2020区域活动故事:小厨师
发布时间:2020-06-18 幼儿小故事 幼儿小故事大全 幼儿安全小故事 又到了区域活动的时间了,你来到了小厨房当中活动。一来到了小厨房当中你就非常有目标的来到了灶台旁边准备开始做菜。只见你熟练地打开了橱柜,拿出了里面的工具在水池边洗了洗。洗完工具后你拿来了桌子上的一些菜把它们倒在了灶台上的锅里开始炒起菜来。一边炒一边你又拿起了橱柜边上的调料撒了一点到锅里。很快你的一盘菜就炒好了,你拿出了盘子把炒好的菜装在了盘子当中。但一个盘子装不下这么多的菜,于是你又在橱柜里拿出了一只盘子把锅里面剩下的菜倒在了盘子里。在你身上发生了什么样的学习?
你今天的目的非常的明确,就是要到小厨房当中来扮演厨师的角色。从这一点可以看出你是一个很有计划的孩子。你对于小厨房当中什么工具放在哪里都非常的了解
,可以看出你非常的喜欢在这个区域里活动。看你炒菜非常熟练的步骤可以看出你对于炒菜的基本步骤已经比较了解了。
机会和可能性
老师知道你对于在小厨房当中活动非常的感兴趣,所以首先我会在小厨房当中提供有炒菜的具体步骤的图片,以供你参考。其次我会在小厨房当中多提供一些蔬菜。最后我会请你向小朋友们分享你炒菜的经验。
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2020美工区区域故事:装扮纸筒
天天进入美工区,他很快从柜子里拿来一个纸筒,又从柜子里拿来压花机和彩纸。只见他把彩纸塞到压花机里一压一压,从压花机底部拿出压出的花型纸片,他高兴的对旁边的小朋友说:“你看,这是我压出来的,漂亮吗?”“哈哈,我要把它粘到这上面。”他拿起纸筒,把花片贴在纸筒上,可怎么都贴不住,忽然他惊讶的发现,“我胶水忘记拿了。”他赶忙从椅子上站起来,去柜子拿来了一支胶水,打开盖子,旋出胶水在花片纸上涂了下,然后把花片纸贴到了纸筒上。“哈哈,你看我给纸筒宝宝做的花衣裳。”他自言自语的说,还一边拿花片、涂胶水、粘花片。白白的纸筒也变得越来越漂亮了。
天天对美工区的活动还是非常感兴趣的
,这里有他喜欢的材料。整个活动时间,他都在装扮自己的纸筒,从他的一步步的压花、涂胶水、粘贴,整个过程完成的很顺畅,他的精细动作也在不断地锻炼和提高之中。平时好动的他,一开始我还认为他完不成纸筒的装扮,没想到出乎我的意料,所以在装扮纸筒上我还可以让他增加一些难度,让他自己撕小花片,或添加一些辅助材料制作成纸筒娃娃等等。活动结束时,鼓励并让他自己介绍自己制作的纸筒,激发他对下次活动的兴趣。
区域故事——温馨家园活动
在今天的区域活动中,进入温馨家园重点观察的孩子是多多。温馨家园全面改革过,增添了很多新的材料,环境也重新创设了,孩子们对到这个区域活动的欲望都非常强烈。在活动前和孩子们讲解了在这个区域可以进行的玩法,例如分角色的示范。
区域活动开始了,选择到温馨家园活动的孩子一到里面后就开始抢自己喜欢玩的材料,把刚讲的玩法分配角色的事情忘得一干二净了,看得出来,他们更感兴趣和喜欢的是那套新的厨具和那些新增添的蔬菜水果,这对她们来说是新鲜有趣的。多多是个男孩子,多多在知道温馨家园里知道要照顾娃娃,但是他没有过多地用其他方法照顾,而是一直抱着娃娃,不知道到底应该如何照顾娃娃,可以做些什么事,于是我走过去和多多进行了交流。我问:“多多,你在干什么呀?”多多说:“我在照顾宝宝啊!”我说:“恩,宝宝在你怀里一定很温暖。那如果他饿了呢?”多多想了想,说:“我可以给他吃东西啊!”我继续问:“那给他吃什么呢?”多多听了,走到温馨家园的柜子旁开始寻找,他拿起一个奶瓶,开心地说:“我可以给他喂奶喝啊!”旁边的蕊蕊看了多多的举动,觉得很有趣,也去抱个娃娃,开始喂奶,两个人还慢慢地帮娃娃开始换衣服,一起愉快地玩儿起来了。
在刚开始的活动中,多多只知道单一的抱孩子,在照顾孩子的过程中似乎没有其他的想法。多多会出现这种情况也是正常的,因为他的社会性意识还比较薄弱,生活经验也比较欠缺,他虽然知道要干什么,但是却不知道到底应该怎么做。这时候,老师以角色的身份进入,引导带领孩子们进行游戏,这样在和孩子一问一答的过程中引发孩子的思考,孩子的生活经验也会逐渐加强了。
区域小故事:小医院
区角活动时间到了,郑欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友进入了小医院区角玩。郑欣怡做“医生”、李可馨做“护士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“药房”当会计,穿好衣服后,孩子们就开始了。作为“病人”的房子涵小朋友拿着自己的存折,走到取钱的地方,蹲下来取钱,打开存折一看,存折里面就只剩下一元钱了,房子涵在取钱的地方站了一会儿,走过来对我说:“胡老师,我的存折里只有一元钱了,不能看病了,怎么办呢?”我说:“你再想想办法,能不能从别人那里得到一些帮助。”房子涵说:“有办法了,我可以先借别人的用一用吗?”“可以的,但是,借了别人的东西要还的哦!”房子涵点了点头。于是去找可馨了,可馨点了点头拿给了涵涵,涵涵有了“钱”就去“看病”了。时间差不多了,药房里的“会计”文汐萌开始发放工资了,郑欣怡、李可馨、还有“会计”自己都发到了工资,涵涵嘴里说着:“我还是没有钱花,也没有办法还可馨的钱了,怎么办?”这时候,几个小伙伴低着头不说话…..过了一会儿,可馨说:“涵涵,要不然下一次咱们交换吧,我来做病人,你做护士,这样你也可以赚到钱了。”涵涵笑了笑说:“好。”
