大班数学教案《跷跷板》
发布时间:2019-12-23 幼儿园大班数学教案 幼儿园大班数学教案教案 幼儿园大班数教案活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，!!引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
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幼儿园大班教案《跷跷板》
活动目标
1、初步探索并感知杠杆原理，体验力的平衡现象。
2、激发幼儿对生活中物理现象的探索兴趣，培养勇于尝试科学精神。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
活动前带幼儿到户外玩跷跷板，长方形积木、三角形积木、半圆形积木、玩具娃娃和小动物若干，《能省力的杠杆》录像带。
活动过程
1、教师和幼儿谈话，引起幼儿活动兴趣。
今天咱们班来了许多小客人，它们看见我们在外面玩跷跷板玩得很高兴，它们也很想玩，它们想请我们做一些跷跷板送给它们玩，小朋友愿意帮助它们吗？（愿意）
2、请幼儿说出跷跷板是什么样子的？需要什么材料？
3、教师为幼儿提供材料，幼儿动手搭跷跷板。
4、为幼儿提供大小、轻重的娃娃和玩具小动物，让它们玩跷跷板，看看会有什么现象出现。
5、幼儿操作，教师观察幼儿的操作情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。
6、请幼儿把自己的操作方法、过程与邻座的伙伴交流，并互相演示。
7、请几名幼儿把自己的操作结果告诉大家，并演示过程。
8、根据幼儿的操作结果展开讨论：为什么有的跷跷板两边各坐一个娃娃就能跷起来，也就是两边正好平衡。而有的跷跷板一边做了一个娃娃，另一边要做两个或更多的娃娃才能平衡。
9、教师小结：因为跷跷板下面有一块三角形的积木，这是个支点，当他放在中间时，两边的距离就一样，各坐一个娃娃就能玩了，当她不处于木板中间时，两边的距离就不一样，就会出现一边一个娃娃，另一边要做两个和更多娃娃的现象。
10、幼儿再次探索：移动木板下的三角形积木，当它离木板一端距离越远，离另一端距离越近时，近的这一端东西要放得越多，才能保持平衡。
11、请幼儿观看录像：内容是小熊和老虎、大象比赛搬石头，并把石头它扔到山下。老虎和大象都输给了小熊。
教师提问：“为什么老虎和大象力气那么大，这次却输给了小熊了呢？”
12、幼儿回答，教师小结：小熊在比赛中用一根木棍撬石头，就是运用的杠杆原理，它能让小熊省了很多力气。在我们生活中也经常用到这一原理，如我们平使用的扳子、剪子等。
活动结束
1、带幼儿到草地上玩跷跷板，继续体验杠杆原理。
2、在科学区投放扳子、剪子、秤、螺丝等各种材料，供幼儿操作，进一步感知杠杆原理，体验力的平衡现象。
幼儿百科：在民间中，压翘板是一种健身体育项目；其趣味性强深受朝鲜族及俄罗斯族等少数民族同胞的喜爱。
最新跷跷板大班教案7篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“跷跷板大班教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
跷跷板大班教案 篇1
跷跷板是孩子们非常喜欢玩耍的一种儿童游乐设施。跷跷板不仅能够让孩子们锻炼身体，还可以培养他们的合作意识和团队精神。在大班儿童教育中，可以通过设计丰富有趣的跷跷板游戏来提供儿童全面发展的机会。本文将详细介绍一篇跷跷板大班教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
一、教学目标：
1. 培养儿童的身体感知和运动协调能力；
2. 培养儿童的合作意识和团队协作精神；
3. 培养儿童的观察力和思维能力；
4. 培养儿童的社交能力和交流能力。
二、教学内容：
1. 跷跷板的基本原理和使用方法；
2. 跷跷板游戏的规则和技巧；
3. 团队合作和交流的重要性。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设跷跷板游戏的场景，让儿童亲身体验跷跷板的乐趣和运动感。
2. 合作学习法：将儿童分成小组，让他们在跷跷板游戏中体验到合作的重要性和团队协作的乐趣。
3. 观察反思法：在跷跷板游戏过程中，引导儿童观察和思考自己的行为和表现，从而不断改进和提高。
四、教学步骤：
1. 导入环节：
- 引起儿童的兴趣，向他们展示一张跷跷板的图片，并询问他们了解跷跷板的基本原理和使用方法。
- 播放一段有关跷跷板游戏的视频，引发儿童的思考和讨论。
2. 活动设计：
- 将儿童分成几个小组，每个小组在一个跷跷板上站上相等的人数。
- 让儿童体验跷跷板运动的乐趣，引导他们观察和感受跷跷板上的平衡和不平衡状态。
- 设计跷跷板游戏，如“平衡大挑战”、“团队方程”等，让儿童在游戏中学习合作、思考和解决问题的能力。
3. 教学整合：
- 在游戏过程中，引导儿童观察和思考自己的表现和团队的合作情况，鼓励他们进行反思和改进。
- 引导儿童分享游戏中的收获和体会，促进他们的交流和互动。
五、评估方法：
1. 观察记录：观察儿童在跷跷板游戏中的表现，包括身体姿势、平衡能力、合作精神等。
2. 口头评价：与儿童进行面对面的交流，了解他们对跷跷板游戏的理解和收获。
3. 组织反馈：收集儿童和家长的反馈意见，检测和改进教学活动。
通过这篇跷跷板大班教案，可以看到跷跷板游戏不仅能够提供儿童锻炼身体的机会，还能培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中，应该注重创设情境、激发兴趣、引导思考和反思，从而提高儿童的综合素质和发展潜能。希望通过这个教案，可以给大班儿童的教育工作提供一些有益的启示和借鉴。
跷跷板大班教案 篇2
跷跷板是孩子们喜爱的一种游戏设施，不仅能锻炼孩子的身体，还能培养他们的合作精神和团队意识。在大班教育中，适当地引入跷跷板游戏，可以增加孩子们的活动量和互动性，激发他们的学习兴趣。本篇文章将详细介绍一堂关于跷跷板的大班教案，旨在启发教师们更好地教授这个主题，并促使孩子们在游戏中学习和成长。
一、教学目标：
1. 学习跷跷板的基本概念：上下、平衡、协作等。
2. 发展孩子的身体平衡感和肌肉协调能力。
3. 培养孩子的合作精神和团队意识。
4. 提高孩子的观察力和注意力，培养他们运用观察和思考解决问题的能力。
二、教学准备：
1. 跷跷板（数量根据班级人数而定）。
