 讨论蚕的生长过程及形态变化，找出相同与不同。
生长过程的相同：
我主要抓住课文的第二自然段，用“先————接着—————然后———最后———”说说春蚕的变化，每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。（板书：吃——睡——脱——醒——变）
【学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】
形态的不同：
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮
不同的语句中有没有发现有趣的地方呢？提炼出四个“又……又……”（板书）你能给这四个词语 排序吗？
【这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了个性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度， 进行了智慧的碰撞。】
（3）重点理解“就”“又”
比较句子，出示：
A又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。
B又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。
指名读句子，找出不同。 想一想，就和又的区别。（引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）
（4）齐读课文2—5自然段。最后在在理解的基础上让学生说说感受，指导学生有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长变化，分别用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的喜爱和对“蚕姑娘”的长大、变化而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了，醒了”要用激动的语气，朗读“成了，成了”时要用喜悦的语气，而朗读“变了，变了”时要用惊奇的语气。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。
（5）小结：
仅仅二十多天， 蚕姑娘就睡了四次， 变了四次。 这样的变化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的变化。
（6）看提示背诵第2——5自然段。
2—3 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（ ）在蚕床上，不吃也不动，脱下（ ）衣裳。醒了，醒了，变成（ ）姑娘。
4—5 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（ ）。
3、学习课文的第三部分
新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要借助多媒体播放录象，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，最后贴出三幅图帮助学生理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。
（四）总结课文，复习巩固
教师出示提示性的句子：从（ ）里钻出来的又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒来都变了样，第一次变得又（ ）又（ ）；第二次变得又（ ）又（ ）；第三次变得又（ ）又（ ）；第四次身体一天天（ ）。它吐（ ）结（ ），最后（ ）开了窗，飞出了（ ）姑娘。 让学生结合提示说说课文内容。
（五）生字教学
新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类，重点指导学生“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，注意上面又字的变形。第二课时完成左右结构的生字，给予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。
（六）板书设计
2蚕姑娘
蚕：卵→ 茧 → 蛾
睡了四次吃－－ 睡－－ 脱 －－ 醒 －－ 变
又黑又小→ 又黄又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖
本课主要采用“文字式”板书。设计分三步完成：预先写好课题，让学生了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明了，说明了蚕姑娘的生长过程，归纳了课文知识要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引导、发散学生的创造性思维。
（七）作业布置
1、把下面的句子合并成一句话。
春天到了，柳树发芽了。
春天到了，桃花开放了。
2、积累“又…又…”的词语和ABB式词语。
3、课外时间活动：
指导学生课外饲养春蚕或参观养蚕户，观察春蚕生长过程。