《老师的微笑》《老师，拉手》

听到孩子的话，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班给家长排节目，所以笑容少了，所以，作为老师无论怎么样，都应以最好的一面展现给孩子，因为天天和他们在一起，你的情绪他们是可以感受的到的。

评语：文章中慢慢的爱，情境浮现在眼前，让我为师幼间融洽的关系赞叹，幼儿与老师亦师亦友，让孩子们能在自由，宽松充满爱的环境中成长，非常幸福！

《老师，拉手》中方园艺术幼儿园夏永彬

刚来到这个班就对承承印象很深刻，上课不坐小椅子，让喝水不去，就在班里玩玩具，喜欢在教室跑来跑去，户外活动时，他就喜欢在大滑梯上不回班，老师小朋友都走了，他也不走，等到老师走到回班走廊，他就跑下来跟着我们。一天我就逗他说：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了。”承承听见就跑来追我们，我把门假装一关，承承说：“我进班。”我说：“你不拉我手，不回班。”承承说：“拉手。”我就告诉他以后出去，回来要拉老师的手，不能乱跑。他说：“不乱跑。”喝完奶后户外，我说：“小三班找我站队做操了。”承承听见就跑过来说：“老师，拉手。”我听见后就当着全班小朋友的面说承承很棒。放学时给承承发了一个小贴画，妈妈接时，承承跑过去说：“妈妈，贴画。”我给妈妈讲了整个过程，妈妈很高兴的说，原来就担心承承这些，不融入班级，妈妈看到群里发的视频可以和小朋友们一起上体能课，一起游戏，很开心。看到现在的承承。看到妈妈的笑容，我的心里也是高兴地。

评语：幼儿个体不同，教育方式也不同，教师在教育幼儿时因材施教，选对方法，让幼儿能快速融入班级集中！

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老师，您的微笑很重要

忆起，我上幼儿园时，班上有两位老师。一位年轻，漂亮的老师，一位慈祥年老的老师。年轻，漂亮的老师脸上从来没有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年纪大的陈老师在我的印象中是和蔼可亲，不能忘却的。可能是我小时候比较乖，上课认真的缘故，陈老师经常表扬我。记得一次，陈老师微笑着并很肯定地说：“这个女孩子会有出息的。”当然，我虽没什么大出息，但老师的微笑，然我至今还记得。无论遇到什么什么困难，我会想起老师的微笑。她激励我，鞭策我，让我有一股不甘落后的精神。我应该深深感谢这位老师。

如今，我为人师已十多年了。常常对个别捣蛋、调皮的孩子，很严厉，板着一张冰冷的面孔。但一想起陈老师的微笑，就会检讨自己。孩子们是可爱的，老师的一个微笑对孩子来说很重要。孩子的心理世界，是那么单纯的、晶莹剔透的，仅仅只要您的一个的微笑，他会真的、真的好喜欢你。一旦他喜欢你，再顽皮、不听话的孩子，他都会因你而改变。因为他幼小的心里，很在乎您的微笑。

我和孩子们在一起

我九七年毕业于吉安师范，十八岁参加工作，成了一名光荣的幼儿教师。这份职业是自己选的，从小就喜欢小孩，想当一名老师。一份耕耘，一份收获。现将我和孩子们在一起的快乐时光和大家一起分享。

大班教师随笔：老师，我要和你手拉手

午后，我准备带孩子们到户外散步，开始排队的时候，天宇不知什么时候站在了我的身边，还不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的举动有些可爱，但排队的规则一直是两路纵队，两个小朋友手拉手跟着走的，为保持原有的秩序，我还是请他回到了队伍的最后面（因为他在班级里算是身高较高的）。

出发后的不一会儿，我拉着第一对小朋友前面走的时候，听到有孩子在争吵，我寻声走去，韦一就告状说：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老师拉手。”一旁的天宇争辩。还没有等我开口，天宇冲我笑着说：“我喜欢杨老师，我长大了要嫁给你！”这一句话，把旁边小朋友逗得人仰马翻，也给了我一个措手不及，旁边小朋友说：“笨蛋，等你长大了，杨老师早就老了！”天宇听了更不好意思了，低着头用手指拨弄着自己的纽扣，我俯下身拉着他的手笑着说：“男孩子不应该说嫁的，应该说娶，那么你先告诉我，你为什么喜欢我又要长大了娶我呢？”他腼腆地回答我：“因为你对我好，以前你有时候要批评我，现在不批评我了，上课还叫我坐在你身边，还和我一起跳舞……可是刚才你不和我手拉手，我说嫁给你的话你就会和我手拉手的嘛？”天哪，好一个“嫁给你”的理由，我终于理解天宇说这句话的原因了，我真的有点感动：“天宇，嫁给谁是长大以后的事情，我们小朋友现在还小哦，但是老师也喜欢你，因为你最近的表现很好，为了表示我的喜欢，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表现得很安静，时而和我说说话，时而向身后孩子使出得意的眼神，当然，我也听到后面孩子在议论：“以后我也要让老师表扬，我也要和老师手拉手走！”