这学期我又新进了一个班大三班,这个大三班跟我真的很有缘,刚毕业了一群大三班的孩子们,这次我又荣幸的分配进了一个大三班,一开学,孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,可是不知什么时候,他们就对我改口了,叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。这个称呼似乎对我有了一种亲切的感觉,在不知不觉中拉近了我和孩子们之间的距离,我发觉他们真的很可爱。
一个月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们中的一份子,我爱和孩子们在一起。中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们总会问我:“小苗阿姨,今天吃啥好吃的啦?”然后我会告诉孩子们这天吃的菜对身体的好处,鼓励他们把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里特高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”孩子也会很努力地慢慢把饭吃完。
我发现,在孩子们的心目中,我现在已经是他们的朋友了,跟他们在一起,我觉得自我又回到了童年的时光。
区域活动故事:好玩的手表
区域活动时间到了,你来到了美工区进行活动。首先你非常细致的观察了一遍区域材料,最终选择了一份制作“手表”的活动材料。然后你坐在座位上开始了制作。你非常认真的用剪刀分别剪下了“表带”和“表盘”,分别把它们整齐的放在一遍。你又拿来了固体胶水,先把“表带”的两端粘在一起,成一个圆环;然后在“表盘”上图上胶水,粘到“表带”上面,用手反复的轻轻拍了拍,使表盘牢固的粘在表带上。于是你小心翼翼的把做好的手表带在自己的手上,嘴上露出了成功后的微笑。
在这里我看到发生了怎么样的学习?
在整个制作的过程中,你一如既往的认真、投入,非常耐心的完成了手表的制作。发现你是个做事情非常认真的孩子,有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的时候每个制作的环节都十分的有条理,井然有序。又发现你还是个做事情非常有条理的孩子,逻辑能力比较强。最后发现你的剪纸也非常的平整,干净,还发现了你是个心灵手巧,动手能力很强的孩子。
机会和可能性。
今天你制作的整体表现是非常的棒的,你在制作的过程中也感受到了制作的成功的乐趣。那么在今后的制作活动中,你一定能够积极的开动脑经,制作出许多不一样的,自己创造的作品!
2020区域活动时在玩具区
12月24日,区域活动时在玩具区,舜舜大声的叫道:“老师,胡毅涵抢我这个。”我循声走过去,看到胡毅涵正在和舜舜争夺玩具区的小吊车。我走过去坐在他和胡毅涵中间,轻轻的摸了摸舜舜的头,问:“发生什么事了?”(冷静的接近,阻止伤害性行为)舜舜看着我说:“胡毅涵抢我的吊车。”他说话的时候似乎要哭了,于是我摸摸他的背,说:“老师知道你现在很难过。”他点点头,我有对胡毅涵说:“涵涵,舜舜现在很难过。”但是胡毅涵并没有什么反应,我又对舜舜说:“你说说看,你为什么难过呀?”舜舜又指着胡毅涵说说:“他抢我的吊车。”说完,他哽咽了一下。(认可幼儿的感情)我闻到:“胡毅涵,你为什么抢他的吊车啊?”胡毅涵说:“我也想玩,我最喜欢玩小吊车,我家里没有。”(收集信息)我对他说:“原来你也喜欢玩吊车啊,可是你的家里没有吊车。”于是我又对舜舜说:“原来胡毅涵他也很想玩小吊车呢,他家里没有这样的吊车。”(重复问题)“那你们俩认为我们应该怎样解决这个问题呢?”“那我玩好了再给他玩一下好了。”舜舜脸上已经没有了一开始委屈的哭脸。“涵涵,这样好吗?等舜舜玩好了让他把吊车给你一起玩?”胡毅涵想了一下,点点头说:“好吧。”(寻找解决方法)我接着说道:“你们已经解决了这个问题,那涵涵你现在是先去玩别的玩具,还是在旁边看舜舜玩,或者和他一起玩呢?”“我要看着他玩。”涵涵说,玩了一会,舜舜就把手里的小吊车给涵涵玩了。(准备给予进一步支持)
区域活动学习故事:水果拼盘
区域时间到了,孩子们自主地选择区域玩开了。陈烨枫和盛智敏2位小朋友选择了水果吧区域。陈烨枫穿戴好服饰后拿了一个苹果直接进入盥洗室,打开水龙头将苹果在水下洗来洗去,洗好苹果后甩甩苹果上的水滴回到水果吧,拿来一个空盘子将苹果放在里面,再从柜子里取出切板和刨皮工具再次进入盥洗室清洗。陈烨枫出来后对盛智敏说:“你需要什么水果自己拿。”“水果要洗一洗的知道吗?”盛智敏马上回应道:“好的,我也要苹果。”
盛智敏洗完苹果出来后直接站在陈烨枫的旁边看着陈烨枫刨皮,陈烨枫的苹果皮很快就刨完了,停了刨皮工具一手拿住苹果想把刨好的苹果从工具里拔出来,脸都涨的红红的,苹果还是一动不动。陈烨枫大声喊到:“老师快来帮帮我?”我闻声赶来,看看工具、看看苹果,自言自语地边说边做:“呀!这里有个开关,一推苹果就出来了。”陈烨枫跟着说:“哦!我知道了!”
