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四方法让你了解宝宝入园生活与学习

发布时间:2020-01-15 幼儿园游戏与学习 教育法学习笔记 幼儿园学习故事

家长们反映,平时很难通过有效的途径了解孩子们的幼儿园成长情况。家长们迫切需要实时、全面地了解孩子在幼儿园的成长点滴。事实上,全面、真 实地了解孩子们在幼儿园的学习情况是有方法的。老师与孩子是家长了解幼儿园学习情况的最主要渠道之一,家长完全可以通过合适的方法来全面、实时地了解孩子 的幼儿园学习与生活情况。

怎样才能比较全面地了解到孩子在幼儿园的表现呢?

家长们反映,平时很难通过有效的途径了解孩子们的幼儿园成长情况。家长们迫切需要实时、全面地了解孩子在幼儿园的成长点滴。

事实上,全面、真实地了解孩子们在幼儿园的学习情况是有方法的。老师与孩子是家长了解幼儿园学习情况的最主要渠道之一,家长完全可以通过合适的方法来全面、实时地了解孩子的幼儿园学习与生活情况。

1。角色换位,让孩子换位讲述在幼儿园的学习生活。

比如,家长们可以在家里让孩子扮演老师,让家里人扮学生,让孩子以当老师的身份回忆当天在幼儿园的学习和生活过程;或者,以启发式的交流方式,让孩子谈谈今天同班小朋友的表现。这样,能够比较清晰地了解到孩子在幼儿园的学习生活情况了。

2。请老师经常给孩子拍拍照片,用照片记录孩子的成长情况。

有心的家长从成长记录的角度出发,经常会请老师给自己的孩子拍拍照片,通过照片给孩子记录下成长的足迹。同样的道理,家长们可以集体请求老师每天给孩子们拍拍照片,用照片记录并借此了解孩子们的学习生活情况。

3。及时浏览带班老师博客和幼儿园网站,了解孩子学习生活情况。

老师博客是了解孩子学习情况的最有效渠道之一。带班老师的博客中经常记录自己的教学过程,这些教学情况记录就是孩子们最直接的成长记录,是孩子 们在幼儿园学习生活的最直接写照。作为家长,要经常浏览带班老师的博客,并通过博客或其他有效的方式,与老师建立良好的互动,这将有助于实时、全面地了解 孩子的学习情况。

幼儿园网站经常会刊登一些精彩的教学文章和教学案例,从这些信息我们能够较为有效地了解到幼儿园的教学与生活情况,进而有助于了解孩子的成长环境。

4。关注园所论坛或班级论坛,通过互动交流了解孩子情况。

以高分社区家长反馈的情况来看,幼儿园网站论坛或班级论坛是家长最好的交流平台,家长之间通过互动交流,能够较为客观、真实地了解到孩子在幼儿 园的学习生活情况。家长们在闲暇之余,要经常登录孩子所在幼儿园的园所论坛和班级论坛,看看最近幼儿园或孩子所在班级都发生了什么事情,这对于了解孩子的 学习情况非常有意义。

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让宝宝适应幼儿园生活三个方法


“妈妈,我不想去幼儿园了,因为那里没有我的朋友。”一句话反映孩子在幼儿园不适应的问题。美国儿童心理学家格里尼博士认为,父母应该知道:现实的社会中,大人不可能为孩子提供一个完美的生活环境,因此最重要的是如何鼓励孩子适应环境。

对此,专家为家长提供了三条“锦囊妙计”:

妙计一:帮助孩子建立“幼儿园脚本”

专家表示:“脚本”就是指特定环境下的特定适应模式。“事实上,孩子在3岁左右的时候就形成了有关事件的图式。比如,孩子知道在休息日可以要求爸妈带自己出去玩,但平时则会约束自己的这种需要;孩子知道在外婆家的表现和在自己家中的表现可以有所不同;孩子也会知道进入幼儿园时的活动规则与其他地方不同。”

