庆“六一”游园活动的项目及游戏规则

在纸上画一个人头，游戏者蒙上双眼，原地转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把“鼻子”贴到人头上，贴中者得奖。

二、夹珠

在一个大桶内装满水，再往桶中放入较多得玻璃珠。游戏者手拿一双筷子向桶中夹珠。在指定时间内（一分钟），夹起指定个数（十五个）得奖。

三、妙接对联或歇后语

主持人要准备好较多的对联或歇后语。主持人说出上联或下联，让参赛者来接，对的就得奖。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他同学不得提示。

四、联想ABC

主持人事先把一些单词或字母做成签，由参赛者抽签选择，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个就得奖。如：主持人在说出run 这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。

五、看谁是投篮高手

主持人事先准备好一个篮球和一个比篮球稍大一点的纸箱（或其它的，能让投进即可）。参赛者每两人为一组，分别投篮。一分钟内，投中最多者为胜。

六、“水手”大比拼

比赛分三组。每组四人。主持人要准备好一个塑料杯，杯里要装满水。第一人杯中装满水后，主持人喊开始并计时。参赛者不准用手（或其它部位），把杯中的水按顺序一个地一个传替，到最后一个时，计时结束。时间最短的就得奖。

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“庆六一”亲子游戏活动方案

“庆六一”亲子游戏活动方案

活动一：爬大山

主要目标：练习改变方向爬行

指导要点：

家长躺下当做大山，边说儿歌边让孩子往家长身上爬，当爬上大山的山顶时，家长和宝宝亲一亲、抱一抱，然后爬下山。

儿歌：

爬爬爬，爬大山，

爬上大山看一看，

大山高，大山大，

山上风光关如画。

活动二：小老鼠钻洞

主要目标：练习双手双膝爬行动作。体验与同伴游戏的乐趣。‘

活动材料：地毯、头饰、玩具。

指导要点：

家长们面对面蹲着或跪在场地上，互相手拉着手当做老鼠洞，让宝宝们练习钻、爬。教师说完儿歌后，孩子们开始钻、爬老鼠洞，一个跟着一个钻、爬，避免互相碰撞。

活动三：小熊钻洞

主要目标：练习手膝着地爬行，同时锻炼胆量。

活动材料：钻桶两个，小熊胸饰、手铃若干个。

指导要点：

教师引导宝宝手膝着地并爬进钻桶中，家长在钻桶的另一端摇

手铃，吸引宝宝向前爬行。

建议：

在家中，家长可利用电动小玩具(如会走的小狗)等吸引宝宝爬行，当宝宝爬一段距离后，让他拿起玩具玩一会儿，加强兴趣。之后，可反复练习此游戏。

注意：在宝宝爬行时。家中容易破碎的东西和危险的物品要远离宝宝。

活动四：

活动名称：欢乐蹦蹦跳

活动目标：1、体验亲子共同游戏的快乐。

2、亲子积极参加游戏，并能遵守游戏规则。

活动准备：羊角球四个贴纸若干

活动需知：

1、每15分钟一批，每批15户家庭

2、开始时间：7：30

3、活动结束后请及时离场，参加其他活动。

4、班级的走廊上为大家准备了15张椅子，请有序地等待休息。

5、结束后，家长提醒幼儿在相应的表格上印印章。领取贴纸奖品。

活动内容：

1、每次进行3组，每组5户家庭。每户家庭参加一个大人和一个孩子。

2、孩子和大人分开两对面站立，中间相距10米左右的。

3、游戏开始后，首先由家长骑羊角球到对面终点，然后再和孩子一起面对面同心协力用身体把球运回到起点（除了双手以外的任何部位），交给下一户家庭继续游戏，前一户家庭排到队伍后面等待游戏结果。

4、评奖方式：以先完成游戏都回到终点的亲子组为胜。分设一等奖、二等奖、三等奖。

活动流程：老师讲解亲子游戏评奖离场下一组亲子进场

适合年龄段：小、中、大班

．

活动五：钻洞洞

主要目标：

①练习爬过四面围合的洞。

②锻炼孩子的胆量并满足其肢体动作发展的需要。

活动材料：废旧的长方形空纸箱2－3个（如电视、冰箱等盒子），当做要钻的洞洞。

指导要点：

⑴将纸箱两头打开，一个个接好，引导孩子从一个洞口爬到另一个洞口。

⑵将纸箱一个与另一个错开摆放，引导孩子从一个洞口爬到另一个洞口。

幼儿园小班六一游园游戏活动

1、游戏：送桃子

游戏玩法：1.将水果挂在终点的大树上，家长和孩子在场地的另一端（起点）面对面的站立，同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上，家长用手提住幼儿的双臂准备。2.游戏开始后，幼儿与家长一起往前走，到达果树后家长抱起幼儿摘下一个桃子，两人一起手拉手往回跑，以先回到起点者为胜。

游戏规则：在前进的过程中幼儿的脚必须踩在家长的脚面上。

2、游戏：拼图乐

游戏玩法：以家庭为单位，按照各年龄段（大班一张拼图为48块;中班一张拼图为30块；小班一张拼图为18块。）要求，在规定的时间内拼完一张拼图。

3、游戏：五环套圈

游戏目标：培养幼儿手眼协调能力。

游戏材料：五环25个游戏玩法：游戏开始前，五名幼儿站成横排排好队，五环分别放在五位幼儿的脚旁，游戏开始时，5位幼儿逐一拿起自己脚旁的五环逐一套到自己的身上．在同一时间里五环套完最快者为胜。

要求幼儿每次只能拿一个环套在自己的身上，家长可以用语言鼓励，但不能帮忙拿地上的环或帮忙套环。

4、游戏：福娃迎奥运

游戏目标：学习滚球前进，发展动作的灵活性与协调性；萌发对2008北京奥运的热爱与向往之情。

游戏材料：福娃头饰若干、彩球5个、障碍物10个

游戏玩法：幼儿分成5队，分别为贝贝队、晶晶队、欢欢队、迎迎队、妮妮队。游戏开始，每队第一位幼儿滚球从起点出发，到达终点，绕过终点障碍物，把球滚回起点，用时最少的幼儿为胜。

注意事项：1、听到哨声后才能出发，必须到达终点绕过障碍物再把球滚回起点。2、幼儿在滚球时，手滚球前进。

5、游戏：福娃骑马到北京

游戏目标：发展幼儿跳跃能力和动作协调能力。

游戏材料：竹竿，福娃头饰，红旗

游戏玩法：小朋友头戴福娃头饰，从起跑处出发。抓竹竿，一头跨下骑，当作"马"骑到终点到北京，取一面红旗跑回。可以一人进行，也可三四位孩子一起进行比赛，谁先到达起点就算胜利。

6、游戏：赛龙舟

游戏目标：培养幼儿齐心协力的合作精神。

游戏材料：龙头、龙身

游戏玩法： 幼儿4~6人组成一条龙舟，站在起点线上，排在第一位的幼儿戴上龙头，后面每位幼儿身体背上一节龙身并双手搭在前一人的肩上，组成一条龙舟。教师发令后，各队向前进，到达终点线的队即为优胜队。

