送图形宝宝回家评课稿

《送图形宝宝回家》之评课

前两周听了王老师的一堂《送图形宝宝回家》幼儿班综合课，首先教师整堂课的设计符合教学要求，教具准备恰当，直观形象，尤其是利用各种有机材料有效地服务教学，激发幼儿学习的积极性和创造性。

其次，王红芳老师亲切自然的教态让我印象深刻，虽然面对的是一群特殊的孩子，可王老师对每一个孩子都是那样温柔可亲，整课堂的氛围始终保持着一种暖暖的温馨感。每个孩子的脸上都流露出高兴的神情。

在整过的课堂教学过程中，王老师为了让学生能进一步掌握图形特征，同时了解学生学习情况还特意设计了“目测比较”的教学策略与方法，让孩子们认真的观察：“你们还认识他们吗？他们的名字叫什么？”；“我们来做个游戏找一找，看看谁真的认识图形宝宝了？”等问题。为了便于学生掌握抽象的图形概念王老师还设计了多个既结合生活又赋予游戏的场景，并用故事情节贯穿与教学始终。如：迷路——“找一找”——“送图形宝宝回家”——“请客”等。实现“注重利用学生的实际生活和创设丰富的情景，让学生在体验中学习，获得直接经验”的课改理念。

王老师还非常兼顾每位学生的实际能力，让能力较强的孩子独立表达，让能力稍差的孩子能跟着指出。特别是两个练习环节层层递进，从两种颜色的图形摆放提升到多种颜色图形的摆放。[经典范文网 www.995563.CoM]

总的来说，课中既渗透了图形中圆形和正方形的初步感知与认知，也融入了一些运动的元素，充分体现了综合课特色。使幼儿在活动中积极主动，激发了幼儿的学习兴趣，达到了预期的教学目标。

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蛋宝宝回家说课稿

各位领导、各位老师大家好，今天我说课的内容是小班手工撕纸活动《蛋宝宝回家》。

一、说活动教材

（一）教材分析：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”小鸡是幼儿比较熟悉和喜欢的动物，而对于农村幼儿而言，小鸡也是他们常见的小动物，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了小班手工撕纸活动《蛋宝宝回家》，在撕纸的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也培养了幼儿的观察力，想象力，发展思维能力，提高幼儿的动手能力。

（二）幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏、课件及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：

为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，我根据小班幼儿年龄特点及实际情况，制定了以下几个目标：

1、初步尝试延圆孔虚线进行撕纸活动，体验撕纸活动的乐趣。

2、感受帮助别人的快乐。

本次活动的重点难点是尝试延圆孔虚线进行撕纸活动，使幼儿能体验撕纸的乐趣并感受帮助别人的快乐。这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、“母鸡下蛋”玩具，胶棒（浆糊）若干，大的草地鸡窝图一张；

2、操作学具：轮廓线上打有小圆孔的鸡蛋图片。

3、幼儿用书第三册第28-29页图片。

4、《热闹的农场》挂图。

四、说教法、学法

1、教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和 乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

(1)视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。通过“母鸡下蛋”玩具刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你见的鸡蛋是什么形状的呢？”讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对蛋宝宝的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

(2)趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。

2、说学法

(1)情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对蛋宝宝有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去展现蛋宝宝。

(2)操作法 幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕蛋宝宝的过程中，了解了蛋宝宝的形状、颜色，练习了手的灵活性，用自己的小手装扮了鸡窝，很有成就感。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿兴趣。

首先，我对幼儿说：“带来了一个好玩的玩具，我们一起把它请出来好吗？”请幼儿闭上眼睛，一起喊123，然后出示“母鸡下蛋”玩具，“看看，这只小鸡还能下蛋呢？”是因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开始萌芽，出示形象生动的小鸡，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

