不会找好朋友的孩子

我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的短信，内容是说晨晨今天放学回家后很不高兴，因为不乖受到了老师的批评，小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批评了他，是担心孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。

经过几条短信的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓励他如果沈老师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果然，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下来后，通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨接受完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小老师的榜样。

游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，便立刻试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自己没有人愿意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自己主动的去寻找好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗？

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

成为孩子的好朋友

给椅子找朋友

和孩子们成为好朋友

孩子们的生活中充满了快乐，他们将他们的快乐传达给我，让我也感受到了他们的快乐，这就是朋友的表现。朋友是可以在一起开玩笑，拉家常、相互关心的，现在我和孩子们也可以做到这一点，有时候，恺伦会跑过来告诉我说：“唐老师，你是第二胖的，所以没事的，因为我奶奶比你还胖呢！”哈哈，孩子的天真真的好可爱。有时候，孩子们出去看了电影或者木偶剧都会告诉我，秋颖去看了木偶剧后，回来朝着我就开始绘声绘色的讲给我听，好好也会说:“唐老师，我都去电影院看《非诚勿扰》了，我还看了《让子弹飞》呢！”好骄傲的样子，“呵呵，是啊，幸福的孩子！我都没看哦！”好好抿着小嘴笑个不停。看着孩子们开心的样子，我也好高兴。有时候，我的上衣耸上去了露出了里边的衣服，状状就会过来不声不响的将我的衣服拉下来，然后说：“唐老师，小心着凉！”哇！我真的好感动，感动的想落泪！孩子们，我会努力地，让你们生活在这个大家庭中感到更加温暖！在新的一年里，希望我的孩子们，更是我的好小朋友们，永远健康开心，我爱你们！希望我们永远是好朋友！

孩子们对蚯蚓朋友的好奇

最近的天气总是阴雨绵绵，所以在散步时，孩子们经常发现操场上有许多蚯蚓，也总被这小小的蚯蚓迷住：有的去抓抓它；有的轻轻地碰了碰它，却马上逃得远远地；也有的对它不是很友好，拿脚去踢它……

孩子们对蚯蚓朋友好奇，那我为何不拿它来做做文章呢！

师：“刚才散步的时候，你们都发现了一个特殊的动物朋友，它是谁？”

孩子：“蚯蚓！”

师：“你刚才看到的蚯蚓是长什么样子的？”

小旭：“细细的。长长地。咖啡色的。”

小洋：“蚯蚓没有眼睛！”

小浩：“蚯蚓怎么和蛇差不多，没有脚！”

师：“有的小朋友抓过蚯蚓，它给你什么感觉？”

小飞：“蚯蚓身上滑滑的。”

小怡：“我没有敢抓

，因为它太软了，我怕捏死它！”

师：蚯蚓的身体圆又长，像细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。

师：“你们知道蚯蚓的家在哪里吗？”

孩子：“泥土里！”

师：“为什么我们只有下雨天才能看见蚯蚓朋友出来散步，呼吸新鲜空气呢？”

小琪：“蚯蚓喜欢湿湿的地方，它不喜欢太阳，太阳出来会把它晒干的！”

师：原来蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中生活。下完雨，蚯蚓和小朋友们一样喜欢出来散散步，呼吸一下新鲜空气，所以，下次散步时，你们看见蚯蚓，可以和它打个招呼，可别去打扰它散步哦！

之后的几天，我们仍然利用饭后散步的时间一起观察蚯蚓，一起讨论蚯蚓的特征和生活习性等等，还看了有趣的绘本《蚯蚓日记》。

孩子任性好不好

所谓”任性”就是固执己见,一意孤行，即知是错误也要坚持。在走访亲友和亲友来访时或外出购物时，孩子的任性往往给家长带来很多尴尬。随着年龄的增长其任性也在增长，孩子和父母的“间距”也在增长。“任性”是人的心理活动的一种表现，是人与身具有的个性，只是在不同的环境中受到不同的启迪而表现的不同。理性的表现为：以真理为目标，以现实为依具，表现为百折不挠，勇往直前的执着精神，一当心中锁定了理想和目标，不惜牺牲一切，终生为之奋斗。历史上有成就的伟人和学者无不具有这种品质和精神。而非理性的表现为：以我为中心，个人喜好为目标，不以现实为依具，表现为：固执己见，一意孤行的唯我主义，理想和目标往往是狭隘的和脱实际的，实践中表现为蛮横无理,霸道和刚愎自用。历史上的暴君,独裁者和孤家寡人无不具有行为品质。所以孩子任性总以为是个缺点，并为之懊恼和沮丧,甚至喝斥于前,动笞于后,事毕造孩子的逆额反心理。我们既然知道“任性”是人的心理活动就不能简单的，用粗暴的方法去进行教育，而是要结合孩子实际从心理上找原因，采取有效的方法循序渐见，春雨润物。只要你有一棵火热的爱心总能找到方法的。