游戏规则：龙舟若在途中散架，应马上重新组装好才能继续前进。

7、游戏：建奥运"鸟巢"

游戏目标：练习用易拉罐垒高搭建房子。

游戏材料：空易拉罐40个、滑轮葙4个

游戏玩法：分四组进行竞赛游戏。每个幼儿在起点处用滑轮葙装上10个空易拉罐，拖运至终点，以垒高的方式搭建奥运"鸟巢"（房子）。最快速度搭建成房子的为胜。

8、游戏：奥运直通车

游戏目标：培养幼儿动作协调能力。

游戏材料：阳光隧道5个，福娃玩具

游戏玩法：幼儿爬过阳光隧道，抱到福娃玩具，结束游戏。

9、游戏：福娃敲钟

游戏目标：练习在20厘米的宽道上平衡走。

游戏材料：福娃面具、火炬、锣各五个，宽20厘米的平衡板五块。

游戏玩法：参加幼儿分五组。幼儿带福娃面具，手拿火炬，走过平衡板，到目的地把手中火炬插入指定地方，然后敲响锣。

10、游戏：锣鼓声声迎奥运

游戏目标：1、发展幼儿的跳跃能力，提高动作协调性和灵敏度。2、发展幼儿对颜色的认知。

游戏材料：红绿相间的方格子若干并进行拼接游戏玩法：从起点出发，寻找同一种颜色的格子跳到终点，敲响锣鼓。

11、游戏：快乐一家人

游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。

幼儿园中班六一游园游戏活动

游戏1：袋鼠跳跳跳

游戏规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。

游戏玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在"小袋鼠"后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。

游戏2：宝宝争夺赛

游戏规则：宝宝必须在圈内，出圈者犯规。

游戏玩法：每组选4--5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。

游戏3：全家乐翻天

游戏规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。

游戏玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。

游戏4：两人三足

游戏玩法：幼儿与家长两脚相绑，成"三条腿"。四对为一组进行比赛，家长不可将幼儿抱起，到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。

游戏5：搬家乐

游戏玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。

游戏注意：1、搬运途中报纸破损则淘汰。2、报纸必须平展。

游戏6：夹球跳

游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。

游戏7：大地福娃拼图

游戏目标：培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。

游戏材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10－12块拼图

游戏规则（玩法）：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。

游戏8：骑马揪尾巴

游戏目标：发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力游戏材料：竹竿10根当马（竹竿顶部装饰上马头），布条10条当尾巴。

游戏规则：每次游戏10人一组。游戏开始前，每人身后系上"尾巴"，骑上"马"，听到"开始"口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的"尾巴"，同时又要保护好自己的尾巴，游戏结束时揪的"尾巴"最多的幼儿获胜。

注意事项：必须骑在"马"上去揪别人的尾巴。

游戏9：我为奥运赢奖牌

游戏目标：培养幼儿的平衡能力和方向感。

游戏材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌（银牌或铜牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戏规则（玩法）：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点（黑板）后，摸到金牌为满分，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。要求幼儿要将眼睛蒙好不能偷看。家长可以用语言引导幼儿前进。

游戏10：福娃跳圈

游戏目标：发展幼儿的跳跃能力，培养幼儿的竞争意识。

游戏材料：福娃头饰 五环若干游戏规则（玩法）：参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环（一个两个一个两个圈依次放置）参加游戏的幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳进圈内，15个环全部跳完，以速度最快者为胜。

幼儿园大班六一游园游戏活动

游戏1：套 圈

游戏准备：小动物玩具若干、圈若干

游戏规则：每位幼儿发5个圈，站在规定线上，向目标进行套圈活动。

游戏2：夹弹珠

游戏准备：20个箩筐 200颗弹珠 10双筷子

游戏规则：在规定的时间内用筷子夹弹珠，看谁夹的多？（半分钟）

游戏3：抢椅子

游戏准备：椅子若干，录音机，磁带

游戏规则：每次放10张椅子，请11位幼儿参加，请幼儿绕着椅子跟着音乐行走，当音乐突然停止时，幼儿立即找位置坐好，如没有找到位置的幼儿就被淘汰，每次淘汰1名幼儿，至多每组玩2-3次。

游戏4：盲人敲锣

游戏准备：5只锣 棒槌5根 眼罩5个游戏规则：幼儿与家长蒙上眼睛，在指定的地方手拿棒槌走向鼓敲击，敲响鼓者为胜。

游戏5：摸石头过河

游戏准备：垫子8块

游戏规则：每队两块垫子，幼儿从起点交替踩着垫子到终点后将交给对面幼儿，该幼儿踩着垫子再回到起点即可。

游戏6：跳羊角球

游戏准备：4个羊角球 障碍物4个

游戏规则：幼儿站成4路纵队，坐在羊角球上向前跳跃，到达障碍物绕障碍物返回。

游戏7：投飞镖

游戏准备：4套投飞镖玩具

游戏规则：幼儿站在规定距离的靶子前。每人投3镖，看谁投的多？

游戏8：猴子抱树

游戏玩法：两人一组，大人两手平伸，两脚叉开站立．幼儿抱着大人的上半身，用脚盘在对方的腰部．听到"开始＂后，孩子用力抱紧，不滑下来，看谁能坚持最久。

游戏9：抢椅子

游戏玩法：十个家庭分家长组和幼儿组同时听音乐绕椅子走，音乐停止时抢椅子坐下，抢到座位的家庭得五角星。家长和幼儿同时没抢到座位的不得五角星。

游戏10：过河

游戏玩法：家长和孩子用铺垫纸片"过河"--把纸片铺在地上两人站上去，再把另一张纸铺在前面两人走到前一张纸上，以此类推往前走。在"过河"过程中要求家长和幼儿站在纸上时，双脚不能离开纸片。五组家庭一起比赛，前三名获五角星。

活动区游戏中规则的建立和实施

活动区教学打破了传统的集体授课的核式，把游戏作为儿童的学习形式，生活的全貌将在儿童的游戏中再现出来，让儿童在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及物质环境发生相互作用来获得发展，活动区活动（大多是自选游戏）能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。这也符合了《幼儿园规程》中提出的“以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”，“创没与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因而活动区教学正越来越被广大教师所接受并取得日益显着的结果。然而，在一个集体中幼儿虽然具有相同的年龄特征，但各自的个性品质、生活经验和能力却多种多样。活动区游戏由于它特有的较强的自主性，给了幼儿较高的自由度，往往造成幼儿活动随意性大的特点，因此为了保证游戏的正常开展和便于教师的指导，游戏规则的建立和实施就显得尤为重要。