2、教师示范撕蛋，边撕边讲解动作要领。

先告诉小朋友：“蛋宝宝真可爱，老师也能变出蛋宝宝，蛋宝宝是什么形状的呢？你们要看仔细呀！’

3、教师第二次示范，请幼儿空手模仿教师动作。

在幼儿初步学会欣赏撕蛋宝宝的基础上，为了让幼儿能加深对撕蛋宝宝理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做撕蛋宝宝的动作，对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬，让小班幼儿能大胆参与活动。

4、引导幼儿将学具上的蛋宝宝都撕下来。

我利用分段教学让幼儿学习撕蛋宝宝，以鸡妈妈的口吻来吸引幼儿认真听，并在不知不觉中理解、学习撕蛋宝宝，幼儿对于鸡妈妈说的都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

(1)引导幼儿沿着圆孔进行撕纸。

(2)提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔到篮子里。

5、和幼儿一起送蛋宝宝回家（贴蛋）

向幼儿介绍“用胶棒在蛋宝宝身上涂点浆糊，然后轻轻的贴到”鸡窝“里。幼儿在操作这个形象直观的蛋宝宝回家的过程中，让幼儿能清晰地感受到这个过程的完整性，从而又进一步地感受帮助别人的快乐。

6、引导幼儿感受帮助别人的快乐。

蛋宝宝回到家里真高兴，你们高兴吗？原来帮助别人是一件非常快乐的事情，蛋宝宝的哥哥、姐姐、爸爸、妈妈也很高兴，你们认识蛋宝宝的哥哥姐姐吗？让我们来认识一下吧！（出示幼儿用书图片）

活动延伸：

大公鸡生活的地方还有许多不一样的动物，它们生活在农庄李，是农民伯伯喂养的，你们想看看吗？

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往撕纸教学活动中产生的环节单一，念多动少的弊端，整个活动始终配以动作的教学，将手工撕纸巧妙地应用于表演中，避免了学习撕纸时的枯燥无味。另外，我将蛋宝宝以让幼儿亲身观察母鸡下蛋的形式展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解本次活动的重点，更快的掌握活动内容。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起学习。

送颜色宝宝回家 托班的活动课程

下面给大家提供的是《送颜色宝宝回家 托班的活动课程》，希望精彩的内容能够帮助到你！

(1)活动目标

在体能运动中,能够区分颜色。

活动准备:红色、绿色球宝宝,自制泡沫板做的小河,红色和绿色的纸箱做房子。

(2)活动过程

①出示哭的红色和绿色的球宝宝。②教师提问:“这是什么颜色的球宝宝?猜一猜它的家住在哪儿?”请幼儿将颜色宝宝送回家,教师介绍游戏的玩法。(幼儿从场地一端拿一个颜色的球宝宝,送到相应颜色的家里。中途需跨过小河。)请个别幼儿示范。③幼儿开始游戏,教师对个别胆小的幼儿给予适当的帮助,对送错的幼儿请他重新再送一次。

(3)活动分析

为了使活动更具有游戏性,我将球:画上五官,看到球宝宝找不到家伤心的样子,一通通安慰球宝宝:“球:111:111,你别伤心,我来帮你找到家。”在活动中孩子们不仅般炼了身体,社会性语言也得到了发展,又巩固了对颜色的再认知。活动充分调动了幼儿学习的积极性,进展很顺利,效果较好。

另外,可以结合常识展开活动,如给班上的玩具按颜色分类;数学游戏练习:排序、配对等。

4.教育启示

(1)在认知不同实物或动物的外形特征后,进一步认识颜色。如认识斑马、老虎,再认识它们身上的颜色;再如先认识水果,再认识水果的颜色。让孩子们说一说,画一画,又可做延伸活动,即给水果娃娃涂涂色,这样效果会更好。

