搭房子

下面是“搭房子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

今天的区角活动是针对主题《我爱我家》开设的，活动材料很丰富，孩子们各自忙碌着，难得这么投入。

我也趁此机会坐下来整理一下孩子们的体温检测材料。

“呜呜……”结构区里传来了一个男孩的哭声，我寻声望去，是杨智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零乱，没有发现别的异常情况，于是我把头别向一侧，装作没看见。YjS21.com

(给孩子一此自己解决问题的机会)“你把我给妈妈搭的房子推倒了，你真坏。

”呜……哭声更大了，我不得不走了过去。

“怎么了杨智越”?我摸着孩子的头问，他立即停止了哭声，指着一名叫杨新宇的孩子说：“他把我给妈妈搭的房子推倒了”“他抢了我的积木”杨新宇解释。

“我没抢”“你抢了”……他俩你一言我一语争论起来，谁也不肯承认错误。

“你们俩不是最要好的朋友吗?能告诉老师是怎么回事吗?”我蹲了下来。

杨智越眼泪汪汪地对我说：“昨晚我妈妈和我爸爸吵架了，妈妈闲我家房子太小，我和姐姐长大了没地方住，我给妈妈搭了一个大一点儿的房子，他们就不会吵架了，可是……”“呜……”听了孩子的话，我感动的哭了。

“怎么办?”我问一旁的杨新宇，杨新宇也不“解释”了，他拉起杨智越手说：“对不起，咱们一起来搭一个更大的房子送给妈妈好吗?”

在杨智越的“指挥”下，一座漂亮的房子完工了，两个孩子又重归于好了。

给孩子一次自己解决问题的机会，你会发现孩子的心灵是多么美丽!

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观察记录：我要把房子搭的高高的

观察班级：中班

观察时间：**年**月

注意：

学期初，老师在班级的建构区投放了新的半成品材料——一次性纸杯，并和你们讨论了它的玩法，比如可以一个人或多人合作搭建，也可以根据自己的经验进行物体的模仿搭建，还可以有自己的创意想法。介绍完后，孩子们就开始进区活动了。

彤彤，我发现你是第一个走进建构区的，跟以往不同，你选择了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了开心的笑容。但过一会儿，建筑物倒下了，这时我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我们得想办法弄得更高。”这时你说：“对，我们这次要弄得比上次还高，要是我们再找一些人来帮帮忙，肯定不容易掉下来。”

（彤彤，之前的活动你总是表现的不够积极，或总是一个人工作，今天看到你能够跟小朋友们融为一体，真的很欣慰。从你们的活动中，能看得出你很乐意与大家一起游戏，在问题出现以后，也表现出积极乐观的态度，并且想办法达到这个目的。）

这时，小朋友们对你的建议，也表示同意，你开始去找小朋友帮助。你首先找到的第一位小朋友是正在画画的轩轩小朋友，你向轩轩说出：“我们要弄很高的楼，需要你的帮助。”这时正在画画的轩轩没有给你回应，一直在画画，即便轩轩没有给你回应，你还是不放弃的去寻找其他小朋友的帮助，这次找的是伊伊小朋友的帮助，你详细的跟伊伊说你们要做说什么，需要怎样帮助，但伊伊说她更想玩手上的玩具。这时你来到了洋洋小朋友的旁边，同样的方法来寻求小朋友的帮助，并用礼貌的语言对洋洋说：“你的个头很高，如果能去帮助我们，那真是太好了，我们一定能成功的。”这时洋洋说：“等我把这玩具收好，就过去帮你”。这时你终于找到一个肯愿意帮忙的小朋友了，由此，你心满意足的回到了你们的队伍中。

（彤彤，在第一次尝试找人帮忙时，你面对朋友的不理会并没有放弃，在第二次尝试中，用具体说明的办法来寻求帮助，在遭到朋友回绝时，毅然又找到下一个朋友，想出将朋友优点指出并表扬感谢的方式寻求帮助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。从你所想出的办法中可以看出，你在试图改变每次寻求帮助的方法，真诚诚恳的与别人沟通，对你印象最深刻的是你的宽容和大度，在面对别人的不帮忙，没有发生任何争执。最终有人同意帮助你时，看到你的那种欢喜和快乐，我真的很是为你高兴呢！）