一、活动区游戏中规则的建立

规则在游戏开始时，由全体幼儿共同制定，并以图画或者标志的形式显示出来，规则的数量要限制在4~6条以内，超出这个数目幼儿有可能记不住。

要用积极的方式（“要……”）来描述规则的要求，避免使用消极的方式（不要……）

活动区角可以建立以下几方面规则：

1、建立进入区角的规则

活动开始时，根据活动室面积大小、活动区角数目多少，规定进入区角活动的人数，这便是一种对幼儿选择行为加以约束的规则，进入区角的人数，最好把它融入环境设计布置中，如：可以在阅读角铺上地毯，让幼儿席地而坐，翻阅图书。教师可在阅读角的入口处的地面上贴六双脚印并告诉幼儿“进入阅读角脱鞋，鞋子覆盖在脚印上，没有剩余的脚印怎么办？”幼儿就知道应另选他处。在此，所设计的这个规则的内容有三个，一是进入区角要脱鞋；二是将鞋子摆放整齐；三是满员的不能再进。另外，还可以在区角地入口处贴一个挂钩，挂上该区角规定人数的标志牌子，进入区角就要挂上牌子，出区角要将牌子挂回原处。这样可以避免教师过多地语言干涉，也可使幼儿处处受暗示，并且把环境中的暗示转化为具体的行为。

2、交换游戏区规则

给每个幼儿做一个牌子，前面贴上幼儿照片，后面贴上游戏记录表。在各区订上5-7个小勾子，每组幼儿轮流选择区域，区内小勾子上挂满了印章、印泥，幼儿玩过游戏后，在各处的记录表上盖上印章。一周下来，看看哪些幼儿玩了哪些区，玩了几次，有哪些区一次没去过或只去一次。这样，便于教师了解幼儿的游戏情况，更好地有针对性指导。还可以发给幼儿一个代表自己的一个贴花标志，在每区的入口处贴一个表格，幼儿玩过该区就在该区贴上自己的标志，便于教师及时检查幼儿交换区角的情况。

3、奖惩规则

任何游戏活动都存在奖惩规则，便于幼儿在游戏中维护自己和他人的最大的自由。这个规则的建立需全体幼儿共同协商，共同建立，共同遵守。

4、让孩子成为规则的制订者，发挥起主人翁作用，促进规则的完整性。

区域活动中，通过让幼儿发言、讨论，找到以往游戏活动规则的弊端（游戏中指定的内容、人数或按顺序轮流的原则，会让相当一部分的孩子不满足现状，导致不遵守游戏规则，不愿意玩，活动时秩序混乱），找到了原因，就着手修订新的游戏规则。新规则从场地布置、材料内容、人数等方面进行修改，结合幼儿意愿制订出《活动记录规则》、《活动区选择法》等相应规则。事实证明，这样做（指让幼儿参与制订规则）不但有利于孩子对规则的认识与理解，而且也提高了小朋友的独立自主能力，增强了主人翁意识，有助于孩子的遵守与执行。

二、活动区游戏中规则的实施

1、规则描述要具有可观察性和可操作性。

规则的介绍，必须结合实践活动，应在具体的情境中引出规则，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。比如：在科学操作角活动，要求幼儿将操作过程记录下来，让幼儿都能够做到这一点，就要在区角设立一面记录展示墙，教师评价时依据展示墙的记录进行评价。

2、让幼儿知道，违规就要承担后果，负起责任。

在实际生活中，想让孩子能真正了解规则，遵守规则是相当不容易的。因为孩子的天性会让他的行为不断反复，这时我们就要让他在违规后承担后果，负起责任。如玩沙区活动，先由全班幼儿提议并通过的“必须穿雨鞋或在脚上套上袋子的孩子才能进入沙池游戏”规则，在每次活动前我都会提醒幼儿不要忘记带雨鞋或袋子，但每次总有那么几个小朋友会忘记。刚开始我还借袋子给他们，后来我和全班幼儿商量“该怎么对待忘记做准备工作的小朋友？”，孩子们一致决定，如果谁不做好准备工作就停止本次游戏。通过集体讨论，以停玩的方式（或别的方法）对幼儿进行制裁，能让每个犯规幼儿记忆深刻，从而不敢再犯。

结合制裁实例，平时还提醒幼儿：在做事前，要想清楚，想到做了之后会有什么结果。帮助幼儿尽量减少违规行为的出现，但类似于停玩这种严厉的制裁方式不应在活动中经常使用，避免伤害孩子的自尊心，产生消极情绪。

3、规则的实施要保持一贯性。

保持规则的一贯性就是同一规则不能前后有变化。如果在特定情况下必须作某些变化，那也必须向幼儿说明变化的原因，并共同从新商讨新规则。此外，坚持规则的一贯性还表现在一个规则必须在所有使用该规则的情境中都得到应用，而不是忽有忽无。不然规则难以产生预期的效果。对每个人也应该一视同仁，避免出现不公或偏颇。

常言道：“没有规矩，不成方圆”，人类之所以能成为现今社会中的主宰者，主要归功于其智商与情商并重、齐驱发展的结果。情商、智商并重，说明了人类有修养、有文化、有高尚的情操，同时也说明了人类受到来自社会各界的规范。正是有了这种亲情、友情、法律、道德、公德的制约，才能让人类发挥聪明才智，推进社会和经济的发展，也说明社会规范教育在人类社会前进中的重要地位。作为幼教工作者的我们，更应该看清楚规范的启蒙教育在幼儿教育中的重要性。活动区虽小，但他就是幼儿的一个小社会，在区角活动中建立和实施规则的意义不仅仅是使活动得以开展了，更重要的应该是进行规范教育的启蒙。

游戏中的规则与幼儿游戏的自主性

元旦活动项目小游戏(汇总八篇)

为了确保活动科学有序进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的教师元旦趣味游戏活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

元旦活动项目小游戏 篇1

一 活动主题：

畅想工大，舞动电气

二 活动目的：

时间如白驹过隙，转眼间20xx年元旦将至，为庆祝元旦佳节，也为进一步推进我院文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃学习氛围，给学生们一个真正展示自我风采和勇气的舞台。20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对各位辛勤工作的教师致以节日的问候，祝愿他们桃李天下，竞放芬芳。对即将毕业的20xx级及20xx级的毕业生，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

三 主办方 ：

xx工业大学电气与信息工程学院

承办方 ：电气与信息工程学院冶金校区团学会

赞助单位：

四 活动对象：

xx工业大学电气与信息工程学院全体师生（观众共计1200人）

五 嘉 宾：

校领导，其他兄弟学院领导及教师和学生，赞助单位嘉宾

六 活动地点：

xx工业大学冶金校区俱乐部一楼

七 活动时间：

20xx年12月27日19：00—21：00

八 活动流程：

宣传阶段（12月1-12月13）：

1、准备宣传单（务必要有报名方法时间和联系方法）和要发的通知（通知要有时间地点，请求在班上宣传等信息，）;