(2)尽可能为孩子提供多种颜色(最好是红、黄、蓝、绿或黑白相间)环境,让孩子有机会对多种颜色进行感受。只有在对多种颜色感受的基础上,才可能进行分辨。

(3)用配对的方式教孩子分辨。因为孩子用视觉感受和分辨颜色的能力常常早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让孩子在玩具中选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易,而口述让孩子选一个红色玩具,孩子则常常容易出错。用配对的方式教孩子辨认颜色可以在室内进行,如让孩子找像苹果一样颜色的东西有哪些?户外时,可以让孩子观察各种事物,如天空的颜色像什么?云的颜色像什么?树的颜色像什么?由于配对的方式不脱离具体事物,所以容易为幼儿所接受,幼儿辨别颜色的能力容易得到锻炼。

(4)在孩子辨认颜色的基础上,教孩子说颜色的名称。如像五星红旗那样的颜色,叫红色;红皮球、红苹果、绿树叶、绿草、黄花、蓝天一一教孩子说颜色的名称应结合具体事物来进行。

(5)孩子学会说出颜色的名称以后,再教孩子认识间色。这时,可以让孩子自己动手,用各种颜色渗稀成浅红、浅绿、浅蓝。也可用各种颜色调配后成另一种颜色,并帮助孩子对这新调配出来的颜色命名。如红黄调成橙色,并让孩子找找哪些东西是这种颜色,或启发孩子说说橋子的颜色像什么色?

同时,通过对比的活动教幼儿更加准确地分辨同一色系的不同颜色。

如我们收集了小花、小叶責杨浅绿和深绿的叶子,告诉他们浅颜色的叶子是嫩绿色,深颜色的叶子是深绿色。幼儿自己动手分辨,很快就掌握了嫩绿色和深绿色。通过这种反复对比的方法,孩子们又认识了深蓝和浅蓝的不同,并能够做出正确的判断。

关于送颜色宝宝回家 托班的活动课程的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

2025精选图形宝宝找家教案说课稿万能版五篇

作为一名优秀负责的幼儿园教师，说课稿是我们工作上课需要准备的东西，为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐，教师们会去准备一份合格的说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢？下面是小编为大家整理的“2025精选图形宝宝找家教案说课稿万能版五篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

图形宝宝找家教案说课稿(篇一)

活动目标：

1、能按图形特征分类。

2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。

3、体验帮助他人后的快乐。

活动准备：

物质准备：三角形、圆形、正方形的图片（包含图形妈妈和图形宝宝），三个托盘。

经验准备：幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。

重难点：能根据图形特征分类

活动过程：

一、出示图形妈妈哭脸，导入活动。（巩固对圆形、正方形、三角形的认识）

师：今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁？她们为什么哭啦？

小结：她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏（能按图形分类，学会说“我找到…宝宝了”）

1、找出图形宝宝

师：小朋友们看一看，图形宝宝藏在哪啦？

2、提问，引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈，并说出“我找到…宝宝了”句式

师：你找到什么宝宝了？送给谁？

3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家

小结：小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了，小朋友真棒！

三、出示摸箱，请幼儿摸出图形并送回家（能按图形分类，学会说“我摸了一个…”句式）

师：1、听一听，有什么声音？我请坐的好的小朋友来摸一摸。

2、你摸了一个什么图形？请你把它送回家

小结：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圆形，小朋友看看它们是都回到自己的家吗？

四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受（目标3）

师：把图形宝宝送回家了，孩子们感觉怎么样？

小结：帮助图形宝宝们回家了，孩子们心里都觉得特别高兴，因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们！

五、延伸：去活动室外找图形

师：小朋友真棒，把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴！妈妈说外面还有许多图形宝宝呢，咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧！

小结：原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。

活动反思：

优点：

1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点，语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。

