幼儿园大班音乐说课稿：化蝶

各位评委，各位老师，上午好！

今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。

我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。

首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。

今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：

（一）激趣引题，启动情感。

（二）初步欣赏，动画结合。

（三）动作表达，分辨乐句。

（四）感悟音乐，创编动作。

（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。

一、激趣引题，启动情感。

1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。

设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

二、初步欣赏，幼儿结合。

1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ （播放电脑动画）

4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。

为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。

三、动作表达，分辨乐句。

1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

四、创编动作，感悟音乐。

1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

五、扮演角色，充分体现。

1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

4、在愉快的游戏中结束活动。

设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）

以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢！

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大班音乐欣赏《化蝶》说课稿

今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。

我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。

首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。

今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：

（一）激趣引题，启动情感。

（二）初步欣赏，动画结合。

（三）动作表达，分辨乐句。

（四）感悟音乐，创编动作。

（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。

一、激趣引题，启动情感。

1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。

设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

二、初步欣赏，幼儿结合。

1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

（播放电脑动画）

4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。

为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。

三、动作表达，分辨乐句。

1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

四.创编动作，感悟音乐。

1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

五.扮演角色，充分体现。

1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戏中结束活动。

设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）

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音乐欣赏说课稿：化蝶

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班音乐欣赏说课稿：化蝶”！

今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。

我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。

首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。

今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：

（一）激趣引题，启动情感。

（二）初步欣赏，动画结合。

（三）动作表达，分辨乐句。

（四）感悟音乐，创编动作。

（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。

一、激趣引题，启动情感。

1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。

设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

二、初步欣赏，幼儿结合。

1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

（播放电脑动画）

4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。

为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。

三、动作表达，分辨乐句。

1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的

形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

四.创编动作，感悟音乐。

1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

五.扮演角色，充分体现。

1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戏中结束活动。

设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）

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幼儿教师精选说课：大班音乐欣赏《化蝶》说课稿

今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓、优美、感人。加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合动画，通过与乐曲内容相温和的生动画面，幼儿喜欢的游戏化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。重难点定位在第二个目标。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。整个教学流程设计为五个部分：第一部分 激趣引题，启动情感。1、谜语导入，集体猜谜语。2、看动画，初听曲子。设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过提问激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自然而然地投入到活动中。第二部分 初步欣赏，动画结合。1、幼儿自由表述听这首《化蝶》感觉到了什么?2、邀请个别幼儿讲述乐曲中蝴蝶在干什么？3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事。4.、幼儿自由讨论，表达自己的感受。设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，让抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我播放了动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。第三部分 动作表达，分辨乐句。1、蝴蝶仙子停了几次？师幼一起用动作来表示。播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。2、幼儿探索、尝试用动作来表示停顿的地方。3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。4、幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。第四部分 创编动作，感悟音乐。1、幼儿表演《化蝶》这个舞蹈。2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。3、个别幼儿示范，摆出静止造型动作。4、播放动画，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5、提供盆花，邀请四名幼儿表演。设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。第五部分　扮演角色，充分体现。1、出示蝴蝶，花朵头饰，要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。2、师观察幼儿表现，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。3、在愉快的游戏中结束活动。设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮。以上这些是我本次说课的内容，谢谢！　

幼儿园音乐说课稿 蝴蝶找花说课稿

《蝴蝶找花》说课稿

一、说教材

1.歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析：

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。

二、说教法与学法：

《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2.作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。

3.在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中 注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多 种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。

三、说教学过程：

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：

(一)、引入活动、激发兴趣：

活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。

“让 我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用 视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴 蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随 音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。

（2）幼儿学唱歌曲。

春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在 学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老 师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很 快的掌握好整首曲子的。

四、引导幼儿根据歌词内容琢名创编动作。

教师提问：

小 朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术 活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支 持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。

五、通过游戏巩固歌曲，体验与同伴边唱边表演的快乐。

“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。

幼儿园大班音乐说课稿

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一、计划意图：

前一阶段小朋侪们加入了＂六一＂义卖的运动，对交易商品这一历程孕育发生了猛烈的爱好。前几天，在带小朋侪参不雅市场时，人们卖工具的吆喝声再次吸引了各人的留意．由此，我发明我们江南地域人们叫卖工具的声音中蕴涵着某些音乐元素，可以或许经由过程某种音乐运动来让幼儿举行体验，举行感知，这也是我园体验进修课程所提倡的＂在生存中体验、在体验中进修＂的头脑。以是我选择了《小货郎》这首音乐，计划了本次运动。

