大班数学活动教案 谁先吃桃子

大班数学活动：谁先吃桃子。

活动目标：

1、结合动物的某一特征按指定要求进行排序，初步体验序列中物体酌箱澈j

性和可变性。

2、学习运用观察、比较、类推等方法比较动物的轻重。

3、能细致操作，并大胆讲述操作结果。

活动准备：

1．自制课件；2．动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

活动过程：

一、初步了解动物的主要特征。

师（点击课件）：它们都是谁？这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把

它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长

颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）

（出示桃子）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？

师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子。

二、按动物的某一特征排序。

1、观察按动物嘴巴大小排序图

师：（出示按嘴巴从大到小排序图）一开始鳄鱼要按照嘴巴从大到燃的顺序

来决定吃桃子的顺序。看看，它们已经排好啦，谁的嘴巴最大呢？接下来是谁？

2、按动物个子的高矮排序

师：高个子长颈鹿说“不行不行，我要按照个子从高到矮的顺序来决定谁先

吃桃子？”“我们来看看小动物是怎么比高矮的？怎样比高矮才公乎呢？” ∥

引导孩子仔细观察画面，引发讨论，最终得出公平比高矮的方法。

请小朋友在记录板上操作，提醒孩子要把动物放在同一水平线上进行比较，

然后按“从高到矮”的顺序进行排序。

3、按动物的轻重排序。

(1)讨论比较轻重的方法。

师：犀牛说“不行，我要按照体重从重到轻的顺序来决定谁先吃桃子，那体

重应该怎么比呢？你有什么好办法？

c插入图片，我们一起来看看小猴子跟石头比倦重，谁重谁轻晤誉浮

一头表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么？

师：小动物用跷跷板来比体重了，一头坐小动物，一头放与动物体重相接避≮

的石头，石头多的表示什么？石头少的呢？

(2)第一次操作

每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观察石头的数量，然后用数字进行记录o（提

醒孩子把数字记录在对应的动物格子下面）

展示个别孩子的记录单，请其他孩子对照验证自己记录结果。

“接下去，请你们看了石头的数量，来比比动物的轻重，不过有的石头数量yjS21.CoM

一样多，应该怎么比呢，请小朋友在记录时要观察清楚。”

(3)第二次操作

引导孩子根据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？

(4)讲解操作卡：重点与孩子讨论为什么猴子和兔子都是三块石头，小猴比小

兔重？长颈鹿和鳄鱼都是九块石头，为什么长颈鹿比鳄鱼重？

(5)操作错误的孩子进行纠错。

4、初步了解逆向排序

师：毛毛虫啊每次都排在最后，它不乐意了，它也想第一个吃桃子，你有什

么好办法帮帮毛毛虫，现在就请你在记录卡上排一排，让毛毛虫先吃到{96子。

师幼一起先从小到大给动物排队，燃后出示从矮到高、从轻到高的排序图引

导孩子观察，让孩子感知逆向排序。

师：在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的

情况发生？（排队、坐座位、做操时）

三、品尝桃子

1．师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”

的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧’

桃子真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。

2．师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，

你就会找到许许多多的排列方式。

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大班科学活动《谁能砸开核桃》

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。

二、说教学目标：

1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

三、说教学准备：

1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、物质准备：

（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的使用方法。

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

2、实验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。

（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

（2）交流砸核桃的适合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

幼儿园大班科学活动《谁能砸开核桃》说课稿

整理了关于幼儿园大班科学活动《谁能砸开核桃》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。

二、说教学目标：

1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

三、说教学准备：

1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、物质准备：

（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的使用方法。

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

2、实验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。

（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

（2）交流砸核桃的适合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

小班活动：自己吃饭本领大活动教案

小班活动：自己吃饭本领大

活动目标：

1、 学习一些独立进餐的基本方法，懂得要自己吃饭，不要别人喂。

2、培养幼儿良好的进餐习惯

活动准备:

1、幼儿吃饭时拍摄的录像

2、各种各样的勺子，豆类(赤豆，黄豆、绿豆)装在不同大小的箱子里，不同大小的瓶子

活动过程：

一、宝宝会吃饭

1、 播放录像,幼儿观看自己吃午餐时的录像

2、 你喜欢哪个宝宝吃饭的样子?为什么?