2. 室外场地或室内空旷的地方。
3. 画板、彩色粉笔和胶水等教具。
4. 跷跷板相关图片和故事书籍。
三、教学过程：
1. 导入：
- 通过展示跷跷板的图片或故事书籍，引起孩子们对跷跷板的兴趣。教师可以发问，如：“大家知道跷跷板是什么吗？是如何玩跷跷板的呢？”
- 讨论孩子们对跷跷板的认识和了解，引导他们提出一些问题，例如：“怎样才能让跷跷板保持平衡？”
- 以问题开始引入下一环节，激发孩子们的思考。
2. 活动一：认识跷跷板（探究环节）
- 在室内或室外场地上摆放跷跷板。教师引导孩子们自由地观察、感受跷跷板的形状、材质和颜色等特征。
- 老师可示范上下跷跷板，并邀请孩子们一起尝试。让孩子们亲身体验跷跷板的动感，并引导他们发现保持平衡的重要性。
- 孩子们可分组进行互动，通过两人或更多人的合作，探索如何平衡跷跷板，使得两边的高度相同。
3. 活动二：跷跷板游戏（操作环节）
- 将孩子们分成小组，每个小组有一对一配对。每对孩子站在跷跷板的两端，交替往上跳，体验跷跷板的运动过程。
- 教师指导孩子们在跷跷板上进行协作，使得两个孩子的身体平衡，保持跷跷板平衡状态。可以加入一些挑战和难度，如要求孩子们换位、尝试站立在跷跷板上等。
- 引导孩子们观察、分析和解决问题，鼓励他们运用自己的思考能力，找到保持跷跷板平衡的最佳方法。
4. 活动三：综合运用（延伸拓展）
- 利用画板，教师引导孩子们绘制关于跷跷板游戏的场景图。鼓励孩子们加入自己的想象、创意和感受，丰富画板的内容。
- 孩子们可以借助图片、绘画或口头表达等形式，分享自己对跷跷板游戏的理解和体会。
- 教师带领孩子们回顾整个活动的过程，并评价他们在课堂上的表现和所取得的进步。鼓励孩子们积极参与、互相合作，肯定每个孩子的努力和成果。
四、课堂结束：
总结全堂课，强调跷跷板游戏中培养的合作能力，并鼓励孩子们在日常生活中积极运用这些经验和技巧。鼓励他们关注身体平衡和协作团队的价值。教师可以给出一个小作业，鼓励孩子主动关注身边的协作情况，如看到有人合作完成一件事情时，可以记录下来并在下堂课分享。
通过本堂跷跷板大班教案的设计与实施，教师提供了一个充满活力、互动性强的学习环境，让孩子们在游戏中学习和成长。通过跷跷板游戏，学生不仅锻炼了身体平衡和肌肉协调能力，还培养了合作精神和团队意识。通过引导学生思考和解决问题，培养了他们的观察力和注意力，提高了他们的思考能力。因此，跷跷板大班教案的引入不仅是孩子们学习和成长的机会，也是教育者为孩子们提供的一扇窗，让他们逐步展开对生活和世界的独立思考。
跷跷板大班教案 篇3
跷跷板是一种孩童喜爱的游戏项目，同时也是一项非常有益于儿童身心发展的活动。通过跷跷板的运动，儿童能够锻炼身体、培养平衡力和协调能力，同时也可以提高社交技能和团队合作能力。因此，本文将详细阐述一个关于跷跷板的大班教案，旨在通过有趣的游戏和活动，帮助孩子们全面发展，同时享受乐趣。
一、教学目标：
1.培养孩子们对跷跷板运动的兴趣。
2.提高孩子们的平衡力和协调能力。
3.促进孩子们的团队合作和社交技能的发展。
4.增强孩子们的身体机能和体质水平。
二、教学准备：
1.跷跷板器材。
2.安全保护设施，如垫子等。
3.音乐设备。
4.颜色鲜艳的奖品。
三、教学过程：
1.热身活动：
为了避免意外受伤，引导孩子们进行热身运动是非常必要的。老师可以带领孩子们通过拉伸、转动等活动，预备身体。同时也可以准备一些快乐的音乐，让孩子们边活动边唱歌。
2.跷跷板游戏：
（1）规则解释：
解释跷跷板的规则和操作方法，告诉孩子们要坐稳、抓紧扶手、协调动作等等。
（2）轮流体验：
将孩子们分成小组，每组两人上跷跷板，其中一人坐在跷跷板的一端，另一人则用力蹬地板，尽量把对方弹起来。然后两人换位，继续体验。这样可以培养孩子们的合作精神。
（3）技巧挑战：
对于掌握了基本技巧的孩子，可以加入一些有趣的挑战环节。例如，一人上跷跷板后，另一人站在跷跷板的一端，需要调整自己的重心，使得跷跷板平衡。这样可以培养孩子们的平衡力和协调能力。
3.扩展游戏：
（1）形成小组：
将孩子们分成若干小组，每个小组都配备一台跷跷板。引导孩子们利用跷跷板进行团队合作的游戏。例如，将一人坐在跷跷板的一端，另一人站在另一端，需要通过协调动作将物品从地上送到一定高度的目标位置。
（2）比赛环节：
设置一系列跷跷板比赛项目，例如跷跷板平衡比赛、跷跷板高度比赛等，通过比赛的方式让孩子们更有动力参与。同时，为每位参与的孩子准备颜色鲜艳的奖品，激励他们积极参与。
四、教学
在教学结束时，老师可以进行简单的总结和回顾，让孩子们分享他们从跷跷板游戏中学到的东西。同时，也可以鼓励孩子们继续锻炼和实践，享受运动带来的乐趣。
通过跷跷板大班教案，我们可以看到跷跷板游戏对于儿童身心发展的积极影响。通过有趣的游戏和活动，孩子们不仅能够锻炼身体，培养平衡力和协调能力，同时也可以提高社交技能和团队合作能力。因此，在幼儿园教育中，跷跷板游戏应该得到更多的重视和推广，以促进孩子们全面发展，为他们创造一个快乐健康的成长环境。
跷跷板大班教案 篇4
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点：
在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备：
大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。（两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作（手臂摆动、双脚移动等）感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐？
3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
跷跷板大班教案 篇5
跷跷板是儿童们非常喜爱的户外游戏设施之一。它不仅能锻炼孩子们的协调性和平衡能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力。本篇教案将详细介绍如何在大班教学中，运用跷跷板游戏来促进儿童的身体发展和社交互动。
一、教学目标：
1. 锻炼孩子们的平衡能力。
2. 培养团队合作和协作能力。
3. 提高儿童的社交互动水平。
二、教学准备：
1. 跷跷板：确保跷跷板的稳定性和安全性。
2. 教具：小球、定位标志、奖励贴纸。
3. 布置场地：将跷跷板放置在平坦的草地上，并固定好。
