幼儿园小班语言活动教案――不爱用手的小河马

目标1.安静地倾听故事。2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。准备图片、小碗和小勺、故事磁带。 过程一、倾听故事第一遍。――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?――教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。――教师讲述故事一遍。 二、倾听故事第二遍。――教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?――最后用了什么办；去小河马才不哭了?三、讨论：我们的小手能干什么。――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。建议1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。2.若有条件，可在小碗内装上爆米花，每人一份。鼓励幼儿自己动手，不浪费。3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手；日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。附：不爱用手的小河马小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。一天， 河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”青蛙急了：“小河马，你的手呢?自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。(根据湛湛的《小河马吃饭》改编)

小班语言活动设计――不爱用手的小河马

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幼儿园小班语言教案《不爱用手的小河马》

活动目标:

1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

活动准备：挂图7号 事故磁带 幼儿每人书一本活动过程：

1、倾听故事一遍2、听故事之前让幼儿带着问题去听。

3、我们这里来了一位小客人，听听是谁呢？（小青蛙）---出示挂图，让幼儿一起来看图片。

你看，小河马怎么了？（哭了） 为什么？

我们来问问他吧，教师做倾听小河马讲话的样子。（妈妈没回来，小河马饿得哭了起来）---教师一边讲述故事，一边看图片提问：

1.小河马为什么哭了？（肚子饿了）2.谁来帮助小河马？（小青蛙）3.他是怎样帮助小河马的？（小青蛙喂小河马吃饭，小青蛙只能用小勺子喂）4.有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱，饿得哇哇叫）5.最后用了什么办法小河马不哭了。（小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了）---最后幼儿跟着教师看图片完整的讲述故事一遍。

---教师发书给每位幼儿，让幼儿拿着书讲给爸爸妈妈听。

小班语言教案：不爱用手的小河马

目标

1.安静地倾听故事。

2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

准备

图片、小碗和小勺、故事磁带。

过程

一、倾听故事第一遍。

——我们这里来了一位小客人，看看是谁呢？

——教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢？我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

——教师讲述故事一遍。

二、倾听故事第二遍。

——教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭？

——谁来帮助小河马？他是怎么帮助小河马的？

——有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？

——最后用了什么办；去小河马才不哭了？

三、讨论：我们的小手能干什么。

——请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

——请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。

建议

1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。

2.若有条件，可在小碗内装上爆米花，每人一份。鼓励幼儿自己动手，不浪费。

3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手；日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。

附：不爱用手的小河马

小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。

一天，河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”

一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”

青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”

小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。

幼儿园小班语言活动：河马肚子大

目标：

1．认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。

2．喜欢听故事《河马肚子大》，学说"河马，我请你吃XX颜色的XX(水果名称)"。

准备：

1．展板一块，展示架四只。

2．红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。

3．动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。

过程：

一、分辨各种颜色的水果

1．表达已有经验。

师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2．游戏：水果找家。

教师先介绍水果的新家--红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

二、欣赏故事《河马肚子大》

1．引出故事。

师：水果大丰收，你们想不想吃呀？有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢？

师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2．边演示玩偶边有表情地讲述故事。

3．用提问引导幼儿学习。

师：小猴请河马吃了什么水果？它们是什么颜色的？

(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如："小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。"甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说："小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。")

三、分组游戏：喂河马吃水果

1．出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。

师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗？

2．学说句子："河马，我请你吃XX颜色的XX(水果名称)"。

3．请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说"河马，我请你吃XX颜色的XX(水果名称)"时才张开嘴吃。

4．幼儿分散游戏。

(一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)

四、拓展经验

师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？

(幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。)

延伸活动：

带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行"住房子"的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出"我是黄色的芒果"，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。

[课件系列]不爱用手的小河马小班教案通用版五篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“[课件系列]不爱用手的小河马小班教案通用版五篇”，希望能为您提供更多的参考。

不爱用手的小河马小班教案(篇一)

目标

1.安静地倾听故事。

2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

准备

图片、小碗和小勺、故事磁带。

过程

一、倾听故事第一遍。

我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?

教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

教师讲述故事一遍。

二、倾听故事第二遍。

教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?

谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?

有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?

最后用了什么办；去小河马才不哭了?

三、讨论：我们的小手能干什么。

请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。

建议

1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。

2.若有条件，可在小碗内装上爆米花，每人一份。鼓励幼儿自己动手，不浪费。

3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手；日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。

附：不爱用手的小河马

小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。

一天，河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，哇哇哇，哇哇哇

青蛙跑来说：别哭，别哭，我来帮你。小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：不够，不够，太少，太少。

一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。

青蛙急了：小河马，你的手呢?自己动手吃饭呀!小河马一边哭一边说：我不会拿勺子吃饭。青蛙说：你动手试一试，很快就能学会的。

小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。

不爱用手的小河马小班教案(篇二)

活动目标：

1、倾听故事，观察画面想象故事内容，能用简单清楚的语言表达自己的想法。

2、理解故事内容，明白自己的事情要自己做的道理。

活动准备：

ppx《不爱用手的小河马》、幼儿衣服、一套桌椅、一个碗、一把调羹等

预设过程：

价值分析

一、封面导入

——出示故事ppx1（封面）

师：它们是谁？（河马妈妈和河马宝宝），河马宝宝怎么了？你怎么看出来的？河马宝宝到底为什么哭呢？今天黄老师给宝宝们带来一个好听的故事，名字叫《不爱用手的小河马》，让我们一起来听听看吧。

