与孩子交流要保持平等

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“与孩子交流要保持平等”！

今天的午餐ⅩⅩ又没有吃完。

这个有些顽皮又有些固执的小朋友，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。

看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。

不能说服他，转儿我只能说服自己对孩子多宽容一些。

这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。（w286.coM 迷你日记网）

”想来也是刚刚被批评的孩子让他马上破涕微笑还是有些难度。

这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。

“你看哪只是小青蛙?”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。

“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。

“哦，对呀，你是怎么知道的呢?是不是因为小青蛙穿的是绿衣服?”我想这样问，孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。

但是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。

”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不同，我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小动物都是不穿衣服的!”他信心满满的对我说。

由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕孩子不理解自己的意思或是为了吸引孩子的注意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。

今天，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮助孩子认识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我又说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……

ⅩⅩ小朋友的自理能力虽然比一般的孩子要弱一些但他的语言表达能力与理解能力都要比其他的孩子强一些。

于是，我决定向他承认自己的错误：“你说的对，小青蛙没有穿衣服，绿色是小青蛙皮肤的颜色，刚才是老师说错了。

”我这样所了以后，似乎对他是一种肯定，他以他惯有的“嘻嘻”回应了我的道歉。

通过这件小事，让我明白在生活中与孩子交流要保持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，特别是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，只有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。

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你会与孩子交流吗？

经常有家长这样说：“我的孩子越来越不听话了，我的话他全当作耳旁风。有时还嫌啰嗦我刚要说他就吵，简直是管不了了!”还有家长发出这样的牢骚：“我的孩子说不得，一说就闹，自尊心特别强，遇到事情就使性子。”……等等，类似这样的情况在我们的身边数不胜数，这说明家长与孩子的交流出现了问题，无法进行良好的沟通交流。

交流在孩子树立正确道德观念的任何年龄或阶段都是很重要的，我们要通过与孩子的交流对他的行为提供指导与约束。如果我们与孩子之间的交流很好，那么我们与孩子的关系就会很融洽，我们就能很好的了解孩子、教育孩子。从而把我们的价值观灌输给他们，帮助他明辨是非，让他知道我们爱他，尊敬他。

只有与孩子进行适时的、合适的交谈，才能建立良好的亲子关系。而我们目前大部分的家庭都是“家长问，孩子答”的交流方式，这样的方式有时候是很不合适的，不能激发孩子与我们进行交谈的兴趣。如何使孩子与我们交流呢?这里面也有很多的奥妙，需要正确科学的教育理念和教育方法来支撑。

一、与孩子交谈应遵循的两个原则：

1、观察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家长要与孩子进行有效的亲子沟通，就必须细致地观察孩子，了解他们的行为目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

与孩子交流时要注意不以气势压人，不要在孩子面前摆架子，特别在心情不佳的时候更要注意态度

二、与孩子进行交谈的方法

与孩子沟通有法，但无定法。每个家庭在交流习惯、文化环境以及父母、子女的性格、气质等方面都有自己的特点，某种最适合家长和自己孩子沟通的形式就是最好的方式。建议家长做好以下几点：

1.做谈话的发起者

要引导孩子说话，我们得有想象力。比如，这样问：“今天你在幼儿园感到最高兴的事情是什么?”通常比这样问：“你今天在幼儿园学了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我们。

2.参与孩子的活动

不要指望与孩子进行凭空地交谈，交谈需要自然和谐的内容。要建立良好的关系，就要花时间与孩子们在一起。

3.晚饭时间、睡觉前的交谈

晚饭时间、睡觉前是在家长与孩子进行交谈的黄金时间，这个时间段，大家都很放松，能够让孩子自然地交谈，从而深化孩子与家长的关系。

4.玩交谈游戏

与孩子玩交谈游戏，能使我们走入孩子的内心世界，同时也让孩子更了解家长。

5.开门见山式的交谈

与孩子谈话不要有顾虑，当然也不要过分，有时采取开门见山式的交谈也能取得很好的效果。但是在孩子的成长过程中，我们也应该留心孩子的个性。不要勉强孩子与我们交谈。

6.做一个好听众

当孩子说话时，不可轻易打断他的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话：“想看动画片吗?不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽视了这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。

