打开孩子探究的一扇窗

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一天下午放学后，大部分幼儿被家长接走了，只剩下韩小涛、李知言和杨硕三位小朋友的家长没来接孩子，我把他们安排在活动室自由活动。

只见他们兴高采烈地摆弄着积木，把几块圆形积木随意地摆来摆去，好像没有任何目的的样子。

他们三个什么话也不说，只是各自玩各自的，好像互相不认识似的，“你们胡乱摆弄什么呢?”我心想，轻轻地问身边的李知言：“你在摆什么呀?”她好象被我吓了一跳，抬起头来，看看我小声地说：“不知道。

”“怎么会不知道呢?”我正想继续问，她好像想起了什么，手舞足蹈地对我说：“老师，你看我插的荷花好看吗?”还没等我回答，一旁的韩小涛说道：“这是什么荷花呀?荷花有花瓣的，这好像是向日葵，圆圆的。

”在旁边摆弄的杨硕也走过来，说：“不对不对，这个像蘑菇房子。

”李知言听了很不服气，撅着嘴连声说：“我看到的荷花就是这个样子的，很好看!”说着说着，他们争执了起来，各有各的想法，各抒己见。

过后，我一想，他们说得还真“各有各的理”。

幸亏当时我没有打断他们的想法，否则怎么能听到这么精彩的争论呢?或许他们的想法不是很准确，但可能打开了他们探究的一扇窗。

给孩子思考发言的时间，就是给他们提供自我发展的空间。

有时候我们的一些教育行为，不能过于“专断”，孩子自我探究的机会，不能剥夺。

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幼师教学随笔：打开另一扇窗

曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。

由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多著名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。

作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。

透过一扇窗不一样的风景

一大早真开朦胧的眼睛透过窗外仿佛有一缕阳光照进了我的床前，哇!今天的天气真好。春暖花开，阳光明媚在今天呈现在我眼前，我带着我的女儿双双和我们班的小朋友胡艺腾全家，冯老师和轩轩一起乘上小车他进了“仙庾岭农家乐”一日游。

坐上小车微微的清风吹乱了我一缕丝发，真的感受到春风吹来的飘逸的一瞬间。路程其实也不算远，可是车里的孩子们却迫不及待的想马上达到。“到了到了”孩子们欢呼起来的那股劲让车里的大人们也急着下车，看看这么美丽的风景。一眼呈现在面前的是那些大型玩具和荡秋千吸引了孩子们，脚不停使唤地向前跑，孩子们开心的玩耍着，时刻传来开心童真般的笑声。坐在厅里的奶奶和胡艺腾的爸爸看着可爱孩子们玩得这么开心也露出了春天般的微笑，我和冯老师忙于给孩子们拍照因为那一幕是最珍贵的纪念与童话。

很快到了中餐时间到了我们三家人幸福的品尝着美味佳肴，看到孩子们你比我，我比你竞赛式的吃饭，不到一会儿三个小家伙把满满的香喷喷的饭菜吃完了，很快孩子们又回到了他们的幸福乐园。我们大人并聊起了家常、孩子、生活。胡艺腾是位很聪明又很有想法的孩子，一般人很难接近他的心灵，这个孩子对自己的保护意识很强，即便有想法也不会轻易告诉他们，不太喜欢主动和别人打招呼除非特别熟悉。他其实很喜欢跟小朋友玩，但是就是表达的方式不同。他总把“打架”当成一种表达的方式和快乐的事，对于这样倾向暴力攻击强的孩子来说，一般缺乏爱和被爱，心理专家认为：攻击欲望是生命体的自然反应，孩子很小的的时候会流露出攻击欲望，但是很多家长确忽视了总认为在外面打赢了就是对的，就是好的。攻击欲望和安全感缺乏是息息相关的，对自控能力缺乏。聊到这里，胡妈妈告诉我们，平时陪孩子的时间也很多，也非常注意孩子教育方面的引导，也让我跟深刻的了解到胡艺腾在家里表现及从未知道的独特想法，在家长陪同孩子在一起时，一定要有“高效率的陪同”。什么是高效率的陪同呢?就是指带着目的、计划、教育性的引导孩子陪同。让孩子在欢乐开心中领悟到。因为孩子是不懂事的，但是他一定记事。如果家长用好的态度、好的引导技巧，孩子一定会听从于父母并培养出好的习惯的。家长对孩子的教育一定是“引导”而不是“领导”或“命令”。胡妈妈这回终于明白到原来陪同孩子不是简简单单的陪同孩子玩就可以的，而是陪同孩子成长的每一分每一秒都是讲究“效率陪同”。走进孩子的童心去沟通吧!从这次聊天交谈中，也让我又一次的真正了解胡艺腾小朋友另一个天赋，胡妈妈说：孩子特别喜欢围棋，之前没有想过上这个围棋课，上课的时间较长，有点累，胡妈妈跟孩子说：“累就别学了，时间太长了。”但是孩子对妈妈说：“妈妈，我不怕辛苦，再累也想学。”从这一句对话听得出另一面不一样的胡艺腾，这就是他的闪光点——“学会坚持和持之以恒”这一点是我在幼儿园没有发现到的一点。从学围棋的案例中我们不是要求孩子学会围棋中的技巧和分数的高低，而是从孩子的兴起中学会不放弃和持之以恒的心态。和胡妈妈聊天交流谈心是开心的，包无保留的，自由自在的谈到孩子了解孩子。这才是真正有爱的母爱和难能可贵的朋友。有说不完的话题分享和探讨，春风吹动着窗外的绿叶，似乎在告诉我们时间以晚，孩子们依然依依不舍的离开了他们的乐园，第一次用这种特别的方式来进行家访，很特别吧!在不同的环境、不同的时间、不一样的心情来做家访工作。看上去是我在为家长提供帮助教育理念，其实是家长教会我如何成为好母亲。和胡妈妈聊天也是种可贵的学习过程，这也许才是“透过另一扇窗，不一样的风景吧!”