因此,家长在带孩子入园之初就要帮助孩子建立“幼儿园脚本”,让孩子在认知上接受幼儿园的一系列行为方式、行为模式及交往规则。从而接受老师,适应与其他小朋友共同活动的生活场景,适应幼儿园的行为模式和行为规则,这样才能让孩子成为规则的主人,才能更好地适应幼儿园以至将来学校的生活。

妙计二:调整好家长自身的情绪

当孩子在幼儿园面临不适应的情况时,如果此时家长也表现出特别的关心或焦虑的态度,孩子的不愉快感反而会增加。“父母的难舍难离,焦虑的表情,担忧的目光通过微妙的亲子互动,传递给了孩子:上幼儿园是非同小可的,是令人担忧的,甚至是可怕的。”

据专家介绍,这种现象在儿童心理学中,被称为“社会性参照”(socialreference)反应。在陌生的环境中,孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。所以,当孩子面临对新环境不适应的时候,家长要首先调整好自己的情绪,以免传染给孩子,导致恶性循环。

妙计三:聪明引导孩子交朋友

专家提醒家长:当孩子在幼儿园“没有朋友”的时候,父母要对其进行“聪明的引导”。“父母对孩子最初的友谊发展应该抱顺其自然的态度。只要让孩子学会友善待人就可以了,因为友谊是在自然而然的接触中逐渐产生的。”

家长还应该认识到:对小孩子来说,最重要的是“一起做”。因为他们的友谊概念还很淡薄,交往意识不强,较少感受到交往和维持长期友谊关系的乐趣,他们交往的乐趣更多的是在于共同的活动,而非感情的联系。因此,当孩子抱怨班里没有玩伴时,家长应该帮孩子找出自己和其他小朋友共同感兴趣的游戏内容,引导孩子加入别人的游戏中。

这五个方法让你了解孩子的想法


01

孩子的一言一行之所以模仿父母,

就是希望借由这种方式强调自己的存在,

有的孩子听父母的话,用乖巧的行为获得父母的关爱;有的孩子刻意暴露自己的无能,设法引起父母的注意。这些目的是一致的——强调自己的存在,得到父母的关爱。正如阿德勒所说:孩子所有不当的行为只是为了引起注意,不成为所有人的关注焦点就不肯罢休。

也有很多孩子会在无意识中模仿父母的言行,借此证明自己是家庭的一分子;模仿父母的言行还有一个潜在的目的,即渴望拥有父母手中的权力。因为在孩子看来,威严的父亲和强势的母亲都是家庭权力的象征,模仿他们的言行意味着自己也可能会有那样的权力。

孩子会通过不断地表现和模仿(好的或坏的)来凸显自己在家庭中的地位,通过父母的反应,找到让父母持续关注自己的方法,一直使用到成人之后,逐渐形成了孩子的性格。

02

孩子通常会拼命努力

来回应父母的期待,

“你真聪明!”孩子听到父母这样夸赞自己,为了回应父母的期待,会不断督促自己“一定要非常聪明”,甚至会要求自己加倍努力地“发挥聪明”,以此回应父母给自己贴的标签。对于“听话的孩子”“有责任的孩子”“容易害羞的孩子”等标签也是如此。

孩子之所以拼命努力来回应父母贴给自己的标签,因为他们认为自己一旦不符合父母的期待,也许就会被抛弃,就会不被父母所喜欢。此外,当父母向别人夸赞自己的孩子时,孩子因此得到了更多关注,从而会更积极地回应父母的期望。

一旦孩子不想再为了父母的希望而活,他就会做出一系列跟父母“对着干”的行为,父母会有一种“遭到背叛”,无法操控孩子的感觉。

对此,父母不应当让自己的期许和标签束缚孩子的人格发展,而应该给孩子自由选择的机会,让孩子选择他感兴趣的事物,给孩子营造健康成长的环境。

03

父母的影响有多大?

