幼儿园大班识字教案――小熊的家

一、目标

1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2．启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

3．培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

二、准备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1．幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)

2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)（OK语录网 WwW.968oK.coM）

2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1．幼儿说说有“木”字的汉字。

2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

四、提示与建议

1．利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。

2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

3．幼儿已积累一定的识字量。

4．该活动适合5～6岁的幼儿。

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幼儿园大班识字教案

通过制定并执行教案，教师能够事先思考教学过程中可能遇到的问题和困难，并做好应对措施。教案还能帮助教师合理安排教学时间和资源，确保教学进度的顺利推进，提高教学效果。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园大班识字教案”，以供参考。

幼儿园大班识字教案(篇1)

教学主题：幼儿园大班识字

教学目标：

1. 能够认识20个常用汉字。

2. 能够辨认出这些汉字的形状。

3. 能够正确书写这些汉字。

教学准备：

1. 教具：黑板、彩色粉笔、幼儿字卡、玩具字卡等。

2. 教材：《幼儿园识字教材》、《儿童汉字识字卡》等。

教学过程：

1. 创设情境

老师和幼儿围坐在一起，拿出一本书，问幼儿：“小朋友们，这是一本什么书呢？我们一起来猜猜。”等待幼儿的回答后，告诉他们这是一本汉字书，可以帮助我们学习汉字。然后，打开书，给幼儿看一些汉字的图片，引导幼儿猜测这些字的意义。

2. 引导识字

（1）首先，老师将一组字卡放在幼儿面前，读出一个字的音，让幼儿找出相应的字卡，鼓励幼儿抢答，并给予肯定和奖励。

（2）然后，老师逐个介绍每个字的形状和意义，引导幼儿一起看字、认字、读字，并帮助幼儿理解字的意义和用法。

（3）接着，老师将字卡翻转，让幼儿通过字的形状来猜测字的意义，鼓励幼儿大胆尝试，并及时纠正。

3. 书写练习

（1）给每个幼儿发放一本汉字练习册，让他们一页一页地翻看，并指导他们正确地书写每个字。

（2）在黑板上示范正确的字形和笔画顺序，然后让幼儿跟随老师的指导，进行书写练习。

4. 温故知新

老师放一段时间，让幼儿按照自己的能力默写已学的字，并进行检查和纠正。然后，通过游戏或歌曲等方式进行复习，巩固已学的汉字。

5. 游戏巩固

老师组织幼儿进行一些与识字相关的游戏，如看图猜字、填字游戏等，加深幼儿对汉字的印象和认识。

6. 总结反思

老师带领幼儿回顾今天所学的汉字，询问他们对每个字的认识和掌握情况，鼓励幼儿互相分享学习心得和体会。

教学延伸：

1. 引导幼儿阅读绘本、儿童杂志等，增加汉字的见识和应用。

2. 利用游戏、歌曲等多样化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。

3. 鼓励幼儿在日常生活中运用所学的汉字，如写信、写日记等。

教学评估：

1. 观察幼儿在教学过程中的表现，包括对字卡的迅速辨认和正确书写汉字的能力。

2. 给幼儿出示一些字卡，让他们辨认和书写，并进行个别评价和指导。

幼儿园大班识字教案(篇2)

教案名称：认识家庭用品

课时数：1课时

教材与工具：

1. 识字卡片：图片卡片（家庭用品）

2. PPT或白板

3. 彩色笔和粉笔

4. 给幼儿的分发材料：家庭用品绘本、画纸和彩色笔

教学目标：

1. 让幼儿能够识别、说出常见的家庭用品的名称。

2. 培养幼儿的观察能力和记忆力。

3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

教学步骤：

1. 入门导入（5分钟）

- 引导幼儿讨论关于家庭用品的问题，例如：“你们家里有哪些家庭用品？”

- 更鼓励幼儿展示自己带来的家庭用品，分享给大家认识。

2. 识字教学（20分钟）

- 展示图片卡片上的家庭用品，包括常见的家具、厨房用具、卫生用品等。

- 依次指向图片并说出名称，引导幼儿跟读。

- 结合PPT或白板，呈现家庭用品名称的字形，并帮助幼儿认读。

- 强调每个家庭用品的功能和用途，例如：“这是一把椅子，我们可以坐在上面休息。”