二、欣赏故事

1、播放ppx2

师：你看到什么了？——师讲故事内容

2、播放ppx3

师：有一天，小河马怎么了？你猜它为什么会哭？谁看见了？你猜它会对小河马说什么？——师讲故事内容，引导幼儿学说小青蛙的话

3、播放ppx4

师：小青蛙是怎么帮助小河马的?有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?——师讲故事

小河马一直哭的时候，小青蛙对它说什么了？

4、播放ppx5

师：结果怎么样呢？你猜小河马吃饱了没？你从哪里看出来？——师讲故事

三、延伸：自己的事情自己做

1、引导幼儿正确吃饭

师：现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了，那小朋友会不会自己吃饭呢？我们吃饭的时候应该怎样做呢？

——准备桌椅、碗和调羹，请个别幼儿演示(一手扶碗一手拿调羹、身体坐直靠近桌子，小脚放前面不乱动)

2、请幼儿自己折叠衣服

师：我们小一班的宝宝很能干，最近还在学折叠衣服，那边桌子上的衣服好乱，我们把它们叠叠好好吗？

——师通过叠衣服的儿歌引导幼儿正确折叠衣服

3、演唱歌曲《我有一双小小手》，自然结束

师：哇，小一班的宝宝的小手真能干，会自己做很多的事情，让我们一起来唱唱那首好听的歌曲《我有一双小小手》吧

出示封面，问题导入激发幼儿倾听故事的欲望

从故事引申出幼儿的吃饭问题，通过请幼儿演示帮助幼儿纠正吃饭时的问题，知道吃饭时应该注意的方面。再通过最近正学习的叠衣服帮幼儿进一步建立“自己的事情自己做”的意识，通过歌曲起到活动总结的一个作用，结束也比较自然。

本次活动的反思：

策略有效性分析：（可以从师幼互动、环境创设、材料提供、教师评价等方面加以分析）

调整或改进：

不爱用手的小河马小班教案(篇三)

小班科学活动：《不爱用手的小河马》

活动目标

1.倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。

2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

活动准备

挂图7号、事故磁带。

活动过程

一、导入活动

1.今天李老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）

2.呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。（小朋友们自由回答,老师总结）

二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。

1.小河马为什么哭呀?(小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)

2.谁来帮助小河马的?(青蛙出来帮助小河马。)

3.他是怎么帮助小河马的?(青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)

4.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)

5.最后用了什么办法小河马才不哭的？(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)

6.再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。

三、讨论

1.现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？

2.自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。(一手扶碗一手拿勺子)。

3.我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话铃声响了)创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到”。“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”

4.小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手。

操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。“我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩了”“河马再见！”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。

四、活动延伸

继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。

不爱用手的小河马小班教案(篇四)

教学目标与重难点：

1．安静地倾听故事，理解故事情节。

2．知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。

引题导入：

教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是谁呢？

过程设计（提问设计）：

一．欣赏故事第一遍

1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？

2、我们一起来听听看。

3提问：（1）故事里有谁啊？

（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？

（3）青蛙怎么说的？

二．欣赏故事第二遍

提问：1．小青蛙是怎么帮小河马？

2．小河马最后怎么样了？

三．拓展

1、讨论我们的小手还能干什么？

2、教师给幼儿提供一些活动材料让幼儿自己动手试试自已的小手能干什么？并且跟小朋

友说一说．

反思总结：

子失去了很多锻炼、学习的机会。长此以往，有的孩子变得不愿意自己做事了，依赖大

人了。因此，在新入学的孩子中间总会看到几个可爱的“小河马”等着我们去帮助。

故事《不爱用手的小河马》对于小班幼儿来说，比较通俗易懂，通过故事幼儿都能明白

了自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。活动

最后，我让孩子说说自己的小手能做什么事？他们都纷纷举手告诉老师“我的小手会画

画”，“我的小手会洗脸”，“我的小手会穿衣”，“我的小手会吃饭”……可是，说

说简单，做起来就不那么容易了！我想，小孩子都是爱动、好学的，家长应当尽量放手

，提供给孩子更多的锻炼机会，如：在家时，让幼儿自己洗脸、洗脚、自己穿简单的衣

服、鞋袜等。我想只要家园共同努力，孩子的进步将是显而易见的，孩子的小手也将变

得更能干！

不爱用手的小河马小班教案(篇五)

教学目标与重难点：

1．安静地倾听故事，理解故事情节。

2．知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。

引题导入：

教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是谁呢？

过程设计（提问设计）：

一、欣赏故事第一遍

1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？

2、我们一起来听听看。

3、提问：（1）故事里有谁啊？

（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？

（3）青蛙怎么说的？

二、欣赏故事第二遍

提问：

1、小青蛙是怎么帮小河马？

2、小河马最后怎么样了？

三、拓展

1、讨论我们的小手还能干什么？

2、教师给幼儿提供一些活动材料让幼儿自己动手试试自已的小手能干什么？并且跟小朋友说一说．