教师小结：我用小勺来吃饭，一口饭，一口菜,啊呜啊呜吃个饱。我把饭菜都吃完，宝宝长得高又壮，老师看了笑哈哈。

二、游戏:用小勺

幼儿可以用不同的勺子将豆子装入瓶中，以此练习正确的用小勺的方法。

三、利用儿歌，学习吃饭

儿歌：手扶小饭碗，手拿小调羹；一口饭，一口菜，啊呜啊呜吃个饱！

延伸和建议：

1、环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段,让幼儿潜移默化感知,吃饭要自己吃

2、生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让幼儿练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。

3、不定期地在午餐时准备一些小奖品,对独立吃完自己饭莱的幼儿送以小奖品,激发幼儿独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。

4、通过家园之窗,向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传,要求幼儿在家在园一个样,坚持培养幼儿独立进餐的习惯,保持家园联系,沟通了解幼儿进餐的情况

大班数学撒花片活动教学

网站小编为你编辑《大班数学撒花片活动教学》一文，希望为你人工作带来帮助！

撒花片大班数学教学图片

撒花片教案一

【教案准备】

幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸。

【教案过程】

一、“撒花片”引出教案内容，激发幼儿参与的兴趣

1、今天老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？

2、引出“花片”，让幼儿仔细观察一下，（观察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？

3、教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。

二、撒一撒，记一记，引出8的分成。

1、那知道了这是什么了，那我们来玩游戏吧，撒一撒、写一写（教师示范并介绍教案要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么情况？教师撒花片，幼儿观察。）

2、把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）

3、再次尝试用这样的办法玩“撒花片”，并且再次记录。

4、并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）

5、教师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有很多的方法了，我们一起再来试一试。

三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣。

1、请幼儿试一试（幼儿游戏，每人8个“花片”，教师注意观察幼儿情况，看是否按要求进行操作。）

2、把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。

3、在操作的时候，体验“撒花片”带来的快乐。

4、展示、交流。（师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）

四、交流结果、寻找规律。

1、师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些教案完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？

2、你们看哪一种分合式是有序的？

3、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。

4、因此，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。

五、教案延伸。

除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！

撒花片教案二

【教案目的】：

1、学习用数字记录撒花片的结果。

2、发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。

【教案准备】：

幼儿人手八个花片（正面为红色、反面为绿色），空白记录单若干，笔若干。

过程：

1、变魔术。

教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的？

教师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另一个口子打开，竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的兴趣，同时引出主题“花片”

2、看花片。

看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）

数一数，盘中有几个花片。

3、撒花片。

教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。

幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。

4、相互交流。

请个别幼儿（2－3人）介绍记录的结果，教师在黑板上记录。

幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。

5、寻找规律。

幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。

幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。

撒花片大班数学教案的课后反思：

《撒花片》这是一节科学计算活动，在撒花片的过程中学习用数字记录撒花片的不同结果。发现多次记录的异同，体验将5片双色花撒下去有不同的结果，会有不同的答案。那么在这个活动设计中意图在让幼儿动手动脑，发现问题，解决问题。为此我确定了一下目标：1、通过动手操作，学习用数字、符号记录撒花片的结果2、发现多次记录结果的异同，体验将5个花片分成两份，会有不同的答案。

首先我出示大雪花片让幼儿发现这是个双色花，引导幼儿观察，同时吸引幼儿的注意力，接下来我让孩子进行撒花片的游戏，在操作中，幼儿自由探索5个花片的分成，然后归纳小结，使幼儿获得的分成的经验更为清晰化、系统化。在积极主动地进行探索活动中，使幼儿的外在学习任务，变成内在学习需要。在活动，为每位幼儿准备了5片红色和蓝色合成的雪花片，幼儿在撒花片中可以非常清晰地分辨出两种不同颜色的雪花片，从而也能快速地知道5片雪花片可以撒出不同的结果，5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1.并且发现记录表中一遍是逐渐变大，另一边是逐渐变小，同时分成的结果比这个数字少了1。幼儿第一次学习5的分成，第一次尝试着记录，每一个小朋友都比较认真因为有雪花片这个教育，孩子们都非常有兴趣，都在积极的尝试，所以每一个小朋友学习积极性比较高，掌握的效果比较好。