- 运用反复、多次的教学法，加深幼儿对家庭用品的识字印象。

3. 情境操练（15分钟）

- 分发给每个幼儿家庭用品绘本和画纸。

- 引导幼儿根据绘本上的提示，画出相应的家庭用品。

- 鼓励幼儿描述自己画的家庭用品，并尽量使用课堂上学到的词汇。

- 按照教室情境或日常生活情境，模拟使用家庭用品的场景，让幼儿描述对应的用途和功能。

4. 温故知新（10分钟）

- 回顾刚才学习的家庭用品名称，通过问题和反复复习巩固幼儿的记忆。

- 播放一段与家庭用品相关的儿童歌曲或视频，引发幼儿的兴趣，加深对所学知识的印象。

5. 课堂总结（5分钟）

- 让幼儿说出自己在本节课中学到的家庭用品名称，并针对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

- 引导幼儿总结本节课的学习内容，并强调家庭用品对生活的重要性。

- 鼓励幼儿将所学知识应用于日常生活中，与家人朋友分享。

教学评估：

1. 在课堂上观察幼儿对家庭用品的识别和表达情况。

2. 在幼儿绘本作品上评估幼儿对家庭用品的画面还原和描述情况。

3. 针对幼儿的回答、表达给予适当的鼓励和帮助。

备注：

教师应根据班级情况和幼儿的认知水平，在教学过程中进行适当调整和辅助。在教学中引导幼儿积极参与讨论、互动合作，加强对家庭用品的认识和理解。

幼儿园大班识字教案(篇3)

教案：幼儿园大班识字

主题：动物识字

教学目标：

- 能认识并朗读与动物相关的10个常见字词；

- 能用所学字词进行简单的语句组合；

- 培养幼儿对动物的兴趣，提高他们的识字能力。

教学材料：

- 卡片：狗、猫、鸟、熊、鱼、兔子、蛇、鸭子、牛、鸡。

教学步骤：

1. 导入（5分钟）

- 引导幼儿回顾上一堂课学的字词，例如：鲜花、树木、天空等。

- 提问幼儿是否喜欢动物，有没有宠物，让他们谈论一下。

2. 新授（10分钟）

- 准备好动物卡片，出示第一个卡片：“狗”，引导幼儿观察卡片上的字，并读出来。

- 重复读几遍，让幼儿跟着读。

- 继续出示其他动物卡片，进行相同的教学步骤。每看完一个动物卡片后，与幼儿一起读出所有已学的字词。

3. 操练（15分钟）

- 将刚才学习的字词卡片打乱顺序，让幼儿依次抽取一个，并念出相应的字词。

- 引导幼儿将已学的字词进行组合，例如：狗在树下，鱼在水里等。教师可以先示范，再让幼儿模仿。

4. 总结（5分钟）

- 回顾所学的字词，并与幼儿一起复习朗读。

- 询问幼儿学习的感受，是否喜欢这个主题。

5. 实践（15分钟）

- 给每个幼儿一张白纸和彩色笔，在纸上画一个自己喜欢的动物，然后写出该动物的名字。

- 让幼儿互相展示自己画的动物和字，并进行简单的描述。

6. 结束（5分钟）

- 鼓励幼儿表扬彼此的作品和努力。

- 对今天的学习进行总结，鼓励幼儿在日常生活中多多观察动物，并练习所学的字词。

扩展活动：

- 借助数字卡片，让幼儿将学习的字词与相应的数字进行匹配，以增加数识字的能力。

- 配上图片，让幼儿将学习的字词与相应的图片进行搭配，加强记忆。

注意事项：

- 教师应注意幼儿的语言表达能力，根据幼儿的实际情况适当调整教学内容和难度。

- 活动中要鼓励幼儿主动参与，建立积极向上的学习氛围。

- 注意幼儿的安全和卫生，并对幼儿进行监督和指导。

幼儿园大班识字教案(篇4)

教案标题：幼儿园大班识字教学

教学目标：

1. 学生能够认识和书写基本的汉字；

2. 学生能够正确书写汉字，并理解汉字的含义；

3. 学生通过游戏、歌曲等活动，提高对汉字的兴趣。

教学准备：

1. 幻灯片或黑板；

2. 卡片或海报展示汉字；

3. 儿歌CD或现场演唱；

4. 练习页（汉字书写练习纸）；

5. 笔、彩色笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 老师拿出一张带有汉字和图片的卡片，向学生展示，并请学生猜测卡片中的字的意思。