2、发通知和晚会策划书给大一各班负责人和部门负责人处（联系方法见附录）。

3、到各宿舍派发宣传单，动员学生的积极性，鼓励他们积极参加，详细介绍本晚会并让他们咨询。

4、网络宣传，定时到本系各相关q群发信息，并让所有人都收到本晚会的飞信（包括晚会当天还要提醒学生们去看晚会）。

5、海报宣传（包括前期准备宣传和晚会开始的宣传）。

节目准备工作（11月29-12月25）：：

1、 节目的收集，定期和各班各部门负责人联系，请求他们加大力度宣传和动员，各委员要及时了解身边学生报名情况。另外还要请校大学生艺术团和各协会的参与。

2、 考虑到节目不够的情况，文艺部要想出不少于三个节目。

3、 晚会共120分钟，节目最多占用100分钟，所以中间互动环节必不可少，还要考虑20分钟的互动，暂定为有奖问答和抽取幸运观众。

4、 各节目的排练，文艺部要派人跟踪指导，登记好他们所要的音乐，及时发给编辑部制作和准备，他们所要道具服装也要尽力帮忙准备（原则上他们自己准备）。

5、 12月9日前，节目策划小组要定出晚会的节目单包括互动环节的节目，并模拟出晚会的情景，主持稿也要发给主持人，同时向师兄师姐报告并请求指导。

6、 12月18日（几点？），大彩排，在少俱乐部一楼，邀请师兄师姐，要求跟正式演出效（2016年度“新生杯”篮球赛策划书）果一样，包括灯光、音乐等要跟上。

7、 总结彩排，修改细节，同时现场布置方案也要出来。

嘉宾的邀请：

1、学院领导和学生会团总支干部

2、12月22号发邀请函。

3、具体细节要及时问学院辅导员教师。

物品的准备：

1、宣传单（宣传阶段），邀请函（12月20日），节目单（12月15日）。

2、道具、音响（包括横幅、节目单、光碟等）在13-15号准备好。舞台布置和其他一些效果装饰物（包括幕布、奖品等）在20-23号准备好。服装、灯光、化妆等在26-27号做准备（有表出来，在那里买，谁买，买多少，买到统一放在那里，大家都有大家的任务）

3、现场布置：晚会当天中午开始，根据布置方案进行。（包括商家宣传海报）

4、从彩排到演出，对各节目的道具和服装要跟进和协调。

5、礼仪服准时到位。

晚会开始：

1、开场舞（开门红）。

2、主持人介绍本晚会、嘉宾、并宣布晚会开始。（晚会开始前一刻把最终到场的嘉宾名单送到主持人手上）

2、领导发表讲话，赞助商鸣谢。

3、根据策划小组安排的节目进行演出。

A、开场舞。

B、歌曲串烧。

C、小品。

D、音乐剧。

E、魔术。

F、话剧。

G、舞蹈。

（以上只是节目类型，详细节目另制定节目单）

4、互动环节

5、鸣谢商家，宣布晚会结束，主持人安排退场秩序，时刻提醒观众要保持秩序，不要拥挤，并请团学会成员留下帮忙清理现场。

元旦活动项目小游戏 篇2

一、活动目的

为庆祝20xx年元旦的'到来，感受新年新气象，回顾20xx年的收获与成功，展望对新年的希望。我班组织展开“合作梦想，喜迎元旦”庆祝联欢活动，为孩子们创造一个展现自己的舞台，分享彼此的成功与快乐。通过联欢活动，让孩子们在回顾与展望中充分感受成长的快乐与新年的喜悦。

二、活动主题：

向20xx快乐动身！

三、活动时间：

12月31日下午

四、活动地点：

五（10）教室

五、活动内容：

1、展现学生特长，每个学生参与。

2、节目情势不限，要求多样化，内容健康活泼。根据学生年龄特点展开活动，百花齐放。

3、抽奖，看谁最荣幸。

4、游戏：击鼓传花。

5、猜谜语。

6、游戏：贴鼻子。

7、个人才艺展现。

8、分享贺卡。

六、具体要求：

1、同学们以“迎新年”为主题出一期庆元旦手抄报。

2、整个活动进程要周到，确保整个活动有序进行。

3、班级会场布置要有新年气氛，黑板上要有主题辞。

七、活动留意：

1、要精心策划节目，活动要全面充分展现学生才艺特长。

2、活动结束后将桌椅摆放整齐、教室分担区卫生打扫干净，放学后前认真进行卫生检查。

元旦活动项目小游戏 篇3

一、活动主题：

喜气洋洋，向快乐出发——20xx年让我们舞起来!

二、活动时间：

20xx年元月1日-2日下午2:00准时开始

三、活动目的：

1、向家长汇报9-12月教学成果，增强班级凝聚力，激发班级战斗力。

2、颁发奖状，树立标兵，嘉奖品学兼优的学生。

3、服务老生，师生与家长同乐，喜迎元旦。

四、参加人员：

各校区学生与家长及邀约的小伙伴与家长。

五、活动地点：

各校区排练室

六、活动流程：

1、学习成果展示

2、颁发奖状

3、家长代表发言

4、家长达人欢乐秀

(1)家长表演节目，歌、舞、演等形式不限，提前一周报给各班老师。

(2)“我来教，你来做”由孩子担任舞蹈老师，教家长跳舞。

5、欢乐家庭大PK

每班选择一个亲子游戏，老师担任“欢乐天使”宣读游戏规则，监督游戏，最终评出一个“欢乐家庭”，颁发奖状。

6、老生带新生

尊敬的家长，如果您的孩子在手拉手快乐成长，如果您对我们的教学满意，如果您朋友的孩子也想学习舞蹈，请邀约参加元旦活动，体验我们欢乐的校园文化。老生领新生来少年宫试课并缴全年学费，奖励老生100元代金券(可在下一年抵学费)，新生奖励价值35元舞蹈书包一个，价值15元舞蹈鞋一双。(即日起截止2020年1月31日)

元旦活动项目小游戏 篇4

20xx年元旦即将到来，为了营造浓郁的节日气氛，提高广大教职工节日情趣，丰富广大教职工业余生活，经学校校长室、工会研究决定特举行教职工趣味活动。

一、“庆元旦”教工趣味活动组委会

组委会成员：

竞赛组成员：

器材组成员：

二、趣味项目

1.羽毛球拍托垒球赛跑（年龄35岁以下女教职工）

地点：南跑道

时间：11：50—12：20

裁判：

比赛规则：个人参赛，参赛者持羽毛球拍托垒球进行30M赛跑，计时比赛，用时最短者获胜。参赛者在行进过程中，垒球落地必须捡起回到掉落点处再向前行。

2.抢收抢种（年龄35岁以上女教职工）

地点：足球场西片

时间：11：50—12：20

裁判：

比赛规则：个人参赛，用竞赛组提供的飞盘托住5只乒乓球向前行进，依次将球放进沿途设置的5个杯中，跑到20米处折返点返回，回程将球捡起放进飞盘中，跑回原起点处完成比赛，用时最短者为获胜者。

3.同舟共济（年龄40岁以下教职工，男女不限）

地点：南跑道时间11：50—12：20

裁判：黄

比赛规则：两人一组自由组合参赛，参赛者在30米区域内用竞赛组提供的'器材配合向前行进，两人的左右脚分别绑定在两块板上，途中脚掉落板的必须在原处套好后在前行，以到达终点时间最短者为胜。