2、活动目标基本达到了，幼儿大多数掌握了上课的重难点。

3、语言上，幼儿大部分能做到老师的要求，如说出“我找到…宝宝了”。

4、摸箱做的更为精细，基本吸引了所有幼儿的注意。

缺点：

1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时，教师问句不统一，孩子思维受到干扰。

2、教师在提问时未提出总体要求，而是在每位幼儿说时一个个重复要求，浪费了时间。

3、教师请每位幼儿都来说了一遍，耽误了时间。

4、教师在放置图形妈妈时，把图形妈妈放进盘子里，导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对，而其它幼儿未能参与进来。

5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后，又要求幼儿说出“我摸了一个…”，导致幼儿思维混乱，说不上来。

6、教师要求幼儿找到一个图形，然后送回家，主要体现一一对应，未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。

7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节，教师请幼儿一个个来前面摸出图形，耽误了时间，老师只照顾来摸图形的幼儿，不能照顾其它幼儿。

8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后，没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明，只是请其它幼儿纠正，该幼儿未能充分理解。

整改措施：

1、教师始终用一个问句提问：“你拿到了…宝宝。”

2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前，提出总体要求，要求幼儿用好听的话说：“我拿到了…宝宝。”

3、在第二和第三环节，分别请部分幼儿练习，两个环节的幼儿加起来是全体幼儿，或者有少数交叉。

4、教师在安置图形妈妈时，把图形妈妈贴在盘子下方，使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家，在幼儿送图形回家时，其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。

5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。

6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝，然后送回家，这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。

7、教师端着摸箱到孩子身边，请部分幼儿摸出图形，一个一个送回家，节约时间，拉近了师幼距离，方便教师集中其它幼儿的注意力。

8、在个别幼儿不能正确区分三角形和方形之后，教师对三角形和圆形的特征进行详细说明，并使用对比方法，促使幼儿明白自己拿的是方形，而不是三角形。

图形宝宝找家教案说课稿(篇二)

一、活动目标：

1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。

2.愿意为图形宝宝找朋友，并按规则进行游戏。

3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家2.三种形状的图形(与幼儿人数相等)3、幼儿操作材料三、活动过程：

1、 师：小朋友，今天有许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?今天老师还带来一位小客人，看看是谁呀?这可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧!

师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦!你们会说吗?

“小朋友，看看是什么呀(正方形，圆形、三角形)?它长的什么样子呢!

2、师：小朋友，图形宝宝都认识吗?刚才魔法口袋告诉老师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗?闭上眼睛。

“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!

“小朋友，自己说说找的什么图形宝宝。

3、师：图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心，想和小朋友来做做游戏!

师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。

师：老师的是什么图形宝宝师：老师找他做好朋友呢?

师：你们会找朋友了吗?谁来试试师：下面我们一起来玩这个游戏，好不好啊?

师：看一下你的好朋友找对了吗?

(10)师：哎呀!图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。

4、游戏《图形找家》。

(1)师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。

(2)师：看看这会是谁的家呢?你怎么知道呢?老师先把图形宝宝送回家，小朋友送的时候要有礼貌的说“圆形宝宝我送你回家，我们一起来说说?谁来帮老师把三角形送回家呢?

师：图形宝宝都回到自己的家里了吗?小朋友真棒，来表扬一下我自己吧!

5、幼儿操作。

(1)师：今天帮图形朋友找到了家，它们真开心啊!

师：“早上老师去过图形宝宝家，发现图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢?找一块相同的形状把它补好。

(2)幼儿每人一份补地板。

6、展示补好的地板。

师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

图形宝宝找家教案说课稿(篇三)

活动目标：

1、复习平面图形：圆形、三角形、正方形、长方形，学习按图形特征进行分类。

2、产生对图形的认知兴趣。

活动准备：

1、颜色、大小、形状不同的图形胸卡若干。

2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。

3、"家"四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。

活动过程：

1、播放音乐《我想有个家》，教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室，幼儿排成两排坐在小椅子上。

2、教师提问：刚才这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)老师告诉你们：这首歌的名字叫《我想有个家》。

