2020幼儿园教育笔记：一颗松果引发的想象

星期一早上我带了一颗松果来幼儿园，一进教室胡嘉烨就叫了起来，“是松果，小松鼠吃的。”听到他说出松果这挺让我惊讶的。因为我以为孩子们很少接触这些东西，应该会不知道这是什么，看来真的不能“小瞧”了孩子们啊。

尽然孩子们都认识松果，我就向孩子们提出了一个问题：“你在哪里见过松果?”这下可炸开了锅呀，孩子们的回答是千奇百怪。有的说在爷爷家，有的说在奶奶家，有的树林的，陈湘棋小朋友还说是在海滩上。从孩子们的回答中我知道其实有很多孩子都没有见过松果，也不知道松果是长在哪里的，只是听到有小朋友说在哪里见过，就发挥了自己的想象，自己认为在哪里就说是在哪里。于是我对松果的知识做了一个总结，让孩子们对松果有一个新的认识。介绍完松果后，我让孩子们仔细观察，看看说说松果像什么，并用“我觉得松果像……”这句话来回答，还没等我说完，胡雯静小朋友马上就说：“像梨子。”虽然回答的很好，可是并没有按照我的要求来说，看来小朋友们并没有听清楚我的要求。这种情况在平时的活动中也很常见，小朋友在老师还没说完要求就去做事，这时候就很难做好。所以在平常的教学中应该加强孩子“听”的能力。在我重新提出回答的要求后，孩子们慢慢的能用“我觉得松果像……”来回答。从孩子们的回答中，可以看出孩子们有着丰富的想象力。刘楷澄说：“我觉得松果像冰淇淋”。邓思远说：“我觉得松果像子弹”。罗婷钰说：“我觉得松果像草莓”。看，孩子们的想象力多么丰富呀。

从这次活动中，我知道了孩子们虽然小，但是别“小瞧”他们，孩子们也有着丰富的想象力，要让孩子大胆地去想，大胆地去说。

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

一颗糖果引发的思考

扬扬，一个开朗活泼的小姑娘，但做起事来缺乏耐心，尤其是在从事绘画、手工等活动时表现得特别突出。在一次为糖果涂色的活动中，刚涂了一小块，就拿着画纸喊道：“老师，我画好了。”“扬扬，要把整个糖果都涂上颜色，你看这儿还是白白的。”听了老师的话，她又再次拿起画笔涂了起来，可是没涂几下又站起来说：“老师我画好了。”“你的糖果肯定不甜。”听了老师的这句话，扬扬愣了。老师继续说：“你的糖果粉粉的，是草莓味的吧？”扬扬开心的点头。“可是只有这一小块是有味道的，其它地方白白的，肯定是没有味道的，如果都涂成这样粉粉的，那就都是草莓味的了，肯定很好吃，帮它都涂上草莓味吧，涂好了给我尝尝，好吗？”“嗯，我涂好了给你吃噢！”于是她回到了座位，认真地涂了起来，直到最终完成。扬扬前后两种不同的涂色态度值得我们思考，是什么激发了她涂色的兴趣？显然，是第二次引导中教师半开玩笑式的语言，这样的语言，将扬扬的注意力集中于怎样让糖果变甜，变甜以后给老师品尝的情境中，这样的情境具有浓浓的生活味，给枯燥的涂色任务增添了一点“味道”和情趣。同时又不乏涂色技能的指导，“甜”隐藏的要求就是将给糖果涂色，将其涂满、涂均匀，当幼儿不把它作为一个技能要求，而是作为一个自己的追求目标（我要把这颗糖变甜），作为生活中的一件事情时，自然就能产生强烈的内驱力。其实对于小班幼儿来说，他还没有强烈的学习的意识，他们只是在认真的生活，而我们教师就要走进他们的生活，走进他们的视线，来选择生活化的教学方法、引导语言，使他们生活着，并学习着。怎样才能走进幼儿的视线，寻找适合他们的生活化的教学方法和引导语言呢？关键是要关注他们的生活，了解他们的兴趣，了解他们的需要。虽然每个幼儿都很关注生活，时时刻刻关注着生活中美好的事物，具有发现美欣赏美的能力。但是否所有的美的事物都能引起他们进一步的欣赏、表现的兴趣呢？记得家长园地刚做好时，孩子们在没有人提醒的情况下，自己发现了并不约而同的喊道：“好漂亮。”但赞叹完之后，无人问津了。当看到教室里挂起的喜洋洋吊饰时，他们也不约而同的喊道：“喜洋洋、喜洋洋！”“我喜欢。”并连着几天谈起“羊羊”的话题，“我有喜洋洋的衣服的”“我家里有美羊羊的”“我要叫妈妈买喜洋洋的裤子了”等等。为什么同样是他们发现的美，却延续的时间长短不同？因为这些羊羊形象经常在他们的生活中出现，电视节目中，玩具店中，宣传画中，漫画书中……所以特别的敏感，引起他们的高度注意。可见，唯有贴近幼儿生活的，才能得到他们的加倍关注，引发他们的进一步探索和思考，我们教师唯有关注他们的生活，了解他们的兴趣和需要，才能寻找到能够进入他们视线的，符合他们生活经验的教学内容，和生活化的教学方法和引导语，从而激发学习的内驱力，使他们生活着，并学习着。