4.投乒乓球比准（年龄40岁以上教职工，男女不限）

裁判：

地点：行政楼前

时间：12：20—12：50

裁判：

比赛规则：单人项目。参赛者持10只乒乓球向距线外2.5米处的纸篓内用手抛投，比谁的进球数多。如进球数相等，则组织加赛，直至决出名次。

5.摸石过河（男教职工）

地点：足球场东片

时间12：20—12：50

裁判：

比赛规则：个人参赛，每位选手持有三块砖，向前行进时脚必须分别踩在两块砖上，将另外一块砖向前摆放，依次行进至30M，以到达终点时间最短者为胜。

三、参赛方法及奖项设置：

1.每人限报2项。报名截止到30日下午

报名负责人

高段：

低段：

行政后勤：

2.每项报名需达10人（或10组）才设置比赛。

3.每项取前三名。凡报名参赛者均有纪念品。

4.时间：20xx年12月31中午11：50（如有变动另行通知）

四、注意事项：

1.运动员根据自己身体情况选择合适的比赛项目。

2.运动员在比赛时要注意安全，必须穿运动鞋。

元旦活动项目小游戏 篇5

为了迎接20xx年的到，丰富校园化生活，营造迎新年气氛，给同学们一个展示我的平台，经校领导研究决定，我校于20xx年12月0日下午各班举办庆元旦联欢会。本次联欢会的节目应紧紧围绕“健康积极向上安全”的主题，反映学生热爱祖国，积极向上的精神风貌。为确保活动有序、安全、健康有意义地开展，现将有关内容布置如下：

一、联欢主题：

喜迎新年，快乐成长

二、联欢时间：

20xx年12月30日下午第一、二节（周五）

三、联欢地点：

各班教室

四、参加人员：

一至六年级全体学生

五、联欢形式：

以班级为单位，组织学生以舞蹈、唱歌、器乐、小品、本剧等形式联欢，要求内容健康向上、有朝气。望各班接到通知后，积极组织学生利用余时间进行编排，发动集体力量，届时以崭新的`面貌、精彩的节目迎接新年的到来。

六、注意事项：

1、本次活动要树立安全第一的思想，班主任设计班级活动时要考虑到各种安全因素，杜绝安全事故的`发生。

2、学生不得带打火机、鞭炮等危险物品学校参加活动，低年级可带一些无皮的小吃、中高年级可做一份凉拌菜、水果拼盘等，展示自己动手能力和审美观，班级可进行评比。

3、处理好活动与学习的关系，各班节目排练应避免与教学相冲突，在不影响正常秩序的情况下，艺骨干可利用大间、业余时间，不得占用上、自习时间。

4、提倡过一个节约型的元旦，活动前将黑板布置好，教室不必布置。

5、各班安排学生用小型家用照相机做好影像资料的收集，为后期班级网页建设储备素材，同时培养学生特长爱好。活动结束后及时在班级家长群中分享，记录学生的成长过程。

6、倡导各班邀请本班任老师共同参与联欢会，共同辞旧迎新。

7、活动期间学校领导和相关管理人员到各班教室巡视并观看活动。

8、下午4点钟联欢会结束，各班做好卫生清理工作，4：0大队部检查后学生方可离开学校，本次活动计入12月份班级考核之中。

元旦活动项目小游戏 篇6

一、活动目标

1、马上就是元旦节了，在新的一年最开始的时候，让幼儿主动说说自己这一年的变化，并大胆表达自己的愿望。

2、引导幼儿主动和周围的人表达自己的祝福和新年愿望。

3、激发幼儿喜欢元旦节、喜欢过新年的情感，愿意表达新一年的愿望。

二、活动准备

1、准备若干件已经穿小的衣物

2、布置成一个贺卡展

3、贺卡用的卡纸、彩带、装饰品

三、活动过程

1、教师请一两个幼儿简单介绍一下他们现在和去年的身高体重变化，拿出小衣服看看自己还能否穿上。让幼儿明白和了解自己已经长大，自己再过去的一年又长了一岁，体验成长的感觉。

2、引导幼儿主动说说自己的“长大了”，可以说说自己的身高和体重变化，也可以说说自己的裤子变短了、鞋子变小了、衣服袖子变短了等等，一起分享和同伴共同长大的.喜悦。

3、教师注意记录幼儿的情况，通过今年的记录让明年再来看看变化，好好保存下来。

4、让我们一起来给新年老人写一封愿望信，说说、画画自己在新一年的愿望是什么。

（1）让我们先画出新年老人的头部，然后在画出自己的新年愿望；

（2）接着画上自己的头部然后写好自己的名字，写好日期；

（3）教师可以结合班上幼儿的情况，引导或者指导幼儿进行绘画，激发幼儿和新年老人交流愿望的情感。

5、幼儿作完画之后主动介绍自己信的内容是什么。

6、介绍完之后一起来做新年贺卡，首先引导幼儿观看布置好的贺卡展，谈谈自己最喜欢哪一张。

（1）自己尝试动手制作贺卡，从刚刚观察来的封面进行创作，用各种各样的装饰品装饰。

（2）制作完贺卡之后将自己的新年愿望都放进去，病互相赠送贺卡，表达自己对好朋友的祝福。

四、活动总结

本次活动可以充分引起幼儿对新年有着积极的向往，激发幼儿参与的积极性和体验，让幼儿主动去感受自己在过去一年的成长，感受自己的进步，产生良好的新年愿望。

元旦活动项目小游戏 篇7

一、活动主题：

向XX快乐进发!

二、活动目的：

为了庆祝XX年元旦的`到来，让我们感受新年新气象，回顾XX年的收获与成功，展望对新年的希望。各班以班级为单位组织开展“迎新年”庆祝联欢活动，为孩子们创造一个展示自己的'舞台，分享彼此的成功与快乐。通过联欢活动，让孩子们在回顾与展望中充分感受成长的快乐与新年的喜悦。

三、活动时间：

12月27-31日。

四、活动地点：

学校西操场、各班教室。

五、活动内容：

(1)展示学生特长，全员参与。

(2)节目形式多样化，内容健康活泼。学校统一安排三项活动：

a、一至六年级每班选男女各三名学生参加跳绳比赛。

b、四至六年级每班选男女生各20名参加拔河比赛。

c、班级主题活动。根据学生年龄特点开展活动，以班级为单位，百花齐放，才艺展示，确定一项专项活动，如猜谜语、讲笑话、相声表演、成语接龙、讲故事、诗歌朗诵、古诗背诵、经典诵读等项目。