事后，我深深的思考：一个班里，总能遇到一些调皮任性的孩子，在开展活动的时候，我总会想着办法的让他们能将注意力集中，正如天宇说的我让他坐在我的身边进行倾听活动、我主动让他坐我的同伴进行游戏活动等，而在这些孩子慢慢地从调皮变成听话后，我却只在意将红五星作为表扬的措施，而无视了通过自己的举动来表扬这些孩子，让他们能在我的言行中得到更多的关爱与重视。反过来想，其实有了这样能让幼儿感受到老师关爱的行为，其实也能让孩子们更好的表现自己，也正如大家都想有好的表现，得到老师的关注一样。所以，改变孩子的措施与关爱孩子的行为是一致的，更是相辅相成的。

我想牵老师的手

这学期，我发现每天户外站队时，总有孩子争着吵着要站第一个，我问为什么，孩子们说，我们想牵老师的手。

乖巧的孩子能得到教师的喜爱，调皮的孩子能得到教师的呵护，那么默默无闻的孩子能得到什么呢?一天之中，总有一部分孩子没机会与教师语言交流，有的甚至与教师没有眼神交流。

尤其是在公开活动中，教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子，鼓励的眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子，75%的孩子只能是看客或听众。

孩子的行为是天真的，孩子的语言是纯真的。

在孩子的心目中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子体会到教师的慈爱。

转自小精灵儿童网站别忘了牵起每一个孩子的手!不要因为教师的忽视，使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影;也不要因为教师的忽视，使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花;更不要因为教师的忽视，使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。

牵起孩子的手，这是对孩子的一种关爱，一份鼓励，与孩子牵手拉近了我与孩子的距离，跟每一个孩子牵手将爱传递下去!

袖手旁观的老师

每天午睡起床后，许多刚入园的孩子坐在床上对我说：“老师，我不会穿鞋。”“老师，我不会叠毛巾被。”面对这种情形，我就只能手忙脚乱地给他们找鞋、穿鞋。我心里非常苦恼，我们既要培养孩子良好的生活习惯，还要培养他们自己动手的能力。

以后的几天，每次午睡起床后我就教孩子们穿鞋、叠毛巾被的方法，我就站在那袖手旁观，然后对幼儿说：“你们都长大了，自己叠被子、穿鞋子，看谁做的做棒。”大部分幼儿自己动手穿了起来，但也有小部分拿着鞋，满脸紧张的表情望着鞋子无从下手，还有个别的焦急地哭了起来。我看到这情形，心疼得真想走过去帮他们穿上，但细心一想，不行，如果今天给他们穿了，那他们明天还是不会。我铁定心对他们说：“老师是不会帮助你们穿鞋的，自己想办法解决，自己的事情要自己做。”他们看到这种情形，心里可能也明白老师不会帮忙，因此只好自己用笨拙的小手穿了起来，但我还是发扬幼儿团体的协作精神，请了几位能力强的幼儿去帮助不会穿鞋的幼儿，他们的小脚都如愿地穿上了鞋子，尽管有的幼儿把左右鞋穿反了，但是看到他们都学会了自己动手，我心里非常高兴，为了鼓励这种自己动手的精神，我立即表扬了他们。

逐渐地每天午睡起床后，幼儿都会迅速地自己把鞋子穿上，再也不会等着老师来帮忙。看来，有时侯老师“袖手旁观”也未尝不是一件好事。

老师的手会发光

在一次活动课上，我边讲边做着各种手势。忽然,孩子的目光都集中到活动室一角的墙壁上,还小声的说：“快看!老师的手会发光。”“对，老师的手是在发光。”

看着孩子们惊奇的样子，我灵机一动，拿来一面小镜子照了一下，孩子们若有所思的说：“噢，原来圆形的东西会发光。”听着他们的议论，我又拿来一面长方形的镜子照了一下，孩子们都抢着说：“啊!长方形的东西也会发光。”针对孩子们的议论，我又用长方形的书本和圆形的瓷杯照了一下，他们都扫兴的说：“怎么不发光了呢?”面对他们的反问，我就往杯里加了一些水，孩子们立刻惊呼起来：“发光啦!发光啦!”，我趁势提问：“为什么会发光呢?”“因为杯里有了水，水和镜子一样是透明的。”那么老师的手为什么会发光呢?“因为老师戴了手表，是表盘在发光。”表盘会不会发光呢?”把疑问留给了孩子们。第二天,我又戴着手表走进活动室，做手势的时候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子们的注意力一下子被吸引过来，睁大眼睛纳闷地问：“今天老师的手怎么不发光了呢?”看着他们的神情，我故意望了望窗外。聪明的荆琳大声说：“今天阴天，没有太阳光。”孩子们一下子反应过来，没有光，老师的手就不会发光，原来表盘是不会发光的，它只能反射光。

