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幼儿园大班绘本阅读活动:朱家故事

发布时间:2019-12-17 幼儿园大班绘本说课稿 幼儿园大班绘本说课稿大全 绘本幼儿园教案

目标: 1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。 2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。 准备: 1.PPT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。 2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。 过程: 一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣 1.回顾拍全家福的经验。 师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的? 2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。 师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。) 师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。 二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因 1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。 (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。) 2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。) 师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。 三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化 1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。 师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”…… 师:朱太太为什么说朱家父子是猪? 师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。 2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。 师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。 (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。) 3.交流分享,感受朱家的变化。 师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子? 师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。 4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。 师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢? (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。) 四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理 1.完整欣赏故事。 (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。) 师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢? 师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗? 2.联系生活实际,表达“我也会分担”。 师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢? 师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。

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大班阅读活动《朱家故事》教案


一、活动要求

1、分段阅读绘本,理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化,知道体恤家人、照顾家人

2、仔细观察画面中人物的表情动作,并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言

二、活动准备

人手一本小图书、阅读提示卡

绘本ppt 、角色心理变化记录板

三、活动过程:

1、读封面

——朱先生家有哪些人?

——朱太太看上去是一位怎样的太太

过渡:朱先生一家生活的幸福吗,让我们一同打开书看看关于朱家的故事

2、读情节

●共同阅读

师讲述故事第一段,至朱太太离家前

——朱先生家每个人都生活的幸福吗?为什么

——朱太太每天要做哪些事?为什么要做那么多事呢?

——朱太太忙碌一天回到屋子里,看到了什么?她会怎么想

过渡:就这样,每天朱太太都忙碌着,直到有一天,朱家发生了一件意想不到的事

——你能看懂朱太太留下的字条吗?

——猪是一种怎样的动物?为什么朱太太说他们都是猪呢?

——你猜朱太太离家时的心情是怎样的? 

——朱太太离开了家,朱家变得怎样了

——你觉得这会儿朱太太会在干什么?

——他们生活的幸福吗?

过渡:怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢?有没有好办法

●独立阅读

——看看,朱太太回来了吗?哪一页告诉你朱太太回来了

——想想该怎么说才能让朱太太留下呢?

——朱家的生活发生了什么变化 

听老师讲述故事第三段,听听他们各自都做了什么

小结:只有当家里所有的事情大家都分担着做,你体谅我,我帮助你,家里每个人才会生活的很幸福

3、读生活

——你们家谁最辛苦?你觉得你能帮他做些什么呢? 

小结:去试试吧,让爱你的家人感到幸福,那一刻你也会非常幸福的!

绘本《朱家故事》教案


绘本《朱家故事》教案

教学目标:

1.能细致观察画面,初步理解故事内容,培养幼儿阅读习惯。

2.尝试根据给出的图片,大胆的用自己的语言讲述朱家发生的事。

3.懂得家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

活动准备:

ppt(演示文稿) 、《朱家故事》绘本书一本。

活动过程:

一、观察封面,设疑导入。

师:这是一家人,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。看了这张照片,你有什么想法呢?猜猜这会是怎样的一家人呢?

(引导幼儿观察人物表情、动作举止的不同寻常。)

小结:图片上朱太太很不开心,猜猜是什么原因。那我们来探索一下看看你们猜的对不对?这件事发生在朱家,所以这个故事名字叫《朱家故事》,介绍作者封面的一些信息。

二、分段欣赏,理解朱太太不快乐的原因。

(一)教师讲述故事前段,感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中强烈对比,体验朱太太的辛苦,寻找朱太太心情不好的原因。

1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态,分别学说他们的话。

A.早餐时朱先生和他的儿子们是怎样说的,口气怎么样?

B.晚餐后他们又是怎样做的,学一学他们的动作。

在学说、学做的过程中,感受朱先生儿子们的自私和懒惰,在语言的反复中,体验他们已经对这样的使唤习以为常。同时,在倾听的过程中说说做做,是活动有趣又生动。

2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态。

A.早餐后朱太太在做什么?

