幼儿园数学：我的家在哪里教案

发布时间:2020-01-21 幼儿园在哪里教案幼儿园数学教案幼儿园秋天在哪里说课稿

活动内容我的家在哪里

重点领域数学

我的朋友在哪里说课稿

一、设计思路

儿童在社会化过程中遵循着两条路线：一是与父母亲的互动关系，即亲子关系；二是与年龄相仿的儿童之间的交往关系，即同伴关系。随着儿童年龄的增长和认知能力的提高，同伴关系逐渐成为儿童交往的主要方面，它在儿童社会化的过程中起着独特而无法替代的作用。

随着幼儿同伴交往的加深，中班幼儿已拥有自己的好朋友，对好朋友的姓名、外貌、习惯、性格也颇熟悉，孩子已有的丰富经验是开展这一活动的前提。

新纲要指出“应在幼儿生活经验的基础上，密切联系幼儿的实际生活进行。”在艺术领域中，“发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”“幼儿艺术活动的能力是在表现的过程中逐渐发展起来的，使之体验自由表达和创造的快乐。”

所以，我确定与孩子共同生活、共同游戏、共同学习的好朋友为活动的主题，并进行科学领域、艺术领域的综合。

二、目标的制定

1、认知的特点。中班幼儿对周围事物已初步具备了一定的经验，好问好说的特点也日趋表现出来。观察是认识事物的主要途径。新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培养幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣。那么，如何观察，观察什么，便是幼儿尚需探究的问题。因此，我制定了目标一“观察好朋友的特征，初步统计并进行简单的记录，大胆讲述自己观察的结果。”。让幼儿尝试用统计记录的方法将观察的东西记录下来。

2、感官的统合。对于好朋友的认识，不仅仅是鼓励幼儿看看说说，还鼓励幼儿画画，以调动各种感官参与到认识活动中来，以丰富孩子们的体验，促进情感的深化，所以我制定了目标二“通过观察，运用绘画、手工等多种形式创作自己的朋友。”

3、领域的整合。新《纲要》指出：“各领域的内容相互渗透”即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流，相互会通的。通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。因此，我的科学活动和艺术活动相整合，在艺术活动中又发挥它的情感教育功能。这样，综合活动就显得更加得饱满、自然、和谐。该活动中，重点是观察好朋友的特征，难点是记录并讲述特征。

三、活动过程

我将活动主要分为以下几个环节：

（一）观察记录

开始我以开“朋友Party”的形式，激发孩子们介绍自己的好朋友，在有了一定感性经验的基础上，进一步观察，并尝试用统计、记录的方法。统计表的制定又体现了预设和生成结合的理念。统计表下方的空格为孩子的创造提供了联想的空间。

（二）创作表现好朋友

在第一个环节中，幼儿对自己的好朋友的特征已十分熟悉，并在观察和记录中体会到亲密友好的情感，为满足他们感情的需要应提供他们“自由表达”和“创造性表达”的机会，因此，我设计了这一环节，并选择了幼儿非常喜爱的美术活动来自由表达，同时，为了尊重个别差异，接纳不同水平，我提供了不同种类不同面积的材料，位置也做了精心安排，可以选择图片区，模仿照片画，和好朋友面对面的创作，自己想象并创作，并留有生成的空间。在音乐的选择上，我选用了同主题一致的音乐《一二三四五六七》，创设了一个情意融融、甜美静溢的精神氛围。另外，通过孩子们在集体面前和同伴之间被人爱和爱别人的幸福、愉悦，促进了良好同伴关系和亲社会行为的形成。

（三）为幼儿的作品提供展示的空间，并接纳孩子们的作品，以欣赏的眼光去评价孩子的作品，正面、积极地给予引导。体验合作性学习的快乐和班集体的温暖。师幼的互动——让客人老师说画上是谁？调动了孩子的热情和表现欲，同时体验到成就感。

（四）情感的升华

通过双人舞《我的朋友在哪里》，让孩子的情感得到进一步的深化和延伸。

活动反思：

1、关于幼儿能力的评估。在活动前，我对活动班级的幼儿在观察能力、观察习惯等方面有了一个初步的了解。有了一定经验的准备，孩子们在活动中积极性高，参与面广。例如：在讲述好朋友的特征时，大家都跃跃欲试，主动表现。