孩子性格的形成和发展一般基于他们的生活环境和生活经历。孩子小的时候,往往把身边的人和比较有影响力的人作为自己的模仿对象,通常是父母。

如果母亲对孩子采取一种积极的合作态度,孩子就倾向于与其他人合作;如果母亲采取消极的态度,那么孩子就容易排斥他人的接近。父母与孩子的相处,深深地影响甚至决定了孩子的性格以及与他人的相处模式。

但,人不是被动的,而是有目的地生活着,且都有机会选择未来的生活方式。因此,在家庭中,孩子也是如此,对于父母的行为,他们并不是照单全收,而是可以选择接受其中自己认可的部分。

04

一味斥责只会让孩子失去勇气、受到伤害,

一味地斥责和威胁,容易使孩子失去自信心和勇气,产生“是我不好”“我做错了”“我给父母带来了很大的麻烦”等负面情绪,一心想要逃避问题,做出更多的不当行为。与此同时,还会让孩子心生怨恨,变得难以沟通,甚至独断专行。

在教育孩子方面,父母不能以“斥责”“处罚”为根本,而要从了解孩子开始,以平等的视线与孩子进行良性的沟通,倾听孩子内心的需求。

05

从旁守护比过度干涉对孩子更有帮助。

父母都习惯性地认为孩子“年纪小,不懂事”“这些太危险,不要去做”,事无巨细地过问孩子的每一件事情,什么事情都不肯放手让孩子去做,“你应该这样做,不应该那样做”或者“这样不行,那样才可以”。

打着疼爱孩子的名义,过度地干涉孩子的生活,把孩子作为弱者对待,容易扼杀孩子的思维发展和行动能力。

因此,教育孩子,父母只要从旁守护,主动、亲密地与孩子沟通,不要过度干涉孩子的行为,这样孩子在成长过程中更能养成自立的能力,也更能与社会和谐共处。

了解入学哭闹的宝宝心理变化


又快到一年入学季,每年新生入学的那天,教室门口都会上演“生死离别”的一幕。即将第一次全天离开爸爸妈妈,第一次接触老师、同学,第一次一个人面对陌生环境……百般情绪涌上心头的宝贝,只能用哭泣来“宣泄”自己的感情,花样百出的哭闹模式,你的宝贝属于哪一款呢~

【黯然神伤型】

宝贝明明内心很难受,却要强忍,一个人静静的坐着,不言不语或是默默留下伤心的泪水。

这样的宝贝性格可能比较内向,不善于表达内心的情感。这时妈妈们要主动出击,耐心和宝贝沟通,消除宝贝对于新环境的陌生和抵触感,或是在上学时给宝贝带上一瓶常喝的QQ星儿童风味酸奶,有了“老朋友”的陪伴,宝贝心里也更有安全感。

