中班健康活动 神奇的布袋说课稿

中班健康活动《神奇的布袋》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的内容是中班班健康活动《神奇的布袋》 。

一、说教材：

“健康第一”的思想由来已久，儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位，充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”在幼儿教育实践中，常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”布袋是幼儿日常生活中经常看到的、接触到的，本次健康活动利用布袋作为幼儿游戏的对象，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，尽量以鼓励为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。通过让幼儿自由尝试利用袋子进行活动，创造各种玩布袋的方法，让幼儿在玩中学，学中玩，同时培养幼儿勇于挑战的精神。

二、说活动目标：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：

1.积极尝试利用袋子进行活动并创造各种玩布袋的方法。

2.发展幼儿跑、跳、钻、滚以及边扭身体边爬行的动作技能。

3.在体育活动中感受、体验运动的快乐。

三、说活动重难点

活动重点：尝试布袋的滚、爬、钻 、跳等多种玩法。

活动难点：遵守游戏规则和做蝴蝶的演变过程。

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程很顺利，并且合理安排活动时间及顺序。

四、说活动准备：

人手一只袋子，山洞、多媒体课件、

五、说教法和学法 ：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：

1、讲解示范法：如在明确讲解玩布袋的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。

2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试玩布袋时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、自主探索法：

尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。

2、游戏法：

游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

3、竞赛法：

动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。

六、说活动流程：

（一）激趣导入

师：小朋友们你们认识它吗？（出示蓝精灵图片）

幼：认识，蓝精灵。

师：我们和蓝精灵一起跳个舞吧！

分析：

活动的一开始，我以小动物蓝精灵为主导线，如：这一情景很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着就是带领幼儿做热身运动，（播放音乐《蓝精灵》）这一音乐使幼儿的兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好了准备。

（二）自由玩布袋

1、出示礼物，自由玩布袋。

师：今天啊，蓝精灵给小朋友们带来了很多的礼物，瞧！布袋，布袋不仅可以装东西，还可以和我们做游戏呢！小朋友自己试着我们玩一玩，可以怎么玩？并播放音乐《天使》

分析：

这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便设置了蓝精灵送礼物的环节引导小朋友们自由讨论，同时也让他们意识到游戏安全的重要性，（启发幼儿自由玩耍，并播放音乐《天使》）

在自由玩耍时，提供充足的时间，引导他们想出多种玩法，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。也加强了安全教育，这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。

2、了解毛毛虫的演变过程，学毛毛虫爬行。

师：小朋友们蓝精灵啊要带你们去一个地方，这个地方就叫蝴蝶谷，人是进不去的，只有变成蝴蝶才能进去，想要变成蝴蝶，就要经过一段很长很长的路，在路上会遇到很多很多的困难，小朋友们你们害怕吗？进蝴蝶谷并且欣赏蝴蝶谷的美景（播放《蝴蝶世界》图片+音乐《森林狂想曲》）

师：你们猜一猜，蝴蝶是什么变出来的？

幼：毛毛虫。

师：你们知道毛毛虫最喜欢吃什么？

幼：叶子。

师：对了，毛毛虫最喜欢吃树叶了，毛毛虫啊吃了叶子就有力气爬行了，你们知道毛毛虫怎么爬的吗？谁来学一学？

（个别幼儿示范，注意教幼儿把小腿缩一缩，小屁股撅一撅，小手撑一撑）

分析：

老师设疑，通过老师和小朋友的谈话更让幼儿有乐于参与的积极性，提示是毛毛虫变的。同时引导幼儿说出 (播放毛毛虫吃树叶的图片)，让幼儿更清楚的了解毛毛虫最喜欢吃的是树叶。接下来就是让幼儿来学一学毛毛虫的爬行，在练习爬行时帮助幼儿掌握要领，注意教幼儿把小腿缩一缩，小屁股撅一撅，小手撑一撑，并带领幼儿一起练习爬行，体现了师幼互动，动静交替，利用这一教学手段以此来激发每个孩子学习毛毛虫的愿望，是解决教学重点的有效方法。

3、游戏：布袋爬行比赛

师：蓝精灵说小朋友们的本领可真大，都学会了爬行，我们一起来个爬行比赛吧！

分析：

在蓝精灵的带动下让幼儿进行套布袋爬行比赛，（蓝精灵声音+播放音乐《钻山洞》）在游戏准备之前，我对游戏规则提出了明确要求。增大了活动的密度和强度，让幼儿有充分的练习机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。

4、扮演“蝴蝶的演变过程”