但由于这个活动是一个家长半日开放活动同时也存在了一些不足之处，有家长过来参加活动孩子本来就有些兴奋，并且加上有趣的双色雪花片，让孩子在注意力方面过多的转移到了教具上，由于家长在，孩子们也过多的依赖家长，总是喊着旁边的家长帮助自己，一起操作。

数字对幼儿来说了一个很抽象的，让幼儿知道数字的组成，通过游戏的形式进行，通过让孩子自己操作来感知，并且通过记录的方式进行了解，从而知道5的分成，并且从中发现里面的规律。在活动中让孩子用比较清楚的语言表达数字的分成，让幼儿自己探索发现数字里面的奥秘。有时后数学活动较为枯燥，我采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的组成，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

关于《大班数学撒花片活动教学》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

悟空分桃（教案、课件、反思）幼儿园大班数学教案

下面是《悟空分桃（教案、课件、反思）幼儿园大班数学教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

有心的家长为其他幼教师生们整理了，《幼儿园大班数学教案：悟空分桃》这篇获得过很多赞扬的教案，内容由以下幼儿园完善，上海市闵行区罗阳河畔幼儿园，杭州市西湖区山水幼儿园，本文是最新发布的数学知识教学的详细内容页面，对学习教案和数学知识教学非常好，适合幼儿园数学老师参考，增加了幼儿老师的点评，希望对网友有用。

上海市闵行区罗阳河畔幼儿园教案

【活动目标】

1、学习4的组成，发展幼儿动手操作能力及逻辑思维能力。

2、在操作活动中探索4的多种分合方法。

3、尝试用数字填写4以内数的分成。

【活动准备】

1、幼儿对3的组成准备熟练。

2、实物桃子4个，雪花积木美人4个。

【活动过程】

一、出示数字“3”，引导幼儿复习3的分成。

师：小朋友、我问你，3可以分成几和几？

幼：孙老师、告诉你，3可以分成1和2。

师：小朋友、我问你，3还可以分成几和几？

幼：孙老师、我告诉你，3还可以分成2和1。

小朋友们说得真好，表扬一下自己。

二、老师出示实物桃子，引起幼儿分桃兴趣。

1、小朋友看这是什么？引导幼儿数一数有几个桃子。

今天我来幼儿园的时候，遇到了孙悟空它送给我4个桃子，我非常高兴，可是悟空说了，这4个桃子要分成两份全吃掉。可我怎么分呢？请小朋友帮我分一分好吗？谁会分，孩子们抢着举手。

2、幼儿轮流到前面来分桃子，一边分一边用语言表达出分成了几和几。

三、分雪花插片，引导幼儿动手操作。

1、孩子们你们谁还想分？请坐好老师让小朋友都有动手操作的机会。

2、发给幼儿每人4个雪花插片，让孩子探索出4的多种分成方法。

小结：孩子们4有几种分法？老师记录孩子的操作结果。引导幼儿观察并发现4的分成规律。

四、引导幼儿尝试用数字填写4以内数的分成。

杭州市西湖区山水幼儿园教案

【设计意图】

幼儿在学习数字2-4的分解、组成的基础上,已经知道了数字如何分成,并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此,在接下来组织幼儿学习5的分解、组成时,我把重点放在幼儿操作、记录上面,并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。

【实施策略及方法】

考虑到学习数字分合的枯燥性,我主要采用游戏的形式开展本次活动,以“帮悟空分桃”为主线,让孩子们在一个有趣的故事情境中,学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学,以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。

【活动目标】

1、学习5的组成、分解,初步了解组成的基本规律。

2、记录自己的操作结果,并正确表达。

【活动准备】

1、悟空头饰1个,桃子实物5只,桃子模型每人5个,盘子每人2个。

2、多媒体教学课件,保龄球、套圈、投弹教具各一套。

3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。

【活动过程】

一、导入:

孩子们,你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗?(桃子)

二、过程:

1、复习4的分解、组成:

今天,师傅拿来4个桃子,(出示4个桃子实物)让悟空分两次吃完,问它有几种吃法?这下可把悟空难住了!谁有好主意?谁愿意帮帮它?

