学习故事：我生病了、我来表演

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

当你扮演娃娃家里的小宝宝时，你已经知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的宝宝，并且打着喷嚏去医院，。你看医生时能准备地描述自己的病情，说明你有一定的生活经验，并将生活经验运用到游戏中。

下一步学习的机会和可能性

在娃娃家里，你扮演了生病的宝宝，并知道去看医生。在扮演中你可能对游戏感到很开心，但是你要投入到游戏中哦，生病是一件难过，难受的状态哦，下次你可以再试试，更投入些你的表情、肢体动作、语言等，好吗？期待你更进一步的游戏表演。

我来表演

区域时间里，你选择了去表演区。刚开始，你和晏欣明一起表演了一个《魔术》。晏欣明穿上魔术服，戴上魔术帽，而你呢则躲在魔术师后面，你们喊着：“噔噔噔，变。”然后你就从晏欣明后面跳出来，和大家亮相。你们互相开心笑了起来。接着，你觉得自己服装不够美，从区域里找来了一顶黄色的帽子，手里拿着绿色的拉拉花，你一边唱一边跳，摆着各种造型，笑得合不拢嘴了。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

在活动中你玩了两个游戏，一个是变魔术，一个是摆造型。活动内容比较丰富，也看出了你有看过类似变魔术的节目，你能将生活经验运用到游戏中，这一点很好哦。你也善于发现，先是没有服装，再是发现自己在舞台中不够美，又去寻找各种头饰，服饰。在活动中，你们还学会了合作表演。

下一步学习的机会和可能性

在表演区里，老师会再给你投入一些音乐，你们在摆造型中有音乐一定会更好，下次试试吧。在表演区也有许多服饰，你都可以尝试打扮自己哦。区域柜里的各种打击乐器你们也可以利用起来哦，期待你的下次表演！

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学习故事：小刺猬来了

观察时间：**

观察地点：大一班教室

观察对象：大一班全体幼儿

观察者：张**

观察背景：今天，点点小朋友将爷爷昨晚抓的小刺猬带到了班上，孩子们看到这位熟悉又陌生的小客人会有什么样的反应呢？孩子们会跟小刺猬擦出什么样的火花呢？

注意：

一大早，点点爷爷拎着一个30厘米高、封闭的箱子走进了教室。点点说：“张老师，这个里面是我爷爷昨晚抓的田里的刺猬，我带过来给小朋友们观察。”听后，我连忙用手打开盖子，一个有碗大的刺猬蜷缩在箱子里面，一动不动。

到了晨间谈话的时间，我将装着刺猬的箱子拿到了前面，孩子们很好奇箱子里装的是什么？我用猜谜语的形式，让孩子们来猜一猜这位小客人。“它的身上有刺，它还可以变成一个球......”我还没说完，孩子们就抢答起来。“是刺猬，是刺猬。”“老师，我想看看刺猬。”冒龚琪说，为了能让孩子都能清楚地看到刺猬，我们分组进行了“刺猬见面会”。有的孩子一打开盖子就立马缩回手，有的孩子则好奇的将盖子全打开，近距离的观察着刺猬。严蒋昊指着刺猬说：“你们看，它的头出来了，好小啊！”“老师，你看，刺猬身上的刺，有白色的有黑色的还有褐色的。”冒金义说。刘畅赶紧插进来：“不能碰它的刺，它的刺很硬的，它会用刺戳你的。”

近距离跟刺猬见面后，孩子们一下子变成了十万个为什么。“老师，刺猬身上都是刺吗？老师，这个刺猬怎么这么大啊？是要生宝宝了吗？老师，老师，刺猬它吃什么呀？等等”孩子们你一言我一语。

学习故事：我的六一谁来陪

观察时间：6月1日上午

观察地点：小一班教室

观察对象：全体幼儿

观察背景：为了迎接孩子们在幼儿园的第一个儿童节，我们小班年级组商定邀请家长朋友们来园与幼儿共同制作“奥利奥创意水果杯”，度过有意义的“六一”。周五上午，孩子们兴奋地带着自己准备的“秘密武器”，等着下午家长的到来。

注意：入园后，孩子们你一言我一语地讨论着：“我带了香蕉、苹果”、“我妈妈给我准备了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸来陪我”。无意间听到了孩子们小声的议论后，决定引导幼儿通过画笔以绘画的形式来告诉大家是谁来陪你过六一的。孩子们拿到画笔后，满露笑容地画着自己的家人。宗慎昊说：“老师，这是我的妈妈，他今天下午回来哦！”吴鑫怡拉着我的手说：“我画的是妈妈和我。”骆馨怡腼腆地笑着说：“头上戴着发夹的是我。旁边的是我爸爸。”许宛君喊着：“老师，你看我的奶奶和我手拉着手一起来过六一了呢！”左雅宣说：“老师，这是我，旁边是气球。”孩子们都迫不及待地想要表达自己当时的快乐心情。