【哭不停型】

笼罩在“悲伤”中的宝贝一路上哭不停,时而啜泣,时而抽泣,时而大声哭泣。这种情况短则一周,长则以月计。

这类型的宝贝需要转移他的注意力,好玩儿的玩具,好看的故事书,好喝的QQ星儿童风味酸奶,有了这些,宝贝估计也顾不上哭泣了。

【哭闹型】

摔课本、挪桌椅,性格外向的宝贝可能会用这种方式来表达自己的情绪~

这类的宝贝会将自己的情绪“充分”的表达出来,引起你的注意。不过他们也更好沟通,和宝贝讲道理,让他体会在学校的乐趣,宝贝很快就会适应了~

【独哭不如众哭型】

哭泣像病毒般蔓延开来,宝贝本来不想哭,却跟着大家一起哭了起来~

这样的宝贝通常富有同情心,出现这种情况,带着宝贝到教室外走走吧,告诉宝贝那些哭泣的小伙伴只是一时不适应…

宝宝入园后学会了恶习怎么办


宝宝入园后学会了恶习怎么办

涵公主一直以来,所有见过她本人的,大家都夸的乖宝宝。可最近一周,竟然发现她乱吐口水(故意的那种),前几天发现时就跟涵爸狠狠地教育了一番后,得到了一点点改善。

昨天接她放学回来,在公园玩,公园里有很多小朋友在玩,我就坐在一边看着她玩。涵看到一个正在玩翘翘板的小妹妹,那个小妹妹由她外婆及奶奶带着在玩,涵走上前,我还以为她有想玩的意思。但没想到,等到那个小妹妹下来,她立即走到翘翘板前,朝翘翘板上面吐了口水。我的天,顿时我傻眼了,火也上来了,这还了得,我立即冲上前去一把拉过涵宝,说你为什么要吐口水?脏不脏?有没有礼貌?......

当时小妹妹的奶奶这样讲了一句:‘这小孩怎么这个样子’。让我听了觉得羞愧不已,仿佛是在对我说,这么年轻的妈妈怎么把小孩教成这样。

赶紧把涵宝领回家,教育一番,完了问她,她说再也不吐口水了。我看她态度诚恳,也就没在说什么了。

谁知......晚上看电视的时候,我跟涵宝疯着玩,玩得正高兴地,涵宝突然朝我脸上吐口水,我滴个天啦!我愣在那,涵看到我这个样子吓到,连忙叫妈妈妈妈。我拉过涵,在她PP上狠狠地打了二下,问她,你不是答应妈妈不再乱吐口水了吗?怎么又乱吐了?

涵宝哭了,我命令她不准哭,然后让她站在原地不许动,又开始教育她,给她讲道理。这次教育的时间加长了,因为我觉得事情已经到了严重性的地步,再不好点教育,养成了习惯就麻烦了......

问她如此做对不对,她也知道是不对的,还会主动跟我说,妈妈,我再也不乱吐口水了,希望通过这次教育能改掉......又是一个小女孩家的,这样的坏坏习惯可真是让我头疼。以前在家跟着我时,虽然好动了点,但打人骂人之类的坏习惯还真是从来没有过,这才上幼儿园,就学了坏毛病了。

可能由于班上孩子多,几位老师顾不过来。涵的这个坏毛病,才刚开始,今天下午去接涵,一定要给他们老师反应下,希望通过老师和我们父母的努力,早早帮涵改掉这个坏毛病。

五阶段法让你的宝宝轻松学拼音


拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点,由于不少幼儿不能很好地掌握,结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急,教孩子学习是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味笼统地、大而全地教孩子,肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。

一般,教幼儿学拼音可分5个阶段进行。

背韵声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学,效果更好。

教声母时,20个声母分成3组:

第一组:bpmfdtnl

第二组:gkhjqx

第三组:zcsywr

教幼儿背韵声母的方法:

父母:“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:“b、p、m、f”

幼儿:“bpmf”……

反复朗读三四遍后,父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。

方法同上,等孩子学会念这8个声母之后,父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。

当宝宝能顺溜的读出:“bpmfdtnl。”后,这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时,父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。

教您一招:倒背

让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进入第二阶段的教学了。

声母的认、写阶段

本阶段的目的,是教会幼儿认识和写20个声母。

教学方法如下:

父母(教师):“我们会念20个找音字母了,但是,它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。

b、p、m、f,这4个拼音字母,你喜欢听哪一个?”

幼儿:“p。”(喜欢哪个就学哪个,这里举例用“p”。)

父母:“让我们看看‘p’像什么呀?”

幼儿:“像倒过来的‘9’,像一面小旗……

让幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由父母启发他。

父母:“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笑划在空中写。”

幼儿用手指写完了。

父母:“拿起笔在纸上写两遍。”

幼儿在纸上写。

父母要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正。等幼儿写好后,父母应让孩子重复多写几遍,加深记忆后再继续教以下的拼音字母。

如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,父母可以提示:但最好要让幼儿自己想出来。例如,如果幼儿想不起“b”,父母可以这样提示:“‘b’是第3个学的拼音字母,你不是说它像个‘6’吗?”