2、关于活动目标的确定。主动观察周围事物、探索身边现象是《纲要》中对科学领域定位。在班级的周计划中，该班也将具有幼儿良好的观察习惯作为幼儿的发展目标。因此，目标的建构就有了夯实的基础。

3、关于预设环节的把握。在教学实践中，由于对综合活动的浓厚兴趣，在第三环节中，孩子无法结束创作，而且越发的表现出强烈的创作欲望，因此，我将活动延伸至班级的区域活动，让孩子有足够的时间和空间里得到最大的发展，正基于此。我没有对作品进行机械的评价，因为那样，不仅挫伤了孩子的积极性，还忽视了孩子应体验到的自我效能感。

4、关于《纲要》精神的体现。我认为《纲要》的体现不仅应在教育活动中，更应在孩子的一日生活和学习中。

大班科学课教案：种子藏在哪里教案

大班科学课：种子藏在哪里

活动目标:

1.初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。

2.探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。

3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。

活动准备:

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。

活动过程:

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。

1.教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称

及外形特征)

2.教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

1.教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在

什么地方?

2.在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在

了哪里?

3.教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、

果皮里等)

三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。

1.教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说

说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)

2.教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮

助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3.教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有

的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成

圆圈状。

四、认识种子的用途。

1.教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种

植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花

结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。

2.教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?

五、了解一些特殊的种子。

1.在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有

不结种子的植物,如蘑菇、海带等。

2.鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

中班科学活动：种子在哪里教案

中班科学活动：种子在哪里

活动目标：

1、了解种子是各种各样的，尝试按某一特征（颜色、形状或大小）进行分类活动。

2、观察发现一些常见植物（水果、蔬菜、农作物等）的种子，具有细致的观察能力。

3、产生对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、黄豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常见种子若干。

2、苹果、桔子、西瓜、黄瓜、蕃茄、茄子、南瓜、丝瓜、扁豆、水稻等常见的蔬菜、水果、农作物若干。

3、小刀若干、分类盒人手一个。

4、实物探头一个。

活动过程：

1、导入活动，了解种子是各种各样的。

“小朋友，今天老师请来了许多种子宝宝，你们看看是谁？他们长着什么样？是谁的种子？”

“你还知道有哪些种子宝宝？”

“这些种子宝宝长得一样吗？哪儿不一样呢？”

教师小结：种子宝宝长得都不一样，它们的颜色不一样，有的是红色的、有的是黄色的、有的是黑色的……，它们的形状不一样，有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是细细长长的、有的有点像个三角形……，它们的大小也不一样，有的大、有的小。我们把这些长得都不一样的种子用一句好听的话说叫“各种各样”的种子。

2、尝试按某一特征进行分类。

（1）寻找种子与种子之间的某一个相同的地方。

“这些不一样的种子和种子之间有一样的地方吗？”

（用实物探头出示赤豆和长豆种子）“这两种种子之间有一样的地方吗？什么是一样的？”（颜色一样）

（用实物探头出示赤豆和绿豆种子）“这两种种子之间什么地方是一样的？”（形状一样）

（2）幼儿分类操作活动，教师巡回指导。

“你们会根据这些种子之间的某一个一样的地方（颜色、形状或大小）将它们分类吗？先想好你根据什么来分，然后分进你的分类盒中。（幼儿操作，教师巡回指导）

（3）评价分类活动。

利用实物探头分别出示2—3种不一样的分类结果，并请小朋友自己来讲一讲“你是根据什么来分的”。

3、观察发现一些常见植物（水果、蔬菜等）的种子。

“小朋友，你们知道苹果、桔子有种子吗？黄瓜、蕃茄有种子吗？南瓜、花生有种子吗？它们的种子藏在哪儿？它们的种子又是什么样的？等会儿我们一起去找种子，需要用小刀切开来找的小朋友，用小刀的时候一定要小心，注意安全。好，我们一起去找种子吧。”