做鞋子的好朋友

今天中午午睡的时候，孩子们上床睡觉，我发现地上的鞋子脱的到处都是，没有几个是整整齐齐摆在床边上的，其实这个问题已经很久了，所以我决定想办法解决一下这个问题。

“孩子们快看，地上的那些到处扔的鞋子是谁的呀，怎么这样啊?”我说话给孩子们听。孩子都趴在床边上瞅地上的鞋子，说，这是谁的，这是谁的，就是不说那是我的鞋子。我趁机说：“孩子们，以前呢，有个小朋友不珍惜自己的鞋子，整天上床前就乱扔鞋子，可是有一天，他起床下床穿鞋子的时候，发现鞋子不见了。直到有一天，鞋子自己跑出来了，对这个小朋友说：“小主人，你不珍惜我，我也不珍惜你，以后你要是睡觉再乱扔鞋子的话，我就走了，再也不出来了，我叫小主人你光着脚去上学，小朋友们会嘲笑小主人你的。”这时小主人吓得赶紧说：“鞋子，鞋子，你不要这样好不好，我以后再也不乱扔你了，我和你做好朋友好不好?我保证我以后上床前，把你整齐地摆放在床边上，你不要再跑了好不好，要是你再跑了，我光着脚丫去上学，小朋友们嘲笑我怎么办呀，我求你了好不好?”小鞋子听了小主人的话回答说：“好吧，好吧，小主人，我就原谅你这一次，要是你以后再乱扔的话，我就真的不回来了，这一次就算了吧。”小朋友们都听见了，你们以后要是再不把自己的鞋子摆放整齐的话，你们的鞋子也会跑掉的。”听我说了这些以后，那些乱扔鞋子的小朋友赶紧下床来把自己的鞋子摆放的好好的。

从那次以后，孩子们上床前，每次都把自己的鞋子摆放的整整齐齐的，还说：“老师，我要永远做鞋子的好朋友。”孩子们就是这样，要随机对他们进行适当的教育，才能在细节上做得好。

没有孝心的孩子不是好孩子

沈天阳从小就很懂事，在幼儿园时就能帮大人干些力所能及的事，也因此获得了“孝星宝宝”的称号，这个称号是他非常得意和珍惜的，也让他在平时生活中更加注意孝敬两字，除了自己动手完成自己的事，还经常找机会表现他的孝心和爱心。吃饭时会主动给我们盛饭，还会时不时的给老人和我们夹菜，当然从来不会忘记夸他爷爷奶奶菜烧的好，看到沈天阳翘着大拇指夸奖的认真劲，老人别提有多高兴了。每个周未的大扫除沈天阳也是最认真的一个，拿着扫帚、抹布跑东跑西的，就数他忙。沈天阳的奶奶颈椎不太好，有时候累了就不舒服，沈天阳每次一看见，都能主动帮奶奶揉肩膀，还会问：“轻点还是重点。”有时候我们大人有不同意见时，讲话声音一响，他就会跳出来说：“不许大声，没礼貌！”我们也能看出来，他其实只是想给我们一个缓和的机会，被他一搅和，争持也结束了，真成了我们家的“最佳调解员”。最近不知从哪听来些车名，老是说长大了给妈妈买什么车、给爸爸买什么车，虽然只是纸上谈兵，但能够想到给父母买礼物，我们也觉得很开心。

当然，德育教育是一项长期的系统工程，孩子们的德育培养离不开家庭的良好氛围，家长们的以身作则，更离不开学校老师们的辛苦付出，让我们共同努力，帮助孩子养成良好的品德和健康的人格，让他（她）们在德、智、体、美全面、和谐发展。

好孩子不靠管教

人们常说“性格决定命运”，但“性格”又是如何形成的呢?美国作家杰克·霍吉说：“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运。

”原来，命运的基石就是养成习惯的行为。

他把“习惯”比喻为飞驰的列车，惯性使人无法停步地冲向前方。

前方有可能是天堂，也有可能是深谷，习惯就是人生的方向盘。

战胜惰性

暑假马上就要到了。

对于在课堂上奋战了一个学期的学生来说，“终于轻松啦”，无疑是发自心底的呼声。

但是，放暑假，是不是该彻彻底底地抛开一切，只顾休息玩乐呢?这种想法显然不足取。

人们恐怕都有这样的经历：清晨闹钟将你从睡梦中惊醒，你一边想着自己所订的计划，同时享受着躺在被窝里的舒适，不断地对自己说：该起床了;一边又不断地给自己寻找借口——再等一会儿。

于是，在忐忑不安之中，又躺了5分钟，甚至10分钟……暑假了，类似的镜头恐怕会更多地再现。

到了暑假，一般家庭的父母都是白天上班，大段的时间只有孩子一人在家，家中即使有老人，管理的力度显然远不如父母。

当孩子的惰性占据了上风之时，一切就处于失控状态了。