这次活动虽然没有按计划进行，可以说是一个插曲。但它却给了我一个意外的惊喜和一个意想不到的收获。那就是——作为幼儿教师首先要做个有心人，既要有一颗博大的爱心，又要有一颗无邪的童心，用童心去欣赏、了解孩子的所求，抓住机会及时引导。那么，孩子的一日活动中随机教育就会无处不在。

“老师，别切着手”

起床后，孩子们都安静的坐在位子上等着分点心，今天的午点吃的是饼干还有苹果。现在我们的生活水平提高了，苹果在孩子们的严重根本算不上什么好东西，所以孩子们吃的积极性都不是很高，为了能让孩子们多吃水果，我们也是想尽各种办法，今天我准备把苹果削皮、切块，给孩子们拌上他们最喜欢吃的沙拉酱，做一个“水果沙拉”。

苹果在我手中飞快的削着、切着，孩子们也一边吃着饼干，一边等着我的水果大餐，看着孩子们急切的眼神，我手中的刀子也越转越快，这时，一张小脸凑过来说：“老师，小心点，别切着手。”我抬头一看，原来是孙喆小朋友，看着他乌黑明亮的大眼睛

，看着他满脸都是关怀之情，我的心暖暖的，感动极了。我放下手中的东西，抱起他使劲的亲了一下，真诚的说了一声“谢谢你，好孩子。”这时，班里响起了热烈地掌声，一直持续了很久，今天我们的水果大餐也是吃的最幸福，最开心的一次。

一句暖心的稚语，温馨着你我，一声甜美的问候，组成一个温暖的家庭。

老师，我想牵您的手

我想目的就是为了跟老师牵手。

随着时间的推移，我发现抢占当火车头的孩子越来越多。

为了改变这种现象，我刚开始时，采用批评老是插队的那几个孩子，表扬几个比较乖巧的孩子当火车头，刚开始几天孩子们很配合，不过没几天又恢复了抢占当火车头的情况。

针对这一情况，我又想到一个办法：每个孩子不是都想牵老师的手吗？我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来。

”孩子们高兴地伸出了小手，我走到他们身边，握一下他们的手，亲切地在他们耳边说：“你的小手真干净”、“你的小手真暖和”，孩子们笑了，也会在我耳边说：老师的手也很热、很暖和。

”“您的手和我妈妈的手一样。

”随后脸上露出满足的表情。

我说：“开火车啦！”孩子们很快的速度找到自己的位置排好队。

“一个好的教育家，应该是半个心理家。

”此时，我对这句话有了更深的认识，孩子的抢占，应该是想牵老师的手，想亲近老师，引起老师的注意。

通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。

老师主动给孩子一些抚慰性语言和动作，是迅速缩短老师与孩子们之间的距离，是亲近孩子们、满足他们愿望的好方法。

（罗玲）

教师手记：老师，偷菜哩

一次，我看到这样一件事：一位老师讲课时，趁着学生读书的时间，赶紧打开网络农场摘菜。正当这位老师摘完自己的菜去偷别人的菜时，一个声音传来，“老师，偷菜哩？”这位老师抬头一看，看到一位男生正笑眯眯地看着自己。

由此，我想到前不久看到的一件事来：一位母亲在医院看病时，不小心把儿子给自己的一张纸条丢了。她回到家里，发现自己丢了纸条。她顾不得做饭，急忙返回医院找纸条，因为在这张纸条上记录着儿子和儿子同学网络农场收菜和种菜的时间。这位母亲告诉医生，儿子曾经给她说过，要是不按时给他和他的同学收菜和种菜，他就不上学。看着儿子快参加高考了，这位母亲只好答应了儿子的要求。

不知从何时起，网络走进了人们的生活。每天，大人们除了工作外，总会利用一切可利用的时间上网、玩网络游戏。也正是在大人们的影响下，许多孩子也申请了qq号，开辟自己的网络农场，开始在自己和他人的农场里施展才华。看到孩子整日沉迷网络游戏、荒芜学业，大人总会把责任推到孩子身上，认为孩子整天不学习、光玩游戏。至于孩子为何会迷恋网络游戏，家长们大多不会去思考。

各位家长，为了我们的孩子，也为了我们的民族、国家，您不玩网络游戏行么？