7.创造良好的交谈氛围

良好的亲子关系是进行交流的良好基础。很多家长平时很少和孩子交谈，遇到了问题就训斥孩子，久而久之，亲子关系逐渐疏远，在这样的亲子关系下进行交谈是没有什么效果的。所以，与孩子交谈，制造和谐的气氛效果就会好得多。

总之，和孩子谈话，不是对孩子训话，而是重在思想交流。孩子常常渴望表达自己内心的感受，希望父母重视和理解自己。家长应该主动地引导孩子说出他的内心话，听了孩子的话后，应及时反馈，使孩子觉得“我被理解了”或“我知道了”。只有尽可能地与孩子交流，尽可能地使用不同的方法使孩子愿意与我们交谈，才能更好地帮助孩子长大成人。

老师应与孩子多交流

下面给大家提供的是“老师应与孩子多交流”，希望精彩的内容能够帮助到你！

交谈，也就是说跟孩子们说说话，聊聊天。

大班的孩子是一群六岁的孩子了，已经懂事了，他们完全可以象一个小大人似的与你交谈，这种交谈是一种单纯的自然的交谈。

带大班的老师应该多和孩子聊聊天。

通过聊天可以拉近教师与幼儿的距离，走进幼儿的心灵。

通过聊天，我们可以知道幼儿在想什么，他们的心理是怎样的一个世界;通过聊天我们还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。

张孙昊是一个懂事的小朋友，但是有一个不太好的习惯，就是爱咬指甲，平时经常提醒他，可他总改不掉这个习惯，自己一个人时就爱咬指甲，。

在一次偶然的聊天中，我说到了这个，并和他一起分析这样咬指甲的坏处。

这一次他好像听懂了，不停的点着头，并答应保证改掉这个坏习惯。

在此后的几天里，我仔细观察，他真的没有再咬指甲，现在他基本已经改掉了这个坏习惯。

这使我领悟到，教师可以和幼儿进行有目的的聊天。

多与孩子聊聊天，还可以让我们多一份童心，添一份童趣，永远保持一种孩子般快乐的心境!

多与孩子聊聊天，只需抽出我们的一点点时间。

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晨检时多与孩子交流

有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

我和孩子们交谈的内容如下：生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。

如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。

清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。

学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。

老师和家长的心里都高兴极了！当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。

适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！

与孩子交往要有童心

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“与孩子交往要有童心”！

幼教的工作对象是稚童，幼师则是比较懂事的大孩子的扮演者。

在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。

幼儿园的孩子大都在3--6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。

为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿教师当最自己的妈妈;首先教师要有一颗童心，既能用心去说话，又让幼儿有亲切感。

一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。

性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。

”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。

我想问你一件事：在家里你最喜欢谁啊?‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜欢妈妈‘。

那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。

好，现在老师也哄你玩。

咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“?说完老师拉着他的手做起了游戏。

做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。

一次次的童心相印，一次次的收获。

泓丞对幼儿园有了亲切感。

在心里默默的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。

一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片清脆则稚嫩的"老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天快乐的生活。

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晨间活动多与孩子交流

利用晨间活动时和孩子进行集体或个人的谈话活动，能拉近孩子和教师之间的距离，让老师更好地掌握孩子的各方面情况，我们可以从以下几

方面和孩子进行交流。

清洁卫生类：在晨间谈话时，给孩子讲解不乱扔纸屑、不随便乱涂乱画、饭前便后勤洗手的益处，因常与孩子交流，他们养成了良好的卫生习惯。

生活习惯类：晨间谈话时渗透孩子生活习惯的培养。

如话题为：我会穿衣了，孩子们七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。

学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，使许多孩子在学习上都有了进步。

兴趣爱好类：晨间谈话气氛轻松，不会给孩子压力，围绕孩子们感兴趣的话进行交谈，孩子们能快乐地说出自已心中的喜好。

当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。

适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试!