2. 学生猜测后，老师出示正确的答案并解释汉字的含义。

3. 教师播放一段儿歌CD或现场演唱与汉字相关的歌曲。

二、教学主体（20分钟）

1. 老师出示一张带有汉字和图片的卡片，并读出图片的名称。然后学生跟随老师读。

2. 老师逐渐遮住卡片上的文字，让学生猜测并读出卡片上的字。正确的学生给予奖励。

3. 教师以幻灯片或黑板为媒介，展示每个学生已经学过的汉字，并示范正确的书写方式。

4. 学生跟随老师一起写出每个汉字，并在练习页上完成相应练习。

三、巩固扩展（15分钟）

1. 老师设计游戏环节，例如“我是谁”，学生在纸上书写自己的名字，并向同学展示汉字，其他学生要猜出这个汉字的含义。

2. 老师播放一段汉字故事CD，学生听后讲述故事的重点。学生也可以用图画、汉字等方式来表达故事。

3. 老师出示五个字的纸条，学生分组进行自由拼字，看哪个小组能拼写出更多正确的汉字。

4. 老师结合大班学生的实际情况，设计一些与家庭生活、周围环境相关的汉字练习，让学生更好地理解和掌握汉字。

四、结束（5分钟）

1. 老师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力，并提醒他们回家继续练习汉字。

2. 老师分发练习页，让学生在家完成剩下的练习，并鼓励家长与孩子一起学习。

板书设计：

1. 汉字和图片卡片展示；

2. 已学过的汉字。

评估与反思：

教师可以通过观察学生的参与程度、书写汉字的准确性等来评估学生的学习情况。教师还可以与学生进行简短的交流，询问学生对今天学习内容的理解程度和学习感受。教师应及时记录评估结果，并根据学生的表现调整教学策略。在教案反思中，教师可以思考和总结本节课的成功之处，并提出改进的建议。

幼儿园大班识字教案(篇5)

教案名称：认识字母A-J

教案对象：幼儿园大班

教学目标：

1. 让幼儿认识字母A-J的形状和发音。

2. 培养幼儿对字母的兴趣，提高字母识别能力。

3. 通过游戏和活动培养幼儿团队合作意识和交流能力。

教学准备：

1. 字母卡片或字母拼图，包括字母A-J的形状和大小写字母。

2. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

Step 1：引入（5分钟）

1. 与幼儿交流，询问他们对字母的认识和了解。

2. 出示字母A，向幼儿展示字母的形状和大小写字母，并让幼儿尝试发出字母A的发音。

3. 引导幼儿观察字母A的特点，如形状、线条等。

Step 2：认识字母A-J（15分钟）

1. 逐个出示字母A-J的卡片或拼图，重复展示字母的形状和大小写字母，并发出相应的发音。

2. 让幼儿模仿发出字母的发音，并边听辨边跟读。

3. 鼓励幼儿触摸和感受字母的形状，帮助他们记住字母的特点。

Step 3：游戏活动（20分钟）

1. 游戏1：字母拼图

- 将字母卡片或拼图放在桌面上，让幼儿分组参与游戏。

- 指定一个字母，每个队伍派一名幼儿找到相应的字母拼图并拼出来。

- 限定时间，看哪个队伍先完成。

- 鼓励幼儿彼此协作和交流。

2. 游戏2：字母狙击手

- 将字母卡片或拼图分别贴在教室各个角落。

- 让幼儿一个个轮流担任“狙击手”，寻找并射击指定的字母。

- 每个幼儿进行三次射击，计算射中的次数。

- 鼓励幼儿通过游戏巩固字母的认识，并培养敏捷反应能力。

Step 4：总结（5分钟）

1. 与幼儿复习字母A-J的形状和发音。

2. 鼓励幼儿分享自己在游戏中的心得和收获。

3. 提醒幼儿在日常生活中多加观察字母，增加对字母的认识。

教学反思：

通过本节课的教学，幼儿学会了认识字母A-J的形状和发音，并通过游戏活动培养了他们的团队合作意识和交流能力。为巩固幼儿对字母的记忆和认识，可以设计更多的游戏和活动，如字母拼写比赛、字母迷宫等，让幼儿在游戏中不知不觉地提高字母识字能力。

幼儿园大班识字教案(篇6)