回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说，“找小朋友们帮助时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但洋洋说，等她弄好玩具就过来了，我们就可以搭高高的房子了。”等了一会儿，洋洋来了，你们一起合作搭高高的房子，开始你放在桌子上扶住纸杯，但你觉得还是不够高，说让洋洋再高点，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，结果证明你的判断是对了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。

（彤彤，房子怎样搭建的更高？你在一步步设想并提出自己的讲解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子会更高。你的建议也在洋洋的帮助下顺利的完成，并得到大家的认同。你的思维很敏捷，你的想法很独特，对于一个只有5岁多的孩子，我很是佩服你哦！）

识别：这告诉了我什么？

彤彤，在这次活动中，看出了你的变化，你从一个安静、倔强的小女孩变得越来越开朗活泼了，也看出你慢慢地长大了：知道遇到困难就能马上想到办法去解决，在去寻找帮助的同时，也会遇到问题，但你没有放弃，而是更加努力，把事情的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的努力、你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的房子。老师希望你今后也一直保持良好的品质，获得更大的进步，收获更多的快乐。

回应：下一步往哪里发展？

对于彤彤和小朋友们用纸杯合作搭建房子的活动，通过观察，让我发现孩子们在活动中的学习与发展，除了搭建本身让孩子获得的学习发展，更多的是在活动中所获得的各种品质的培养和提升。

对于孩子们喜欢的纸杯，我想还可以玩很长时间，除了垒高，还可以拓宽思路，创意更多的好玩的方法，也可以将拼摆加入情景故事，让游戏变得更加生动和有趣。

对于彤彤，孩子的改变除了孩子自身的意识之外，家长和老师的行为也对孩子有着深刻的影响，为此，我们一定会做好榜样，及时发现你的亮点，多多鼓励，多多支持，相信你会越来越自信！越来越出色！越来越光彩夺目！

教育随笔：小小积木真有趣，搭个房子住进去

我先向幼儿介绍了搭建区中提供的材料：木板积木、拼接积木、雪花片、螺旋积木、木头火车、废旧纸盒、各种搭建作品的图片。也和幼儿们说好，记得玩好之后将玩具整理好哦，幼儿的情绪很兴奋、也能看出来幼儿都充满了好奇心，也一同认识了材料的颜色、形状，以及可以怎样拼搭。幼儿进入了建构区后、都和自己的伙伴交谈、他们一起想搭建的形状。畅畅对其他的幼儿说：“我们搭建哪个比较好呢？”其他幼儿说：摆个桥吧，也有的说摆个大房子，最终他们商量决定，那我们一起来摆漂亮的房子呀。”大家都一口同声的回答。畅畅当策划师、他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。畅畅说：“我们应该从下往上摆，也有的幼儿说：“从前往后摆。”这是幼儿的意见完全的不统一，有的幼儿情绪不佳，我和他们说：“你们先试试从下往上摆的方法可以吗？”如果感觉不行，你们就换另一种方法，从前往后摆，他们也想试试：“没想到，他们用了第一种方法的成功，都得到了大家的认可，我问：“你们搭建的是什么房子呢？”他们都指的图片上的房子说：“这是幸福门。”。他们体验了成功的喜悦感，我也请幼儿在集体面前，展示自己，问在其中用的什么材料，并给与了鼓励。

分析：

孩子在活动中的体现对搭建形状造型没有什么概念的，刚开始他们并不知道这些积木如何怎样去组合、拼搭。进行引导的让他们知道其中的奥妙，激发他们的兴趣，也同时让他们大胆的尝试，并给与给力，也培养他们一起合作的精神。对他们细心、和耐心的培养。

我的调整措施：

在区域中我没能给幼儿们足够的时间和空间，挂在墙上的图片不够丰富，材料和设备没有准备太充分，没有充分引导.

