育儿知识：如纠正幼儿任性

有名幼儿--甄媛媛，早上吃饭太慢起码要一小时左右。父母送媛媛去幼儿园时经常迟到。家长对此非常苦恼。

根据上述情况，尝试用行为矫正技术对媛媛的不良行为进行矫正。

二、设计方案：

1.确定终点行为：

让媛媛改掉吃饭太慢的习惯，能在规定时间内吃完并保证去幼儿园不迟到。

2.选择强化物：

根据媛媛的喜好选择她喜欢的东西作为强化物。

3.过程与方法：

在此之前，家长要与媛媛一起设计方案，并告诉媛媛这个方案的目的与方法，让她认识到早上吃饭太慢所造成的坏影响--自己上幼儿园迟到，爸爸妈妈因为这个上班迟到而被扣工资。告诉她这个方案是为了帮助她的。

(1).在不影响去幼儿园的时间的情况下，一开始时间不用定的太短，可以定在50分钟。吃饭时可以在媛媛的面前放一个闹钟，并告诉媛媛早上吃饭必须在规定的时间内吃完。如果在这一时间内媛媛能够把饭吃完，就立即奖励她1张卡通贴纸，并给与语言夸奖："你真棒！"。如果没有吃完就不能再继续吃饭。在孩子吃饭的时候，家长要注意不能在旁边催孩子，给孩子压力。

(2).持续几天后，可以适当缩减时间，如果媛媛在规定时间内吃完，除了立即给与奖励贴纸外，同样也要给与语言夸奖："真厉害！这么快就吃完了！"如果时间到了还没吃完，就不让吃了。

（3）这种办法依次类推让幼儿慢慢养成习惯。贴纸的数量可以随着孩子吃饭的时间减少而逐步增加。

(4).逐步撤销强化物贴纸，代之以语言鼓励，同时告诉小红如果能在20分钟内吃完早饭，就可以用她之前得到的贴纸换取自己想要的东西，比如她想要的玩具，故事书等。

在实施的过程中，如果连续几天媛媛都没有在规定的时间内吃完，除了不再让她继续吃饭，同时可以扣除她得到的贴纸作为惩罚，扣除的贴纸数目也可以按照比例增加。

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育儿锦囊：如何纠正孩子的任性

有家长问：孩子特别任性，想要的东西一定要得到，否则就哭闹不停。你教他知识或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不会。像这种情况该怎么教育？

经常有家长问这样一个问题。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加约束。换句话说，就是不管条件允许不允许，能做不能做，也不管有害无害，不听别人劝说，一切总由着自己的性子来，为所欲为。他想要得到的东西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的话，就哭个不停；家长让他去做什么事，他要是不想做的话，就是说下大天来，他也不做。用通俗的话说就是一个字：“拧（去声）”。用书面语言表达，就是“执拗”。

面对这样的孩子，让家长急不得，恼不得，感到一筹莫展，束手无策。怎么办？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一种性格。性格有积极和消极之分，比如，“执着”是为正当目标的不懈追求，是“心的坚定”，是负责任的表现，是积极的性格，是褒义的；而“任性”是为不正当目标的顽固坚持，是“心的放纵”，是对己对人不负责任的表现，属于消极的性格，是贬义的。

任性的孩子会经常感到委屈、不顺心甚至痛苦，经常痛哭不止。因为他认为周围的人和事都是故意跟他过不去，跟他作对。久而久之，很容易酿成心理疾病。应该设法尽快纠正。

第二，要明白任性是怎样形成的。

人的性格取决于遗传、教育和环境三个要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遗传也有很大的关系。你看，妇产医院里刚刚生下来的孩子就有不同的性格，有的哭声很舒缓、轻柔，哭一会儿就自行终止了；而有的孩子就哭声很大，声嘶力竭，很“夸张”，很“玩命”，一哭起来还没完没了。孩子一生来来就显现出了不同的性格。

所以，发现孩子任性，家长要首先反省一下自己的性格和习惯。如果是自己的性格、习惯遗传给了孩子，你可得尽快改一改。不然的话，孩子就很难纠正。

孩子任性往往跟家长处理孩子问题的态度和解决方式方法有直接的关系。比如家长过于蛮横、粗暴、武断、不讲理，往往会促使、强化孩子任性。

比如，有的家长面对任性的孩子，不是说服疏导，循循善诱，而是跟孩子对着干，说“你拧？我比你还拧！”甚至把任性的孩子痛打一顿。这样，以任性对任性，会事与愿违，因为孩子根本不知道错在哪里，会使孩子变得更加任性。因此，家长要改变教育方式方法。