(活动中,根据幼儿回答,课件出示4的分成式,引导幼儿观察,发现递增、递减的规律。)

2、自由探索、记录:

孩子们,你们太棒了!帮悟空分了桃子,还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了,它拔出一根毫毛,一吹……看!给我们变出了这么多好玩的东西!

(介绍玩法,让孩子们自由探索并把自己玩的结果记在记录卡上)

玩法介绍:

保龄球:保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面,用保龄球打球瓶。

记录:打倒了几个?剩下几个?

套圈:5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面,用圈套小猪。

记录:套住了几个?剩下几个?

投炸弹:孩子们站在规定的线后面将5个沙包(炸弹)一起向前方的圈里投。

记录:投中了几个?几个没投中?

3、互相交流:

孩子们,你们玩的这么开心,现在找个好朋友互相说一说:你刚才玩的什么?怎么玩的?结果怎么样?和好朋友分享一下你的快乐吧!

4、集体总结:

谁想把你玩的什么?结果怎样?和我说一说。

(1)大屏幕出示孩子们说的记录结果,组成5的分成式。

(2)引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。

(3)用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。

5、操作体验:

(1)孩子们,你们都知道了5分成两部分有这4种方法,现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里,再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢?试试看!后边你的操作材料里都有5个桃子的模型,可以用它来分一分,试一试!

(2)完成的小朋友和你身边的好朋友互相看一看,你们的分法有什么不一样的?

(3)教师检查、总结:按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况,对有问题的孩子给予适当指导。

6、巩固练习5以内数的组成:

游戏:吃桃

规则:课件随机出示2—5个桃子。首先,孩子们说出一共?个桃子;老师说:“我吃掉了**个。”孩子们说:“我吃掉##个。**和##合起来是?”

7、完成幼儿用书第13页:

现在,把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。

三、结束:

教师戴悟空面具说:“孩子们,把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧!”

(把孩子们带出活动场地)。

武川县幼儿园教案

【实施策略及方法】

考虑到学习数字分合的枯燥性，我主要采用游戏的形式开展本次活动，以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中，学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学，以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。

【活动目标】

1、学习5的组成、分解，初步了解组成的基本规律。

2、记录自己的操作结果，并正确表达。

【活动准备】

1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。

2、多媒体教学课件，保龄球、套圈、投弹教具各一套。

3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。

【活动过程】

一、导入：

孩子们，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（桃子）

二、过程：

1、复习4的分解、组成：

今天，师傅拿来4个桃子，（出示4个桃子实物）让悟空分两次吃完，问它有几种吃法？这下可把悟空难住了！谁有好主意？谁愿意帮帮它？

（活动中，根据幼儿回答，课件出示4的分成式，引导幼儿观察，发现递增、递减的规律。）

2、自由探索、记录：

孩子们，你们太棒了！帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看！给我们变出了这么多好玩的东西！

（介绍玩法，让孩子们自由探索并把自己玩的结果记在记录卡上）

玩法介绍：

保龄球：保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶。

记录：打倒了几个？剩下几个？

套圈：5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面，用圈套小猪。

记录：套住了几个？剩下几个？

投炸弹：孩子们站在规定的线后面将5个沙包（炸弹）一起向前方的圈里投。

记录：投中了几个？几个没投中？

3、互相交流：

孩子们，你们玩的这么开心，现在找个好朋友互相说一说：你刚才玩的什么？怎么玩的？结果怎么样？和好朋友分享一下你的快乐吧！

4、集体总结：

谁想把你玩的什么？结果怎样？和我说一说。

（1）大屏幕出示孩子们说的记录结果，组成5的分成式。

（2）引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。

（3）用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。

5、操作体验：

（1）孩子们，你们都知道了5分成两部分有这4种方法，现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里，再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢？试试看！后边你的操作材料里都有5个桃子的模型，可以用它来分一分，试一试！