教育随笔：家庭亲子游戏，家长了解孩子的一扇窗

俗话说得好：“一娘生九子，九子各不同”。每个人孩子都是独一无二的，都是独立的个体，有自己丰富的思想，独特的个性，我经常看着女儿一些出奇的举动会想：这小小的人儿，小小的脑袋瓜子里都想些什么呢？会说出这些出其不意的话,做出这些超乎想象的举动?其实我心里明白:父母不可能做到全面了解自己的孩子，尽管有些人说：我是妈妈，我最了解自己的孩子。可是这只能说明你比别人更多清楚了解自己孩子的一些特质和习惯而已，孩子还有些隐藏的特质和天性，家长依然无法完全了解。

女儿两岁之前我忙于工作,孩子主要是婆婆跟妈妈带的多一些,我也参与其中,但是陪伴孩子一起玩儿,做游戏，参与孩子成长的时间不是很多。女儿有一段时间，在大街上一见人就伸手去抓，推或是打人家，不管老小，为此我特别生气。直到有次参加一个教授的培训，才知道这是孩子这个年龄段认识世界，尝试与人交流的一种方式。他们不会表达，只会尝试不断用肢体去感知和表达自己与人的交流需求。

我当时听完内心充满愧疚，我决定用亲子游戏的方法帮孩子度过这个特殊的时期，那时候我和女儿经常会玩儿”布娃娃”游戏，她扮演“布娃娃妈妈”的角色，我扮演”布娃娃“的角色。我假装借布娃娃之口说：”妈妈，我是布娃娃小美，我的皮肤很光滑，我的身体软软的，你摸摸，不过要轻轻的哦，不然你会给我抓疼的”，她每次就会轻轻地抚摸布娃娃，我趁此机会告诉她，如果你每次随便抓妈妈或是别人，他们的皮肤和小美一样光滑也会疼，女儿每次都会紧紧的抱着布娃娃，认真的说：我再也不抓别人了。我还会带着她一起去抚摸和感受各种不同材质的东西,让她去感受，后来她再也没抓过人。通过游戏互动，我深深感受到女儿是一个富于同情心，心思细腻，会察言观色，犯错立马道歉，求原谅的小姑娘，以后她犯错我就得采用温和的方式，而不是采取直接的方式。

相信每个当妈的最痛苦的事情之一就是孩子在家里的墙面，地面，家具，床头四处乱画乱涂抹，每当见此状，定会暴跳如雷。女儿在很小的时候就特别喜欢用笔在家里四处乱画，我一不留神家里定会被她画的乱七八糟。我痛定思痛，决定陪她一起胡画，一起玩儿，我在家里专门给她装了一面大大的涂鸦墙，每天下班不管多累我都陪她画一会儿。我们一起画画，她随便画几笔，说像鱼，我就加几笔变成鱼，说像蝴蝶，我就加几笔变成蝴蝶，说像杯子，我就加几笔变成杯子，不管画的怎么样，我都会夸她，女儿对此特别着迷，每次都会去自己的涂鸦墙作画，能画很久，非常的专注，不知不觉她认识了各种颜色，很多事物的名称，想象力比我还丰富，养成了浓厚的绘画兴趣。而且最主要的是她再也不在家里胡画糊涂抹，解放了我很大一部分时间。通过这种方式很好的培养乐孩子的专注力，呵护了孩子兴趣的幼苗，女儿急躁的性格也变得安静平缓下来。

孩子的天性爱玩儿，在玩儿中探索和认识这个世界，让他们的好奇心得到满足，家长陪孩子在一起游戏，一起玩儿这个过程中最容易发现孩子最本真的一面，亲子游戏为家长很好的了解自己孩子打开了一扇窗，让家长能根据孩子特有的个性，因材施教，正确加以引导，让孩子沿着自己的轨迹健康快乐成长。

孩子的试探

比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？

用爱心打开学生的心灵窗户

一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。

毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑，我也是爱自己的学生的。课下，我也会对学生摸摸头，开开玩笑；学生病了，我也会嘘寒问暖,带他们去医院；每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们；当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严。所以，学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友。