2020幼儿园教育笔记：让孩子拥有一颗感恩的心

“滴水之恩，当涌泉相报，”这是中国的古训。在幼儿园里，常常看到这样的情景：下雨天，爸爸妈妈总是把孩子抱进活动室，孩子连声“再见”也不说。年迈的奶奶蹲在地上给孩子换鞋，而孩子却心安理得，竟没有一声“谢谢。”有的孩子大小便在身上，老师毫无怨言的给他擦洗，帮他换上干净的衣服，孩子竟受之当然，没有任何表示。我们还经常看到孩子自私、霸道、缺乏爱心的一面，不禁感叹：我们的孩子怎么啦?殊不知，良好的情感互动就是在幼儿时期形成的，我们若不及时培养，以后就很难补救。培养孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表现得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么，如何让孩子拥有一颗感恩的心呢?鉴于此，我们特意围绕感恩教育开展了一系列活动。

1.利用自然环境进行感恩教育这方面的教育，我们主要是在日常生活中进行随机教育。例如吃早饭时告诉幼儿：小小一粒米，来的不容易，我们要感谢拥有这些食物，要珍惜粮食。阅读图书时，感谢图书给予我们知识，我们要爱惜书籍。户外活动时，让幼儿去感受，天上的太阳给我们提供了温暖和明亮;花草树木给了我们清新的空气和优美的环境，我们要心存感激;动物们为我们提供了肉、蛋、奶，我们要心存感激，并爱护它们。因为有了自然界的一切，我们的生命才鲜活，才有滋味。

2.利用家庭环境进行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。父母就是孩子学会做人的一面镜子，其行为表现会直接影响孩子的品格。所以我们利用家长会与家长们交流了科学育儿的方法与经验，让家长了解教育孩子从学会做人开始，学会感恩开始。

首先，让家长们从自己做起，用良好的道德情感为孩子做榜样，在生活中时时鼓励孩子做一些力所能及的事，让孩子在生活中体验帮助别人和感谢别人帮助的快乐，懂得用行动回报他人的爱，并以身作则，时时教育关心身边的人，让孩子在生活中体验帮助别人的快乐，学习感恩。

例如：在家要求孩子每天为家人做一件事情;经常陪孩子聊天，让孩子说说别人是怎么帮助自己的，应该怎么感谢他们等。这样，孩子的感恩之情更自然;最后家长邀请孩子当家庭代表，做爸爸妈妈的小助手，制作感恩卡，送给想要感谢的人，向他表达谢意，让幼儿以实际行动表达心意。再例如在家里家长和孩子一起制作感恩盒，如果接受了别人的帮助，就随时将所受到的帮助写在纸上，装进感恩盒里，过一段时间，让孩子翻看感恩盒中所收集的纸条时，孩子会有强烈的感恩情绪，让孩子惊讶的发现，原来自己的成长受到了这么多的帮助。让孩子们怀着一颗感恩的心去生活吧!你看这些简单而有益的活动不仅能培养孩子的感恩之心，还能加深亲子关系，可谓一举两得。

3.利用集体活动进行感恩教育幼儿园是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所，孩子们整天生活在这样的大集体里，帮助别人和受别人帮助的事情时时发生，我们就让孩子们用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植出一种感恩的情感，无论面对父母还是老师，朋友或对手，快乐和悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。

首先，我们老师一起找了很多有关感恩的故事以及歌曲等，在一日活动的晨间活动和课间活动中不断地渗透给孩子。活动中，老师有意识地让孩子们讲讲自己与妈妈之间的趣事。老师问：“妈妈为什么对你那么好?”“因为你们是妈妈的孩子，不爱宝宝的妈妈们不是好妈妈!”“那不爱妈妈的宝宝呢?”老师的反问恰到好处地启发了孩子换位思考，加深了孩子们对感恩的认识。