（2）完成的小朋友和你身边的好朋友互相看一看，你们的分法有什么不一样的？

（3）教师检查、总结：按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况，对有问题的孩子给予适当指导。

6、巩固练习5以内数的组成：

游戏：吃桃

规则：课件随机出示2—5个桃子。首先，孩子们说出一共？个桃子；老师说：“我吃掉了**个。”孩子们说：“我吃掉##个。**和##合起来是？”

7、完成幼儿用书第13页：

现在，把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。

三、结束：

教师戴悟空面具说：“孩子们，把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧！”

（把孩子们带出活动场地）。

【设计意图】

幼儿在学习数字2-4的分解、组成的基础上，已经知道了数字如何分成，并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此，在接下来组织幼儿学习5的分解、组成时，我把重点放在幼儿操作、记录上面，并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。

民主路幼儿园教研室教案

《悟空分桃》是大班第四主题神通广大美猴王的一节数学为主的活动，本次活动的内容主要是以小朋友感兴趣的西游记人物——孙悟空为主角，通过动手操作和自主探索，学习4的组成，理解数量之间的关系，理解加法、减法的含义，并写出加减运算。大班的幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的能力，已基本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的具体特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮助幼儿实现对数量从具体到抽象，从个别到一般的转化。

说目标：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从数学和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；在对教材和本班的幼儿学习情况有一定了解后，我制定出本次活动的目标：1.学习4的组成，知道4有3中分合方法，正确书写数字4.（重点）

2.理解加法、减法的含义，能根据组成规律写出加减算式。（难点）

说重点难点：

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本次活动的重点：学习4的组成，知道4有3中分合方法，正确书写数字4.难点：理解加法、减法的含义，能根据组成规律写出加减算式。

说教法学法：

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握数学重点，突破难点，本节课主要采用了以下几种教法：

1.游戏发：创设生动具体的悟空游戏情境，使幼儿在愉悦的情境中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，将复习3以内的组成、探索4以内的组成、巩固所学知识利用生动有趣的故事情节为幼儿一环环的展现活动过程，引发幼儿的兴趣。还有操作法现在的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手时间、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。学法：发现法，游戏法，讨论法等。在幼儿的学习方法上力求体现具体的情境中让幼儿亲子学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

说教学准备：

1、经验准备;幼儿对数字2、3的组成掌握熟练。物质准备：孙悟空头饰1个，桃子实物4个，桃子图片每人4个，盘子每人2个；练习卡，记录纸每人一张，铅笔、橡皮等。

说活动过程：

一）情境导入，引出主题

播放《西游记》的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难赵我们帮忙引出下一环节的内容。

二）悟空考本领，复习3以内数的组成

通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本领的情境，教师出示两个桃子，让幼儿分到两个盘子里。复习2可以分成1和1,同样的方法出示3个桃子，引导幼儿放到两个盘子里，3可以分成1和2,2和1.引导幼儿仔细观察3的分合式有什么变化，让幼儿理解互换规律。为幼儿探索4以内数的组成奠定基础。

三）探索实践，解决问题

教师出示4个桃子，引导幼儿分到两个盘子里，启发幼儿发现不同的分桃方法。教师示范分合记录。

幼儿交流各自的操作结果。教师在黑板上出示4的分合式，引导幼儿观察并发现互换、互补、递增、递减规律。

注意正确引导幼儿书写数字4.知道4的分合式有3种。

四）理解加减运算，写出加减算式

教师出示一幅挂图，引导幼儿观察树上有几个桃子，被老师吃了一个还剩下几个，吃掉可以用减法来表示，剩下可以用等号来表示，教师示范减法算式，4-1=3，在引导幼儿写出其他减法算式，并大声读出来。在引导幼儿学习加法算式，再次出示挂图，树上有一个，另一个树上有3个苹果，一共有几个苹果，一共就是加起来的意思，教师示范加法算式，1+3=4，在变换数字，让幼儿变出其他加法算式，并指导幼儿写出4的加减算式，教师提醒幼儿保持正确的书写姿势，加强对个别幼儿的观察和指导。