识别：

从孩子们的表现中不难看出他们的社会性正在不断发展，发展幼儿的归属感，在“六一”活动中让幼儿感受到家庭、幼儿园的温暖。根据幼儿的绘画作品，可以看出绘画技能也有一定的提升，人物塑造方面已经有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手脚等，虽然形象总是头大身小，当然也有个别幼儿仍在进行无主题绘画。

回应：

1.多多组织开展亲子活动，促进幼儿与家长之间的亲密关系与情感。

2.根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

学习故事：我爱我家

在活动中孩子们的分工比较明确，且能够较为明确的知道自己的职责，妈妈始终能够照顾好宝宝，无论妈妈走到哪里，都将自己的宝宝抱在自己的手中，爸爸想和妈妈一起为宝宝准备午饭，但是妈妈却不放心宝宝，就将自己的宝宝交给奶奶照顾。当他们没有找到午饭时，他们能够结合自己的生活经验，选择利用电话点外卖的方式，准备午饭，但是爷爷却向要为孩子亲自准备午饭。

玉玉和小杰今天准备开设的游戏是消防队，他们在游戏开始的时候就选择了自己想要的材料，纸筒，他们将纸筒堆叠、排列，说：“这是我们的一号水管，我们随时准备灭火。”小杰说：“你看，我的水枪是红色的，一定喷的很远。”突然他们接到了一个电话，“喂，您好，好的，着火了，我们快去救援！”说完，两个人马上就拿着自己的水管开始冲向超市，为超市灭火。

玉玉和小杰都非常有角色意识，他们充分的将自己带入到消防员的身份当中去，他们利用对纸筒的再造想象，将纸筒想象成是消防员的水管，并且对消防员有着一定的认识，知道当发生火灾的时候，人们一定会打电话给消防员，所以他们接到电话之后，立刻带上自己的水管冲向火灾现场，可见孩子们对消防员还是有一定的消防意识和生活经验，能够对消防员进行一定的模仿。

学习故事：我的银行我做主

待银行空了，栖贝开始在凳子上东张西望，趁着栖贝没有注意到钱盒，有个小顾客就直接从钱盒里拿了钱走了。萌萌看到了，走过去对栖贝说：“刚刚有人直接到你这拿了钱。”栖贝一听，跑过来向我报告，我回答：“那你想个办法让别人偷不到钱。”栖贝想了想，就把钱盒的盖子翻到钱盒前，转头对我说：“你看，这样别人就拿不到了。”我对她竖了大拇指。

《指南》中社会领域指出：“幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，能认真负责地完成自己所接受的任务。”游戏规则就是在幼儿在游戏中出现了问题后优化制定

，这次的银行游戏中，栖贝在同伴的提醒下发现有小朋友不遵守游戏规则，她就自己想办法巩固这个规则，她想的办法的确能让规则更好地运用。所以每个小朋友心里都会对游戏的规则有个界定，也能独立成为规则制定者，并更好地遵守这个规则。

教师后续可以将银行中出现的霸王取钱现象与大家提出，并分享栖贝的好方法，优化银行的游戏。接下来观察其他区的游戏情况，将相应的照片播放给集体看，共同发现亮点和问题。有亮点学习，有问题解决。

做月饼、我来讲故事

做月饼，在自主游戏时间，我看到你选择进入了创艺区。你拿了一罐橡皮泥和一块泥工板还有一把手工小刀。首先你拿了一团泥，放在手心搓成圆形。然后放在泥工板上用手掌压扁，接着用装橡皮泥罐子的底部用力地压在上面（图1）。最后用小刀沿着罐子子的底部进行切割，将多余的泥割掉放在旁边（图2）。一个圆圈、二个圆圈、三个圆圈……直到整个泥工板上都排满了一个个圆圈。你将其中一个圆圈拿起来，对我说要将这个月饼送给我，你告诉我每个月饼上都有一个章鱼的图像，所以这叫章鱼月饼（图3）。

在这里我看到了：

小丰在整个月饼的制作过程都是很认真的一步步的在完成，我看到了你做事情的坚持性和专注性。在搓、团、压、切的过程中也很好的煅炼了手臂的力量和小手的的灵活性。你能利用罐子底部的花纹进行压印，很好的装饰了月饼