陈烨枫把苹果放到切板上,拿来切刀开始对苹果分割。盛智敏看到刨皮工具空出来了,马上把自己的苹果插入工具上,小心翼翼地转动起来,一转动苹果上的皮一层一层的出来了,抬头看看我、再低头看看苹果,脸角微微上翘。
在这里我看到了:
从区域水果吧里看到,陈烨枫小朋友的动手能力很强,而且他的调理性也不错,知道先做什么事再做什么事。盛智敏小朋友的自理能力相对比较弱,但是她能看别人做,自己就学着做,没有退缩没有放弃。
机会和可能:在今后的活动中,多创造机会让孩子们有相互学习的机会,在合作中玩,在玩中学。
区域中的故事
每天的区域活动都是孩子们最喜欢的时光,今天依然如此,你看轩轩和若惜小朋友在美工区用毛线和火柴棍摆造型。她们两个分工合作,一个粘毛线,一个粘火柴棍。开始在粘的时候总是粘不住,特别是火柴棍子很难固定住。这时,两个孩子在商量,怎么样才能固定呢?若惜小朋友拿来了双面胶,她们粘了一半时,将画竖拿时又掉下了。两个孩子有点失去兴趣了,粘了一次又一次,但是每次都是失败。这时,轩轩小朋友走来了,她问老师:“老师,你还有胶水吗?我们的胶水总粘不住,要掉下来的。”开始,我以为双面胶可以粘住的,后来想起了,用白胶来试一试。我将白胶拿来给两个孩子,并且告诉她们用的方法和注意事项。在老师的帮助下,这两个孩子用毛线和火柴棍造型,拼出太阳,用毛线拼出了一个小姑娘拿着五彩气球。孩子很得意,很有成就感。
这两个孩子的操作材料是刚投放进去了,因为材料的新颖,引起了小朋友的参与兴趣。火柴棍和线绳一样都是线状的材料,虽然它不能制作曲线,但可以轻易摆出造型,这也给孩子的提供了展开想象的空间。两个孩子在操作过程中,开始遇到了困难,但是并没有放弃,而是懂得向老师求助,这就也意味着她们有了解决困难的意识。两个人的合作促使作品能够较好地表现出来。
两个孩子并没有因为多次的失败而对这个件事情失去兴趣,所以我在一旁一直没有说话,等待孩子们完成了自己的任务之后,我给予的鼓励和肯定。孩子们的潜力是无穷的,适时地等待也是一种方式。
区域故事:变动的座位
在我们的生活操作区内投放了新材料“瓜子”,孩子们争相进入,自由选择喜欢的瓜子。此时老师将作为呈斜线式排列,幼儿依照点子的方位,两两相对各居一方,互不干扰静静的学着剥瓜子,有滋有味的吃着瓜子。
约两周后,昊昊来到了操作区剥瓜子吃,吃着吃着,他站起来与对面的妙妙打招呼:“妙妙,你吃的是什么瓜子啊?”“我吃的是香瓜子,你呢?”“我吃的是西瓜子,我们换着吃好吗?”教师发现孩子在游戏中出现了交往倾向,立即把位置改变了。孩子们并排坐着边吃边聊,同伴间亲热了许多。
又过了一段时间,孩子吃瓜子的活动状态有了不同的变化。开朗的曦曦喜欢一边吃,一边做小老师教别人;活泼的彤彤喜欢和小朋友一起比赛吃瓜子,内向的猫猫虽然与同伴交流不多,可是他喜欢边吃边看着小朋友,偶尔还会和同伴交换瓜子。孩子们可以根据自己的喜好和需要选择不同的位置。
在不同的游戏阶段,座位排列的呈现规则是不同的,斜线式重在秩序,帮助大家了解材料的特点和操作方法,避免争抢,并列式便于幼儿同伴间相互照应和模仿。夹角式意在引导幼儿互动比较,互动补充。