“小朋友，都找到了吗？你找到了谁的种子？它藏在什么地方？是什么样的？”

“一些瓜果、蔬菜的种子都藏在它的果实里，一些花卉的种子都藏在它的花里，等会儿我们再去找一找这些藏在花里的种子，好吗？”

4、了解种子的用途。

“农民伯伯为什么要收集这些种子？种子有什么用？（种植、吃、炸油等）

5小结，结束活动。

“种子是各种各样的，它们的外形不一样，用途也不一样，但是它们有一个共同的地方，就是‘种子都可以种植，长出新芽来’，下次，我们来做小实验‘种子发芽’，看看种子是怎样生长的，好吗？”

活动延伸：

1、利用散步带领幼儿寻找一些种子藏在花里的植物。

利用自然角做小实验‘种子发芽’，看看种子

幼儿园春天在哪里语言教学设计模板 (推荐4篇)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上肆意撒落着，竟也是一副春意图。应该没有小朋友能拒绝春天的好天气吧，哪些幼儿园春天教案上课效果不错呢？幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园春天在哪里语言教学设计模板”，大家不妨来参考，希望您能喜欢！

幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇一)

活动目标：

1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

活动重难点：

表达对春天颜色的感受，根据句型创编诗句。

活动准备：

1、“幸福拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音机。

2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。

活动过程：

一、热身活动

1、老师播放《幸福拍手歌》的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的情绪，调动幼儿的学习积极性。

2、律动结束时，助教模仿小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀?”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色?”

3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗?

二、学习新课

1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。

老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的?

老师：刚才，你们在课件里看见了什么?(柳树、桃花……)

老师：柳树(桃花……)是什么颜色的?

2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。

老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗?(春天是绿色的)为什么说春天是绿色的?(因为，我看见了绿绿的柳树)

提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色?(哦，春天是绿色的)你还看见什么景物是绿色的?(我看见了绿绿的柳树)然后把这两句话组合成一个完整的句子。(春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树)

老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！

3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。

老师：你们还发现了春天是什么颜色的?为什么?

附资料：

春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；

春天是红色的，我看见了红红的桃花；

春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵；

……

老师：让我们再给红色(白色……)的春天拍个照吧！

老师：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗?

三、巩固新知

1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。

老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。

游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么?(春天是红色的，我看见了红红的桃花)然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。

四、结束活动

1、老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色，收集春天的颜色实物图。

老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看！

活动延伸：

1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿观赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿相互交流。

2、在美工区，给幼儿各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培养幼儿的创造能力和审美力等。

教学反思：

1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

2、老师引导幼儿根据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称。

幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇二)

活动目标：

1、了解春游所需带的必备物品，学习自己的事情自己做。

2、学习围绕一个主题展开讨论，接纳别人的建议。

3、懂得讨论时要倾听他人的意见，逐步养成良好的听说习惯。

活动准备

1、黑板笔

活动过程：

1、提出问题。

师：过几天，我们要春游了，大家心里一定很高兴！那么春游你想带些什么东西呢？（吃的、用的、玩的东西）

（1）幼儿自由发言，教师将幼儿讲到的内容按对物体的归类，分别用简笔话的形式画在黑板上。

（2）教师和幼儿一起对三类物品数一数各有多少件。

2、解决问题：

师：我们大家说的这些物品是否在春游时一定要带的呢？

哪些是必需的？哪些是可以不要带的？请说出理由。

（1）幼儿说出带与不带这些物品的理由。

（2）分小组开展讨论，教师巡回倾听幼儿的想法。

3、确定方案

（1）师生一同将大家一致认为必须的物品画上红圈，数一数一共有几件？

（2）教师提建议，每人可以根据自己的实际情况再增加一件物品。

（3）提示幼儿每人要带一只塑料袋专门用来装自己要丢弃的塑料袋。

活动建议与提示：

1、这是一个轻松的谈话活动，教师要营造可让幼儿积极参与的宽松氛围。在确认物品的种类和数量时，教师要有意识地结合幼儿的数学学习进行教学。要将环保的思想有机地参透在活动中。