教学目标：

1. 学生能够认识一些常见的单词，并能够正确书写和读出这些单词。

2. 学生能够通过游戏和趣味的活动提高对单词的记忆和理解能力。

教学准备：

1. 单词卡片：将需要教授的单词写在卡片上。

2. 纸笔：供学生书写和练习使用。

3. 游戏道具：如小动物玩偶、水果、蔬菜等。

教学步骤：

1. 导入（5分钟）

老师出示一些单词卡片，让学生猜猜这些单词是什么，并简单解释每个单词的含义。

2. 正文（20分钟）

（1）教授单词：老师出示单词卡片，然后引导学生一起读出并模仿正确的发音。

（2）书写和练习：学生用纸笔跟着教师书写单词，并进行练习。

（3）游戏时间：通过游戏提高单词的记忆和理解。

- 大班接龙：老师说一个单词，学生依次说出以该单词结尾的单词，并按照学生的回答情况给予奖励。

- 单词传递：学生围成一个圈，老师说出一个单词，学生按照顺序将这个单词传递给下一个同学，并说出下一个单词。

- 音标配对：学生根据图片和音标的对应关系拼凑出正确的单词。

- 拼字比赛：将学生分为两组，每个小组选出一名代表，老师念一个单词，代表学生尽快说出和拼写这个单词，取得更多正确答案的小组将获胜。

3. 结束（5分钟）

老师总结今天的课程内容，并鼓励学生继续通过游戏和活动巩固所学的单词。

教学延伸：

1. 家庭作业：让学生将今天学习的单词写在作业本上，并找出自己家中常见的物品或食物，写出它们的名称。

2. 复习：下节课时，可以用类似的游戏和活动进行复习，巩固学生对单词的记忆和理解。

幼儿园大班识字教案(篇7)

课程名称：幼儿园大班识字教案

课时数：1课时

教学目标：

1. 学生能够认读10个常用基础词汇。

2. 学生能够在图片和字卡的帮助下正确拼读出基础词汇。

3. 学生能够通过游戏和活动加深对基础词汇的记忆。

教学重点：

1. 认读基础词汇。

2. 准确拼读基础词汇。

教学准备：

1. 图片卡片：包括10个常用基础词汇的图片卡片。

2. 字卡：包括10个常用基础词汇的字卡。

教学过程：

步骤一：引入（5分钟）

1. 通过播放一段音乐，引起学生的注意力。

2. 向学生展示一张图片卡片，让学生根据图片猜测卡片上的词汇，并指导学生观察图片中的关键信息。

3. 引导学生进行讨论，鼓励学生分享自己的猜测，并根据学生的回答逐渐引导他们正确认读出词汇。

步骤二：教学（15分钟）

1. 将字卡按顺序展示给学生，同时大声读出词汇，引导学生一起读。

2. 将字卡翻到背面，边说出词汇的发音，边让学生尝试辨认词汇并说出来。

3. 将字卡分发给学生，让他们根据字卡上的字母，尝试拼读出词汇，并及时纠正他们的错误。

步骤三：巩固（20分钟）

1. 给每个学生发一张图片卡片，让他们在一分钟内找到对应的字卡，并自己拼读出来。

2. 将10个字卡打乱，放在桌面上，让学生分组进行游戏。每个小组的成员依次翻开一张字卡，说出对应的词汇，并加1分，直到所有字卡都翻开为止，最后总结每个小组的得分并表扬获胜组。

步骤四：总结（5分钟）

1. 汇总学生在游戏中的表现，并温习一遍所有的基础词汇。

2. 鼓励学生多加练习，巩固所学内容，并夸奖他们在课堂上的积极表现。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够在老师引导下正确识字，并通过游戏和活动巩固所学内容。然而，可能有个别学生在拼读字卡时会出错，需要老师及时纠正并进行个别辅导。此外，教学时间安排上，可以根据学生的反应情况适当调整，确保所有学生都能跟上教学进度。