三、教学过程：
1. 游戏一：平衡比赛（30分钟）
a. 将孩子们分成几组，每组围成一个圈，站在跷跷板两端。
b. 教师给每组一个小球，并向其中一名学生递球。
c. 学生要尽可能地保持跷跷板平衡，使球在圈内来回滚动。
d. 完成游戏后，给跷跷板保持平衡最长时间的组颁发奖励贴纸。
2. 游戏二：协作挑战（30分钟）
a. 将孩子们分成几个小组，每组至少4人。
b. 每组选择一名团队领袖，并给他们一个定位标志。
c. 团队领袖使用定位标志，指挥团队成员通过跷跷板，完成从一侧到另一侧的行走。
d. 团队成员必须同时站在跷跷板上，保持平衡，才能够通过。
e. 提醒孩子们要互相沟通和合作，确保每个人都能安全地通过跷跷板。
f. 完成挑战后，宣布最快通过的团队并给予奖励。
3. 游戏三：合作竞赛（30分钟）
a. 将孩子们分成两个大队，并分别排成两列，站在跷跷板两端。
b. 老师宣布比赛开始后，两队的队员要尽快通过跷跷板，来回穿梭。
c. 为了增加难度和挑战，每一轮开始前，老师会调整跷跷板的倾斜度。
d. 增加一些规则，例如只能使用一条脚、只能使用一条手臂等，来增加游戏的趣味性和挑战性。
e. 完成比赛后，根据两队的表现，分别给予奖励。
四、教学
通过跷跷板游戏的教学，儿童们锻炼了平衡能力，提高了团队合作和协作能力，增进了彼此之间的社交互动。同时，他们也收获了快乐和成就感。在游戏过程中，老师要保证游戏的安全性，并在适当的时候给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。通过这样的教学实践，儿童们能够从中学到更多的知识和技能，同时培养积极向上的人生态度。
跷跷板大班教案 篇6
导语：跷跷板是孩子们喜爱的游戏之一，它不仅能锻炼孩子们的身体，还能培养他们的合作意识和团队精神。本文将为大班儿童设计一篇富有创意的跷跷板大班教案，让孩子们在游戏中学习、交流和快乐成长。
一、教材准备
1. 跷跷板（一对）
2. 安全垫子（用于保护孩子们的安全）
二、教学目标
1. 通过跷跷板游戏，培养孩子们的平衡能力和协作能力。
2. 培养孩子们的观察力和反应能力。
3. 提高孩子们的自信心和团队合作意识。
三、教学过程
1. 游戏一：跷跷板传球
目标：培养孩子们通过合作传递物体的能力。
步骤：
a. 将孩子们分成两队，每队站在跷跷板的一边。
b. 将一个小球放到一个孩子的手中，他们需要通过跷跷板的协作，将球传递给对方队伍的孩子。
c. 如果球掉落，游戏重新开始，记录哪个队伍传球次数最多，并给予奖励。
d. 鼓励孩子们尝试不同的传球方式，并分析哪种方式更有效。
2. 游戏二：平衡接力
目标：训练孩子们的平衡能力，并提高他们的观察力和反应能力。
步骤：
a. 将孩子们分成两队，队伍站在跷跷板的两侧。
b. 每队选择一名孩子作为先手，把一个小球放到跷跷板的一侧。
c. 一声口令后，孩子们需快速移动跷跷板，使球从一侧滚到对方队伍的一侧，对方队伍的孩子必须迅速接住球。
d. 接住球后，他们要顺势把球放在跷跷板的一侧，并传给下一个队友。
e. 如果球掉落或在传递过程中掉出跷跷板之外，游戏重新开始。
f. 比赛结束后，记录哪个队伍传球次数最多，并给予奖励。
3. 游戏三：随意起起落落
目标：提高孩子们的反应能力和自信心。
步骤：
a. 将孩子们分成两队，分别站在跷跷板的两端。
b. 一个班级教师或家长担任指挥，在跷跷板上做出不同的动作和起落动作。
c. 随机发出指令后，孩子们需要快速根据指令的动作进行相应的起落动作。
d. 指令可以是“跳一跳”、“蹲一蹲”、“转一转”等等，孩子们根据指令进行动作，并尽可能保持平衡。
e. 游戏进行一段时间后，换另一组孩子扮演指挥，继续游戏。
f. 统计每个人的表现以及每组获胜的次数，并进行奖励。
四、总结
通过以上的教学活动，孩子们不仅能锻炼身体，而且能培养平衡能力、协作能力、观察力和自信心。同时，他们也会在游戏和竞争中体验到团队合作的重要性。这些都是他们成长中宝贵的财富，能够帮助他们更好地应对生活和学习中的各种挑战。让我们为孩子们打造一个快乐而有意义的大班教学氛围吧！
跷跷板大班教案 篇7
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
玩跷跷板教案
不为明天做好准备的人是没有未来的，作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是小编精心收集整理的玩跷跷板教案,带给大家。希望能对你有所帮助，请收藏。
玩跷跷板教案 篇1
教学内容
P2223页
教学目标
1.通过说一说、掂一掂、称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。
2．认识物体间存在轻重的差异，知道比较轻重的一些方法，能正确判断物体的轻重。
3．培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
养成教育训练点
培养学生仔细观察、认真思考、积极探索的良好习惯。
教学重点
会正确比较物体轻重。
教学难点
通过中介物体，等量代换比较物体的轻重。
教学过程
一、小实验，感受重量
引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
提问：大家观察这位同学，你发现了什么？
提问2：问做实验的同学，你有什么感受？
引出轻重
今天我们一起来学习关于轻重的知识
板书课题
二、互动探究
1.说一说
看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？
沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这两幅图，你能得出什么结论吗？（最重、最轻）
2.掂一掂、比一比
①操作1：
把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
学生动手操作
②操作2：
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？
提问：想一想，用什么办法能准确判断出谁轻谁重？
出示天枰来称一称
三、巩固练习
完成课本23页练一练1---4题，重点是1、2、3题，第4题算一个难点，尽量让学生明白。
四、小结
同学们，本节课你学会了什么？
板书设计
跷跷板
看一看掂一掂称一称
课后反思