2、根据幼儿的建议组织春游。

3、建议家长和孩子商量出去春游要带什么东西，鼓励孩子用纸，笔将自己的想法记下来。

幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇三)

活动目标

1、让儿童通过看图、讨论、理解春的内容。

2、能用语言、绘画抒发情感。

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

4、培养幼儿的想象力、创造力、绘画表达能力。

重点难点

重点：了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言能力和绘画能力

难点：能用绘画表达对春天的情感

活动准备

1、大挂图、大字卡

2、幼儿用书、录音带

3、相关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

活动过程

活动（一）春天走来了

①出示大挂图，请幼儿看图说话；

教师：“美丽的春天来到了，你们喜欢春天吗？老师这里有一幅关于春天的图画，请你们仔细观察画面，说说看见了什么？”

幼儿：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”

教师：“柳树到了春天有什么变化？什么颜色？小鸟在干什么？春风吹过来，柳条怎样回荡？什么花儿开了？小朋友在做什么？”

教师引导幼儿说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌

教师：“小朋友说得对，你们看柳条发出嫩绿的新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高高兴兴地唱起了歌，桃花也开满了枝头，小朋友在草地上放风筝。”

②播放录音，教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌

活动（二）字宝宝乐园

① 请幼儿打开书，边听录音边用手指划读

② 玩字宝宝游戏：“小孩小孩真爱玩”。

教师：“咦？怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢？原来字宝宝要和咱们玩游戏呢。”请幼儿一起说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝××就回来；哈哈，××回来了！”

活动（三）绘画

①引导幼儿观看有关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

②讨论春天的美景，启发幼儿扩展思路，并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。

③ 指导幼儿初步构图，柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简单画法等。

活动延伸

① 请家长周末带幼儿春游，发现更多春天的秘密。

② 教师和幼儿一起布置增添有关春天的图片。

③ 带领幼儿播种各种种子，观察其生长过程。

春天是美丽的季节，现在正是大好的春季，万物复苏，呈现了一派繁荣昌盛的景象，对于幼儿来说，春天来了就代表着春游的季节到来了，应该要让幼儿更加深入的了解春天的到来。

幼儿园春天在哪里语言教学设计模板(篇四)

一、活动内容：《春天》

二、活动要求：

引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。

三、活动准备

1．春天的背景挂图一张、磁带

2．太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张

四、活动过程

1．谈话或引出歌曲

“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”（放《春天》的音乐）

2．复习歌曲《春天》

老师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片

3．老师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏

（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？

（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。

（3）拍击什么样的节奏呢？

“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”

（4）让幼儿与客人一起表演

（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型

如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）

（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》

（7）结束活动

老师：“天黑了，春宝宝们回家了。”

幼儿随音乐做动作出活动室。

幼儿园大班说课稿：《我从哪里来》

一、说教材

新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：“陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？”“陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？”我笑着反问他们：“那你们是怎么出来的呢？”当时孩子的答案千奇百怪，有的说：“我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是从妈妈的膝盖上生出来的”……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

二、说目标

根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

三、说教学准备

为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

四、说教法学法

根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：

1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。

3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。

4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。

5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

五、说活动过程

下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。

在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。

相邻朋友在哪里

中班数学活动：相邻朋友在哪里及反思

设计意图：

本节活动是在幼儿已掌握数字1—5的数序情况，让幼儿了解相邻数的意义，并学习5以内的相邻数，理解多1或少1的关系。

如何启发幼儿理解相邻数多1或少1的关系是本节课的难点，在活动开始时，我先让幼儿复习认读数字1—5，为学习5以内的相邻数做好铺垫。活动中，先以幼儿自己为中心，让幼儿理解“相邻”一词的含义。再学习5以内的相邻数，并理解其关系。在最后的游戏中幼儿一同感受与同伴进行数字游戏的快乐。