其他的字母也用同样的方法教。每天教3个,或隔一天教3个新的,这样分6次,半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快,父母也可以一天多教几个,但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后,再教新的。

单韵母的学习

本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。

教学方法如声母的教法:

第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü,然后认和写。

一般需两三天就能掌握。单韵母学完后,需要用两三天复习,然后,再进行第四阶段的教学。

双韵母的学习

本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。

12个韵母分4组进行:

第一组:ai、ao、ua

第二组:uo、üe、ei

第三组:ia、ie、ou

第四组:an、en、in

双韵母的教学方法如下:

第一步:先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。

父母(教师):“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个:“aiaoua。”

幼儿:“aiaoua。”让幼儿跟读三遍。

父母:“把这3个双韵母念一遍。”

幼儿:“aiaoua。”

父母:“快快地念两遍。”

幼儿:“aiaoua;aiaoua。”

父母:“下面,我们再学3个双韵母。跟我念uoǖeei。”

幼儿:“uoüeei。”

让幼儿跟念三遍,再让幼儿自己快速读两遍。

父母:“把这6个双韵母念二遍。”

幼儿:“aiaoua,uoüeei;aiaoua,uoüeei.”

教完这6个双韵母后,要抓紧时间复习。在第三天,如果幼儿能念出来,父母可以再用同样的方法教:“iaieou,anenin”。

等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后,进行下面的教学:

父母:“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”

幼儿:“aoeiuü。”

父母:“把它们写下来。”

父母写在黑板上,幼儿写在纸上。

父母:“我们学的双韵母第一个怎么念。”

幼儿:“ai。”

父母:“我们看一看ai怎么写的?”

板书:ai。

父母:“看出来没有,“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的,“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。

幼儿:“aiai”

父母:“想想看,你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样?”

这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a”和“i”拼出来的,这样有两个好处。

·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明,这样教的结果与其他的教法比较,幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母,而用“拼凑”的教法,10天左右就足够了。

·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助,我们发现,这样教的幼儿,在上小学后的拼读学习中,错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧,准确的拼出汉字的读音来。

在学完“ai”后,用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼读训练

声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容,在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,其二在学前对拼读有一定的印象,入学后再学起来就更容易了。

教授幼儿拼读用的方法:

首先父母可以教幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,父母可以举几个例子。如baba(爸)等。

然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”拼成“妈”。这时父母要注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正。

父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后,不妨让他们学习简单的拼读,这对今后的学习大有益处。

解决宝宝去幼儿园坐不住的方法


宝宝不肯好好坐在餐桌前吃饭是件让父母头疼的事,跟在他后面亦步亦趋地喂饭,其后果:不是衣服上倒上了菜汁,就是脚底下踩到黏呼呼的米粒。还有呢,长期喂饭也会导致不好的习惯养成。原因在哪里呢?我们先来看看。

子吃饭坐不住的表现

1、看动画片:大多数家庭的吃饭时间就是动画片节目开始的时候,这种诱惑宝宝很难抵挡,他们往往吃上一口就往客厅里赶。

2、跑来跑去:孩子在幼儿园被“束缚”了一天,一回到家后就喜欢乱窜,有时只是无目的无目标地晃悠。吃饭?任饭菜都凉了,他也不来看上一眼。

3、玩玩具:在某段时间,孩子可能对某个玩具特别着迷,例如奥特曼或是火车侠,幼儿园里不能带去,就回家后捧着玩,吃饭时也不肯放手。

如何对付吃饭坐不住的孩子?