六、具体要求：

(1)各班以“迎新年”为主题出一期“庆元旦”黑板报、手抄报(12月28日检查、评比)。

(2)各班级活动要制定出符合主题的具体方案，方案中要有节目主持人、内容、形式等，整个活动过程要周密，确保整个活动有序进行。(12月28日上交方案)。

(3)班级会场布置要有新年气氛(切勿在玻璃上喷任何装饰)，黑板上要有主题词。

七、评奖办法：

(1)学校将设立评审小组，对黑板报、手抄报及教室布置进行评比。

(2)本次活动结果将纳入1月班级考评。

八、活动注意事项：

(1)各班要精心策划节目，活动要全面，充分展现学生才艺特长。

(2)班级活动时间学校统一安排在31号(周五)下午第三节，不得提前。

(3)活动结束后将教室卫生打扫干净(各楼层严格掌控厕所卫生)。

元旦活动项目小游戏 篇8

20xx年元旦将至，为了迎接新年的到来，为了使孩子们度过一个既快乐又有意义的元旦，大一班准备举办一场“欢元旦——演绎经典国学故事”的新年活动，诣在使家长与孩子在表演经典文化故事的`同时，让大家通过活动感受到经典与生活的联系，从中获得感受到国学经典的'精髓。

一、元旦活动主题：

元旦活动主题：“欢元旦——演绎经典国学故事”欢元旦——演绎经典国学故事”——演绎经典国学故事

二、元旦场地与时间：

元旦场地与时间：

地点：江东中心幼儿园东海园三楼

时间：20xx年12月31日上午8：30——10：30

故事表演要求：每个幼儿必须了解故事内容进行角色表演，每户家庭出一位家长和幼儿进行表演小故事，可自制服装和道具模仿古人的穿戴，如果演员不够时课增加组员。把我们的爷爷奶奶，外公外婆带上，来一个家庭大演绎。如：“程门立雪”“孔融让梨”“孟母三迁”等，要求故事精炼，意义深远。

表演时间：3分钟

形式：比赛

三、元旦活动内容：

（一）全体幼儿诵读《改变一生64个卓越行为习惯》

（二）分家庭表演经典故事国学小故事表演：每2户家庭自愿结合并表演一个经典小故事如：”亲尝汤药”“孟母三迁”等，要求故事精炼，意义深远。

经典表演时间：3——5分钟程门立雪

（三）古筝欣赏（专业古筝老师介绍古筝历史，并演奏1—2首古筝曲欣赏）

（四）小结祝福发奖状和元旦礼物场景布置：

四、场景布置：

1、准备，每一个故事准备一张背景

2、每一个故事准备一首国学经典曲子

3、气球、彩带的等。

通过游戏活动强化幼儿的规则意识

一、问题的提出

充分发展潜力的自由，给孩子充分认识的自由。有这种自由，他才能够最大限度地摸清事物的规律，才能够去认识、认知。那么是不是这种自由就是绝对的呢？是不是还应该有个约束？比如说还应该有个规则呢？这是我们从事这个教育后，所有人都要思考的问题。

为了发展孩子的自主性，让孩子有充分愉悦的体验，我们是否就应该漠视或否定规则意识的重要性，让孩子在无任何要求的情境中“自由”活动呢？回答当然是否定的。给予幼儿过多的自由，表面上是重视了幼儿的情绪，让幼儿自由的发展，而事实上在混乱和充满危机的场景中活动的幼儿，其内心体验并不一定是愉悦的，对幼儿的发展也未必是积极的。规则意识的培养对幼儿的秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。

现在的社会是个重视、强调个性的社会，强调个人的创造力的时代。在这个时代里，许多旧的规则被打破，而新的规则还没有建立起来，在目前这个调整阶段，主流人群缺乏规则意识，但他们能通过个人的个性和创造力得到发展。现在中国已经进入了WTO，WTO非常强调国家规则的完整性，强调市场的各种规则，只有在遵守商业规则的基础上才能顺利进行交易。那么在园的幼儿将来所面对的社会将是极其讲究规则的社会，从长远来看，只有在遵守规则的基础上，幼儿才能得到更好的发展，更好地适应将来的社会。因此教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要。

二、研究依据

1、规则的语源和定义

从词源上看，现代英语中的规则（rule）一词在中古英语中为reule，它来源于古法语，并可进一步追溯到拉丁文的regula和regere(它们分别是“直尺、标尺”和“指导、统治、管理”的意思)，后来rule有主见引申为“规则、规章、规定、条例”等，同时也有依规章来“指导、统治、管理”的意思。

在哲学辞典中，规则往往被用来指称“行动或行为的指导（prescribedguideforconductoraction）”，并被分为游戏规则、形式系统中的规则、语言的规则、道德的规则和法律的规则等；另外，规则还表示一种经验的常规型（anempiricalregularity）。

根据哈耶克、亚当·福格森、亚当·斯密、埃德蒙·伯克和门格尔等学者的研究成果，规则有这么些特点：1、它是一个有关人类行动的命题；2、它是一个规范性命题；3、它是一个普遍命题或者说全称命题；它是一个可以用“正当与否”加以评价的句子。总之，规则是一种可以从正当与否的角度来加以评价的有关人类行动的普遍的规范性命题。规则和规律、命令和契约都既有联系也有区别。按照规则对于行动的约束力，可将规则分为两类：构成性规则和范导性规则。其次，依照规则的不同根据，又可以把规则分成三类：技术规则、游戏规则和道德规则。

2、哈耶克的规则论

在哈耶克看来，遵循规则是我们人类的一个重要特征。他特别指出：“人不仅是一种追求目的（purpose-seeking）的动物，而且在很大程度也是一种遵循规则（rule-following）的动物”；他认为不仅人们的行动是遵循规则的，而且人们的感知也是遵循规则的。

3、游戏的价值

纵观学前教育价值的变迁过程，我们可以看到：不同社会历史条件下的学前教育价值表现也不同。从原始社会到欧洲中世纪；从文艺复兴到19世纪中叶直至20世纪，学前教育价值的变迁经历了漫长的道路，并在逐步得以发展，尽管出现了各流派之间的争论，但是又是在不断地进行互相矫正、互相吸收，从而对今天的学前教育价值取向问题产生很大影响。

60年代以前，精神分析学派的游戏理论占主导地位。当时的西方幼教工作者比较注重游戏的情感宣泄和治疗功能，认为游戏的主要功能在于帮助幼儿解决他们的情绪情感问题。60年代以后，受到以皮亚杰、维果茨基等为代表的认知发展学派的游戏理论的影响，人们开始从注重游戏的情绪宣泄功能转向注重游戏促进幼儿认知和社会性发展的功能。

同时，因为游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，这些属性与幼儿的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。它是儿童主动的、自愿的活动，是适应儿童内部的需要而产生的。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，它不在于外部目的，而在于本身的过程；游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活。游戏的价值就在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值。