师：你们知道毛毛虫把自己裹在茧里面，最后变成什么了吗？（播放蓝精灵图片+《蝴蝶》图片）我们一起看一段关于毛毛虫变蝴蝶的视频，（播放视频《蝴蝶的演变》）看完视频结束后通过谈话接着让幼儿再来看一看毛毛虫变蝴蝶的步骤图，（播放《毛毛虫—茧—蝴蝶》演变过程图片+录音）。

分析：

设计这一环节让幼儿进一步加深了印象，幼儿能根据毛毛虫演变成蝴蝶的过程进行游戏，使幼儿能轻松、愉快的表现自我，感受快乐。

（三）结束部分：

师：我们变成蝴蝶喽，到蝴蝶谷喽！并做放松运动（播放《蝴蝶世界》图片+音乐《稍息立正站好》）教师带领幼儿在蝴蝶谷游玩，引导幼儿持续不断的对蝴蝶世界产生新的认识和情感体验。

分析：

这三大部分，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。（36gh.Com 合同范本网）

（四）延伸活动：

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我设置了小树林突然下雨了，听，什么声音？（播放音乐《雷雨声》），下雨啦，快把小布袋变成小伞走吧！和蓝精灵一起回家吧，来激发幼儿丰富的想象力和创造力。

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2020中班健康说课稿：袋鼠跳

一、说教材

1、教材来源：“健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此作出过精辟论断。其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”在幼儿教育实践中，常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

袋鼠是本次教学主题《有趣的动物》中的其中之一，虽然袋鼠在我们日常生活中并不常见，但在电视上，图书中幼儿经常能见到，也比较喜欢。尤其是它身上有个口袋更吸引幼儿的眼球。在认识了袋鼠的外形特征和生活习性后，来让幼儿学习模仿袋鼠跳是必不可少的。所以，设计了本次健康活动《袋鼠跳》，让幼儿通过模仿更加深对袋鼠的认识。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。健康领域的目标放在五大领域中的首位，这更充分体现“健康第一”的重要性。健康目标有四条总目标，在本次活动中我着重学习第四条：“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。”并把目标定为：

1、通过模仿袋鼠跳跃，学习双脚并拢向前跳。

2、喜欢参加体育活动，体验竞赛游戏的快乐。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：

1、提问法：鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们积极，大胆想象。

2、直观示范法：是一种让幼儿直接感知认识对象的教学法。教师用语言示范和动作示范来表现袋鼠跳

3、操作练习法：是在教师的指导下，让幼儿通过动手练习从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法，让幼儿自己动手把双脚套在口袋里并练习跳，在练习过程中，发现问题，并及时进行纠正。

三、说流程

以直接提问的方法引出课题，激发幼儿想模仿的欲望，然后让幼儿自己练习模仿袋鼠跳。再进行示范法，让幼儿把双脚套在口袋里进行模仿跳，在练习从中老师及时提醒幼儿纠正动作，最后进行竞赛游戏。

四、说反思

本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足，尤其在竞赛过程中能遵守游戏的规则进行，秩序较好。但在准备工作中由于没有和配班老师交代清楚，所以，在活动过程中显得有点乱，各环节衔接不是很理想。另外，由于天气冷，幼儿穿的衣服增加，所以有的口袋显小没能较好发挥。最后准备的音乐磁带没有起到作用。

大班体育运动—神奇的布袋

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班体育运动—神奇的布袋》！

1、勉励幼儿勇敢实验操纵布袋开展运动，引发幼儿努力加入体育熬炼的爱好。

2、练习幼儿滚、跳、爬等行动，生长幼儿的综合体能。

3、造就幼儿勇于实验、降服艰苦的精力。

运动预备：

1、布袋人手一只，种种动物头饰多少；

2、伴奏带、轻音乐磁带各一盘；

3、创设运动园地。

运动历程：

1、热身活动：①走跑瓜代出场。

②构造幼儿做动物模拟行动。

2、幼儿手工制作玩布袋：开导幼儿摸索布袋的差别弄法，提示幼儿留意平安，

并留意不雅察幼儿玩布袋的环境。

3、请个体幼儿演示布袋的差别弄法。

4、解说用布袋做“滚”的行动的请求。

5、幼儿训练种种滚的行动，巡回引导，提示幼儿留意平安。

6、游戏“动物模拟秀”

①出示动物头饰，让幼儿自由选择模拟工具，幼儿园教案引诱幼儿操纵布袋

表示该动物多种行走的要领。

②游戏“丛林大冒险”