本节课围绕学生喜欢的跷跷板游戏导入，让学生介绍跷跷板游戏，学生的兴趣高涨，引入课题，通过学生看一看、说一说、掂一掂、称一称、圈一圈，懂得轻重的比较，本节课圈一圈的环节，联系前面的大小，大部分学生都能选出正确答案，但有小部分的学生还是没能准确比较。
玩跷跷板教案 篇2
跷跷板是孩子们非常喜欢玩耍的一种儿童游乐设施。跷跷板不仅能够让孩子们锻炼身体，还可以培养他们的合作意识和团队精神。在大班儿童教育中，可以通过设计丰富有趣的跷跷板游戏来提供儿童全面发展的机会。本文将详细介绍一篇跷跷板大班教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
一、教学目标：
1. 培养儿童的身体感知和运动协调能力；
2. 培养儿童的合作意识和团队协作精神；
3. 培养儿童的观察力和思维能力；
4. 培养儿童的社交能力和交流能力。
二、教学内容：
1. 跷跷板的基本原理和使用方法；
2. 跷跷板游戏的规则和技巧；
3. 团队合作和交流的重要性。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设跷跷板游戏的场景，让儿童亲身体验跷跷板的乐趣和运动感。
2. 合作学习法：将儿童分成小组，让他们在跷跷板游戏中体验到合作的重要性和团队协作的乐趣。
3. 观察反思法：在跷跷板游戏过程中，引导儿童观察和思考自己的行为和表现，从而不断改进和提高。
四、教学步骤：
1. 导入环节：
- 引起儿童的兴趣，向他们展示一张跷跷板的图片，并询问他们了解跷跷板的基本原理和使用方法。
- 播放一段有关跷跷板游戏的视频，引发儿童的思考和讨论。
2. 活动设计：
- 将儿童分成几个小组，每个小组在一个跷跷板上站上相等的人数。
- 让儿童体验跷跷板运动的乐趣，引导他们观察和感受跷跷板上的平衡和不平衡状态。
- 设计跷跷板游戏，如“平衡大挑战”、“团队方程”等，让儿童在游戏中学习合作、思考和解决问题的能力。
3. 教学整合：
- 在游戏过程中，引导儿童观察和思考自己的表现和团队的合作情况，鼓励他们进行反思和改进。
- 引导儿童分享游戏中的收获和体会，促进他们的交流和互动。
五、评估方法：
1. 观察记录：观察儿童在跷跷板游戏中的表现，包括身体姿势、平衡能力、合作精神等。
2. 口头评价：与儿童进行面对面的交流，了解他们对跷跷板游戏的理解和收获。
3. 组织反馈：收集儿童和家长的反馈意见，检测和改进教学活动。
通过这篇跷跷板大班教案，可以看到跷跷板游戏不仅能够提供儿童锻炼身体的机会，还能培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中，应该注重创设情境、激发兴趣、引导思考和反思，从而提高儿童的综合素质和发展潜能。希望通过这个教案，可以给大班儿童的教育工作提供一些有益的启示和借鉴。
玩跷跷板教案 篇3
在通过户外跷跷板活动，我们可以知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
教学目标：
1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
教学重难点：
通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。
教学准备：
课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：
一、设置情景，提出问题。
1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？
2、学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。
3、根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？
4、怎样帮它改正呢？
5、根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？
你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？
二、师生互动探究
1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。
2、学生观察交流杠杆尺的特点。
3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？
4、学生交流自己的想法，并操作演示。
5、教师进一步提出问题，如何验证？
6、交流实验注意问题。
7、学生进行实验探究，并记录下来。
8、学生汇报交流实验结果。
9、观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四格放2个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假如在左边第五格放2个钩码呢？
10、你找到规律了吗？
11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学直接说出结果并进行验证。
三、生活中的平衡
1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。
问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？
问题2、3个小朋友呢？
2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。
（1）杂技演员走钢丝
（2）介绍天平
四、拓展活动
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。
2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。
课文《跷跷板》教学反思
在进行本课的教学的时候我首先在多媒体上出示跷跷板的'图片。这样就很容易使学生想到自己的玩的跷跷板的经验和发现。在学生回忆中，我提出问题：你在玩的有什么发现。这个问题就是对于自己玩的经验在进行思考和分析。在学生汇报自己的发现的之后，我出示本课的板书，今天再来研究跷跷板了。
然后就是根据学生刚才的发现，就是验证学生的发现：怎样用轻的物体翘起中的物体，两边的怎样时候才能平衡。
在下面的学习活动中，我首先给学生介绍了杠杆尺，怎样调平杠杆尺。然后让学生按照他们提出的问题自由的去探究。在学生自由的探究中，学生们去发现问题，发现真相。