吃饭前

1、为孩子准备一套专用餐具

儿童餐具比较适合孩子,可以带孩子一起去购买,让他自己选择喜欢的餐具,以促进吃饭的兴趣。

2、提早十分钟通知孩子吃饭

若孩子玩得正高兴时,突然被打断,难免会有生气、反抗和拒绝的心态,所以即使面对一个2岁大的孩子,也应该事先告诉他即将要做的事,然后给予他缓冲时间,将玩具收拾干净,准备用餐。

3、让孩子一起帮忙

为了满足孩子的学习欲望,吃饭前妈妈可以叫孩子一起来帮忙,如整理餐桌、摆碗筷等,这样,孩子会充满对用餐的期待,乖乖坐下吃饭的可能性也就提高。

4、换换烹调方法

孩子吃饭坐不住的理由,不一定在于菜的味道不好,有时是因为烹调的方式让孩子无法接受。所以不妨经常换换烹调方式,清蒸啊、红烧啊,让宝宝有新鲜感。另外,大多数的孩子都喜欢色彩鲜艳的食物,若把饭菜做成灰灰的,恐怕就难吸引孩子乖乖坐着吃饭了。此外,温度太冷或太热的食物孩子也不会喜欢。

5、餐中多加孩子喜欢吃的东西

虽然均衡摄取各类食物,才可帮助孩子健康地发育成长,但也不可强迫孩子进食。可先以孩子喜欢吃的食物为主,再由少至多,渐渐加入其它的或新的食物,让孩子接受各类食物,这样可以发掘更多孩子喜欢吃的食物,只要饮食更富变化,孩子自然乐意安安稳稳坐下吃饭。

吃饭时

7、教会孩子用筷子

不少吃饭坐不住的孩子都是由父母喂饭的,所以孩子三岁后,父母就可以教他学用筷子,学会自己吃饭,也容易坐得住。三岁以下的孩子也要让他学会用勺子自己吃饭,若他能自行吃光,就会有成功感,慢慢就能增加他对吃饭的兴趣。虽然开始弄得满桌饭粒,脸上身上都一塌糊涂,但是这是必须有的一个开始。

8、饭桌上别骂孩子

吃饭时气氛要轻松点,令孩子自在。妈妈千万别为了让他多吃一口而想方设法,甚至大动干戈。不要总是急着问:“你还想再吃吗?”如果宝宝说:“吃饱了。”父母就别再强求他吃了。这样,他才能慢慢体会出吃饱了是个什么概念。不会刚吃几口饭就往外跑。

9、让孩子有饥饿感

孩子之所以不肯乖乖坐下吃饭,有时是因为他不饿。所以,要想办法让他有饥饿感。父母可以在孩子吃了几口就跑开的时候,心平气和地说“好了,孩子吃饱了”,然后把碗收掉,不要在乎他剩下多少。几次下来,孩子就会知道不乖乖坐下吃饭就会饿肚子。这个方法听着简单,做起来却不容易,因为父母首先要硬下心来,不能总担心孩子饿,给他零食吃,那就适得其反了。

吃完饭

10、多表扬

当孩子能够很安稳坐住吃饭时,不要忘了表扬他。或是饭后爸爸妈妈可以陪他玩一会儿作为奖赏,让他产生关于吃饭的快乐记忆,以后对吃饭就不会排斥了。爸爸妈妈平时也要有意识地多给孩子灌输"好好吃饭,长得更快,变得更聪明"之类的观点

解决宝宝胆小的4个小方法


情景1:害怕在黑屋子里睡觉

在妈妈让宝宝上床睡觉的那一刻,宝宝会说:“妈妈,开着灯,我害怕在黑屋子里睡觉。”妈妈会想,是不是有谁吓着宝宝了,或是有谁给宝宝讲了恐怖故事。确实是这样,所有这一切都会使宝宝产生怕黑的感觉。