教育随笔：对孩子的爱要平等

作为一名教师，在班里都会有自己最喜爱的孩子，对于聪明伶俐、学习好、长得漂亮的孩子都是老师喜欢的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜欢的没话说。爱孩子是老师应该做的，给孩子更多的表扬，爱护、鼓励，孩子才会有更大的进步。教师爱孩子要是有偏见，只对优等生好的话，而对其他的孩子很冷淡，被教师冷淡的孩子会产生自卑感，还有可能出现更严重的情况。在幼儿园里每个班都会有这样的孩子，这就是在考验教师的爱心。

我班的陆路刚来园的时候，陆路没有入园的经历，在加上他先天性的生理的因素，他刚到幼儿园的头两个月，每天来园都会哭，哭完就会吐，因为都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班级里的孩子因为家长的影响，都会不喜欢他，不愿意和他一桌，还不和他在一起玩。陆路刚来的前几天，我真是实在受不了，园长也有意想让他退园，因为其他的幼儿家长有来反应的。有一天，我听说其它的幼儿园不愿意接受他入园，转念一想，我是一名幼儿教师，孩子是我们教育对象，陆路虽然有点特殊，但是我们不应该怎么对他。于是，我和园长说了这个情况，园长说：“上帝对他不公平，我们要公平的对待他。”从此，我告诉了班里的孩子们，老师喜欢陆路就像喜欢你们一样。虽然陆路现在还是什么都不会，但是班里的孩子已经接受他了，没人会觉得他有什么不同了。

比较爱与老师交流的孩子

“老师，你看我的这个花，快要死了，里面的水都变黑了”“为什么呢？”“这棵花是我带来的的，我妈妈告诉我水要少放点，还要换换水”“老师，你看这里的水太多了”“好你去自己解决吧”帆爽快的拿着瓶子去了盥洗室，倒掉了黑水，重新换上了干净的水，走过来多说“老师，你看我放了水，是少的”“好的，你很棒，你！”帆蹦跳着走了。去把它放好吧，谢谢。

行为分析：

帆帆是个比较爱与老师交流的孩子，常常会把自己的一些事和老师分享，喜欢文静、比较细致的游戏，会观察会发现，能够关注自己种植的花儿，会观察发现它的不同，知道怎么办？能够结合自己的经验向老师提出建议和自己的发现，然后自己解决；有加强的观察能力和实际的解决能力；会与老师交流自己的发现。

调整策略：

在今天的种植中他发现自己的种子发芽了高兴地去浇水，然后连带的发现了自己的花瓶里的水太多了，又好久没有换水，花都变黑了，快要死掉了。然后来寻求帮助；我请他自己解决想办法，并提醒他以后要一直经常的去看看它们，爱护管理它们。

让孩子真实的与老师交流

一天下午，我在带孩子们户外活动时，子轩与雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子轩拉起雨欣就跑，结果，把没有任何准备的雨欣重重的摔在了地上。等我赶过去的时候，雨欣已被扶了起来，右手捂着左手臂，流着泪。看见我，连忙止住了哭。我问他伤了没有，他摇头说：“老师，我不疼。”我连忙夸他：“真勇敢。”他擦干了眼泪，笑了。一直到放学，他和平常一样，有说有笑。

第二天，刚进园，就接到了雨欣妈妈打来的电话，他妈妈告诉我，雨欣昨天放学后说胳膊疼，他们就带雨欣去医院做了检查，结果是雨欣手臂脱臼，轻度骨折，需要休息一段时间。我一下愣住了，深深责怪自己怎么这样粗心，没能察觉孩子的伤，也奇怪建坤怎么竟一点也不叫疼。

晚上，我去看雨欣时，向他的父母道了谦。我问雨欣当时怎么不叫疼呢，还一直玩到放学。雨欣这才说了实话：“老师，你不是说小孩子要勇敢吗?我怎么能说疼呢?”

雨欣的话使我陷入深思：我平时一味地要求孩子勇敢，结果使孩子不敢如实地说“我疼”。勇敢的含义是要孩子能承受痛苦，而不是去隐藏痛苦，这一事例也暴露了我平时教育中的片面性。