幼儿园小班识字教案《大苹果》

活动目标：

1、在游戏中复习所认识的生字、儿歌。

2、对读书感兴趣

2、体验游戏的快乐。

活动准备：

大字卡、苹果图片、《大苹果》识字课本

活动过程：

1、复习字宝宝。

“叫醒字宝宝”。将字卡反扣在黑板上，师：这些“字宝宝”还在睡觉，咱们把它们叫醒，和我们一起做游戏。揭开一张，小朋友念一个。

2、利用游戏让幼儿进一步巩固所认识的字。

“发——收”识字游戏：字宝宝想和认识它的小朋友做朋友，谁认得快和准就和他做朋友。和旁边的小朋友介绍自己的字宝宝。字宝宝想要休息了，打电话游戏叫字宝宝回家。

3、根据字卡复习儿歌，教师指，幼儿读。

教师出示字卡，小朋友根据字宝宝背诵相应儿歌，随后出示相应儿歌挂图检查是否正确。并在教师的引导下指读。

4、根据教师指令，幼儿自己指读课本中的生字、儿歌。

（1）取书。

教师播放音乐，幼儿随音乐有节奏一个一个到指定地点取书，回到自己座位放好，不要随便乱翻动。

（2）翻书。

出示字卡，按老师的要求一页一页翻书到指定页数。

（3）指读。

左手扶书，右手食指指字，随老师指着大范例儿歌进行点读。

5、与字宝宝再见

随音乐幼儿一个接一个有序的把书送回指定地点、放整齐。

幼儿园大班教案：小熊的阳光

第一次活动：初步阅读

活动目标

1．通过观察、讨论，理解故事的主要内容。

2．了解人物的心理活动，发展观察力和想像力。

活动准备

1．将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区，供幼儿自选阅读。

2．教师观察幼儿的阅读活动，了解幼儿阅读中遇到的问题。

3．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。

4．小纸条、白纸、铅笔若干。

活动过程

1．幼儿自主阅读。

(1)幼儿独自阅读《小熊的阳光》，教师提示幼儿在看不懂或有疑问的画页夹上纸条，或记录下页码。

(2)教师观察幼儿的阅读情况，把握幼儿阅读中的难点。

2．通过讨论了解故事的主要角色。

(1)这本书讲的是谁的故事?你从哪儿看出来的?

(2)引导幼儿通过观察封面、扉页以及书中多次出现的形象，确定小熊是书中的主要角色。

3．集体阅读、讨论图画书2～7页，引导幼儿了解小熊的生活。

(1)小熊生活在什么地方?他最喜欢屋里哪个地方?你怎么知道的?

(引导幼儿通过观察画面中小熊的表情和动作，了解小熊对窗子的喜爱及通过窗子看到的各种景物。)

(2)小熊喜爱阳光吗?小熊在阳光下做了哪些事情?他心里高兴吗?你从哪儿看出来的?

(3)引导幼儿仔细观察第14页，并提问：小熊冬眠前做了哪些准备?你从哪儿看出来的?

4．集体阅读、讨论图画书16～26页，理解雪人对小熊的关爱。

(1)小熊冬眠后发生了什么事?他对阳光有什么感受?你从哪儿看出来的?(观察冬眠中小熊的表情，理解在阳光照射下小熊的慌乱不安。)

(2)后来谁帮助了小熊?他是怎样帮助的?你从哪里看出来的?

(3)小熊冬眠醒来后，雪人到哪里去了?它为什么不留下来和小熊一起游戏?

(4)小熊喜欢雪人吗?为什么喜欢?你从哪里看出来的?

5．完整阅读《小熊的阳光》，帮助幼儿加深对故事内容的理解。

(1)教师逐页有语气地朗读画面上的文字。

(2)幼儿观察画面，欣赏教师的朗读，感受文字与图画的关系。

第二次活动：深度阅读

活动目标

1．发现画面细节表达的故事寓意，发展观察力、想像力和推理判断能力。

2．理解小熊对雪人的感激之情，感受朋友相互关爱的温暖。

3．了解小熊的生活与四季变化的关系。

活动准备

1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册，幻灯片及投影设备。

2．丰富幼儿有关四季和熊的生活习性等知识。

活动过程

1．再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。

教师演示幻灯片，讲述故事内容，幼儿欣赏。

2．引导幼儿观察图画书中的细节，发现事物的变化。

(1)这本图画书中有许多变化的东西或事情，请小朋友仔细找一找。(可举例启发幼儿，如小熊的衣服在不同季节的变化。)

(2)幼儿自己阅读图画书，教师鼓励幼儿认真观察，在发现变化的画页上做好记号，如夹上小纸条等。

3．幼儿交流、讨论发现的变化，了解四季变化与小熊生活的关系。

(1)请幼儿说出相关画面的页码，并描述发生了什么变化。

(2)每当幼儿说出一种变化，教师则提问：为什么会有这些变化?说明了什么?(帮助幼儿掌握图画书的阅读线索，发现画面细节表达的寓意。

(3)教师与幼儿一起梳理书中发生变化的事物，如有条件，可用图片或简笔画表示出来，如森林景色、小熊的服装与体态、门铃的拉绳、雪人、装饰画、花瓶中的花、钟表等。

(4)这些事物的变化都与什么有关呢?