第三，如何对待和纠正孩子的任性。

1．面对孩子任性，家长首先要克制自己情绪的冲动，不要着急、上火、激动、发怒。遇到孩子任性，家长先急了，于事无补，反而会有“暗示效果”，家长的情绪会起感染的作用。

2．家长能规劝就耐心规劝，若规劝无效，或是换个家长规劝。世界上的事，总是一物降一物，这个家长说儿不服，换另外一个家长可能会服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、缓冲一下，不要急于着手解决。先“冷却”一下，等孩子的情绪平静下来再做处理，可能效果会好一些。这就是让“时间”帮助解决问题。

4．孩子的情绪和注意指向往往不大稳定，可以利用孩子的这个特点，设法转移孩子的注意力，把孩子注意的方向引导一下，迁移到其他的事物上，可能就会使孩子的情绪渐渐平静下来。

5．必要的时候，家长暂时的“让步”也不失为一种策略。原则不让步，策略上可以灵活。

育儿观念：如何纠正孩子的任性

育儿观念：如何纠正孩子的任性

有家长问：孩子特别任性，想要的东西一定要得到，否则就哭闹不停。你教他知识或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不会。像这种情况该怎么教育？

经常有家长问这样一个问题。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加约束。换句话说，就是不管条件允许不允许，能做不能做，也不管有害无害，不听别人劝说，一切总由着自己的性子来，为所欲为。他想要得到的东西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的话，就哭个不停；家长让他去做什么事，他要是不想做的话，就是说下大天来，他也不做。用通俗的话说就是一个字：“拧（去声）”。用书面语言表达，就是“执拗”。

面对这样的孩子，让家长急不得，恼不得，感到一筹莫展，束手无策。怎么办？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一种性格。性格有积极和消极之分，比如，“执着”是为正当目标的不懈追求，是“心的坚定”，是负责任的表现，是积极的性格，是褒义的；而“任性”是为不正当目标的顽固坚持，是“心的放纵”，是对己对人不负责任的表现，属于消极的性格，是贬义的。

任性的孩子会经常感到委屈、不顺心甚至痛苦，经常痛哭不止。因为他认为周围的人和事都是故意跟他过不去，跟他作对。久而久之，很容易酿成心理疾病。应该设法尽快纠正。

第二，要明白任性是怎样形成的。

人的性格取决于遗传、教育和环境三个要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遗传也有很大的关系。你看，妇产医院里刚刚生下来的孩子就有不同的性格，有的哭声很舒缓、轻柔，哭一会儿就自行终止了；而有的孩子就哭声很大，声嘶力竭，很“夸张”，很“玩命”，一哭起来还没完没了。孩子一生来来就显现出了不同的性格。

所以，发现孩子任性，家长要首先反省一下自己的性格和习惯。如果是自己的性格、习惯遗传给了孩子，你可得尽快改一改。不然的话，孩子就很难纠正。

孩子任性往往跟家长处理孩子问题的态度和解决方式方法有直接的关系。比如家长过于蛮横、粗暴、武断、不讲理，往往会促使、强化孩子任性。

比如，有的家长面对任性的孩子，不是说服疏导，循循善诱，而是跟孩子对着干，说“你拧？我比你还拧！”甚至把任性的孩子痛打一顿。这样，以任性对任性，会事与愿违，因为孩子根本不知道错在哪里，会使孩子变得更加任性。因此，家长要改变教育方式方法。

第三，如何对待和纠正孩子的任性。

1．面对孩子任性，家长首先要克制自己情绪的冲动，不要着急、上火、激动、发怒。遇到孩子任性，家长先急了，于事无补，反而会有“暗示效果”，家长的情绪会起感染的作用。

2．家长能规劝就耐心规劝，若规劝无效，或是换个家长规劝。世界上的事，总是一物降一物，这个家长说儿不服，换另外一个家长可能会服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、缓冲一下，不要急于着手解决。先“冷却”一下，等孩子的情绪平静下来再做处理，可能效果会好一些。这就是让“时间”帮助解决问题。

4．孩子的情绪和注意指向往往不大稳定，可以利用孩子的这个特点，设法转移孩子的注意力，把孩子注意的方向引导一下，迁移到其他的事物上，可能就会使孩子的情绪渐渐平静下来。

5．必要的时候，家长暂时的“让步”也不失为一种策略。原则不让步，策略上可以灵活。

育儿知识：如何针对幼儿任性行为措施

胡康康是这个学期新来的小朋友,今年四岁了.是一个聪明孩子.开学时他的妈妈向老师抱怨,说孩子淘气任性,不听话.想要的东西哭闹着要,不到手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服从大人管教,你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来.家长担心,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。可是不知采取什么方法,来引导他,让他改掉身上的坏毛病..