学习故事：搭高楼

每天上午十点是幼儿最喜欢的区角游戏时间。今天我在建构区内投放了很多新的材料——大大小小的纸箱。好几名幼儿都对此很感兴趣，纷纷选择进入建构区去玩。

佳佳小朋友是建构区的忠实粉丝，每天区角开放时间，他都选择去建构区进行游戏，因为他很喜欢搭高楼。今天也是一样。轩轩进入建构区，便拿起纸箱随意的开始搭建楼房。轩轩小朋友也在一旁认真的搭着自己的楼房。可是，佳佳搭的楼房到了一定的高度，便都倒了下来。佳佳有点气馁，不过他并没有因此而放弃。而这时，轩轩搭的楼房搭又高又稳，佳佳便专注的看了许久。不一会儿，佳佳又开始重新搭楼房，这次他学着轩轩的方法，把最大的纸箱放在下面，然后又挑了一个较大的纸箱搭了上去．．．．．．这次，佳佳的楼房没有倒下哦。他心里可高兴了，跑过去叫来辰辰欣赏自己搭的楼房。原来，佳佳学着轩轩的方法把纸箱按照从大到小的顺序，一个一个的往上搭，这样搭的楼房才会又高又稳。

什么样的学习在这里发生了？

佳佳，一开始，你是随意的参与到游戏中的，但是慢慢的你发现了问题。你通过观察，吸取轩轩小朋友成功的经验，发现把大的纸箱放在最下面，然后按照由大到小的顺序去搭建这些纸箱，从而解决了问题，你真了不起！

机会与可能性

你将数学知识运用到游戏中，并且成功的解决了问题。在下次活动中，老师将会在建构区里投放更多种类的，大小不同的盒子和罐子，为你提出新的挑战。

教育随笔：搭高楼

在区域活动中，正在建高楼的教室里好安静，忽然听见“哇哇哇”的声音，哭声好大，我赶忙循声找去，只见小邱哭得泣不成声，问她怎么了，她指着桌子上凌乱的积木，上气接不上下气地说不出话，“别急宝贝！慢慢说，你搭的高楼倒了是吗？”她长吸了一口气，指着袁袁和超超说，“是他俩！他们把我的房子推到了！”我蹲下来，摸摸小邱的头，安慰着说：“你的高楼一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，没关系，来，袁袁和超超你们三个一起努力，看能不能建一个更高的楼。”于是，他们三个开始了自己的工程。没过多久，我发现自己的衣角在动，回头一看，小邱说，“老师，我们的高楼建好了”她那小脸上洋溢着幸福的微笑和骄傲。

孩子年龄虽小，但她们努力的每一件作品都是珍贵的，因为那是他们努力的“战果”，他们渴望成功，喜欢体验成功的喜悦，对成就感的追求是向往的，我们老师在孩子遇到问题或困难时用蹲下来的身影和孩子耐心交流，做孩子们的朋友，关注孩子的内心世界，保护好每位孩子的幼小心灵。

教育笔记：《搭积木》

教育笔记：《搭积木》

爱玩是孩子的天性。我们班的孩子特别喜欢搭积木，所以每次活动课结束后都会想让我们带他们去一楼大厅搭大型积木。

这天我带孩子们来到一楼大厅搭大型积木，孩子们特别开心。他们会两两合作或是两三个一起合作，把重的积木合力搬起，再按照积木的结构把积木拼搭在一起。可可跑过来对我说：“老师，这是我和小刚还有小亮一起搭的积木，我们搭得怎么样，漂亮吗？”我摸摸他们的头，对他们竖起大拇指，说：“你们一起合作、商量搭的积木，真是好样的！”这时他们的脸上出现了开心、自信的笑容。

后来我发现他们还会把积木搭成“独木桥”的样子，有些孩子在其他孩子把“独木桥”搭好后就会走上去过“独木桥”。孩子们搭的“独木桥”有高低起伏，有些胆子比较大的孩子敢站在高的积木上走过去，有些胆子比较小的孩子只敢趴在高的积木上面爬过去。不过孩子们都玩得不亦乐乎，个个开心地不得了。最后游戏结束的时候我请孩子们按照同样形状的积木把积木摆放在一起，孩子们很快就反应过来，并很认真的把积木摆好。回到活动室后孩子们纷纷表示搭积木太好玩了，下次还要去。

在教室里孩子们玩的都是桌面上的积木，很少有可以一起合作玩的大型积木。通过这次孩子们拼搭的现象来看，孩子们的合作意识还是比较强的，孩子们之间的交流也有了进一步的提升，我们要尊重和理解孩子们的创意，在适当的时候给予帮助和建议。

我要搭一座城堡

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生。

老师觉得你在拼搭这个城堡的时候有很多自己的想法，虽然你有犹豫，但是你还是能马上有自己的主见，能独立的把这个城堡建立起来。在向老师介绍你的城堡的时候你是那么地自信。吧你城堡的优点都介绍了。你真棒，是小朋友学习的榜样。