B.傍晚朱太太又在做什么?

引导幼儿将观察到的内容讲述出来,即有效锻炼幼儿的语言表达能力,又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。

3.小结:师引导幼儿说出朱太太每天都很辛苦,很累所以不开心,着重突出朱先生、儿子们的懒惰、自私。

A.时间很晚了,妈妈还要做那么多的事情,听到这儿,你有什么想法?

幼:朱先生和孩子们真是太懒了,所有家务都压在妈妈身上,妈妈太累了,妈妈真辛苦!

难怪朱太太闷闷不乐。

(二)教师讲述故事中段,理解、感受朱太太离家的经过以及离家后朱家的混乱场景。

1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的,信上的猪是指谁?

2.观察图片,大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

A.朱太太走后,家里发生了什么变化,请你看一看,说说。

B.教师完整讲述图片。

3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

A.朱先生和他的孩子们此时此刻的心情会怎样。

B.现在你们知道朱太太为什么说他们是猪了吧。

先猜后揭秘,先自由说后教师说,给与幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会,使幼儿感受到:沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

4.师幼互动,求妈妈回来。

他们怎么做,妈妈才能回来?

“我爱你、妈妈”“妈妈我们一起做家务,我们要自己的事情自己做”“老婆,我以后和你一起分担家务”

(三)幼儿讲述故事后段,懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

1.朱太太终于回来了,朱先生和孩子发生了什么变化,他们是怎样做的。

2.朱太太这时候的表情怎么样呢?

3.你们看妈妈那漂亮的脸蛋上怎么有点脏呢(开拓思维,幼儿大胆想象)解开谜底,原来妈妈把家里的汽车修好了。

看来妈妈真的是无所不能,大家一起做事,每个人都很开心。

(通过观察画面,讲述故事,使幼儿懂得:家务事要大家分着做,一家人才会更加的相亲相爱,开心幸福!)

三、完整欣赏故事。

幼儿感受纸质绘本书,使孩子进一步欣赏绘本图画书,教师完整讲故事。激发幼儿对书本的喜爱之情!

四、结束部分。

1.听了这个故事,你觉得哪里最有趣?

2.结束语:这个故事发生在朱家,从故事中让我们懂得了家务事要大家一起做才开心幸福。那么今天我们回家也要帮着大人一起做家务,让我们拥有一个温馨和谐的家庭。然后把你家的事也编成有趣的故事,讲给大家听,比如:张艺琳家的故事就叫《张家故事》、韩思哲呢,就叫《韩家故事》。相信故事也一定很特别很精彩,期待明天小朋友的分享哦!!!

幼儿园大班绘本阅读活动:第一次


设计意图

敬老、爱老是中华民族传承千年的美德,继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。而当今的“独苗苗”沉浸在祖辈们的关爱中,习惯接受爱,不懂得付出爱。怎样引导孩子关心老人、做老人的“开心果”,是我园教师长期探索的教育问题。对年幼的孩子来说,榜样的教育力量是无穷的,绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷,帮助孤独老人重新获得快乐的故事,故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗?大班备课组的老师发现这个好教材后,经过多次研讨,精心设计了这个教学活动。

活动目标

1.赏析绘本故事,感受帮助老人的快乐,知道周围的老人需要自己的关爱。

2.通过讨论、歌唱等活动,寻找让老人快乐的好办法。

3.在生活中努力做老人们的“开心果”。

活动准备

1.物质准备:故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。

2.经验准备:幼儿会唱歌曲《好娃娃》。

活动过程

一、回忆经验,导入故事

1.回忆自己的“第一次”。

每个人都有自己的第一次,第一次走路,第一次唱歌,第一次坐车……你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉?

