老师意外的同时 孩子兴奋不已

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今天早上，我值班，所以我一早就来到活动室里，等待着孩子的到来。

看着孩子们一张张的笑脸，今天又是个好心情。

不一会儿，昊昊来了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具来了，我曾经警告过他们不许拿玩具来学校。

因为他们一拿玩具来，上课就只知道玩玩具，不怎么认真学习了，眼看就要上一年级了，不给他们灌注一点知识，上一年级会跟不上学习进程的。

我走过去说:“昊昊，今天带什么好玩的来了，是不是又带玩具来了，如果是玩具就拿出来交给教师保管吧，等放学后再还给你，好吗?”昊昊抿着小嘴说:“老师，今天我没带玩具来，我给你带了个好东西来，是送给你的，不知道你喜不喜欢?”说着，他从身后拿出了一束鲜花，里面有几朵康乃馨，有几朵红玫瑰，还有露珠呢。

我一下子惊呆了，他怎么会拿这个送给我呢，我有点疑惑。

昊昊说:“老师，这是我送给你的礼物，不是要过“三八”妇女节了，老师，你也快当妈妈了吧，这是我爸爸替我买给妈妈的，我抽了几朵送给你吧，你喜欢吗?”我使劲地点了点头，我太感动了。

“老师，好喜欢你的礼物，谢谢你送给老师这么珍贵的礼物。

”我在他的脸颊上轻轻一亲了一下。

昊昊乐滋滋地说:“老师亲我了，老师亲我了。

”

原来，孩子也有这份心哪，不知道是父母教他的，还是他自己想到的。

总之，孩子有这份心是无法相比的，今天这件事情让我很意外，小孩子的心理有时是很细的，他们总做让我们意想不到的事情，而这些意想不到的事情却让我们感到意外，感到高兴。

在昊昊的心理，也有一件高兴的事，就是老师亲我了，他为这件事情感到高兴，感到兴奋。

我们老师一个不起眼的动作会让孩子们高兴万分。

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老师，我不是有意的

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今天上午，我让孩子们画“我自己”，到离园时，我才发现靓庄小朋友的脸上涂满了颜色，我急急忙忙给她擦了一下，在校门口向她妈妈解释了一下，让她回家后再给孩子洗一洗。

第二天早上，靓庄的奶奶来找我，说靓庄的脸上被天一抓得满脸是疤，我走过去一看，靓庄的脸简直就是个大花脸，(我还以为是彩笔没洗净)。

我赶紧叫过天一，狠狠地批评了他一顿，天一虽然调皮，但一说他就会哭，因为这样老师也就不批评他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的问起了事情的经过：原来天一见靓庄的脸上有没洗净的彩笔水，就用手给靓庄擦，用力用力地就抠成了“大花脸”。

听完天一的话，我心里感到既高兴又难过。

高兴的是孩子有爱心，能主动的去帮助小朋友;难过的是我错怪了孩子，没有问清原因就对孩子乱加批评，真是好心做成坏事。

通过这件事，使我认识到：不管事情是何结果，必有一定的原因，在问明原因的基础上，再去处理。

我及时向孩子认了错，并说明了事情的方向性。

天一也知道自己这样做不对，以后再也不抠小朋友的脸了。

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胆小的孩子平时话不多，容易被老师忽视

先吃完午点的孩子三三两两地到各个游戏区去玩了。小Z也很快吃完了，就到了建构区搭积木了。刚一转身，就听见小Z响亮地声音：“只能三个人来！”一看，小H正站在建构区的外面。原来，他想进建构区，但被小Z拦了下来。小H接着说：“谁说的只能来三个人？”听见小H这么问，小Z不说话了，头偏过去，装作没听见的样子。小H没坚持留下来，转身就离开了。

三个人开始搭积木了。小N和小K都动起来手，边选自己喜爱的积木边嘴巴里念到着：“这里……”小Z只是坐在边上看着，一句话也不说，也不动手搭积木。眼看着小K的房子搭好了，小Z终于把拿了很久的一根小圆木棍放在了小K的房子前面，又快速地抽回了手。

今天，小Z大胆地和同伴说了一句话“只能三个人来！”这是很大的进步

，相信他也鼓足了勇气。平时他基本上不开口说话，今天之所以有这样的行为，我觉得可能有以下的原因：一，小Z对老师的要求记得非常清楚；二，如果人多了，老师过来会要求多的人出去，询问到谁是最后一个，自己可能会被误认为最后一个而请出游戏区。不过，我觉得虽然小Z今天的话语只有一句，但也勇敢地跨出了第一步，没有像以前那样，朋友一挤就退让了，而是勇敢地维护了自己的游戏权利，进步非常大。