学习故事：搭飞机喽

观察时间：***

观察对象：冯**、沈**、薛**

观察者：黄**

观察地点：建构区

注意：

建构区里，几个小朋友用积木搭成了一架飞机，冯**说："这不是飞机。"沈**说：“站起来就像了。”然后对小朋友说："你们都站起来看，就像飞机了。"冯**说："飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？"薛**说："把飞机搭在窗台上，不就高了。"沈**说:"太窄了，放不下。"薛**说："把地垫铺上去就宽了。"这时冯**拿半圆形积木过来堆在一起说："这能烤羊肉串，"小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。

识别：

小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现磊磊又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。

回应：

1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。

2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助他们解决一些不能自己解决的问题。

教育随笔：课间的搭讪

教育随笔：课间的搭讪

孩子天生就是“小天使”，也是“小恶魔”，当他们笑的时候，就是一个个天真可爱的小天使，而当他们发怒、吵闹时，就变成了一个个调皮的小恶魔。好动是每个孩子的天性，特别是大班的孩子们，不喜欢被束缚，只要稍有放松，就像一匹脱缰的野马，一刻都停不下来。我们班的孩子们就是这样一群天真又好动的“小恶魔”。一下课，孩子们就满教室的追逐、奔跑，特别是男孩子们，更加的调皮、捣蛋。

自由活动时间又到了，孩子们开心的满教室的追逐、奔跑，虽然我提醒过很多次，教室内不能奔跑吵闹，但效果不佳，孩子们还是控制不住自己的天性。这样不仅扰乱了下课的秩序，还存在很大的安全隐患，容易发生碰撞事故。我想尽办法，用多种方式进行教育纠正，经过多次的晨间谈话，与个别幼儿进行交涉，批评奔跑吵闹的幼儿，都不见成效。

一次课间休息，男孩子们又开始追逐吵闹。蒋悦小朋友走到我的身边，神秘的跟我说：“徐老师，你知道昨天妈妈给我买了一本什么书吗？”我好奇的问：“不知道啊，能告诉我吗？”蒋悦开心告诉我他妈妈昨天给他买了一本他最喜欢的恐龙百科书，书上有好多关于恐龙的知识，非常好看。蒋悦开始眉飞色舞的和我说起各种关于恐龙的知识，我也投入地听他讲述起来。恐龙有食草和食肉两种类型，霸王龙是最厉害的，梁龙的脖子很长很长……不知不觉，我发现我们的身边围了一大群男孩子，都在认真的听我们聊天，不时，还有几个男孩子发表自己的意见，“对，我知道三角龙的，很厉害的！”“没错，没错，三角龙的头上有三个角的呢！”孩子们越聊越兴奋，越聊越开心。突然，我发现我们的教室变得安静多了，没有奔跑，没有吵闹，只有聊天的声音。时间过得真快，下课几分钟很快过去了。原来，男孩子们对恐龙都很感兴趣，一听到我们在聊关于恐龙的话题，就蜂拥而至，专心致志的听了起来，也参与到我们之中来，把追逐、奔跑的事抛之脑后。

我就抓住了孩子们的这一特点，从此以后，每到下课时间，我就开始找孩子们感兴趣的话题，主动和他们搭讪，引来一大群孩子参与，班级里下课变得有秩序了，碰撞事故也减少了很多，老师和孩子们的交流多了，感情也增进了很多，通过聊天，小朋友的知识面也拓展了不少。没过多久，孩子们就会自己主动来找我聊天了，我还引导孩子们几个好朋友一起聊天，把课间聊天进行到底。现在课间聊天已经变成了孩子们的习惯，一下课，就围为在我身边和我谈天说地。

其实，孩子们下课喜欢追逐、奔跑，是因为他们在追逐、奔跑的过程中，得到了乐趣，体会到了快乐，所以我就找孩子们感兴趣的事，如聊聊他们感兴趣的话题，来转移孩子们的注意力。另外，我们正在开展图书漂流活动，我让幼儿带一些大家都感兴趣的书，和大家一起分享，还评选出最受欢迎的图书，恐龙系列、百科知识系列都很受孩子们欢迎，课间时间，教室里变得安静而有序，还洋溢着一缕书香的气息。

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