在整个的活动的过程中，虽然耗费很长的时间，但是学生发现了很多的方法，他们的方法可以使杠杆尺平衡或者是将重的一端翘起来。甚至个别小组的同学在进行活动时候，竟然发现了杠杆的平衡原理。虽然这是比较深的理论的内容，但是孩子通过自己的操作竟然发现了。这说明，在科学探究的活动中，只要给予学生一定的时间和空间，然后再予以他们一些指导，他们会有我们想象不到的发现。因此在教学中，我想不能够轻视孩子。
在介绍杠杆尺的应用的时候，我采取比较的快的方式介绍了天平。这是因为我在探究问题的时候，用了比较多的时间。我想在以后的教学中，我将时间的安排再进行合理的安排，这样就不会太紧张了。
玩跷跷板教案 篇4
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点：
在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备：
大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。（两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作（手臂摆动、双脚移动等）感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐？
3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
玩跷跷板教案 篇5
《跷跷板》教案
教学内容
北师大一年级上册22～23页。
学习目标
1、经历物体两两间的轻重比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2、结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3、经历与他人合作、交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
学情分析
学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识，但对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的。孩子能凭借自己已有的知识储备，直接而准确的判断个别物体的轻重，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
学习重难点
通过一系列实践活动，体验两个物体间轻重的比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
学习过程
一、小调查
师：同学们，你们玩过跷跷板吗？谁能说一说玩跷跷板的的感受。（一上一下，翘上去的轻，压下去的重。）
师：你们总结的真好，今天动物乐园的小动物们开展了一场跷跷板比赛。想去看看吗？
二、授新
1、说一说 出示情境图
师：瞧，第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛，请认真观察这张照片，你发现了什么信息？（狮子重，老虎轻。你是怎么知道的？）
第二场是由老虎和豹子参加比赛，再请认真观察，你又发现了什么？（老虎重，豹子轻。）设疑，引出最轻，最重。
师：诶，这只老虎为什么一会儿轻，一会儿重？发生了什么事情？（比较的对象不一样。）引导学生说狮子与老虎比（或老虎与豹子比），谁轻谁重呢？（注意语言规范性）师：你们判断的好极了，那你知道狮子，老虎，豹子，谁最轻，谁最重呢？你是怎么想的？
2、掂一掂
师：在我们生活中，有许多物体的重量是不一样的，我们该怎么判断哪个轻，哪个重呢（1）课本与本子。（2）文具盒与铅笔。
这些物品都是我们常见到的，他们中哪个轻，哪个重，你想怎么比较呢？（引导出掂的比较方法）
师：你们想到的办法很好，那就快快试一试吧（一组一组进行）。谁能说一说你在掂的时候有什么感受？
总结：在两个物体重量差距比较大时，就可以用点的方法比较出轻重。
3、称一称，说一说
师：刚才你们用了掂的办法比较了两样物品的重量，那我这里有个苹果，有个梨，你们谁来掂一掂哪个轻，哪个重？（让生掂，感受出很难用掂区分轻重，对掂适用于所有物品产生质疑。引出大小，质量接近的物品需要称一称。）
让学生理解称一称时，托盘判断轻重与跷跷板判断轻重是一样的，压下去的重，翘起来的轻。
4、圈一圈
师：你们已经会用称称出轻重了，这时候请你们来看一看这两样物品（铅球和皮球），这些物品已经站在了称上，他们想让你们来看一看，想一想，说一说。
课本22页。你是怎么知道的呢？
三、练习拓展
课本23页。第1题老师读题，学生理解题意后，单独完成，集体纠正。第2、3、4题老师引导学生理解题意，学生试着完成，集体讲解，纠正。
玩跷跷板教案经典11篇
每一位老师在开课前都必须认真编写本学期的教案和课件，这是高效教学的必须条件。一个优秀的教案和课件需要细致考虑，才能让学生更好的理解和学习知识。下面幼儿教师教育网为大家推荐一篇关于教案课件的精选文章，希望大家喜欢它！
玩跷跷板教案【篇1】
设计意图
在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。
活动目标
1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。
2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。
3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。
活动准备
知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。
物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。
教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。
幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。
活动过程
一、谈话导入，激趣引题
1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)
2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样?