搭积木的时候，小Z可能也不知道怎么搭，但又渴望和朋友合作搭，因此，见朋友停下来的时候，就赶紧将自己手里的积木放到了别人搭好的地方，想表达自己对朋友的友好之情。觉得以后游戏时可以请个能力强的孩子扮演小Z的哥哥或姐姐，带着小Z一起游戏，一定程度上，满足了小Z想和朋友一起游戏的想法，同时，又让小Z在游戏时得到帮助，让他慢慢地增强自信心。

不同的孩子需要不同的教育

经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例，看到教育家们的介绍后，自己才有了更多的感悟，这种方法自己就怎么没想到呢？自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢？仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育，有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情，老师的教育要得到孩子们的理解，特别是有的的孩子已经有了自己的主见，有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”，可是内心却不理解，认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈，我们不但要给予孩子们生活上的爱，还要给予孩子们学习上的爱，只有爱孩子了，孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通，让孩子感觉老师就是自己的好朋友，什么话都要说给好朋友听，有的时候站在孩子的立场上多考虑，才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会，孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育，每个孩子都有虚荣心，都喜欢受到表扬和鼓励，有了追求才会有动力。总之，老师把要握好每次教育机会，对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育，让所有的孩子都从内心接受老师的教育，理解老师。

老师的随意对孩子的影响

老师，我不当好孩子

今天户外活动时，马浩哲跑来告状，说许益祥抢了他的玩具车(马浩哲说的玩具灭火车只有一辆)，我领着马浩哲来到许益祥面前进行调解。

“许益祥，你怎么抢小朋友的玩具?”许益祥说：“他已经玩了很长时间了。”我说：“那也不能抢啊!”我对马浩哲说：“浩哲，你是好孩子，就让许益祥玩会儿吧!”听到我这么说，益祥如同接到了圣旨，话也不说一句便拿着车跑到一边玩了。我以为事情就这样过去了。可接下来，浩哲满脸委屈的对我说：“老师，我不愿当好孩子!”他的话让我大吃一惊。

很久以来，只要幼儿之间发生矛盾，特别是当某类玩具数量少而发生争执时，老师一般的处理方法都是进行调解，让一名幼儿做出让步，老师也会冠以“好孩子”的荣誉称号，而且这种方法屡试不爽。尽管也发现做出让步的孩子有时也不是很情愿，但像今天浩哲这样说的幼儿还是第一次。

反思自己调节幼儿矛盾的方法和效果，似乎的确存在些问题。《纲要》和《指南》都指出，“一日生活即教育”，日常生活中幼儿矛盾和纠纷出现时，正是让幼儿学习社会技能的良好机会，老师应该让幼儿学着自己解决问题。如果需要老师介入，那么协调的方法尤为重要。处理问题时应让幼儿从别人的角度考虑，而不只是强迫幼儿接受老师调解的结果。而且，许益祥连一声谢谢也没对马浩哲说，说明他心里认为浩哲小朋友把玩具让给他是应该的，那么以后再出现类似问题时，他们还是会请老师解决或者强抢。想到这些，我便把许益祥叫回来，让他和马浩哲把自己的想法说出来。

最后终于两个孩子协商轮流玩，看着他们两个高兴的离开，我也松了一口气，现在又一次体会到了教学相长的真谛。

给孩子不同的爱

小班有个叫婷婷的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。

一、用爱鼓励幼儿融入新的团体

小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励婷婷尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到婷婷身边，用亲切的话语和她交谈，让她从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！

二、用孩子爱做游戏的特点，对孩子进行和朋友之间友好相处的培养

功夫不负有心人，通过这两种方法的练习，渐渐的婷婷小朋友变了，她能主动和小朋友一起游戏了，活动课上有了她朗朗的读书声，户外场上有了她活泼的游戏身影，她终于接受了新的家园！　

特别的爱给特别的你

小班有个叫浩浩的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到浩浩身边，用亲切的话语和她交谈，让他从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！

通过，这次活动的意外收获，我想了很多，有时让我们感觉很棘手的问题，或许在不经意间会收到意想不到的效果。只要我们肯动脑、想办法，从孩子的角度去考虑，我相信一切都会迎刃而解