二、本次运动的目的为：

１、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特色。

２、进修创编叫卖词，勇敢演出、表示叫卖乐音。

三、在全部音乐运动中，我始终以题目情境的配置者，体验运动的勉励者、观赏者，体验历程不雅察者的身份构造运动，让小朋侪在宽松调和的气氛中形成新的常识布局，在创编历程中体验音乐作品的美，得到对音乐作品的更深的明白，体验满身心到场的美，体验与人互助、交换的美，体验乐成的高兴。

盼望在座的向导赐与品评斧正。

音乐运动“小货郎”

大四班薛风蕾

运动目的：

1、体验叫卖声音韵绵长、幼儿手工制作旋律上扬悠远的特色。

2、进修创编叫卖词，勇敢演出、表示叫卖乐音。

运动预备：

1、音乐灌音。

2、幼儿已学过歌曲的歌演出。

3、纸、笔多少。

运动历程：

一、导入：

上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，本日

我们就来玩"小货郎"的游戏，好吗？我们都是小货郎了，各人预备好了吗？我们来细致地听音乐。

（音乐响起，师生边演出唱边入室）

二、观赏运动：

（我们坐下来苏息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神

气，演出得真好。）

1、本日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好工具呀？（幼儿自由报告）

蒽，小货郎想要卖的商品品种很富厚呢。但是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？

在双方有纸和笔，各人画好了今后，比比谁开始回到先生身边。（先生引导：哦，你要卖**呀，……）

2、我们都已经预备好了要卖的工具，有**，有**，有**……，那奈何才气让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好措施？（幼儿自由报告）

好，小货郎们说得很好，这些都是倾销商品的好措施，幼儿园教育随笔真正的货郎呀便是要带着本身的商品，再新村里，用本身叫卖的声音来吸引主顾，报告各人本身要卖什么。

如今你预备奈何叫卖本身的工具？（幼儿个体报告）

3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生存中有很多如许的声音。有个礼拜天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，另有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是奈何叫卖的？谁乐意来学一学？

4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简朴、明白，以是各人一听就知道他在卖什么工具了，连很远的人也听得见。

三、创编运动：

1、如今我们把本身预备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的结果好！（幼儿自由训练）

2、如今，我们都是快活的小货郎！那，想不想把本身编的叫卖词唱进歌里去呀？

听，薛先生想把"卖衣服"唱出来。（先生树模）

你们会如许唱出本身编的叫卖词吗，谁来尝尝？

（个体幼儿实验）

***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一路叫卖吧！

四、演出运动：

1、我们是醒目的小货郎，如今，我们来把本身编的叫卖词随着《小货郎》的音乐完备唱一遍吧。

2、唱得很好听啊，不外，薛先生说唱得好听还不可，要客人先生说你们唱得好听才行。谁乐意去问问客人先生，幼儿园教案你们唱得好欠好啊？

3、客人先生说我们唱得好，那我们再唱给客人先生听一听吧。

五、竣事：

我们再到幼儿园各个处所吆喝一下，让另外小朋侪都知道我们这里有好工具卖，好吗？

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大班音乐说课稿：小货郎 幼儿园大班音乐说课稿：小货郎

一、设计意图：

前一阶段小朋友们参加了＂六一＂义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意．由此，我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验，进行感知，这也是我园体验学习课程所倡导的＂在生活中体验、在体验中学习＂的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。

二、本次活动的目标为：

１、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

２、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。

音乐活动“小货郎”

大四班薛风蕾

活动目标：

1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

活动准备：

1、音乐录音。

2、幼儿已学过歌曲的歌表演。

3、纸、笔若干。

活动过程：

一、导入：

上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今天我们就来玩“小货郎”的游戏，好吗？我们都是小货郎了，大家准备好了吗？我们来仔细地听音乐。

（音乐响起，师生边表演唱边入室）

二、欣赏活动：

（我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神

气，表演得真好。）

1、今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀？（幼儿自由讲述）

蒽，小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？

在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。（老师指导：哦，你要卖**呀，……）

2、我们都已经准备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（幼儿自由讲述）

好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。

现在你准备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别讲述）

3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有许多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是怎样叫卖的？谁愿意来学一学？