二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平
1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)
教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?
2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)
3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。
4．教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。
教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。
三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数
1．分小组合作探索。①教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?②教师提出具体要求：A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。
2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。
四、分析记录表，比较三个动物的轻重
1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?
教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。
2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。
3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。
五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系
1．观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)
2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗?
3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的想法吗?为什么?
4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(教师巡回指导．提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。)
5．集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?
教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。
六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用
1．引出问题①。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?
2．讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么?
教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?
教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为?
幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。
3．教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。
教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真有趣。
4．引出问题②。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?
教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?
幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。
5．幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。
延伸活动
教师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏，你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?
附：教师示范用记录表
比一比谁轻谁重
动物名称
硬币个数
玩跷跷板教案【篇2】
教学内容：跷跷板（比轻重）,课型,新授课
教学目标：
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性
3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
教学重点：会比较物体轻重的方法
教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教具准备：课件
教学过程：
一、小实验，感受重量
1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？
3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？
4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
二、互动探究
1.说一说：看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，
教师指导与教学过程,学生学习活动过程,设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）
三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题
四、小结：同学们，本节课学会了什么？,
板书设计：跷跷板（比轻重）
狮子比老虎重老虎比豹子重
老虎比狮子轻豹子比老虎轻
教学反思：
玩跷跷板教案【篇3】
设计意图：
图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。
活动目标：
1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的认识。
2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。
3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
幼儿人手一套图片、胶棒、白纸、白板课件
活动过程：
(一)复习对图形的认识
出示各种图形，提问：这是什么图形?小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合在一起，发生了什么奇妙的事情呢?
(二)巩固对图形的认识
⒈点击乌龟。引导幼儿观察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?
⒉点击狐狸。方法同上
(三)运用图形拼搭物体
1、提供图形和图片，让幼儿尝试拼搭
2、扩散幼儿的思维与想象力，激发幼儿拼搭的兴趣
师：图形不仅可以拼搭成一个个物体，而且还可以变成不同的数字。你们觉得好不好玩?
3、幼儿尝试运用多种图片组合拼搭物体
(四)动手操作，自由想象拼搭
幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。
师：你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成各种各样的物品呢?
(五)活动评价与延伸
1、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。
2、教师积极评价。
3、老师鼓励幼儿用手中的图形自由组合画面，幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
玩跷跷板教案【篇4】
活动目标
1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。
2、学习词语：高高兴兴；丰富词汇：抛。
3、懂得同伴之间要互相分享的道理。
活动准备
1、物质准备：教育挂图4张，小图书每人1本
2、知识经验准备：幼儿有玩跷跷板的经验
活动过程
一、谈话引入，激发幼儿兴趣
师：小朋友玩过跷跷板吗？玩得开心吗？
过度：今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。
二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容
1、出示图四，直接引入
提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？
2、出示图一，学习词语：高高兴兴
（1）提问①小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高高兴兴”）
②小熊看见了，他会想什么？怎么做？
（2）个别幼儿讲述图一。
3、出示图二、三
（1）提问①小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）
②为什么小兔会被抛到半空中？
（2）幼儿集体讲述图二、三。
4、揭示小兔哭的原因
提问：结果怎么样？
三、幼儿自由讲述，师提讲述要求
1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。
2、与同伴轻声分享讲述故事。
四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。
重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。