3、小朋友你们都有自己的家吗?(有)你们认识自己的家吗?(认识)可是今天有几个小宝宝不认识自己的家了，他们正着急地哭呢?小朋友咱们来看看是谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了，小朋友咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们认识它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜欢的图形宝宝把它送回自己的家。(教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的)

4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅，引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)

5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术，他们还想和小朋友们一起玩游戏，小朋友你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)

6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，教师引导幼儿玩《找朋友》的游戏，引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。

活动延伸：

引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的游戏。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

图形宝宝找家教案说课稿(篇四)

班级情况：

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

重点：在这次活动中要实现的几个目的：

1.在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

2.发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

准备：幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

教师准备：教师演用放大的一套。

活动过程：

在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

教师出示图1：

这10个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

游戏开始：

教师出示图2，

模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组小动物个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

图形宝宝找家教案说课稿(篇五)

活动目标：

1、能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找合适的空间位置。

2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。

活动准备：

不同形状、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。

活动过程：

一、复习图形特征1、师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来？

2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友？"拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3、教师依次问，并增加每次的难度。

二、帮助图形找家1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一看，图形宝宝的大房子是怎么样的？"（引导幼儿观察房子里的标记）2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思？

3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么？

4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。

5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列？

6、：今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。

三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、幼儿操作材料。

4、：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！

大班综合——图形宝宝

下面给大家提供的是《大班综合——图形宝宝》，希望精彩的内容能够帮助到你！

运动目的：

1、进一步控制多少图形的特性。

2、生长幼儿不雅察力、想象力和机动的头脑本领。

3、造就幼儿存眷生存的立场。

运动预备：

1、三张白纸上分离画好多少图形。

2、儿人手一支铅笔、一个多少图形、一把铰剪、一张空缺的纸以及一张画有多少图形的功课纸；每桌多少图形多少；擦手毛巾；糨糊。

3、用的多少图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、卵形）

运动历程：

一、爱好引发：

1、师：本日，齐先生请来了一些朋侪要来我们班作客，它们是谁呢？（师出斧正方形、圆形）

问：正方形有什么特色？

圆形有什么特色？

2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么开心呢？本来本日它们要一路过诞辰。很多朋侪要来庆贺。你们看！它们是谁？（师分离出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、卵形）

3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？

你们帮正方形娃娃找到了相象的朋侪，那跟圆形相象的朋侪在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、爱好体验：

（一）不雅察摸索

1、捉迷藏

三角形固然没有相象的朋侪，但各人都乐意和它一路玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

（1）幼儿找图形并填表格。师巡回引导。

（2）幼儿说一说找到什么图形有几个。

师：小朋侪真醒目，躲在一路的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、卵形都被你们找出来了。

（3）幼儿说一说在生存中这些多少图形喜好躲在那里？

（二）意见意义游戏

1、变把戏

如今齐先生要请小朋侪来当把戏师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。

（1）幼儿变把戏（大图形变小图形）

（2）问：你能报告我你用什么图形酿成哪些小图形？

2、幼儿手工制作拼图案

师：你们变出这么多的图形娃娃，本日是正方形、圆形娃娃的诞辰。我们就用小朋侪变出的小图形和先生为你们预备的图形拼一幅美丽的画看成诞辰礼品送给它们好吗？

（1）幼儿拼贴（师巡回引导）

（2）幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

三、运动竣事：

哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶紧把礼品送给它们吧！

四、运动延长：

在运动区投放多少图形，幼儿志愿组合多少图案。

运动反思：

大班综合运动《图形宝宝》的计划思绪是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、卵形，对多少图形有着浓重的爱好。本运动是实验将科学范畴与艺术范畴相连系。运动以图形娃娃过诞辰为主线，经由过程听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等差别门路，资助幼儿进一步感知、并控制有关多少图形的根基特性。充实变更幼儿的种种感官，满意幼儿摸索发明、实验创作的愿望，切合大班幼儿的年事特色。