小结:原来第一次会有各种不同的感觉,有的害怕,有的快乐,有的紧张,有的难过……

2.导入小鼹鼠的“第一次”。

出示PPTl,故事封面:有一只可爱的小鼹鼠,它的名字叫阿土,阿土的第一次跟你们都不一样,它的第一次是要帮助别人。

出示PFl2,熊爷爷图像:小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看,认真想一想,熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述)

阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧!

二、赏析故事,表演、讨论

1.教师讲述故事(PPT3-6)。

在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,……板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。”

①熊爷爷听到敲门声,是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话,谁来学一学?(个别幼儿表演)

②小鼹鼠用什么声音回答的,你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演)

③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。

④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷,其余幼儿扮演阿土,表演“阿土请求散步”的对话。

⑤熊爷爷答应阿土去散步时,表情是怎样的?为什么是这样的表情?

2.幼儿观察图片(PPT7)。

①阿土和熊爷爷到了哪里?它们会看到什么、听到什么?会做些什么?

②现在熊爷爷的表情怎样?心情又如何呢?

③阿土的“第一次”心情怎样?为什么会快乐?(理解成语:助人为乐)

3.教师讲述故事(PPT8)。

第二天下了一阵小雨,雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。

②三天阿土会怎么做呢?

②出示PPT9:仔细看一看、想一想,和同伴说一说,这些是什么特别的第一次?(第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步)

③引导幼儿想象:如果你是阿土,除了这些,还会想到什么样的第一次?

④经过这么多次的散步,熊爷爷会有什么改变?

4.教师讲述故事(PPT10)。

渐渐地,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他的人都说:“熊爷爷年轻多了。”

②在,熊爷爷看到阿土心里觉得怎样?

②你喜欢故事里的阿土吗?为什么?

三、生活经验迁移

你们家里都有老人吧,在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗?你爱他们吗?除了散步,你有别的办法让老人高兴吗?(唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏……)

四、改编歌曲《好娃娃》

1.你们真厉害,有这么多的好办法让爷爷、奶奶快乐起来呀!有一个小朋友他把自己的办法唱到了歌曲里,请你认真听一听他用了什么好办法?(播放歌曲《好娃娃》录音)

2.谁来说说歌曲里的好办法?

3.你们能把自己的办法也唱到歌里去吗?(幼儿自由尝试)

4.谁来试一试?(请个别幼儿演唱改编的歌曲)

5.找个好朋友,把刚才编好的歌,你唱给我听,我再唱给你听。(幼儿两两结对演唱改编的歌曲)

五、激励幼儿做“开心果”

老人养大孩子,辛苦了一辈子,退休以后会觉得孤独,以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种办法让老人快乐起来,做他们的“开心果”,好吗?

六、生活延伸活动

“我是爷爷、奶奶的开心果”:鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情,并及时记录下来(填写记录表),一学期后,老师根据记录表进行评比,选出优秀的“小小开心果”,发奖状给予奖励。

我是爷爷、奶奶的开心果

日期

为老人做的事

效果

老人的签名

记录说明:第一栏由家长填,第二栏由孩子用图画法记录,第三栏画,第四栏由老人签名确认。

附:故事:第一次

每个人都有自己的第一次。第一次走路,第一次唱歌,第一次坐车……也许,你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。

在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪,整天躲在家里不出门,谁去打扰他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊,也是只可怜的熊,要是再不出来散散心,他准会生病的。

小鼹鼠阿土知道后,就悄悄地走到了森林乐园的尽头,敲响了熊爷爷家的门。“谁呀?”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说:“熊爷爷,是我,鼹鼠家最小的宝贝,阿土。”“有什么事吗?”熊爷爷的声音缓和下来。“我,我想到小树林里散步,可是,我很害怕,熊爷爷,您能陪我吗?”熊爷爷说:“凭什么陪你?”“因为,这是我第一次到小树林散步,第一次呀!”熊爷爷沉默了一会儿,打开了门,身上已经穿上了外套,手里拿着拐杖,板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。”

熊爷爷和阿土一起到小树林散步,一起欣赏美丽的野花,一起呼吸新鲜的空气,一起听小鸟唱歌,阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