交接游戏法则：引诱“小动物”爬过岩穴、走过树林、超出草地，

降服艰苦走出丛林。

7、放松活动。

关于《大班体育运动—神奇的布袋》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

神奇的布袋（体育）

网站小编为你编辑《神奇的布袋（体育）》一文，希望为你人工作带来帮助！

进步幼儿的腿部肌肉力气及和谐本领。

造就幼儿互助游戏的本领。

预备：

用的布袋一只，底部装拉链，可开合（如图）。

幼儿每人一只布袋（因为幼儿的身高差别，布袋的长度有所差别。）

皮球多少，停滞物多少，大的塑料筐多少。

历程：

运动身材

扮袋鼠妈妈，幼儿扮小袋鼠，边念童谣，边运动身材。

摸索训练

（1）孩子们，本日我们用这个布袋来接洽跳的行动好吗？

（2）幼儿自由摸索运动方法，巡回引导，留意引诱幼儿开展互助，细致不雅察那些幼儿用双脚行进跳的方法训练，哪些幼儿用互助立定跳远的方法条国停滞屋，等等。

（3）请个体幼儿互助立定跳远的要领：两个幼儿手拉布袋的两头，使其成为一个可恣意起落的停滞平面，另一幼儿立定跳超出停滞。

（4）请个体幼儿将双脚放入布袋，树模双脚行进跳的要领并举行简朴的追逐游戏，幼儿园教案引诱幼儿评论辩论奈何才气跳得又快有稳。

（5）幼儿进一步接洽，凭据幼儿的身高差别供给符合的布袋，并随时调治运动量。

游戏：小袋鼠运球。

（1）幼儿分成两路中队，分离将双脚放入布袋，预备举行游戏。

（2）解说游戏要领：袋鼠运球时先要跳过停滞物，到前放拿一个皮球装进布袋，然后跳到“家”里将皮球放在塑料筐里。

（3）留意不雅察那些幼儿能字如的搬球，那些幼儿的行动还不敷和谐等环境，以便在今后的体育运动中增强个体引导，

（4）凭据幼儿体能摆设游戏次数，并合时调治运动量，提示幼儿留意平安。

4、游戏竣事，放松身材。

不知道本文《神奇的布袋（体育）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

中班语言活动说课稿 神奇的小火车说课稿

中班语言:神奇的小火车说课稿

一、说教材：

《 神奇的小火车》 是一个趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后，他们都发生了神奇的变化，这变化隐藏着事物生长发展的结果，无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。

鉴于此，我设计了本次活动，旨在通过逼真的ri ash 动画理解故事，让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化，并借助形象清晰的图谱掌握故事，同时丰富幼儿词汇，练习讲述，最终提高他们的语言表达能力。

二、说目标：

我制定了以下三方面目标：

1 、理解故事内容，学习故事中的形容词与动词，学习说句式“不是“一而是… … ＂o

2 、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

3 、体验与同伴共同讲述的乐趣，并能大胆想象故事的后续情节。

活动重点是：理解故事内容，丰富部分词汇，学说句式“不是… … 而是… … ”活动的难点是：尝试借助图谱完整的讲述故事内容。

三、说活动准备：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火车》 。

2 、幼儿人手一张板书式图谱。

四、说教学法。

在本次活动中，我主要采用了以下教学方法：

1 、多媒体演示法

2 、情境创设法

3 、多感官教学法

五、说活动过程：

结合教学流程，我重点介绍FLASH 课件在整个环节中不可替代的作用。现在，先

来说一说活动的第一大环节：活动流程

1 、导入（播放火车的声音）

听一听，此环节，有3 个步骤：｝环节分析

师：听，这是什么声音？（火车的声音）（播放小火车）

师：这是一列怎么样的小火车？

此环节，我以火车声音导入，“先声夺人”。并配以形象的小火车动图，加上彩色烟雾的演示，充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下，幼儿的兴趣一下就被激发出来了。

师：到底会发生怎样神奇的事呢？我们一起坐上去看看吧。

2 、学习故事小桃核部分（播放小桃核）

这一环节既是本次活动的重点部分，也是为难点的解决奠定基础。这里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的从第一节车厢缓缓走来，幼儿通过完整的倾听故事录音，初步了解故事内

、曰洲

容。同时，形象的FLASH 不仅能充分刺激幼儿感官，吸引幼儿一下子进入故事倾听中，同时，形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。

师：谁第一个坐火车？（播放小桃核图）小桃核是怎么上火车的？（播放蹦蹦跳跳）我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核，怎么开的？（播放草地绕圈图）我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作，用“P ”表示火车停了下来。

师：哎呀！车上下来的还是小桃核吗？那是什么呢？（播放大桃子图）（学说― 不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。）

通过一系列的提问，我根据幼儿的回答逐步播放图谱，并按照故事的内容框架进行排版，设计了这样一个板书式的图谱，帮助幼儿进一步理解和深化故事内容，为完整讲述故事做铺垫。