我们还让幼儿每天都对每一个进入幼儿园的小朋友问好，并给他一个拥抱;向他们的爸爸妈妈问好，并送上微笑!我们还给小朋友布置了任务，每天为小朋友或班集体做一件事，如：扫地、擦桌子、叠被子、整理活动室等。通过为他人做事，孩子们体验着感恩的快乐。

其次，在各种节日到来之际，我们都会结合节日内容展开相应的主题活动，如“三八”节组织家园“同乐庆三八”等活动，让孩子们表演节目，给妈妈、奶奶、老师送上自制小礼品，表达爱她们的情感，并学习用行动回报对她们的爱。让孩子们在真实的活动中获得良好的行为体验。

4.利用社会环境进行感恩教育爱要说出来，要用行动表达出来，我们组织了“爱心接力”的系列社区活动，向身边的人表达自己的爱心，向社会表达爱心。例如：教育幼儿保持社区的环境卫生，从自己做起，，不随地吐痰，不乱扔垃圾，见到果皮、纸屑、废弃方便袋、包装盒要捡起来;和爸爸妈妈上街时一起为街上执勤的民警叔叔送上一瓶矿泉水等。

作为一名幼儿教师，作为孩子人生路上的领路人，我们面对的是一群年龄小、自制力差的孩子，为了给我们的孩子奠定健康的人格基础，我们应多组织有益、丰富的活动，让孩子在成长的过程中拥有一颗感恩的心。一颗感恩的心就是一个和谐的世界;一颗感恩的心就是一粒和平的种子。愿我们的孩子都怀有感恩之心，孩子因此而长大，你我因此而快乐。

2020幼儿园教育笔记：天上哪颗星星最亮？

升入大班后，孩子们似乎真的长大了，不但个子长高了，而且可能受到周围成人的教育和鼓舞，自我意识也增强了，当看到孩子们吃饭有进步，我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”，“嗯，因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听，这就是孩子们自我意识的体现。

升入大班后，孩子们思考问题也更加深入，更加专注。那天餐后，孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩，陈先铭拉着我的胳膊抬着头，认真地问我“老师，天上哪颗星星最亮?”我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息，查询失败，我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似，而且猪特别不爱动，因为这两个原因，所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道，“老师，懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道，“我想也是，因为懒洋洋也喜欢吃东西，不喜欢运动”。

我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为，着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间，让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。

幼儿园教育笔记《眼罩引发的故事》

毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编经过搜集和处理，为你提供幼儿园教育笔记《眼罩引发的故事》，还请多多关注我们网站！

在幼儿园教育中，有很多有趣的故事被用作教学材料。其中之一是《眼罩引发的故事》，这个故事旨在帮助幼儿明白团队合作的重要性以及每个人在其中所扮演的角色。

故事开始于一个美丽的村庄里。村里的居民都非常和善友好，他们过着宁静而幸福的生活。然而，由于某种原因，村庄的氛围突然变得紧张起来。一位神秘的怪物出现在了村庄附近的森林里。

村庄的居民都非常害怕这个怪物，不敢靠近森林。为了防止怪物入侵村庄，村民们决定每天派一位勇敢的居民去守望森林，以确保村庄的安全。这位守望者会戴上一块特殊的眼罩，只有他能看到里面所发生的事情。

第一天，村庄的所有居民都排队等待自己的轮到。他们心怀忐忑地戴上眼罩，然后一个接一个地进入森林。然而，当他们戴上眼罩后，他们进入了一个完全不同的世界。他们发现自己置身于一个黑暗的森林中，四周充满了各种奇怪的声音。

第一个进入森林的居民是村庄的大厨，他非常喜欢烹饪美食，因此他抱着的橡木桶里装满了各种调料。他进入森林后，发现前方有许多美味的食物，但由于戴着眼罩，他无法看到它们。他试图凭借声音去尝试找到食物，但却什么都找不到。最后一缕阳光照射进来，他才恍然大悟原来眼罩只是一个幻觉。

接下来进入森林的是村里的音乐家，他带着一把吉他和一本乐谱。他期待着在森林里创作一段美妙的音乐，但他发现眼罩阻碍了他创造音乐的能力。他试图根据声音去弹奏乐器，但演奏出来的音符却失去了美感。就在他绝望之时，蝴蝶的翅膀扑打起来，唤醒了他对美妙音乐的记忆。