活动目标：

1.学习5以内的相邻数，理解相邻两数间多1或少1的关系。

2.乐于与同伴进行数字游戏。

活动重点：

幼儿学习并理解5以内的相邻数，乐于与同伴进行数字游戏。

活动难点：

幼儿能理解相邻两数间多1或少1的关系。

活动准备：

1.幼儿掌握5以内的数序。

2.5以内的大数字卡和点卡各一套。

3.扑克牌1～５幼儿人手一份。

活动过程：

1. 复习认读数字１～５。以游戏“听听有几声”开始活动。

教师拍铃鼓发出声音，让幼儿听听、数数有几声。引出数字１～５。幼儿认读数字１～５。

2. 理解“相邻”一词的含义。

　以幼儿自身为出发点，理解相邻朋友的意思，并说说“我的相邻朋友是ＸＸ和ＸＸ。”

3.学习５以内的相邻数。

１）.理解相邻数的意思。

数字也有相邻的朋友，想一想数字２的相邻朋友是几和几呢？

学说：２的相邻朋友是１和３。

２）.讨论３和４的相邻朋友是几。学说：３的相邻朋友是２和４.４的相邻朋友是３和５。

4.理解相邻两数间的关系。出示１，２，３三个数字，提问：２的相邻朋友是１和３，２和１比比谁多，多多少？出示点卡，帮助幼儿直观的理解相邻两数间多１或少１的关系。

２和３比比谁少，少多少？请幼儿比较其他数与相邻朋友的关系。

5.游戏“相邻朋友在哪里”。

教师把１～５的扑克牌发给幼儿人手一套，教师任意出示一张数卡，然后问：我的相邻朋友在哪里？幼儿则从自己的手中找出其相邻朋友举在手中，回答：你的相邻朋友在这里。

反思：

本节课是一节数学活动，但也是一节充满着乐趣的活动。

“相邻朋友在哪里？”“朋友”一词是很贴切我们的生活，对孩子们而言也是如此。但是“相邻”对幼儿来说却是一个陌生的词汇。因此，在课程的导入部分我让幼儿以自己为主体，说说谁是坐在自己前后左右的朋友，引导幼儿先初步的理解“相邻”的含义，在这样的基础上进一步学习数字的相邻朋友不仅简单了很多，也吸引了幼儿的注意力。

活动中，幼儿非常乐意向大家介绍着自己的相邻朋友。在为数字找相邻朋友时也表现的很是积极主动。1至5的点数每个小朋友数的都非常的熟练，大部分小朋友在经过老师的演示后很快的便掌握了相邻朋友的规律，很轻松的就能说出几是几的相邻好朋友，并且还能通过看图片，数点数正确的说出“几比几多一个”、“ 几比几少一个”。在最后游戏中，我把预先准备好的扑克牌中的1至5分给每个小朋友让幼儿们进行比赛，有些幼儿没有举对数字卡片，但是我并没有及时的再对大家讲解一下，有点仓促的就结束了课程。以至在课后教学延伸中仍然有个别幼儿找错相邻朋友。在以后的课程中，我会对这一方面多加注意。

整节课的课堂气氛活泼，幼儿非常配合，目标基本都以达到。数学课已经不再枯燥乏味，幼儿在轻松愉悦的气氛中又掌握了新的知识。

空气在哪里说课稿

《空气在哪里》说课稿

各位老师大家好：

我今天说课的题目是《空气在哪里》，本次活动我准备从说教材、说教学目标、说幼儿、说教法与教学手段、说教学过程等几个方面加以说明。

一、首先说教材

本次活动是幼儿园中班科学领域的一个终于组成部分，主要内容是让幼儿发现并感知我们周围都是空气，通过这次活动，让幼儿了解空气与人类的密切关系，会使用一些实验器材，证实空气的存在和作用，再活动中激发幼儿的好奇心雨探究欲望，为幼儿的身心全面发展奠定基础。

二、教学目标

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我你定了以下的教学目标。

1、引导幼儿发现我们四周都是空气，了解空气与人类生活的关系

2、会使用一些实验器材证实空气的存在与作用。

根据以上的教学目标，我们认为本次活动的重点是引导幼儿探究空气再哪里，难点是如何使用塑料袋收集、捕捉空气。

三、说幼儿

本次活动需要幼儿具备吹气球或者用吸管喝水的经验，可能存在的问题就是捕捉空气的环节。有的幼儿不能把空气捉到塑料袋中原因是没有抓紧塑料袋口。

四、说教法、学法与教学手段

1、先说一下教学法

遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，我采用以操作法为主要的教学方法，结合情景教学法、观察法、谈话法等方法来开展本次活动。