，说明你很有想像力和创造力。最后你还能想到将自己制作完成的月饼送给老师，我真得很开心呢！

机会和可能：

将制作好的月饼展示在柜子上，引起幼儿对制作月饼的兴趣。鼓励幼儿按自己的想法制作月饼，并能创造性的使用材料，如可选择小木棒等辅助工具刻花样，也可选择各种瓶盖印花纹等。

我来讲故事

今天的区域活动时间，你选择进入图书区。我看到你在书架上选择了一本图书，坐在垫子上翻看着。本书看完后，你来到小蕾身边对她说：“我给你讲故事吧！”只见你走到表演架台后面，从中间伸出头人趴在架子上。一只手拿着图书，将图画那面朝着小蕾，一边用手指画面一边讲着（图1）。看完一页就往后翻一页，当看到特别有趣的画面时，你还会很小蕾一起讨论着故事内容呢（图2）！书本里的故事看完后，你翻到书的封底说：“今天的故事讲完了，如果你感兴趣的话，可以扫一扫书本下方，点击我们故事的网站继续听故事。谢谢大家！”（图3）

在这里发生了什么样的学习：

你一进区域就选择了一本书进行阅读，一页页的翻阅认真仔细。还能模仿老师的样子给小蕾讲故事，故事结尾处还模仿电视主持人加入了几句广告词。我看到了你有很好的语言组织能力和模仿能力。

机会与可能：

接下来我们可以在图书区投放手偶和头饰，引导小朋友边讲故事边表演手偶，增加趣味性

我也喜欢讲故事了

结合我们大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了“讲故事比赛”这一形式，旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。

经过一周的准备，比赛终于开始了。

第一个讲故事的是荣荣，“我为大家讲一个故事，故事的名字叫……”虽然他刚上来时稍微有些紧张，但看样子是作了一定的准备，讲得还不错。

轮到悦悦讲故事了。

她是一个很文静的小女孩，平时话不多。

但这天一上来，竟然声音非常响亮地说：“我为大家讲一个故事……”孩子们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。

看来，悦悦为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。

我及时表扬了她，并希望她今后继续努力。

通过这次讲故事后，悦悦渐渐地变得大胆自信多了，还时常对同伴说：“我现在喜欢讲故事了。

”课堂上也能常常看到她高高举起的小手了。

幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。

孩子们共同参与讲故事的比赛，重要的是过程，只要他们能认真对待这件事，就应该得到鼓励。

尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。

作为教师，我们利用这样的契机进行鼓励、引导，能充分激发他们的自信，让每一个幼儿都能获得满足和成功。

学习故事：我会自己穿

在你的身上发生了什么样的学习

在老师的鼓励下你能够尝试自己穿外套这一点非常的好。而且虽然一直尝试都没有穿上但你并没有放弃

，而是一直不停的尝试，这种坚持不懈的精神值得班级里的小朋友们学习。

机会和选择

你这种坚持、不气馁的精神值得同伴们学习，老师会将你的这一行为告诉班级里的同伴，让他们也能够向你学习。

我把宝宝生出来了

产假结束上来的第一天，我来到了小三班。班里的孩子们热情地欢迎了我，他们知道我刚生完宝宝不久，于是都围着我问长问短，“你把宝宝生出来了吗?”一连问了好多这样的问题，我答都答不过来了。还有一个男孩子更有趣，他竟然给我家宝宝取了个小名叫“小乖”。他一本正经地要求我：“这是我给你宝宝取的小名，你们以后一直要叫他小乖噢!”，孩子们天真的话语，让我大受感动，打心眼里感谢这群小家伙。第二天一早，我刚来到班里，有个戴眼镜的女孩子就跑来告诉我：“老师，老师，我昨天晚上也把宝宝生出来了!”“啊?”我好奇地问。她得意地又重复了一遍：“我把肚子里的宝宝也生出来了，在家里呢!”顿时，惹得我们几位老师都笑了起来，她倒一点都不难为情，反而笑得更加甜了，也许在她心里认为生宝宝是一件很快乐的事情吧!其实，做了母亲后都知道这是一个辛苦而幸福的过程，还是一个不断学习的过程。做了母亲，才会真正深切的体会到“可怜天下父母心”，才能更加理解家长对自己孩子的那份关爱。也许从前总认为有些家长过分溺爱自己的孩子，一点小事就大惊小怪，现在我更能设身处地的从父母的角度体谅这些家长，。人总是会慢慢长大了，多了一种角色，就多了一份经验，多了这份经验，对自己的工作也多了更多的思考和责任。