随着更多的村民依次进入森林，他们都遇到了类似的困扰，但最后一位进入的居民给大家带来了新的启示。这位居民是村里的画家，他手持画笔和调色板。他在森林中发现了美丽的风景，并试图将其描绘在画布上。虽然他不能直接看到，但他通过触摸、嗅闻和感受声音来领悟到森林的美丽。最后，他成功地创作了一幅充满森林魅力的画作。

通过这个故事，幼儿们可以学习到团队合作的重要性以及每个人在其中所扮演的独特角色。大厨代表了各种技能和经验，音乐家代表了创造力和艺术的力量，画家则展示了观察和感受的能力。他们从彼此的经历中汲取力量，相互协作，共同应对困难与挑战。

这个故事不仅在情节上富有想象力，而且在表达方式上也多样化。故事中的对话可以通过角色的表情和语气来表达，让幼儿能够更好地理解故事的内涵。同时，故事还可以通过绘本、戏剧演出或幼儿参与其中的方式进行呈现，增加了教学的趣味性和参与感。

总之，《眼罩引发的故事》是一则丰富多彩的幼儿园教育笔记，它通过故事情节和多种表达方式，引导幼儿学习团队合作的重要性，培养他们的创造力和观察力。通过这个故事，幼儿们将会在娱乐中获得教育的收获，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。

2020幼儿园教育笔记：带托班的感想

一、带托班的感想

带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。记得刚开始时，我特别没经验，认认真真地准备了一节课，可孩子们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新颖，还是形式不灵活呢?弄得我没有了信心。但仔细想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!

所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。

于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和收藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照顾。

总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。一点体会，愿和大家一起讨论。

二、一次有意义的观察活动

今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去吧。

可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?”

家成说：“有翅膀呢!”

赫羽说：“有腿!”

梅永旭说：“有两只眼睛呢!”

这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。

听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来，这时琦琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了?”小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我高兴地告诉大家，“它是害怕了，以为我们不喜欢它，会伤害它，它就装死!我们把它放在一边，别打扰它，看看会怎样。”孩子们出奇地安静，终于奇迹出现了，它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”

看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。

教育笔记：《谈谈幼儿想象画教学》

教育笔记：《谈谈幼儿想象画教学》

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。大班的孩子已经有了绘画基础，为了激发他们的学习兴趣，培养想象。下面我谈谈开展此类活动的体会：

1.在日常生活中积累图像经验

幼儿脑中储存的图像越多，幼儿想象的内容越丰富。因此，我通过欣赏图片、看外面景象等方式，不断丰富幼儿的图像经验，引导幼儿自主表现。如画大苹果线描画，我先带幼儿介绍各种线条，再请幼儿设计自己喜欢的线条，最后再让幼儿给大苹果装饰上好看的线条。教学中要遵循孩子内心最真实的想法，不要把自己的见解强加给孩子。

2.在绘画练习中积累创意技能

绘画的种类很多，不能让幼儿的思维局限在一个种类上。我选择了很多简单有趣的想象画形式，如：吹画、粘贴画、手掌画等帮助幼儿积累创意技能，支持幼儿的想象表达。如创意吹画活动，我先请幼儿欣赏一些吹画的作品，激发幼儿的兴趣，然后示范技法——倒一点颜料水在纸上用吸管吹出自己喜欢的造型。这个活动随意性很强，有的吹的是小鸟，有的吹的是大树，还有的吹的是小草……孩子们在活动中吹出了各种各样的东西。

3.点评作品

幼儿想象是无边无际的，教师在点评时不能刻意否定某个孩子的作品。要让他们从不同角度去感受每一幅画的美。虽然帮助幼儿积累绘画经验是必不可少的，但是给孩子们自由想象的表现空间更为重要。因此，我们必须重视孩子培养在日常生活中的仔细观察，鼓励幼儿思维的拓展，强化幼儿创意技能的练习，让孩子们在绘画活动中自由想象，充分表达。

2020幼儿园教育笔记：我理想的双休日

今天又是一个星期的开始—星期一，星期一的晨间谈话内容是“周末趣事”。随着每天的讲述，孩子们的眼里有趣的事情无非是爸爸、妈妈带他去购物、去玩，每个孩子都是没有特别性的。因此在这星期一的晨间谈话中，我说出了心中的主题“我理想的双休日”应该是怎样的?大班孩子的主观意识比较的强，主意也很多，因此组织了这样的活动。

我怕孩子不理解我所表达的提问，我也参与他们的讨论中，我先讲讲我这星期所干的事情，其实我真正理想的双休日是“在家好好的休息休息，养足精神去上班。”孩子们对于我的参与好像特别的配合，非常的认真。他们也开始纷纷说起了他们的理想的双休日。

皓皓说：“我觉得在休息的时候，和爸爸、妈妈一起到大榭去看看奶奶，这样奶奶会很开心的!”(我不禁感叹，哇说得真好!看望年长的长辈也是一件有意义的事情)师：我随即进行了表扬，皓皓是个爱奶奶的好孩子!