3 、学习故事小鸡蛋部分。

师：接下来还会发生什么神奇的事呢？（播放小鸡蛋部分）

师：谁是神奇小火车上的第二位乘客？（播放鸡蛋图片）它又是怎么上火车的？（播放骨碌骨碌图片）同样，我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次，小火车上下来的是谁啦？（播放小鸡图）

有了第一部分的讲述经验，我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用FLASH 的方式展示的板书式图谱，不仅帮助幼儿很快理清故事结构，同时也能引导幼儿借助前面一段的学习，迅速反馈在下一段的模拟尝试中，教学层层铺垫，步步递进，为后面的难点学习打下坚实的基础。

其次，是活动的第二大环节：讲一讲。此环节，共分4 个步骤。

活动流程

环节分析

1 、幼儿运用小图卡自由讲述

我将幼儿分成2 组，分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱

师：神奇小火车的第三（第四）位乘客是谁呢？（播放毛毛虫和小蟒蚌图片）它会怎么上车呢？（播放一扭一扭、游啊游图片）这里，我也分别用了波浪线以及圆弧线分别表示毛毛虫和小拼蚌的动作。它们下车的时候，不是什

这是本次活动的难点部分，因此，在幼儿尝试自由讲述前，我提前播放了一半故事内容，相信，形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。

么？而是什么？会发生什么神奇的变化？请你们把小椅子下面的图片拿出来，先自己看着图说一说。

2 、结合图谱，集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。（播放完整的图谱）

这里，由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此，我引导幼儿将注意力从图谱转移回FLASH 中。完整的图谱呈现，让幼儿对所要讲述的内容一目了然。

3 、观看动画，验证猜想。

教师：到底是不是这样呢？我们坐上火车一起来看一看吧。（播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段）

生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。

4 、幼儿看着图谱完整讲述

师：现在，神奇小火车上一共发生了几件神奇的事？我们连起来说一说。（播放完整图谱）

在这一环节中，所有的故事情节一一在FLASH 场景中呈现，帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。

最后，是活动的结束部分。这一环节，共分两个步骤。

活动流程

环节分析

1 、欣赏故事小男孩部分。

师：小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐，他会发生什么神奇的事呢？我们一起来听一听。（播放FLASH 至“玩够呢”)

2 、大胆猜测故事的情节

师：小男孩变成了什么？能不能想一个办法，让大胡子叔叔变回小男孩？师：让我们看看小火车用了什么办法？（播放FLASH )

师：那让我们变成小洋洋，倒着开火车

这是故事的结束部分，我故意请幼儿将故事的结尾观看到一半，相信每一个幼儿都会被这一神奇的转折所吸引，思考着“怎样才能帮助洋洋呢？" 应承幼儿着急、迫切的心情，我再次卖关子，请幼儿讨论，在大胆猜测故事情节的过程中发展幼儿的想象力。在整个活动中，幼儿乘坐在这辆充满神奇色彩的小火车上享受着接连不断的趣事，最后，我又让幼儿变身小洋洋，

回去吧！

在游戏化的情境中结束活动，充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火车》

蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃核是神奇小火车的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火车。

小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。

小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火车。

小火车带着小鸡蛋，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一只小鸡蛋，而是一只毛茸茸的小鸡！

小青虫是神奇小火车的第三位乘客，它一扭一扭地上了车。

小火车带着小青虫，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀！车上下来的，不是一条小青虫，而是一只漂亮（美丽、五颜六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一摇一摇的（游啊游）上了车。小火车带着小拼抖，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。

哎呀l 车上下来的，不是一群小拼抖，而是许多活蹦乱跳（绿绿的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火车的第五位乘客。

“呜― 呜－”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候，一个大胡子的叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有玩够呢！"

好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

“当个小男孩真开心l ' '

性即咖。幼。闰鑫晨衫

2020大班综合活动说课稿：布袋乐

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班综合活动说课稿：布袋乐”！

一、说教材

“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。

二、目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：

1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。

2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。

3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。

根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地

知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了

四、说教法、学法

（一）教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。

五、说教学程序

（三）创设情境，激发幼儿参与

活动的兴趣

魔术变变变

教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？

因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。

（四）玩一玩布袋子

教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……

引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。

（五）游戏

以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。

教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”