4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很响亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简单、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。

三、创编活动：

1、现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习）

2、现在，我们都是快乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？

听，薛老师想把“卖衣服”唱出来。（老师示范）

你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？

（个别幼儿尝试）

***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！

四、表演活动：

1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。

2、唱得很好听啊，不过，薛老师说唱得好听还不行，要客人老师说你们唱得好听才行。谁愿意去问问客人老师，你们唱得好不好啊？

3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。

五、结束：

我们再到幼儿园各个地方吆喝一下，让别的小朋

友都知道我们这里有好东西卖，好吗？　

幼儿园小班说课稿：幼儿园音乐说课稿

一、设计意图 歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下： 1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备： 1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。 2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。 3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫） 教师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）欣赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。 （四）活动延伸 夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

幼儿园小班音乐说课稿

幼儿园小班音乐说课稿：小马

一、说课本

春天来了，万物苏醒，大天然充斥了生气。每一次带小朋侪出去漫步，总能发明孩子对春天的神往和酷爱。小马又是幼儿特殊喜好玩的一种玩具，是以我计划了这次音乐运动。

二、说运动目的

1、乐于加入简朴的音乐游戏，从中得到愉悦的情感。

2、开端学唱歌曲，熟记歌词。

3、增长对春天的酷爱之情。

理论根据：《纲领》指出：

1、艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情绪的“说话”。幼儿艺术教诲应引诱幼儿打仗生存中的种种美功德物与征象，富厚幼儿的感性履历和情绪体验。

2、艺术运动是一种情绪和缔造性运动。幼儿在艺术运动历程应有愉悦感和本性化的表示。要明白并努力勉励幼儿不同凡响的表示方法，留意不要把艺术教诲酿成机器的技巧练习。

三、运动预备

1、常识履历：幼儿已有开端的音乐通例及用身势举行伴奏的根本。

2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。

四、运动难重点

幼儿对歌词的控制。

五、说教法

新《纲领》指出：“应成为幼儿进修运动支撑者、互助者、引诱者”。运动中力图形成“互助探讨式”的师幼互动，是以本次运动造就幼儿的乐感、节拍感，详细接纳的要领有：

1、视听讲结正当：重要凭据了幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色，和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看、去不雅察。在自由、宽松且平静的情况中，经由过程树模，刺激幼儿的视觉感官，引诱幼儿举行仔细的不雅察。幼儿园教案听便是的说话开导、引诱、表示和树模。计划了提问：“小马是怎么样跑的呀？”在讲授中让幼儿充实体验小马波个哩波个哩向前跑的风趣。弹《小马》的音乐，充实的刺激幼儿的听觉感官。讲便是指和幼儿的互动式的交换，和幼儿充实表达本身对事物的明白、设法主意和欲望。在一种轻松的气氛中幼儿对小马玩耍过的处所都有了充实的相识。视听讲连系的要领能充实的变更幼儿的种种感官，让幼儿处于努力的进修状况中。

2、意见意义游戏法：游戏是幼儿园的根基运动情势，幼儿在游戏中生长，在游戏中进修。以是我选择在运动中和运动后接纳出去春游的的情势，引出歌词中的图片内容。

3、接纳图片分段进修法：引诱幼儿回想本身玩过的，勇敢说出来，连系幼儿的答复，出示图片。幼儿不雅察图片，念一念图片上的内容，进修牢固歌词。

六、说运动法式

1、出示小动物图片，“本日我们小五班来了很多动物朋侪，我们用各声把它们请出来吧！”

2、玩小马随着爸爸妈妈出去春游的游戏。“周先生做马妈妈，一个小朋侪做马爸爸，其他小朋侪做马宝宝。”

3、“宝宝适才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”凭据幼儿答复，逐一出示图片。

4、进修《小马》，凭据图片，学唱历程中请幼儿先经由过程拍头、腿、肩等进一步牢固歌词，坚持住幼儿较高的爱好，然后借助图片完备试唱，幼儿园教育随笔牢固《小马》。

七、运动延长

“马宝宝们，你们苏息好了吗？随着爸爸妈妈出去玩吧！”