三、研究目标：

1、幼儿规则意识发展的影响因素。

2、寻求合理的游戏形式，最大限度地强化幼儿的规则意识，培养自控自制能力。

四、研究对象：

中班段全体幼儿

五、研究方法：

观察法、问卷调查法、行动研究法、个案研究法、实验法

六、研究步骤：

（一）准备阶段（2003、2—2003、4）

1、理论学习：参阅中西方幼儿规则意识理论方面的书籍、各种游戏理论的书籍。

2、调查研究，家长对规则教育的支持程度及配合度。

3、寻找、设计规则性游戏。

（二）实施阶段（2003、5—2003、12）

1、发放问卷。

2、问卷回收后数据分析。

3、采用实验方法，对规则教育进行革新尝试，每日进行工作心得的记录。

4、每两周作一次革新教育后的信息反馈。

5、分析、调整方案，确保研究顺利进行。

（三）总结阶段（2003、12—2004、1）

1、收集资料，摸索规律。

2、完成研究论文，进行结案。

七、课题组分工

对幼儿游戏规则的探讨

一、如何理解游戏的规则与规则游戏

很多人都认为，幼儿早期的游戏只是“玩耍游戏”，无所谓“规则性”而“规则游戏”也只是幼儿游戏发展到一定年龄阶段才出现的。固然，我们不能违背与否认“规则游戏是幼儿在学前中期才开始出现的”这一客观规律，但我们同样也不能否认“规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。儿童游戏的规则主要体现在以下几个方面。

1．内隐的游戏规则

“内隐的游戏规则”表现为“游戏内在的情境性和秩序感”，它是在游戏过程中得以体现的。一方面，游戏总表现为“不同于日常的生活的‘虚拟性”’（维果茨基语），游戏的“情境性”。另一方面，游戏在时间和空间上又总表现为高度的“秩序感”。胡伊育加说，“它创造秩序，它就是秩序”，“游戏对秩序的要求是绝对的、最高的。对秩序的最微小的偏离都会‘破坏游戏’，都会剥夺它的特性并使之失去价值”。游戏的秩序维系和实现着游戏的情境性，使游戏不同于日常的生活，使日常的生活规则在这里失效，而创造着自己内在的、隐性的秩序和规则，实现游戏的审美追求和创造冲动。因为，“游戏有成为某种要成为美的倾向。这种审美的因素很可能就等同于那种创造有秩序的形式的冲动，它把生气灌注给游戏的各个方面”。对于规则和秩序，胡伊青加认为，“一旦规则（游戏规则）遭到破坏，整个游戏世界便会塌陷”，而“违犯规则或忽视规则的游戏者便是一个‘违规破坏者”’，“在高度严肃的世界中，欺骗者与虚伪者也比破坏者的日子好过”。所以，在游戏活动中是不允许破坏游戏情境和游戏秩序的，游戏具有规则性。没有游戏的情境性和秩序感，就不会有游戏的顺利进行。它们是游戏者必须而且能够遵循的，是游戏之前、之中、之后，游戏者之间达成的共识和默契。游戏的内隐规则是所有的游戏所具有的，包括幼儿的“玩耍游戏”，又特别体现在“想象游戏和装扮游戏”中。

2．外显的游戏规则

外显的游戏规则是指为了游戏活动的顺利进行，在游戏开始前由游戏指导者或游戏者向“所有游戏人”宣布的，是人人可以眼见和直接认知的。它们有的是人们在创制游戏时规定的，也有的是在游戏的过程中人们根据游戏的情况逐步总结出来的。例如，在幼儿“捉迷藏”的游戏中，就不允许捉者“偷看”小朋友是“藏在哪”，而必须被蒙上眼睛或呆在哪一个“指定的地方”。这就是外显的游戏规则在发生作用。

3．世界的规则是游戏的规则

“世界的规则”是指客观事物及人类社会发生发展的规律，它制约着一切事物，包括游戏的开展。有时它是为我们所知的，有时不为我们所知，却又时刻在发生作用。特别对于幼儿，更是女D此。它们对客观世界和自身的发生、发展、活动规律的认识处于“蒙昧和无知”的状态，但“世界的规则”并不因此而停止发生作用或产生改变。正因为如此，幼儿的游戏活动为幼儿认识自身及自身之外的客观世界的规则提供了窗口和途径，实现着幼儿“认识世界规律”由可能性向现实性的转化。如在角色游戏中，幼儿认识“人际关系发展的规则”，才能体验角色的丰富性；在“户外观察游戏”中，认识到“自然界的规律”，才能在“探究、认知、遵守这种规律”中体验游戏的快乐。

4．规则游戏中的游戏规则

“规则是游戏本质的特征”。在儿童的游戏中，如果没有儿童的规则行为，就没有游戏可言。因此，广义地来说，一切真正的游戏都是规则游戏。狭义地来说，以突出游戏的规则性，旨在培养儿童的规则意识和行为习惯的专门的游戏活动，我们称为“规则游戏”。规则游戏中的“游戏规则”也是外显的，但它又不同于外显的规则，它们大多数是由教育者（主要是教师或家长）根据儿童发展的某种需要设计而成的（如为培养幼儿“良好卫生习惯”的规则游戏），更多地体现在竞赛性游戏中。

总之，对于幼儿来说，“游戏是幼儿的生活”。不管是游戏的规则还是规则的游戏，都对儿童的发展有着其自身的价值和特殊意义。

二、游戏规则、规则游戏与幼儿的发展

1．与幼儿社会性的发展

“研究表明，规则游戏对于幼儿的社会性发展，包括‘去中心化’、理解规则的意义、学会合作与公平地竞争，具有独特的价值与功能。”

①“去中心化”的发展。学前期的儿童总是喜欢以自己的立场和观点为中心来思考问题，不能转换视角来看待周围的事物，思维带有强烈的主观主义色彩，表现为强烈的“自我中心化”。在游戏中，游戏的规则是从大家的角度、从众人的利益出发而制定的，排除了个人化倾向；而且对游戏规则的遵守将打破幼儿思维的自我化定势，使幼儿学会从他人的角度来思考和解决问题，同其他幼儿和睦相处，促进幼儿的“去中心化”，提高幼儿自身的社会化发展水平。

②理解“社会规则”的意义。新井（1989）认为，儿童对社会约定俗成和一般规则的理解和认知分为三个阶段，理解社会规则及其重要性是发展的第三阶段。我们经常观察到：在角色游戏中，大班幼儿比较关注角色行为的“规则性”。在这个阶段，幼儿开始感知生活中各种人的社会活动，并在大脑中抽象、概括各种人活动的规则，以此来“规范”游戏中角色的活动。如通过教师角色游戏，幼儿认识到游戏“幼儿园”中的“老师”是不能打“小朋友”的；通过士兵角色扮演的游戏，幼儿认识到“士兵”应拿“手枪”而不是“剪刀”，等等。在这些游戏中，一旦某个幼儿在游戏中的活动违犯了这些“规则”，就会受到游戏同伴的纠正和指责。通过这些游戏，幼儿开始认识人们的活动与其环境、条件之间的关系，并逐步地理解、把握各种职业社会成员的“工作职责”和“职业道德规范”，开始理解游戏规则“隐喻”，并试图内化为自己的行为标准。

③学会合作与竞争，创造良好的人际氛围。在角色游戏中，幼儿往往会因“对角色及其行为规范的理解不同”而产生分歧，幼儿处理他们之间的纠纷和分歧的行为，便是幼儿学会协调、适应、合作的过程。