4．体验小熊对雪人的感恩之情，感受朋友关爱的温暖。

(1)演示图画书最后一页，引导幼儿观察小熊的动作、表情以及小熊家悬挂的各种雪人图片。

(2)小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的时候，心里在想什么?

(3)你得到过别人的帮助吗?得到别人帮助的时候，你心里会有什么感觉?

(4)引导幼儿联系自己的生活经验，感受朋友相互帮助的快乐和温暖，加深对故事中小熊情感的体验。

第三次活动：拓展阅读

活动目标

1．能用适宜的方式表达对图画书的理解。

2．能用连贯、清晰的语言表达自己的意见与想法。

3．体验与同伴合作完成任务的快乐。

活动准备

1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。

2．白纸、海报纸等各类纸张，彩笔、颜料等美工用品。

3．活动前丰富幼儿有关自制图书、画海报等有关知识。

活动过程

1．引导幼儿交流、讨论对图画书《小熊的阳光》的感受。

(1)你最喜欢这本书的哪一页?为什么?

(2)你认为这本书最有意思、最让你感动的地方是什么?

(3)你最喜欢书中的哪个角色?为什么?

2．引导幼儿讨论向其他人介绍《小熊的阳光》的方法。

(1)你最想向别人介绍这本书的哪个地方?用什么办法介绍呢?

(2)幼儿自由发言。启发和鼓励幼儿想出多种表达方法，如绘画、续编故事、自制图书等。

3．幼儿操作活动。

(1)根据幼儿讨论情况，分成若干小组，幼儿自愿选择。

(2)小组活动前，教师以提问的方式帮助幼儿明确活动的步骤：我们小组要表现图画书的什么内容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困难需要老师帮助?

(3)各小组幼儿讨论、协商，确定小组的活动计划以及分工。

(4)教师巡回指导，鼓励、引导幼儿之间相互协作，解决问题。

4．展示、交流活动成果。

(1)每个小组推荐一名代表介绍本小组的活动成果，其他幼儿对各小组的成果进行评价。

(2)将各小组作品展示在楼道或放在全园小朋友、家长都能看到的地方。

教学反思

图画书《小熊的阳光》阅读活动，我们主要通过阅读区的自主阅读和集体阅读两种方式，引导幼儿对图画书内容及意义的理解层层深入，不断发展。三次集体阅读活动，重点不同，目标呈递进关系，且阅读方法与指导策略也不同。

初次阅读的主要目标是引发幼儿对图画书的兴趣，初步理解童话故事的内容。这一阶段，运用了自主阅读和集体阅读两种方式。特别注意引导幼儿将阅读重心放在对图画的观察上，通过阅读画面理解故事内容，理解人物的情感与心理活动。因为在图画书中，图画本身也在述说故事，它可以超越文字，独立地表达着难以用语言表达的故事内容与意义。阅读图画书，首先是阅读画面，而不是给孩子讲述书上的文字。本次活动的最后，当孩子们通过阅读画面基本理解故事后，教师再完整地朗读故事，这样做，一方面帮助幼儿全面、完整地了解整个故事，另一方面，让幼儿欣赏、感受童话语言的艺术美。

在深入理解阅读阶段，将阅读重点放在理解故事寓意和蕴含在图画书中的情感与知识线索上。为了充分实现这一阅读目标，活动前，我们首先对《小熊的阳光》进行了认真细致的分析，梳理其中的阅读线索和知识点。在阅读教学中，以事物的变化及原因为线索，鼓励幼儿自主探索与发现。教学活动的结果证明，由于为幼儿提供了充分观察、想像和创造的空间，幼儿的积极性和主动性被充分地调动起来。此次阅读活动，不仅有利于幼儿学习和掌握四季与动物生活的知识，发展观察力、想像力与推理判断能力，而且使幼儿真正感受到了发现的乐趣、阅读的乐趣。

第三阶段的拓展阅读活动，重在鼓励幼儿以多种形式表达自己对图画书的理解，这样做，既可进一步提升幼儿对图画书的认识，也有助于教师了解幼儿对图画书阅读理解的程度。这种反馈性的表达，可以是多角度、多层次的。我们在充分了解幼儿兴趣、能力的基础上，引导幼儿拓展出多种活动主题和形式，如，运用绘画的方式续编故事，表达小熊对雪人的感激之情；运用多种材料表现图画书中某一情节或自己喜爱的角色等。在这一阶段，教师要为幼儿提供充分的创造空间，鼓励其多样化的表达，发现并鼓励幼儿独特的想法与做法。