五、讨论：在哪几幅图中小熊做得不对？如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？
玩跷跷板教案【篇5】
一、实施前的设想∶
根据对教材的分析，我们可以知道本课教材的编写以学生的生活经验为线索，通过游戏活动，引导学生发现杠杆尺平衡的秘密，而且本课活动的过程基本贯穿了《课程标准》中科学探究的各个环节，符合小学生的年龄特点。另外，经三年级上册《科学》学习，学生对科学探究有了一定的科学知识和技能的认知基础和感受，在“猜想与假设”“观察与实验”“表达与交流”等方面，延伸上册的培养要素，有助于学生加深对科学探究的理解。因此，本课教学的重点在于培养学生的猜想能力、实验能力、逻辑思维能力及科学探究意识。结合《课程标准》中“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”的要求，我采用了“观察现象，提出问题——猜想假设，尝试解释——制定计划，实验探究——思考结论，表达交流——联系生活，应用知识——总结评价，课下制作”的教学思路，取得了较好的教学效果。这种思路吸纳了教材的优点，同时又创新使用教材，将自由活动玩蜡烛跷跷板变成了导课中的观察内容，而且将科学探究的过程适当切块，脉络清楚，便于教师把握教学思路。
二、实施过程：
（一）观察现象，提出问题
师（出示蜡烛跷跷板）：同学们玩过跷跷板吗？（玩过）在玩跷跷板时，有什么现象发生？（师板书：跷跷板）
（师课件动画演示两学生在玩跷跷板）
生：跷跷板一边高，一边低，重的一边把轻的一边压起来了。
生：跷跷板两边不平了。
师：对，像这样的现象叫做不平衡，还有别的现象吗？
生：有时两边一样高，是平的，那应该是平衡的现象吧？
师：对。（师板书：平衡）请看这是一个蜡烛跷跷板，现在它是怎样的？
生：两边一样高。
师（点燃两端的蜡烛）：请大家仔细观察，看谁的发现多？
生：它的左右两端不断地翘起来。
生：一边翘起来，一边落下去，真好玩。
师：大家的观察真仔细，看到这里，你们有什么想法？
生：为什么点燃蜡烛跷跷板后，它就不断的起起落落呢？
生：是什么力量使它们不断运动的？
生：玩跷跷板时，为什么我能把妈妈跷起来？
生：为什么不同体重的人能使跷跷板平衡？
生：在什么情况下，跷跷板才能平衡。
（二）猜想假设，尝试解释
师：大家提得问题都很有研究价值，大家是不是都想知道跷跷板保持平衡的秘密？我们猜一猜，到底是怎么回事？
生：我想可能与两边的重量有关，重的一边往下落，轻的一边会往上升。
生：对，左边蜡烛油滴下后，重量就会变轻，所以左边就升起来了，
师：看来，两边的起落与两边的重量有关。（师板书，重量？）
生：我认为除了重量，还可能与位置有关，我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学翘起来，只与重量有关是不对的。
生：老师，我就曾经把大同学翘起过。
师：看来，这种现象还与位置有关系，那么位置是相对于哪里说的？
生：中心。轻的物体离中心远了，照样能把另一边重的物体翘起来。（师板书：距离中心？）
师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？
生：做实验。
（三）制定计划，实验探究
1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。
2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？（学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励）。
3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。
（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）
（四）思考结论，表达交流
1、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。
（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？”“谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）
2、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（找相同点，图（1）、（3）、（5）是一类，因为它们两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多，对称了；图（2）、（4）、（6）是一类，因为左右挂得不一样多，距离不一样长。师生讨论分析第一类：为什么能平衡？学生的表达可以多样化，只要合理即予以认可，如平衡的条件有：
（1）左右格数一样，重量相同（个数相同）；
（2）左右格数相同，挂得一样多；
（3）左右挂得一样多，格数相同；
（4）左右对称就平衡；
（5）动力×动力臂=阻力×阻力臂。）
（师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。）
师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）
（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）
（五）联系生活，知识应用
1、师（出示课件）：有一天，小猴子和大象比赛玩跷跷板，看谁跷起来，结果大象把小猴子跷起来，后来小猴子开动脑筋，找到了跷起大象的方法，你们能猜出小猴子的方法吗？（学生自由发言，如小猴子离支撑点远一些、几只猴子一块上跷跷板等。）
2、师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？
（学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。）
（六）、总结评价，课下制作
1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？
2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？（学生交流。师出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。）
师：请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。
三、教学反思
在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我没有为学生作出相关届时，而是把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极的猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题做出解释，这样学生的生活经验便充分的展示与交流，得出了与平衡有关的关键问题：重量、位置、支撑点。找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等，这是为了体现出学生的主体地位。最后通过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束课堂，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效的提高学生的科学素养。
玩跷跷板教案【篇6】
活动目标：
1.学习运用"XX有什么？"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。
2.愿与同伴愉快合作，养成仔细倾听同伴的发言，不重复别人语句的好习惯。
活动准备：
1.一面鼓。
2.小星星不干胶贴画一张。
活动过程：
一、指导语。
我们小朋友应该都玩过跷跷板吧，今天我们就来做个游戏，名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样，让我们来看看怎么玩？
二、规则。
教师敲鼓、幼儿拍手，练习按"XX|XXX|"的节奏来提问。如：天上|有什么|。地下|有什么|。两人轮流背，互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了，就算失败。如对答如流，全对、不重复别人的问题或回答者，为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚，多者为优胜者。
三、老师找个幼儿做示范。
两人背靠背，胳膊挽在一起，轮流背起，模仿跷跷板。幼儿仰面朝天，老师问："天上有什么？"幼儿说出天上的两样东西，如"星星、月亮"。然后幼儿问老师："地上有什么？"老师说出地上的两样东西，如"小虫、石子"。（不能重复别人已经说过的词，否则另一个幼儿要重新提问）
四、分批开展游戏，老师观察指导注意。
1.玩跷跷板游戏时，两人轮流背，身高体重相仿者一起玩为宜，注意安全。
2.教师观察纠正幼儿的提问和回答，鼓励幼儿不重复别人的提问或回答，启发幼儿说出更多的方位词（如：桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。）和回答出更丰富的东西。
3.师生可以共同总结评价游戏，奖励优胜者。
玩跷跷板教案【篇7】
设计意图
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的经验基础。
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
玩跷跷板教案【篇8】
活动目标：
1、大胆探索翘翘板的多种玩法，发展平衡能力，提高动作灵活性、协调性。
2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质。
重点：通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力
难点：能通过不同摆放的跷跷板路
活动准备：
跷跷板每人一个，小木桩4个
活动过程：
一、热身运动（5分钟）
1、每人拿一个跷跷板四散站立，跟随教师在音乐的伴奏下做准备操
2、跟随教师一起冲浪（站在跷跷板上左右摇晃，前后摇晃）
二、自由探索跷跷板的玩法（5分钟）
1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪，那么现在请我们小朋友想想，我们和跷跷板还有其他玩的方法吗？
2、幼儿分散探索，教师观察指导。