另外，合作游戏、竞赛性游戏是幼儿社会性发展的最好的游戏方式。在合作游戏中，幼儿与同伴友好合作、共同协商、同步发展，在集体游戏中快乐地游戏；在竞赛游戏中，比赛获胜是全体成员的事情，需要很好地合作。即使是竞赛游戏，获胜不是唯一的目标，和睦相处、共享游戏的体验、共同发展才是游戏的根本追求。

2．与幼儿道德发展和价值观的初步形成

规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会性标准。对于规则本身的遵守，是道德发展的一个重要体现。在游戏中，幼儿通过游戏形成“礼貌、遵纪守法、公平、平等”等道德规范及相应的行为价值观。所以，强调游戏规则的遵守有利于培养幼儿的道德意识，发展幼儿的道德行为。

同时，规则是社会意识的反映，一定的游戏规则总是反映一定的价值取向，渗透着某一特定的价值观。价值观对于一个人的整个的生命历程至关重要，特别是幼儿期，它是人生发展的奠基阶段，这一阶段所学习的东西、生活经历直接影响着一个人未来的生活质量和发展的趋向。幼儿游戏中科学的规则折射着一定的科学价值观，引导着幼儿的积极发展。所以，游戏指导者可以透过游戏的规则，对幼儿进行精心指导，培养幼儿初步的科学的价值观。

3．与幼儿意志的发展

幼儿意志的发展主要表现在行为的自觉性、坚持性、自制力的发展。幼儿游戏的规则和规则的游戏有利于幼儿意志的发展。

自律性、自制力差，这是幼儿意志发展的特点之一。而遵守规则表明一个人能够很好地控制自己的行为，能够认识自己行为的合理性，认识自身行为对于社会成员的影响、对于自己成长的影响，幼儿通过对游戏规则的遵守来调节自己的行为，控制自己行为的不稳定性、随意性，发展自身行为方面的自觉性和自制力。

行为坚持性弱，这是幼儿意志发展的另一个特点。如何加强幼儿行为的坚持性呢？实验研究证明，单单用命令的方式让孩子站立半小时或一小时，是非常痛苦而又难以实现的事情。但是，如果改用“以游戏的方式来处理”，则比较容易和轻松。如，我们在游戏中，规定扮演“士兵”角色的幼儿必须遵守游戏的规则，站立半个小时。为了游戏，幼儿是很乐意接受这样的游戏规则的，而且，也能很好地实现。游戏中，一旦幼儿进入了游戏的情境，他就忘记了自己日常的身份，而沉浸于游戏情境中，体悟“游戏性体验”。尽管有时，他会感觉有坚持的困难，但是，游戏的扭力会支持他克服困难，和大家沉浸于游戏中，分享快乐、渡过难关。幼儿在不知不觉的遵守游戏规则的过程中，其行为的坚持性获得发展，意志获得发展。

三、游戏指导与儿童的发展

1．对游戏的规则和规则游戏的科学认识

要充分发挥游戏规则和规则游戏对幼儿发展的积极作用，首先，必须在观念和意识层次上对其有科学的认识。

游戏的规则是游戏的本质特征。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，必须严格遵守。一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展；另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。在遵守不同于日常生活的游戏规则中，实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的健力。

要正确认识规则游戏的发展和教育价值。规则游戏不只是教学的“工具、手段”，也不只是教学的“空白地带”和“候补队员”，它有着自身的除力和价值。规则游戏是幼儿发展到一定的年龄阶段才会出现的，反映幼儿的发展水平。在指导幼儿规则游戏时，一方面，必须依据幼儿的发展水平来选择游戏的类型；另一方面，应注重恰当地开发、提倡、应用“规则游戏”，以促进幼儿的发展。规则游戏中的规则，是游戏者或制定游戏的人经过深思熟虑而制定的，是为了游戏顺利进行、满足幼儿游戏的需要、达到预期的游戏效果而制定的。所以，它需要智慧德要知识、需要计划德要经验、需要统观全局。游戏创制者和游戏者都必须是各方面发展到一定水平的人。当然，这些只是必要而非充分条件，并不意味着幼儿就完全不可能。幼儿是发展中的个体，是蕴涵着发展的现实性和可能性的个体，在各种发展的可能性中，隐含着“游戏”的可能性，在成人的指导下，幼儿的“可能发展水平”能够转化为“现有发展水平”，并指向“未来发展水平”。也就是说，幼儿可以在成人的指导下，开展可能的“规则游戏”，实现超前发展。

2．制定科学、合理的游戏规则理解“规则”的意义之后，重要的是游戏规则的制定和规则游戏的开发。游戏的规则制定和规则游戏的开发不能由成人来包办，而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。而且，由幼儿自己制定、理解的游戏规则和规则游戏才更容易为他们所理解和超越，让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。

3．把握幼儿游戏的本质和幼儿游戏的特点

在指导规则游戏，发挥幼儿游戏规则的作用时，我们必须首先把握其如下基本“功能”：①游戏的体验功能。“幼儿在游戏中产生游戏性体验，这是‘游戏’的灵魂。”这种体验包括自由感体验、支配感和胜任感的体验、兴趣感体验，同时伴随着愉快、自愿、自由自主，其中“游戏所带来的对自由的体验超过一切其他目的，正由于有这种自由感，所以儿童感到快乐、满足、充满成就。”②游戏的教育功能。教育功能主要是强调教师在游戏中的指导作用。毕竟，幼儿只是幼儿，任何行为都难以脱离成人的帮助。但这并不意味着幼儿的一切游戏活动都由教师来决定，而是说，在幼儿的游戏规则制定和执行中，支持幼儿自主地、有创造性地制定游戏的规则，自愿地遵守游戏规则。③游戏的发展功能。发展性是幼儿游戏的宗旨。如果游戏只是“好玩”，就必然是“丧志”，高兴、快乐只是在游戏中伴随游戏产生的，不是游戏本身所具有。高质量的游戏过程是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程。

4．正确处理游戏的规则、规则游戏与幼儿创造性发展的关系

人们认为，一谈规则就会没有创造性，事实上，在游戏中，儿童对规则的认识是儿童创造性发挥的前提；它在某种程度上为幼儿创造性的发挥提供契机。一方面，幼儿可以通过对游戏规则的认识，在某种情况下变通游戏的规则，拥有意外的收获和发展。另一方面，我们要认识到，规则促人创造和规定的，规则的不同，决定了游戏的“玩法”，决定了游戏的多样性，游戏多样性的形成时期便是幼儿创造性得以发挥的契机。

另外，游戏的隐性规则意味着要使幼儿全身心地投入、沉浸于游戏当中，为游戏的秩序、情境所吸引，在一种高度忘我的状态中发展自己，游戏自己，而这种忘我的境界是产生创造的最佳状态，在忘我中将现实世界和虚拟世界融合起来，建构新的世界。

因此，不是规则限制了创造性，而是我们缺乏发现的眼光、把握的能力。所以，幼儿创造性的发展取决于对“规则的认识”，对“教育、发展、创造契机的把握”。