通过这个阅读活动，我们体会到，早期阅读教学活动，决不仅仅是给幼儿看一本书或讲述一个有趣的故事。通过图画书阅读，培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿情感、观察、想像与创造力的发展，应该是早期阅读更高层次的追求。

教学评析

适合幼儿阅读的优秀图画书，必定蕴含着丰富的教育元素，如何最大程度地发挥它的教育价值，取决于教师对图画书文本的分析及采取的阅读指导策略。《小熊的阳光》的教学活动设计，在挖掘图画书的教育功能、通过阅读促进幼儿全面发展等方面，进行了可贵的尝试。

《小熊的阳光》在述说一个温馨的情感故事的同时，还通过细腻的笔触，将丰富的教育元素巧妙地隐藏在画面中。画家的奇思妙想，使本书在文字讲述的故事之外，暗藏着一条只有经过仔细观察才可以发现的阅读线索。教师通过文本分析，抓住了这些可供利用的教育元素，以“寻找书中的变化及原因”为线索，进一步拓展了本书的阅读空间，将幼儿带入一个充满创意的阅读意境中。由此，幼儿的观察、想像、思维等认知过程被充分激活，阅读兴趣再一次被激发。他们在体验“发现与探索”的快乐的同时，自然地获得了有关四季交替与动物生活的关系等知识。实际上，幼儿寻找“变化”的过程，就是他们与图画书进行对话与交流的过程，也是学习、掌握阅读策略的过程。而这，正是早期阅读所应追求的理想境界。

《小熊的阳光》也是一本充满丰富情感的图画故事书。如何让幼儿体验角色的情感，理解故事的寓意，教师没有进行直接的道德说教或主题提炼，而是通过一句看似平常的提问“小熊为什么画了那么多雪人”，将幼儿引入小熊的情感世界中，体验他对雪人的感激与思念。图画书的最后一页，是故事的高潮，也是本书的点睛之处，少量的文字、极丰富的画面信息，为幼儿提供了宽广的想像空间。而教师的提问，则成为催发幼儿情感与想像在画面中翱游的动力。随后，教师又进一步调动幼儿的生活经验，引导他们讲述与同伴之间发生的故事。在温馨的回忆中，孩子们体验着友爱、关心、感恩等多种情感。

正是因为教师对本书教育元素的深入挖掘以及采用的适宜的阅读指导策略，图画书《小熊的阳光》变得更加丰满而充实，成为陶冶情感、启迪智慧的精神力量。

(注：本文为教育部“十一五”规划课题“不同类型幼儿读物的特点及阅读指导研究”课题成果)

附童话文本

小熊的阳光

冰波

小熊的屋子就在一棵大树的树洞里。树洞很大，除了门以外，在树干上还有一个窗子。整个屋子里，小熊最喜欢的就是那个窗子。

白天，他可以趴在窗台上往外看。

晚上，他还可以从窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊还睡在床上，太阳升起来了。这时候，总会有一束阳光从窗子照进来，刚好照在小熊的脸上，照得小熊鼻子有点痒。

“阿嚏!”小熊打了一个喷嚏，就起床了。

小熊想：从窗子照进来的阳光和外面的阳光是不一样的阳光。因为，这是我自己的阳光。

有时，小熊坐在桌子旁吃饭，从窗子照进来的阳光正好照到他脸上，他就会摇摇头，故意说：“唉，阳光太强烈了，我得戴上墨镜。”就像在海边度假一样。

有时，小熊还会戴上一顶太阳帽，或者撑一把伞。

小熊从外面采来的榛子啦，栗子啦，摊在桌子上就能晒干。还有，自己种的玉米啦，花生啦，也可以摊在桌子上晒干。

每天，家里的阳光就是这样伴着小熊度过的。

秋天到了，小熊已经把自己吃得胖胖的了。准备冬眠的熊都是这样的。

这一天的下午，小熊关上门，铺好床，舒舒服服地躺到床上，他要开始冬眠了。

“呼噜呼噜……”小熊很快就睡着了。

这一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。

但是，小熊睡觉之前忘了拉上窗帘。

早上，阳光像平时一样，又从窗子照进来，照到小熊的脸上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。

连做的梦也是亮晃晃的，他特别慌乱，特别不安。

天越来越冷了，下起了冬天的第一场大雪。小动物们好开心，他们在外面堆雪人玩儿。

动物们把这个雪人堆在了小熊的树洞旁边。这是一个很高大的雪人。

雪人的脸还朝着小熊的窗子，好像在朝里面看。

第二天早上，太阳升起来以后，再也没有照到小熊的脸上。原来，是高大的雪人把阳光挡住了。

雪人天天挡着阳光，它慢慢变小了。

到了最后，雪人不再高大了，它终于再也挡不住阳光了。

因为，雪人差不多已经化完了。

这一天早上，阳光又从窗子照进来，照到了小熊的脸上，照得他鼻子又痒了。

“阿嚏!”小熊打了一个喷嚏，醒来了。

“啊，我自己的阳光。”小熊高兴地说着，他起床了。

春天已经来了。

小熊一直在想一个问题：“为什么我开始觉得眼睛亮晃晃的，后来就不觉得了呢?”