林林说：“我理想的双休是，如果可以的话爸爸、妈妈一起带我到各个地方玩一玩，这样可以增长见识。”(又是一个令我惊叹的!他是我们班各方面发展较好的孩子，思维非常的活跃，因此在回答老师问题的时候，他总是回答的非常的完整。)师：“看来未来的林林是想当个小小的旅行家。”

程程(难得举手)说：“我理想的双休日是在家看看电视、吃吃零食、玩一玩，休息休息。”(这小家伙平时是个小懒虫，这不!双休日的时候看来也缺少锻炼啊!但不能肯定他的想法。师：“原来程程的双休日是想过着舒服一点。”

丹丹也来回答了：“我觉得在双休日件最快乐的事情是学习。”(这不该是幼儿园的孩子说的话，我感慨，没有发表我任何的意见。)分析：好孩子的背后反省 ：丹丹是我们班各方面比较突出且优秀的女孩，在幼儿园拿到的荣誉也非常的多，因此比较受同伴和老师的喜欢和欢迎。妈妈在外面给她报了许多的兴趣班，她在兴趣班李的表现也非常的棒，经常当“小老师”和“模范”，自我荣誉感非常的强，她希望每次事情都要做得完美们，这样的她真的如她口中所说的那样喜欢学习，还是为了让老师另眼相看她是一爱学习的人呢?

事后我悄悄的和她聊起了天，聊起了她最兴趣的东西，聊起了她最近的表现，她很乐意的聊着。慢慢的在她放松心情的时候，我聊起了她说的“学习是一件快乐的事情”。从她得口里得知，其实学习带来的荣耀是她最快乐的事情。我又接着问她：“你累吗?”她回答的很快：“一点也不累。”但是我从她回答后的表情看到了泪花，一个个的成功并不是凭空就能获得，需要多大努力付出的背后，这孩子心里压力太大了，看来我们的教育方式要适当的改变。

对策

1.适时的减少表扬。在以后的教学中减少对左尔各方面的表现所进行的表扬。

2.多鼓励她参与玩。多鼓励、多带动她参与各种游戏活动，家长多带到她到外面玩。

3.教育她要当第二，甚至是中间不起眼的。适时的跟她讲一讲当第二的一些精载小故事，从故事中让她去理解。

这些都是一些长期的教育过程，希望这孩子能有所改善。我们可以发现从孩子的话中我们可以更加的审视我们的教育方式，审视孩子的内心世界，让我们一起做个有心的教育者吧!

2020幼儿园教育笔记：发掘孩子的优点

罗辰是我班的小朋友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答问题只会摇摇头或点点头，好像什么都不懂，这样的孩子会讨人喜欢吗?真让我们老师感到头疼。

一次，我正带领幼儿在户外做操，发现罗辰和几名“调皮捣蛋鬼”又在那东张西望，一副心不在焉的样子，我非常生气，大声地要求他们把操重做一遍。于是，在我带领下，这几名调皮鬼只能乖乖做操，我惊奇地发现，罗辰做操时动作协调，很有节奏感，在这几人中很是出众。“嗯，罗辰小朋友做得非常好，以后也要这样，知道吗?”我随口表扬了一句。

第二天放学时，罗辰妈妈兴奋地对我说：“辰辰昨天很高兴，对我们说老师表扬他做操好，这孩子从没看到他这样高兴。”辰辰妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关辰辰的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使罗辰和他的妈妈如此高兴，这不禁使我陷入深思。是呀，我平时表扬过罗辰吗?我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面?不仅是罗辰，还有许多像罗辰一样的调皮鬼，我有没有去追寻他们的闪光点?一连串问题的答案，是我没有。对这些孩子，我给的更多的是否定。我深深地自责，为什么对他们如此吝啬地给予赞美呢?

翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任。”是呀，一个人能感到别人对他的接纳喜欢，他会充满快乐，充满自信。反之，他会丧失信心，自暴自弃。孩子不也同样如此吗?领悟这个道理，我将努力发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。