玩具又回来了

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每天下午到了室内游戏时间，我都会给孩子们发一些桌面玩具玩。

玩玩具的时候，我都是让孩子们帮我发下去，玩完之后，又让他们帮我受起来，我也从来不去清点玩具的商量。

这不，最近发生在我班的一件事情，让我大吃一惊。

这天下午放学后，我刚回到家，凡凡的妈妈打电话给我。

问一下你们幼儿园是不是经常发玩具让孩子们带回家玩呀?我说：“没有呀。

凡凡的妈妈说：“可是我家凡凡每天下午放学都会从他的裤子口袋里拿出玩具来玩。

我问他，他说是老师给的。

我知道了这个事后，到了第二天，我并没有把凡凡叫到我的跟前批评他。

语言课上，我给孩子们讲了一个故事小象又回来了，并告诉孩子幼儿园的东西是不能带回家的，要在幼儿园里玩。

我知道你们很喜欢幼儿园里的玩具，把它带回家玩去了，我们要向故事中的小刚学习，他是怎么做的呢?孩子们个个争先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戏时间，我故事清点了玩具的数量又让孩子们去玩。

放学后，我也和凡凡的妈妈说明了我的用意，结果，又到游戏时间，我又清点了玩具的数量，意外地发现玩具增添了很多。

我庆幸，我没有直接去揭发孩子，让他自己认识到错误的严重性，后来，我班再也没有发生过类似这样的事情。

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教育随笔：笑容又回来了

教育随笔：笑容又回来了

小班入园的第二个周，我分到小三班和王老师搭班，我非常喜爱这群可爱的宝贝。我们班的杨曦曦引起了我的注意，她是个活泼、开朗的幼儿。我发现曦曦在餐点与运动后，会哭着要妈妈。我抱着她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。我又问：“要不要大便？”她点头。我牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会，她又哭了。我给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，我与她妈妈约谈，了解到曦曦在家上厕所是用坐便器，在幼儿园是蹲厕，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下轻声问：“曦曦你是想上厕所吗？”她点头。我带他上厕所，他又只拉了一点就站起来了。我对她说：“今天老师陪你，你把大便都拉出来，好吗？”她点点头又蹲下，但频频回头。连续一段时间，我们老师轮流陪她上厕所，很快他适应蹲厕了。杨曦曦渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容又回到了脸上。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的过程中，只顾自己快乐地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起来，就不玩它了，而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚，他用脚淌着这些玩具走过去，也不去低头把玩具检起来。看到这种情况，我提醒孩子们说：“玩具的家在哪里呀?”“玩具篮子里。”“玩具掉在地上了，离开了自己的家，她很想自己回家，可是她不认识回家的路，谁愿意把玩具送回家?”没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位“多管闲事”的老师，又继续玩起来，孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?

这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况，我设计了一个活动场景：玩具乱七八糟落在地上和桌子上，摆设不整洁，活动室的地面上到处是玩具，图书，真的是没有下脚的地方，孩子们要走进活动室，可是没法进。老师就问孩子们：“活动室里到处是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?”“很着急。”“我会哭的。”孩子们你一言我一语地说了起来。“小朋友快想想办法，这么多玩具找不到家，我们该怎么办?”“把玩具送回家吧。”“谁来送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好，放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容，我趁机对他们进行了教育，玩具掉在地上要及时检起来，大家都这样做，才能使环境整洁。

经过这次活动，孩子们逐步认识到了，自己玩玩具时掉在地上要及时检起来，做一个爱整洁讲卫生的好孩子。

玩玩具时间：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。

这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。

“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？

“记得。”孩子们大声的说。

“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。

“鸡宝宝找不到妈妈了！”

“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。

“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。

“我会哭！”

“我会害怕！”

“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。

“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”

“像警察叔叔一样，送它们回家！”

“把它们捡起来！”

“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”

“好！”孩子们快乐的说着。

果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。

通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。

我也带玩具来

小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有新威不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“新威不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，新威赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢?”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问新威：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”

第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“马老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”区角活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。

玩具宝宝想回家

早上来园，王老师把刚消过毒的混杂在一起的玩具给了我，我刚想和往常一样自己动手把玩具分类，看到已经到班上的雯雯，我灵机一动，对雯雯说：“宝贝，你愿意帮老师让这些玩具宝宝回到自己的家吗?”孩子高兴地点点头。我给了雯雯3个筐子，告诉她每个“房子”(筐子)住一种玩具宝宝。

那五颜六色形状各异的玩具真是有点让人眼花缭乱，我有些担心雯雯能否胜任这项任务。首先，孩子会从哪儿开始下手呢?

玩具里有积乐高、小花状的插花、雪花片的插花3种，我想，如果是我，会3种玩具同时下手，3个筐子同时准备，拣到哪种玩具就分到哪个筐子。正想着呢，雯雯开始动手了。

只见雯雯先选择一个筐子，然后将与其他两种差异最大的积乐高拣起来，放到了筐子里。一直将这种玩具拣完之后，雯雯换了一个筐子，仔细打量剩下的两种非常相似的插花，然后拣起了雪花片的插花放到了筐子里。同样的，这次孩子还是一直在拣这种插花，直到全部拣完。拣完之后，孩子还检查了一下，因为他从剩下的插花中又拣起了一个雪花片的插花放到了筐子里。最后，雯雯将仅剩下的一个筐子放到跟前，将剩下的小花状的插花一个一个仔细地拿到筐子里。

看着雯雯拣玩具，一下子就想到了数学中的归类——分物品，正是小班年龄阶段所能达到的目标，将同一类的物品分到一起。雯雯的操作使我认识到，孩子从“相同”中更好地感知到了“不同”，“大不同”(挑选第一种差别大的玩具)和“同中求异”(两种同样是插花但又存在差别，属于不同的插花玩具)的概念指引着孩子将玩具更好地分类了。

孩子是在用心接纳我的“教”啊。

在生活中，数学真的无处不在，比方说整理图书、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房间等，让孩子积极参与，不但可以使其更好地感知数学中的归类，而且可以使孩子养成很好的秩序感，何乐而不为呢?