相宜性举动：

1、注意各范畴融会，相互渗出。

2、存眷幼儿的个别差别。如在请幼儿找图形并举行记载时计划了差别范例的图形。有简朴的、有庞大的；有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿本身找出图形并数数有几个；末了让幼儿用多少图形拼图、组画转变多，形象活泼，轻易满意差别条理幼儿生理请求，使他们享受到表示自我本领的兴趣。

3、幼儿园教案课前常识预备充实。运动前我与幼儿一同熟悉了很多含有多少图形的物品，资助他们积聚常识履历，而本次运动则是实现幼儿原有履历的再现、整合与提拔。

4、把多少图形与现实生存有机连系，让幼儿感觉到生存中到处稀有学。

不相宜举动：

1、运动中太过地依靠于事先所计划的环节，现场应变本领不敷。

2、引诱不敷。幼儿的头脑在差别水平上存在肯定的范围性。如：接洽生存环节。让幼儿从生存中探求多少图形，的导语限定了幼儿的头脑，乃至于幼儿的答复范围于汽车上、窗户上。可见，的引诱语必需有助于拓展幼儿的头脑，如许幼儿的答复环境才不会单一。

3、生生互动不敷。在幼儿找图形环节时，可以请幼儿相互来查抄、验证是否准确，如许经由过程与搭档交换，不但能进步幼儿之间的互助探讨本领又能进一步资助幼儿鉴别图形，能让幼儿更快、更好的体验乐成之后的快活感。

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幼儿园托班美术教案—送球宝宝回家

下面是《幼儿园托班美术教案—送球宝宝回家》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

幼儿园托班美术教案：送球宝宝回家

运动目的：

1、乐意与搭档一路玩，孕育发生对美工运动的爱好。

2、在引诱下，体验与搭档互助的乐成的快活。

运动预备：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐图案的纸、彩色纸(黄、红、蓝、绿)剪出小圆形纸片多少、废纸筐多少、胶水、抹布。

运动历程：

一、师：本日先生带来一个圆圆的、能转动、又能跳起来的玩具，小朋侪你们猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引诱幼儿说出皮球的外不雅形象。

师：奈何和它做游戏?先生和小朋侪一路做拍、滚、踢的游戏。

师：球宝宝累了，先生把球宝宝送回家，也请小朋侪回到座位上。

四、出示画好的图案，圆形纸片、胶水等

师：如今请小朋侪看看你桌子上圆圆的像什么？

师：那咱们看看都有什么色彩的皮球？

引诱幼儿不雅察纸片的色彩。

五、幼儿手工制作师：请小朋侪把种种色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼儿粘贴的环境，引诱幼儿边说出球的色彩边粘贴，并提示幼儿把废纸放到废纸筐中，少涂胶水，留意卫生。

七、配合观赏作品。

师：小朋侪们你们看这么多色彩的皮球放在一路，可以有个好听的名字叫“五颜六色”。

师：小朋侪都把球宝宝送回家了，球宝宝说：感谢你们！

八、游戏《拉个圆圈逛逛》天然竣事。

运动自评：此游戏情势得当托班幼儿年事特色，幼儿爱好高，凸起了消息连系，此运动渗出多种本领的造就，运动中幼儿可以服从美工运动的通例请求，进一步进步了幼儿小肌肉的机动性。

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幼儿园托班美术教案—送球宝宝回家2

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幼儿园托班美术教案：送球宝宝回家2

运动目的：

1、乐意与搭档一路玩，孕育发生对美工运动的爱好。

2、在引诱下，体验与搭档互助的乐成的快活。

运动预备：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐图案的纸、彩色纸(黄、红、蓝、绿)剪出小圆形纸片多少、废纸筐多少、胶水、抹布。

运动历程：

一、师：本日先生带来一个圆圆的、能转动、又能跳起来的玩具，小朋侪你们猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引诱幼儿说出皮球的外不雅形象。