延伸活动：

1、结合幼儿学习资源的内容，引导幼儿练习4以内数的组成，加减运算。

2、引导幼儿进一步巩固数字4的正确书写方法。

关于悟空分桃（教案、课件、反思）幼儿园大班数学教案的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园小班数学活动教案大全：听一听，数一数

下面是《幼儿园小班数学活动教案大全：听一听，数一数》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

教案目标：

1.能听声音辨别5以内的数量，并学习按照听到声音的数量印上相应的点卡。

2.在活动中有良好的倾听习惯。

教案准备：

1.1--5的点卡一份，贴有各种乐器标记的记录表人手一份，小印章人手一个，铃铛、小鼓、等乐器，

2.糖果若干，铁皮糖果盒一个，漂亮的魔术布袋一个。

教案过程：

一、兴趣导入

教师：森林里要开音乐会了，谁会去表演节目呢？到底有谁呢，我们来看看吧。

分别出示画有2-5个数量不等的小动物卡片，引导幼儿数一数、学学小动物的叫声，并注意：一只小猫叫一声，两只小狗叫两声。

二、练习听声音辨别实物的个数。

1.还有一个魔术师也来了，他有一个神奇的魔术袋，猜猜里面有什么？

2.玩游戏"听一听、数一数"的游戏，请小朋友闭上眼睛，保持安静，仔细听，我

从魔术袋里拿出几块糖果？（5个以内）你是怎么知道的？可以用数字几表示？

3.游戏反复进行3-4遍,猜中了就奖励一颗糖果。

三、和乐器宝宝玩游戏，听一听数一数

创设乐器宝宝和小朋友玩游戏的情境：

1.魔术师表演完了接下来是乐器宝宝表演的时间，（边说边出示操作卡片）看看都有哪些乐器宝宝？乐器宝宝想请小朋友帮助记录他们表演的内容，你愿意吗？

2.请你听听是谁在唱歌，唱了几声？就请你用印章印几个。

3.幼儿操作

四、展示操作记录表，简单评价。

不知道本文幼儿园小班数学活动教案大全：听一听，数一数是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

大班数学活动创意拼图说课稿教案

这是大班数学活动创意拼图说课稿教案，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

各位老师、大家好！今天我的题目是：大班数学活动〈创意拼图〉。

一.说教材。

1.教材来源：

在区角活动中中我们常常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们常常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开始就有所接触，到了大班孩子的拼图经验相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的过程中兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把"拼图游戏"作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在游戏中能帮助幼儿提炼经验，拓宽思路呢？今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在这儿教师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。

2、分析教材：

拼图是一项综合的思维和协调能力训练，对孩子来说有不少的益处。其一在拼图游戏中可以让幼儿了解"部分"与"整体"的关系--可以让孩子知道许多的"部分"能拼凑出一个"整体"，以及"一个"整体"是由"许多部分"所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念─积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略--玩拼图能学习推理思考能力，因为小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。

《创意》活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，发展空间知觉能力，培养幼儿多维思考问题的习惯。在活动中教师可以以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子能力的肯定和赞扬。并且在，操作环节中教师帮助幼儿提升经验，训练孩子多向思维，拓宽孩子思考问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目标明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。

3、目标定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

（1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。

（2）、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

（3）、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

根据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题寻求多种答案。

4、操作材料

教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。

有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思考空间；也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节约能源的目标出发简单方便；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮忙；同时节省展示空间。

二.说教法

1、言语激发孩子。用"你真棒！""争做智慧大王""你真象个小学生"等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和老师互相在活动中成为学习的支持者、合作者。从而去发现问题、解决问题、树立自信心，从而突出本次活动趣味性的特点。