教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。

（六）放松部分：

1、洗布袋子

教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！

听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作

2、晾布袋子

音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）

（七）活动结束

以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。

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小班健康活动说课稿

小班健康《小猫吃鱼》说课

一、说设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、说教学目标：

根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：

1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。

根据目标我把本次活动的重点确定为：

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。

四、说活动准备

为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。

五、说活动过程

本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。

第一环节：小猫被鱼刺卡住了

俗话说：“良好的开头是成功的一半！”小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。

第二环节：小猫为什么会被卡住？ 在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住？结合教学挂图，来吸引孩子仔细观察、倾听，大胆表达，接着，又不失时机地提问：“被鱼刺卡住了怎么办？”“医生是怎么说的？”“小猫又是怎么说的？”来培养孩子发现问题，解决问题的能力，进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式，我又采用了角色扮演的方法，激发幼儿学说的兴趣，如：教师扮演小猫，幼儿扮演熊猫医生，以及幼儿间互相扮演这两种角色等，通过角色扮演能让幼儿进入故事情境，变被动学习为主动学习，从而突出重点，突破难点。

第三环节：你有没有被食物卡住过？

这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上，能联系自己的生活实际，有没有被鱼刺卡住的经历？为什么会这样？你觉得怎样做才是对的？这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解，孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境，都有说的冲动，所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行，给予每个幼儿说的机会，同时又让幼儿在相互的讨论中，真正地将进餐时的良好行为内化心中。

四、说教学方法

基于小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点，我采用了创设情境，角色扮演，如开始环节的激趣引出故事，第二环节的师幼幼幼间的角色对话，以及讲述倾听法、图片观察法以及互相讲述、集体讨论等教学方法，让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。

中班健康活动 叠叠乐说课稿

中班健康活动《叠叠乐》说课稿

一、 设计意图

（一） 材料分析

塑料杯子是幼儿生活中常见的生活用品，除了“喝水”的功能，杯子其实也可以用来作为幼儿锻炼身体机能的器械和材料。塑料杯子本身质地较轻，而又不易被摔坏，当数量足够时，将杯子组合起来就能有许多创意的玩法，因此设计了这个健康领域的综合活动。

（二） 目标定位

“打开和关上”是对单个杯子的玩法，锻炼的是幼儿手部精细动作的能力；而在空间中跑动捡杯子以及小组竞赛则是锻炼幼儿手臂大动作的协调能力；最后的合作叠杯则是发展幼儿之间的合作能力。根据以上能力的发展，在目标的制定上，我定位于两点：1. 通过叠杯游戏，提高幼儿手部动作的灵活、协调。2.发展幼儿专注力，提高游戏中与同伴协作的能力。

二、 教师自评

在这个活动当中，主要有四个方面与各位老师来分享交流，也是这个活动教师自我评价可以展开的四个方面。

第一个是游戏开始的环节，我们有所有杯子“打开”和“关起来”的环节，要跟幼儿产生默契，要用固定的话和幼儿说明，让幼儿有一个指定的动作反馈。“打开”是什么，“关起来”是什么，幼儿知道了是什么意思之后才能开始进行。也就是说，第一个环节的制定目的是口令与动作的连结建立。

第二，在游戏的过程中，我特意参与到和幼儿的竞技比赛中，这可以提高活动的效果。但是，我非常注意在比赛中不给幼儿分第一第二名，强调比赛的氛围，但是不强调比赛的结果。

第三，叠金字塔是整个活动的难点。针对难点，我也是做了很多探究和尝试，最后需用了最直接明了的话语和动作示范：杯子和杯子中间有一条缝，看到一条缝把它盖起来。这自然而然会形成一个金字塔的效果，这是一个比较好的方法。考虑到单纯地玩杯子只能锻炼到幼儿的手部精细动作，所以加入了空间中的跑动，在环节上有层次性，同时也增加了运动量。

第四， 运动游戏中讲求“顺”与“正反”。顺就是源源不断，比如设计的环节中男生打开女生关起来，这样孩子可以持续地玩下去。正与反就杯子的“打开”和“关起来”，是一个事物的两个方面。正是遵循了这两个规律，我设计了后面的环节。

需要反思的是，作为新教师，可能在讲解规则部分还显得比较稚嫩。通过现场教学后的经验，知道了要让幼儿都安静下来时再集中讲解规则。讲解规则的用于要尽量简洁而准确，加入自身的动作示范效果会更好。

幼儿园大班综合活动说课稿：布袋乐

一、说教材

“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：

1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。

2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索 。

3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。

根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地

知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了

四、说教法、学法

（一）教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。

五、说教学程序

1.创设情境，激发幼儿参与

活动的兴趣

魔术变变变

教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？

因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。

2.玩一玩布袋子

教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……

引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。

3.游戏

以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。

教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”

教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子

教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！

听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作

6.晾布袋子

音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）

7.活动结束

以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。