小鸟告诉小熊：“有一个雪人用脑袋挡住了你的窗口，一直挡了一个冬天呢。”

小熊虽然没见过这个雪人，但是从此以后，他好想念这个雪人。

幼儿园大班教案《熊》

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园大班教案《熊》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班教案《熊》》

大班教案《熊》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿培养幼儿的动手能力和对美的表现能力，了解小熊特点，激发幼儿对小熊的喜爱及对大自然的热爱，快来看看幼儿园大班《熊》教案吧。

活动目标：

1.了解小熊特点，激发幼儿对小熊的喜爱及对大自然的热爱。

2.培养幼儿的动手能力和对美的表现能力。

3.培养幼儿表达与交流能力。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

小熊头饰三个、画纸、彩笔、黑板

活动过程：

（一）认识小熊

1.教师戴上头饰与幼儿打招呼，“小朋友们好，我是小熊姐姐！”

2.教师问：小朋友们喜欢小熊吗？为什么？小朋友们见过小熊吗？小熊长什么样子？

3.教师总结：小熊很可爱，也很强壮，它生活在大森林里面。小熊有圆圆的脑袋、黑溜溜的眼珠，还有强壮的四肢、锋利的爪子。有时候小熊还会很危险，它的爪子还会抓伤小朋友们，所以去动物园的时候，小朋友们一定不要靠近小熊的笼子。

（二）教师示范

小朋友这么喜欢小熊，想不想把小熊画下来？教师示范小熊画法，并讲解注意事项。

（三）作画

教师分发画纸，幼儿再纸上作画，可以涂上自己喜欢的颜色。教师走入幼儿中间进行指导和个别辅导。

（四）作品展示

作画完毕，教师挑选幼儿作品到前排展示，每组三人。三名幼儿戴上头饰，扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝，向大家讲述自己的绘画内容。

课后反思：

优点：整节课层次分明，结构流畅，教具准备充足，教师语言具有感染力。

不足：

1.幼儿作画时间不足，个别幼儿没有时间完成或丰富自己的作品。

2.展示时间不够恰当，幼儿不能集中注意力去听。并且展示时间过短、人数过少，大多数幼儿并不能得到评价。

3.展示阶段幼儿作品选取不具有代表性，较为单一。

4.课堂纪律不够，教师不能有效组织幼儿的注意力。

5.教师再课堂中角色应统一，前边是小熊姐姐，后边就不能是老师。

措施：

1.课堂结构可进行调整：课堂开始前，教师可播放音乐《三只小熊》，师幼一起随着音乐律动，使课堂更加生动活泼；课堂中小熊的危害可展开来说，是幼儿再课堂中得到安全教育；在幼儿作画过程中，教师可播放轻音乐，使幼儿安静下来，并约定要在音乐结束时放下画笔是幼儿更加遵守规则，这一阶段时间可适当放长；展评阶段，可使幼儿活动起来，欣赏小伙伴的画作，或拿作品到教师面前解说，教师应尽量关注每一个孩子，使每个孩子都获得评价，教师应特别关注和表扬那些有自己思想和创意的幼儿，是幼儿创造性得到发挥。

2.教师再作画时应稍微蹲低一点，以免挡到幼儿视线。

3.教师可在总结小熊特点后就使幼儿作画，以避免教师示范后限制幼儿思维。

4.教师在自己的日常工作和生活中，要时刻注意观察和学习其他教师或报刊杂志，多多学习接触幼儿和组织幼儿注意力的方法，使自己的日常教育活动更加有效的实施

小百科：熊（英文名称：Bears）：是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。虽然一般人把熊看做是危险的动物，但在马戏团或动物园中，却是相当受人喜爱的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方没有它的踪迹。熊科是个大家族，可分为4属：懒熊属、眼镜熊属、马来熊属、熊属，8种。