师：奈何和它做游戏?先生和小朋侪一路做拍、滚、踢的游戏。

师：球宝宝累了幼儿园教案，先生把球宝宝送回家，也请小朋侪回到座位上。

四、出示画好的图案，圆形纸片、胶水等

师：如今请小朋侪看看你桌子上圆圆的像什么？

师：那咱们看看都有什么色彩的皮球？

引诱幼儿不雅察纸片的色彩。

五、师：请小朋侪把种种色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼儿粘贴的环境，引诱幼儿边说出球的色彩边粘贴，并提示幼儿把废纸放到废纸筐中，少涂胶水，留意卫生。

七、配合观赏作品。

师：小朋侪们你们看这么多色彩的皮球放在一路，可以有个好听的名字叫“五颜六色”。

师：小朋侪都把球宝宝送回家了，球宝宝说：感谢你们！

八、游戏《拉个圆圈逛逛》天然竣事。

运动自评：

此游戏情势得当托班幼儿年事特色，幼儿爱好高，凸起了消息连系，此运动渗出多种本领的造就，运动中幼儿可以服从美工运动的通例请求，幼儿手工制作进一步进步了幼儿小肌肉的机动性。

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图形找家说课稿

大班说课稿：图形找家

今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。

一、教学理念

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

二、教材分析

《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

三、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。

3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

四、活动准备

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）

2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

五、活动过程

1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字

2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。

7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。

六、说教法

运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。

七、板书设计

出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形；

板书：各种图形的名字，贴图形卡片；

送图形回家。

八、活动延伸

让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。

文房四宝评课稿

评课：大班区域活动“文房四宝”

从第一次的匆忙运行，到第二次的丰富呈现，无论是区域环境的创设，还是区域内容的设置，都让我们深刻感受到陈静老师为本次区域活动付出了智慧和汗水。舍去过易的“水墨印染”，让区域创设更注重幼儿发展所需；新增“印刷术”，不仅激发幼儿十足兴趣，跃跃欲试，而且让观摩教师耳目一新；“水墨肌理”等个别区提供了新材料，延伸了装裱等新活动项目，从而让活动更富挑战与丰富性……感谢陈老师的辛勤付出！

为进一步优化区域，深化活动，我的建议是

一、多元材料提供，突显幼儿自主选择

材料丰富了，孩子的创作情绪就会被充分调动与生发。所以建议丰富各区的材料提供，如：让幼儿尝试多元水墨画，通过提供多种材料，让幼儿自主选择，尝试在竹片、石头、多种纸张上作画，既体验多元作画的趣味，又感受发现不同作画工具的区别。再如在第一次黑白水墨肌理的尝试下，可以尝试彩色水墨肌理的变化，多种颜色混合时产生更绚丽多姿的变化，相信孩子们会为其惊叹的，在这基础上，在让孩子有意识的助推某些水墨肌理的形成，或是尝试让黑白画中显现彩色，更符合幼儿的欣赏水平。。在这基础上，通过“水画”的视频欣赏，让幼儿体验水画的美丽，激发水画兴趣，提供容器和水墨，让幼儿尝试水画。

二、结合大班幼儿特点，延伸“文房四宝”

结合大班幼儿即将进入小学学习，让幼儿从寻找古代的“文房四宝”延伸到小学生的“学习文具”，设立一个专门的区域，展示各种学习文具，如：卷笔刀、自动铅笔、尺等，让幼儿学习使用方法，然后再让幼儿找找成人世界中的“文房四宝”是什么？（电脑显示屏、主机、键盘、鼠标），再说说现代“文房四宝”（光电笔、电子墨、电子纸、数码砚），从而帮助幼儿了解“文房四宝”的历史演变史，将这些幼儿收集的“文房四宝”演变史上墙，让幼儿进一步感受现代文具的先进，并尝试设计未来的“文房四宝”。