方法如：站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等。
3、集合，请不同玩法的幼儿示范，其他幼儿学做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分钟）
1、小朋友的本领真大，想出来了那么多好玩的方法，那我可要增加难度了，现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩，看看哪一组想的方法最多？
2、幼儿分散探索，教师观察指导。
方法如：两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等（跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型）。
3、在探索的同时，教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试。
四、游戏：勇敢者之路（10分钟）
1、按照幼儿能力的强弱分成四组
游戏方法：
1）、保持身体平衡，走过勇敢者之路，一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子，可以到前方裁判老师那里敲一个章。
2）难度由易到难分成4条小路，要求幼儿每一条都要去尝试一下。
2、一个跟着一个走跷跷板，教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放，来增加难度。
3、最终数一数谁的图章最多，谁就是今天的勇气之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕脚，深呼吸。
2、游戏结束，幼儿自行归还跷跷板。
玩跷跷板教案【篇9】
第一单元 常见的力
一、教科书说明：
本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
二、教学目标：
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
三、教学过程：
（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
（二）探究活动：
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二：探究使跷跷板平衡的办法
1.讨论探究方案
（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。
（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。
2.进行探究实验
（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3.交流实验情况即发现
活动三：找生活中的平衡现象
师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
四、拓展活动：
师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。
出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
创设情景
观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？
玩跷跷板教案【篇10】
活动目标：
1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。
2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1.大鼓。
2.音乐磁带。
活动过程：
一、一上一下翘起来。
1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。
2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。
二、跷跷板。
1.教师演唱歌曲。
2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？
3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。
4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。
2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。
3.轻声哼唱歌曲几遍。
4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？
5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。
活动反思：
跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。
《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。
不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。
需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。
2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。
3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。
4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。
玩跷跷板教案【篇11】
活动设计背景
为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我从四个方面着手，第一、利用身上的器官来帮助他们了解单和双的概念，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二、运用实物具体操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。
活动目标
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、体验数学活动的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
6、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
7、让幼儿体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
教学重点;认识10以内单双数
教学难点;理解单数和双数的含义
活动准备
1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、手套5双，1-10数字卡和实物图片若干,超10的数字卡若干。
3、单双汉字卡各5张，单、双汉字头饰各一个。
4、宇宙飞船模型一个。
5、幼儿自备学具盒一个
活动过程
1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单数和双数的概念。我们每人都有好听的名字，你们想知道这些数字的名字吗?
(1)出示1-10数字卡让幼儿认读
(2)引出单双数概念：
a、出示数字1，谁能说出表示是1的物体?(一个娃娃，一个鼻子，一张嘴……)像这样成单的数，给取个好听的名字叫“单数”。
b、出示一双手，说这是两只手，让幼儿用数字表示出。依次再出示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成双的数叫双数。
单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝，我们看看都有谁?
2.运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。
(1)依次出示1-10只手套，具体操作，让幼儿认识10以内单双数。
a、拿一只手套引导孩子说出那么数字1就是单数妈妈的宝宝。
b、拿出一双手套，引导孩子说出那么数字2就是双数妈妈的宝宝。依次类推出2、4。6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。
(2)让幼儿拿出学具盒里的学具1-10个摆一摆、分一分，区别单双数。
(3)通过寻找活动加深单双数的概念。
a、寻找身上是单双数的东西
b、在教室里寻找单双数的物品。
3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。(小组探讨学习)
(1)出示1-10的数字卡让幼儿将数字分为单数和双数。并把单双字卡贴在各自下面。
(2)出示图片，让幼儿判定图上的物体是双数还是单数。
讨论用什么方法可以很快辨别单双数(把一组物体，两个两个的数，数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就是单数。)
4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。
单双数是怎样排列的?在什么情况下单双数可以互变?如‘2’怎样才能变成单数，‘5’是怎么变成双数?(单双数是反复交替排列，给一个数加1或减1，双数可变单，单数可变双)
5、游戏：数字宝宝找妈妈。(巩固单双数练习)
一天，数字宝宝出来玩，找不着妈妈了，谁愿意帮助他们?(请两位老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈)
给每位幼儿发一张1-10的数字卡片或实物图片，先判断拿的是单数还是双数，然后找到各自妈妈，并站在妈妈身后。
6、拓展延伸：智力宝宝大闯关。提供超10的物体或数字，让幼儿区别单双。
老顽童爷爷说我们的宝宝真聪明，准备邀请你们去快乐星球做客。不过，要能回答出他的问题。准备好了吗?
小结：这节课，我们不但认识了10以内单双数，还能区别比10大的数的单双。一个整数，看它末尾的那位数字是0、2、4、6、8的就是双数，末尾是1、3、5、7、9的就是单数。小朋友们表现得都很棒!现在，让我们一起乘坐飞船去快乐星球玩一玩儿。(拿着飞船带幼儿到户外游戏结束课堂活动)