2、再说学法

引导幼儿通过参与、讨论、操作展示等活动方式逐步完成活动的任务，引导幼儿再活动中生动，活泼的主动地学习。

3、关于教学手段，采用实物展示法，引导幼儿通过操作直接感知，亲身体验快来生活。

五、说教学过程

根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础围绕活动目标的重难点，我把活动过程设计为以下5个环节

1、情景表演导入新课

教师手拿带尾线的气球，松手之后气球飞上天空的情景导入活动的开展，通过观察气球，吸引幼儿注意力，激发幼儿的好奇心与探究兴趣，顺利进入下一个环节。

2、自由探究初步体验，教师把气球的口打开，对准幼儿的小手缓缓放气，让幼儿观察气球的变化，说感受。通过活动，幼儿观察发现气球里面是有空气的，空气是无色无味，我们的眼睛看不到的。观察发现气球变小了，变瘪了，是因为里面的空气出来了，说明空气也是占据了一定的空间的。

3、合作交流，深入探索，在此环节，教师引导幼儿发现我们身边的空气。

① 通过游戏“捉空气”引导幼儿发现我们身边的空气。

② 通过游戏“吹气球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引导幼儿发现身体里面的空气。

4、了解空气对我们的重要性

和幼儿一起玩“捏鼻子”的游戏，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果没有空气会怎么样。

5、引导归纳，活动延伸

利用开发式的提问，再回答的过程中引导幼儿用比较法，准确的归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动的重点和活动方法进行归纳和总结。最后在归纳总结的基础之上我又设计了活动的延伸进行纸巾实验，其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿自身的创新能力。

总之再设计本活动的过程中，我自觉运用《纲要》的教育理念，积极的为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围。充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、灵活性。最大限度地激发幼儿的好奇心和探究欲望。为幼儿的全面发展奠定了基础。

我的说课到此结束。

幼儿园数学教案

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园数学教案》！

运动目的

1、在比力运动中体验到场数学运动的兴趣。

2、进一步造就幼儿的比力性不雅察本领和头脑的机动性。

3、进修区分高矮，控制差别高矮的简朴要领，开端明白高矮的相对性。

运动预备课件：数学卡--3-3比力观点，3-4比力观点，3-5比力观点。

运动历程

一、导入

构造幼儿做相反游戏，引发爱好。

先生说“高”，小朋侪说“矮”，同时蹲下；

先生说“矮”，幼儿小朋侪说“高”，同时站起来。

二、睁开

1.学会差别高矮。

（1）和搭档比高矮，

请幼儿和同伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？

（2）数学卡：3-3比力观点

比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？

两个礼物盒，哪一个高？哪一个矮？

两个厨子，哪一个高？哪一个矮？

两个梯子，哪一个高？哪一个矮？

2.比力两个物体的高矮，控制比力的要领。

（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；

用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判定，谁高谁矮。

（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”

提问：小猫的话对吗？为什么？

（3）解说比力高矮的准确要领

小结：比力高矮时要占站在统一高度。

3.感知高矮的相对性。（留意表述要清晰明确）

（1）数学卡：3-4比力观点

三座楼比拟：

幼儿手工制作甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。

甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。

三棵树比拟：

引诱幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（3）评论辩论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？

（4）小结：一小我私家或一个物体是高是矮，要看和谁比拟，高和矮是会变的。

4.小组4人列队，渗出高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，

进一步感知高矮的相对性，实验按从矮到高的次序列队。

5.音乐游戏“找朋侪”

先生播放一首高兴的儿童舞曲，幼儿按节奏鼓掌，找到朋侪后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到朋侪后，音乐制止，幼儿说出两人比力的效果。游戏重复举行，朋侪不停互换。

三、竣事

运动评价，幼儿园教育随笔表彰努力到场比力、卖力不雅察的幼儿。

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