2、物质奖励，贴红星。

3、游戏主导活动。"游戏是幼儿重要活动方式之一"，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的"朋友"，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得满足。从而为"下一次"打好基础。

4、承上启下的提问激发思考。我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和期待，回答问题、发表见解的声音更响亮，思考问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。

三、说学法

突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经验和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深入思考，开阔思维，引发再次操作的的欲望。

四.说教学程序

一、观察、比较各种几何图形。

1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并说出各种拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观察比较的过程中了解这些拼图卡的特征（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思考如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经验。

2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的知识明显地具有"情景化、过程化、活动化、经验化"的特点。根据大班幼儿的现有的经验他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为判断事物的依据，符合新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值的要求。

二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。

1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。因为每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，避免环节上的重复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。

2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点--平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经验。

3、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的注意事项。

4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以"比一比"和贴五角星的方法来激励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。

三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。

通过说一说、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿经验提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴交流、相互分享经验也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达能力的也得到培养，使活动的重难点得以解决。

四、感知各种图形的转换关系，再次提升经验。

在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。

《大班数学：豆宝宝排队》：大班数学活动豆宝宝排队教案主要包含了活动目标，活动准备，活动建议，活动过程等内容，积极动手操作，尝试用数字、符号记录豆子的数量及排列的结果。初步感知物体的大小与排列长短的关系：一样多的种子排列时，大种子排的长，小种子排的短；队伍一样长时，大种子用的少，小种子用的多。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学豆宝宝排队教案吧。

《大班数学游戏：小狗的明信片》：大班数学活动小狗的明信片教案主要包含了活动目标，活动准备，活动反思，活动过程等内容，认识多种梯形，巩固对梯形基本特征的认识。尝试用正方形纸折或剪出梯形。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学游戏小狗的明信片教案吧。

《大班数学教案：认识时间“星期;》：大班数学活动认识时间“星期;教案主要包含了课题生成，课题名称，效果评析，专家点评，活动目标，活动准备，活动过程等内容，复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学认识时间“星期教案吧。

大班数学活动说课稿

大班数学活动《比轻重》说课材料

一、说教材：

1、设计意图：

《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，让幼儿简单了解比较轻重的方法。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

3、培养幼儿的观察能力、动手能力、团结协助能力。

3、教学重、难点：

（1）教学重点：理解物体轻重的相对性。

（2）教学难点：学习记录实验结果。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

1、两个蛋娃娃，贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子，各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、苹果、梨、桔子若干个。

3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体轻重的秘密。

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、说过程。

整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较，让幼儿感受物体有轻有重；然后用手掂一掂再次比较物体的轻重，最后通过天秤实验比较物体轻重，让幼儿的兴趣在整个活动中一直持续不断。课中教师通过提问、操作、讨论等教学方法，让幼儿思考解答，进一步培养孩子的动手动脑能力。

1、 猜测活动

（指导语：“今天老师带来了两个娃娃，我请几个小朋友上来看一看，摸一摸，掂一掂，看看这两个娃娃有什么不一样，然后悄悄地告诉老师。”）

刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、 第一次操作活动，主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。

（指导语：“老师还准备了很多材料，每两种分成了一组，请你们每人拿一组材料，想办法比较出两个物品谁轻谁重？”）

这个环节的个人操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿探究，提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。在此环节中，教师更多的是采用了个别引导的办法。

3、 第二次操作活动，主要让幼儿通过用天平精准地比较出物体的轻重。

（指导语：“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重？在每个篮子里都有一张记录表，我们来看一看，怎样记录它们谁轻谁重呢？”“老师这儿有三个水果，苹果、梨，桔子它们谁重、谁轻？”）

在这里，教师通过讲解、示范让幼儿掌握天平称的使用方法以及如何记录物体的轻重，为接下来的记录活动做好准备。在这一环节中，第一次我让幼儿独立比较两个物体的轻重记录，第二次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采用了猜测与实践两种记录方法，通过让幼儿讨论，确定如何区分轻与重的记录方法。

4、交流总结活动

（指导语：请每小组的小朋友来说说你们是怎么较出来的？）

在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。