帮助方略:遇到这种情况,不要训斥宝宝,也不要叫他胆小鬼,这会导致宝宝自我封闭,纠缠在恐惧和不安中。妈妈要告诉宝宝:“爸爸妈妈都在隔壁,没有什么好怕的。”通常宝宝能够得到大人的支持,就会平静下来,把注意力集中在睡眠上。如果孩子还是不能安静下来,那就最好给孩子装个方便开关的小灯,嘱咐他在快要睡着前自己关灯。或者给他一个玩具小手电,这样在黑暗中,他也会感到自信。

情景2:遇见小动物惊恐不已

在感觉方面,其实成人和孩子没有多大差别,只是成人积累了生活中的经验,哪些东西是软的、带刺的、光滑的,或者是坚硬的……但宝宝不行,他所遭遇的一切都可能是第一次,他无法判断会不会伤害自己。

帮助方略:对于一个毛茸茸的小动物,在宝宝还没有做好准备之前肯定会感到惊恐,会大声呼叫妈妈保护自己。这时妈妈要主动给孩子介绍这个新朋友,不要故意避开,不然类似事件还会发生。不妨对宝宝说:“这是毛毛狗,你看它的毛很柔软,样子是不是很可爱,来,摸一下,它很乖,不会咬人的。”

情景3:见了生人就会哭

有的宝宝很怕生人,与生人交往时就不安。有时梦里也会无缘无故地抽搐、呜咽或哭泣。

帮助方略:先不要把陌生人介绍给孩子,而是把孩子介绍给陌生人。同时要抱着宝宝,通常宝宝在妈妈的怀里,相识的过程才会愉快和平静。还可向宝宝解释,来人是妈妈最好的朋友,他的小朋友以后可以跟你一起玩,使宝宝自然地、充满信心地面对陌生人与事,不会发展成不可抑制地恐慌。

情景4:见水就想逃出来

当妈妈把宝宝放到浴缸里,或者游泳,他就会害怕,就会哭泣,就会挣扎着离开。这是因为洗澡的时候,有些感受会让他感到不舒服,譬如水从头上冲下来的时候感到喘不过气来;刚下水时宝宝会觉得水冷等。

帮助方略:首先,不要强迫宝宝做他不喜欢做的事,不要强制他洗澡。如果他怕水,就不妨从小环境开始,譬如宝宝拒绝去浴池,就换在卧室里洗。可以在水盆里放个玩具,让宝宝蹲在外面玩,过一段时间,以游戏的方式把孩子放进水里。游泳时要选择舒适的地方,如露天游泳池,那里的水经过一天的阳光照射,就像温水一样,宝宝会感到舒服而不再怕下水。

让宝宝不再发脾气的方法


让宝宝不再发脾气的方法

操作要领:对有多种问题行为的孩子,先选定一种行为进行矫正,然后再逐个解决。要创造消退治疗的环境,在实施前,将计划告诉孩子。在幼儿园实施消退法时,要让父母参与,做到家园一致,千万不要幼儿园在消退,家里却在强化。在消退法实施的初期,问题行为可能会加重,甚至产生情感抵触和攻击行为。此时,应坚持纠正,否则会加重问题行为。若纠正后问题行为重现,可再进行几次消退训练,直至全部消失。

将过去曾不断得到强化的问题行为,通过消退程序(既停止强化),使问题行为的发生率降低,最终消除已建立的问题行为。比如,一个2岁的孩子,每晚必须由父母陪伴才能入睡,否则就大声哭闹、不能入睡,“陪伴入睡”成了不良入睡行为的强化物。针对这种情况,可采取“消退法”。治疗时,父母将孩子安置在床上后,告诉他必须自己睡觉,然后离开。实施第一天,孩子大声哭闹可能长达50分钟,甚至一个小时;第二天哭闹可能减少至15-30分钟,一般坚持到第十天晚上,哭闹可能完全消失。

适用范围:矫正发脾气、多动症、神经性呕吐、偏食等问题行为。通常,消退法应与正强化法结合使用,如对偏食、爱发脾气的孩子,不仅可以消除其问题行为也有助于建立强化良好行为。

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