不知不觉中你们已经是中班的孩子了

仔细端详着眼前的小朋友，我发现他们长高了很多，也更懂事了，坐在那儿好大气喔。

清晨的时候，我和贡老师忙着登记，整理幼儿学习用品，忙得是晕头转向的，但是孩子们却都乖乖地坐那儿玩玩具，不吵不闹。有的孩子默默地帮助我收拾东西呢，那时候我们之间有一种默契在传递着……

中午吃饭的时候，孩子们表现出了强烈的好奇心。因为从今天开始，他们不再是用一个碗吃饭了，而是要用2个碗吃饭了（一个碗盛饭，一个碗盛菜）。更让他们好奇的是今天用筷子吃饭了，在示范了使用筷子的方法后，孩子们便开始用餐了。在用餐过程中，我发现一个很有意思的现象：陈宇，刘陈鑫睿等一些孩子不会使用筷子吃饭。原本很灵巧的筷子在他们手中就变得像是千斤重的木桩似地，怎么也把握不了。我看到陈余双手握着筷子，全神贯注的在碗里拨弄着，哈哈。。。。。。。我好像觉得他上课也没有这么认真过喔！我见他这样，就走过去手把手得教他用筷子，虽然还不是很熟练，但是最后还是能把饭吃完了。虽然是吃得手忙脚乱，有些“艰难”，但是感觉小朋友也是乐在其中的。是呀，生活中需要尝试的事情还很多，愿我们的小朋友一点一滴勇敢的迈开脚步去迎接每一个考验，快乐地体验长大的感觉喔！

午睡的时候，孩子们都能凭着记忆（早上安排好的床位）找到自己的床位，并安稳地睡到床上。由于这学期我们是新的午睡室，漂亮整洁，孩子们看得都不想入睡了，个个眼睛睁得大大的。于是，我就请孩子们闭上眼睛，听我为他们讲述这个个新的午睡室的环境，听着听着。。。。。。。一个个都带着微笑带着期待酣然入睡了。在我为他们盖着被子的时候，突然好想好想知道他们长大后的样子是什么样的了！喔，这个月的主题是“我长大了”……宝贝们，快快睡吧，老师会在你们身边陪伴的喔！

放学了，家长排着队一个个接走了孩子，在一声声的“老师，再见”中，我们送走了每个孩子。

宝贝们，时间过得真快，不知不觉中你们已经是中班的孩子了。你们都长大了，个个都成为我们中（2）班的小主人喔，让我们一起努力，让我们的大家庭永远温馨永远快乐！

孩子的能力超乎老师的意料

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晨间锻炼一直是幼儿游戏的美好时刻，特别是在分散游戏的时候，幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的任何一种体育游戏器械进行游戏。

小哲来到放游戏物品的篮筐边上，朝里面张望了一下，然后拿起一个羽毛球拍，又在里面捣鼓了一会找出一个羽毛球，然后来到场地上玩起来，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不远的一边，连续做了几次，然后他捡好球站在场地上朝四处张望，他看见我在观察他，然后朝我跑过来说：“周老师，我和你打羽毛球好不好?”我说：“好的呀。

”然后我也去蓝框里找了一个羽毛球拍，和他找到一块比较空的场地上，我发球，比较准确的朝他拍过去，当我想他会不会接得住的时候，他反应十分迅速的回击，一下子就把球打了回来，我都没有来得及接住。

我很惊讶，我说：“你好厉害哦，你会打羽毛球呀?”他说：“我在家里经常和我爸爸打羽毛球的。

”我们又玩了一会，他回击的速度和力量都比较大，多数都是我没有接到。

时间差不多了，我对她说：“明天我们继续打，再来决高下好不好。

”他很高兴的收拾好了游戏物品。

打羽毛球是一个十分有趣而且健康的体育游戏，但是也是有一定的难度的，打羽毛球需要眼手身体的协调性，并且锻炼一个人的反应能力以及身体移动的速度，要求还是比较多的，中班的孩子会玩羽毛球的并不是很多，特别是像小哲这样比较调皮又不是很有耐心的孩子，平时他做操也不是十分认真，不太愿意运动身体，速度也不快，也不是很有耐心，没有想到他羽毛球打得还蛮不错，让我惊讶的同时也十分的高兴。

从这里可以看出幼儿的家庭教育方式起到了明显的效果，平时父母与孩子多玩游戏，和孩子相处的时间多一些，增加亲子之间的互动，可以让孩子在游戏的过程中逐渐的掌握很多的技能，也能够提高幼儿的体能。

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