都去玩大型玩具了

这个月我们大班的活动场所在后操场，其中两周我们的场地就是大型玩具周围，玩的器械加上大型玩具总共才五样，没有什么选择的余地。

当时第一个想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本没有人玩了。于是，我就想怎样才能让孩子们对其他的器械也产生一样的兴趣，不至于让他们受到“冷落”。

其实，这些材料都是可以相互结合的，比如说报纸球，我一开始拿到还在想，这个报纸球小朋友从小班就开始在玩了，现在大班了，对于投报纸球根本没兴趣了。于是

，我假设了一个场景，把报纸球当成炸弹，把大型玩具当成敌人的城堡，孩子们要保护自己，从各个角落去炸毁这个城堡和城堡里的敌人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子们的兴趣完全被调动起来了，大家你拿一个，我拿一个，纷纷准备开始营救活动。

其实这些器械的玩法还是那样，但是如果老师给他设置了这么一个情境的话，孩子们的兴趣自然而然就调动起来了，他们在玩的当中也在不断的练习投掷的动作，但这比起机械的练习，更能调动孩子的兴趣。

当孩子拿了玩具回家 2020教育笔记

开学的时候，班级里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友对待新的玩具也极其的喜欢，就连上课的时候，有的小朋友还拿着玩具，爱不释手。前一个月，玩具框里还是满满的玩具，但是，没多久，我整理玩具的时候，就发现玩具少了，我也没在意，但是接着，玩具越来越少，越来越少，有的小朋友告状说是某某小朋友把玩具带回家了，还有的小朋友说另一个小朋友把玩具放进书包里偷回家了，。怎么能说是偷回家了？会不会真的带回家了，怎么办？难道搜书包？这样不好吧，应该让小朋友认识到错误，自己主动吧玩具拿回来。小孩子的这种行为并不是偷，她们只是自控能力比较差，还不太会分清自己很他人的东西，不知道，自己的可以自由拿，别人的东西是不能随便拿走的

，她们只是看到自己喜欢的东西，会忍不住拿来看看，玩玩，不自觉的就会放进书包。于是，上课的时候，我特地说，玩具是我们的好朋友，我知道小朋友喜欢他，但是她是我们幼儿园的东西，是其他玩具的好朋友，我们不能随便的带回家，要是把玩具带回家了，那剩下的玩具就会很孤单，没有朋友了，会哭鼻子的，幼儿园的园长也会哭鼻子的。。我们小朋友喜欢，可以在幼儿园玩。转天，就有孩子把玩具带回幼儿园了，接着，又有孩子把玩具带回幼儿园了。我很开心。另外，我想到，孩子把玩具带回家，家长难道不知道吗？为什么没有一个家长跟我反映呢？我觉得应该跟家长沟通一下。没想到，有的家长不以为然，说，这有什么的，不就拿几个玩具回家吗/?但是有的家长却很重视，。我觉得教育孩子是件大事，我们应该家园相互配合，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩子在幼儿园看待喜欢的东西就拿回家，如果这有的行为习惯不加以矫正，很可能发展成很严重的问题，对孩子的品德教育漠不关心，不但不配合老师的工作，还漠不关心，这让让老师很寒心。孩子犯了错，教师要加以引导，但是要注意方式。希望家长和老师相互沟通，互相尊重，共同教育，使幼儿学习更上一层楼。

玩具丢了之后

天阴沉沉的，还刮着大风，让人感觉很郁闷。然而班里发生的一件事情却让觉得暖暖的。

早上，世豪来园时带来了一个小玩具车，是那种组装的，很精致的小赛车，孩子们都围着他，很羡慕。然而这辆小汽车并没有在主人那儿呆多久。刚下课，世豪就哭着告诉我：“我的小汽车不见了”。听了之后，一上课我就询问大家有没有捡到世豪的玩具车，可是孩子们都说没有见到，我连续问了几遍，还是没有人承认。

我没再说什么，开始上课，我特意把下午要上的社会课《小飞机》临时安排到这节课，《小飞机》讲述的是几个哥哥姐姐捡到一个漂亮的小飞机，其中一个孩子想要把它收起来自己玩，可是另外两个孩子不同意了，说丢东西的人肯定很着急，要一起去找找是谁丢的。最后看见一个小男孩在哭着找东西，最后经过询问把飞机还给了小弟弟，小弟弟心里特别高兴，对哥哥姐姐特别感激。我问大家：“小弟弟丢了飞机是什么心情?”孩子们说很着急、很伤心。我随即又问：“世豪丢了小汽车后心情怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的说开了，在大家讨论气氛正浓的时候，我看见一波一个人低着头，不说话，我心里已经明白了。我说：“那我们捡到东西以后应该怎么做呢?”我告诉孩子不管是别人还是自己丢了东西都很难过，那我们就应该及时还给别人，这样别人很高兴，自己也很快乐!我没有再问小汽车的事情。

又下课了，世豪跑过来高兴的告诉我：“老师，小汽车找到了!”看见他开心的样子，我心里暖暖的。教育换一种方式，不但能保护孩子的自尊，还能锻炼孩子独立解决问题的能力!