第二天下了一阵小雨,雨后,阿土又敲响了熊爷爷家的门:“熊爷爷,您能陪我去小树林散步吗?”熊爷爷皱着眉头说:“这又不是你第一次散步,怎么又要我陪你?”“可是,”阿土认真地说,“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧,好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门,他们一起数雨后的蘑菇,一起看天边的彩虹,一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

第三天,阿土又来了:“熊爷爷,瞧,我戴了一顶红帽子,戴着红帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说,不过还是和阿土一起出了门。第四天,第五天……阿土天天都来找熊爷爷散步,每次都是他的第一次——第一次在小溪边散步;第一次穿小红鞋散步;第一次撑小红伞散步……

渐渐地,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他的人都说:“熊爷爷年轻多了。”

幼儿园大班绘本阅读活动:国王生病了


设计意图 我班开展“自己的事情自己做”主题活动,我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学,以幼儿情感和兴趣为依托,通过情趣化的教学环节,让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的,不能依赖别人,更不能让别人代替,而且要养成热爱运动的好习惯。 活动目标 1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容,感知故事的幽默风趣。 2.能为国王设计第二轮运动计划,并进行故事创编。 3.养成喜欢运动的好习惯。 活动准备 1.《国王生病了》PPT,故事录音,图夹文运动计划表,空白运动计划表,节奏欢快的音乐。 2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。 活动过程 1.解读运动计划表,自主表达。 (1)解读图夹文运动计划表。师:今天,老师带来了一张图表,请小朋友看一看。你看懂了什么,请你声音响亮地告诉大家。 (2)猜测故事内容。师:原来这是医生为国王写的一张运动计划表,医生为什么要写这张运动计划表呢? (策略:大班幼儿对文字有过初步的接触,根据这一认知特点,活动的开始部分,呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解,能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着,让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容,体现了尊重幼儿的个性经验,更强调幼儿的主观体验和情感) 2.逐幅观察画面,分段讲述。 (1)教师讲述故事的开始部分。 (2)观察PPT画面,讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。 提问:二王子带国王去做什么运动了?国王会怎么说?三王子带国王去干什么了?国王会怎么说? (3)自主阅读绘本,推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。 师:从星期四开始,由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢?请小朋友自己从书中去寻找答案。 (4)猜测、想象故事结尾,感知故事的诙谐和幽默。 师:运动了一个月,不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢? 小结:一开始,国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来,国王知道了,只有自己真正运动了,身体才能真正变好。 (5)交流阅读:国王亲自运动,身体恢复健康。 师:请小朋友仔细看画面,互相讲讲国王后来是怎么运动的。 (策略:这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流,从而发现国王运动的特点,教师既充分发挥现代化教学手段的作用,利用课件放大画面,便于幼儿仔细观察,又凸显绘本阅读教学的特点,满足大班幼儿接触纸质文本的愿望,采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略,先“扶”后“放”,由易到难,逐步帮助幼儿学会自主学习) 3.完整倾听故事,整体感知。 师幼一起边看课件,边共同欣赏、讲述故事。 (策略:完整欣赏图文并茂的PPT,有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣,领悟故事的主要内容) 4.设计新一轮运动计划表,创编故事。 (1)出示空白计划表(PPT),请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。 师:国王感受到了运动的好处,他要进行第二轮的运动了,这第二轮的运动计划表,国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任,大家有信心完成吗? (2)幼儿分组合作设计运动计划表,创编故事。 师:下面请小朋友4个人一组,每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目,然后把它们画下来,再一起讲一讲,编成故事。 (3)各组派一名幼儿讲述故事。 (策略:小组合作,用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划,创编国王的“运动版”故事,给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表,略加装帧和修饰,又可成为一个新的绘本故事) 5.师幼一起运动,结束活动。 师:现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯,他邀请我们和他一起运动呢!让我们随着音乐动起来吧! 此教学活动为江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园语言教学情趣化的实践研究”课例,课题编号D/2013/02/747

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