给孩子一次探索的机会

由于明天要上《三只蚂蚁》和《蚂蚁搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解蚂蚁的一些常识，给活动准备一些感知经验。

在教室里稍做要求后，请孩子带上一次性杯子出发了!赵老师提醒我说：“现在可能捉不到蚂蚁的，你应该在明天晨间活动时放些饼干屑，然后做完早操就可以捉到了!”当时，我马上为自己的莽撞感到惭愧，其实我自己也没有捉过蚂蚁，甚至由于小时侯的因素对蚂蚁有种恐惧的感觉，虽然我看过一些关于蚂蚁的常识，但是捉蚂蚁心里还真没有底。

于是，抱着试试看的态度，也为了给孩子一次探索的机会，就带着孩子们出发了!

来到操场上，孩子们十分兴奋的带着杯子四处寻找，看着，跑着。

赵老师在几个垃圾筒旁边放了一些饼干屑。

因为没有蚂蚁，孩子们似乎有点遗忘了要干的事情，有的男孩子甚至开始追跑起来。

当一位新来的小朋友在干的水池边缝里捉到一只蚂蚁时，孩子们的兴致重新被点燃。

他们开始在边缝中找了起来，他们仔细的搜寻着。

看着他们认真细致搜寻而又充满好奇的模样，我忍俊不禁的笑了!

不一会儿有一两个孩子大声的叫起来：“这边有蚂蚁!”原来，赵老师放的饼干屑起作用了，虽然没几只蚂蚁，但孩子们的兴致如热浪翻滚。

接着又发现其他两只垃圾筒那里也出现了蚂蚁!孩子们争抢去捉蚂蚁。

虽然到最后5个杯子中一共捉到十几只蚂蚁，但是在捉的过程中我已经感受到了孩子参与活动的快乐!

周围的世界对孩子来说都是无比的神奇，他们有着及高的探索欲望，这就需要我们给孩子一定的探索空间，让他们自己去发现，去建构属于自己的经验，进行快乐有效的学习。

而作为新教师的我，应该时刻带着一颗虚心好问的心，要经常与比我年长的老师交流、询问，减短自己冗长的摸索，从而实现有效的教学!

让幼儿在更进一步的探究中豁然开朗（科学篇）

“有用的地图”活动简录：

1.观察大地图，说说在地图上看到了什么？了解地图上提供的信息，把握好让幼儿了解地图上标记的目标；2）用地图找动物，把握好让幼儿感受地图提供了方便的目标；3）设计线路图，把握好让幼儿学会正确使用地图的目标。这是一个非常好的题材，如果能对活动的几个环节的重点加以明确，应该会更成功。

“好玩的动画”活动简录：

1.玩扇子，发现神奇的叠合现象。

2.出示画有鸟笼和小鸟的扇子，引导幼儿发现画面位置与叠合的关系。

3.玩小书，发现画面由静到动的现象。（逐页看——快速看）

4.欣赏动画“太阳升起”、“花朵开放”，进一步感知动画制作的方法。

5.尝试制作动画玩具（小书或扇子），然后分享交流。

我的思考：

动画是怎么做的？对于这个问题，每个喜欢看动画片的孩子一定都会问，老师很好地选取了这个兴趣点组织活动，使活动充满了吸引力，也激发起了幼儿探究动画成因的兴趣。活动分为三大环节，每个环节都以操作探究的形式展开，不仅满足了幼儿探究的欲望，也让幼儿在活动中感受到了它的快乐。活动各个环节的目的性很强，而且注重层层递进，让幼儿在不断的“更进一步”的探究中豁然开朗。

和孩子打成一片

每次组织户外活动的时候，总担心他们不小心磕着碰着，或闹出什么事情来，所以每次都瞪起眼睛紧盯着这些活泼可爱的孩子们，不敢有一丝懈怠。

这不，还像往常一样我带领孩子们在玩荡秋千，但是，今天情形发生了变化了，小宇小朋友走到我的面前，问：“老师，你为什么老站在边上看呢，不和我们玩呢?”“老师怕你们磕着呢”我随口而出，“老师，我们磕不着，你和我们一起玩吧?”看着满脸疑惑的小宇，我赶忙解释道：“秋千太小，荡不动老师”，“能荡的动，老师来和我们一起玩吧”这时，一边做老鹰的东阳跑来说：“老师来和我们一起玩老鹰捉小鸡吧!”看着孩子们期盼的目光，我便接受了邀请，由于我的加入，荡秋千的，滑滑梯的孩子们，也都一个接一个的排起了长队做小鸡，孩子们玩的很开心，我心中也充满了幸福感。

是啊，孩子们真希望老师成为他们的朋友，平等的伙伴，而我们老师和家长却往往担心孩子这个、担心那个，总以为他们年龄小，照顾不了自己，通过这件事情，使我感觉到只有放开孩子，和孩子打成一片，这样孩子们才更快乐，老师也感到轻松。