我们根据家长的叙述,和观察他的行为表现,根据所掌握的心理学知识,分析了一下康康任性性格形成的原因:

1、孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当,对孩子过分宽容的娇纵的结果，

康康任性性格是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。

2、由于康康自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成康康的逆反心理，使康康进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.

3、当康康不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策,于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。

经过和家长的交流探讨,我们分析了康康任性的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静地对待康康的任性行为.当康康提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。

（1）转移注意

康康注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要把他的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。如在玩具商场里，康康一定要买一个上百元的奥特曼，而家里已有不少类似的玩具，这时不要直接回答买还是不买，可以引导孩子：“前面还有喜羊羊和灰太狼，我们赶紧去看看。”孩子一般会相信商店里还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，孩子很容易会将刚才的事情忘掉。

（2）明确要求，预防在先。平时对康康的行为提出明确的要求，制定一些简单、明确的规则,用事先“约法三章”的办法来预防康康任性的发作。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。如：每次带孩子上街，经过小商店总是哭闹着要买雪糕吃，应在上街之前就跟孩子说好：“今天上街经过小店可以不吃雪糕，就带你出去。”

（3）采用“负强化”的方法,对孩子任性进行冷处理

当康康由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性,暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，当康康闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。

（4）激将法

利用康康的好胜心理，激发起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃东西后都习惯不擦嘴巴，还任性地说：“我不喜欢擦。”父母可以说：“你不是说你喜羊羊的吗？我看喜羊羊就比你干净。”

（5）适当惩罚

康康年龄还小,只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如康康任性不吃早饭，既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。

老师详细的询问了康康的表现,认真的观察的在园行为,仔细分析他的行为存在的心理因素,及时和家长沟通,采取有效措施,纠正行为偏差.家长和老师形成这样的共识,孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，正确的做法是：因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、易于被孩子接受。这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。

经过康康父母和幼儿园老师的共同努力,康康的让人头痛的任性坏毛病渐渐消失了.他成为了一个活泼聪明,文明礼貌,人见人爱的好孩子.大家都夸:康康你真棒!

育儿知识：如何纠正幼儿吃手指、咬指甲的不良习惯

我们总能发现班内个别幼儿有吃手指的现象，不停地提醒他们，有时还训斥他们。可他们依然在吃手指，有的幼儿还咬指甲，咬得手指很难看，指甲很少。如何纠正幼儿吃手指、咬指甲的不良习惯呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人类最初的一个本能的行为，当婴儿出生后，当嘴唇接触母亲的乳头时就会本能进行吸吮，而在吮吸母亲奶头的过程中，婴儿得到了心理和生理上的满足感，即可以满足他机体的需求；同时也满足了心理上的满足。在整个婴儿时期，婴儿吸吮自己的手指很常见，一般持续到两三岁后会逐渐减少乃至消失。其间，婴儿会因饥饿而吸吮手指，以期得到如吸吮母亲乳头般的满足；会因寂寞无聊、焦虑不安、身体疼痛等吸吮手指，以期自慰、减轻焦虑、转移注意力等。如果偶然出现这些行为或持续时间不长，应该是一种婴幼儿的正常表现。随着儿童年龄的增长及与外界接触的增多，这一不良嗜好大多可以在不知不觉中消除。不过，若饥饿、疾病、孤独、缺乏玩具等不良情境反复出现经常存在，则吸吮手指的行为就可能转化成咬指甲。并形成一种癖好，以致难以革除。成为一种较具顽固性的不良习惯。这一不良习惯形成的相关因素很多，主要有以下几方面：

1、父母无法及时满足幼儿爱的需求。繁忙的工作令年轻的父母们无暇顾及幼儿，对幼儿关怀照顾不够。幼儿爱的需求得不到满足，特别是缺少母爱。

2、独生子女缺少同龄伙伴。“小太阳”家庭模式下，幼儿在进入幼儿园之前和放学回家之后，常常是一个人在家里独自玩耍，内心孤独、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲来排遣寂寞和孤独是最简捷的方法，久而久之便成为习惯。

3、相对封闭的生活空间。家庭中同龄人的缺乏既有益养成幼儿的独立性格但同时也极易造成孤僻，以自我为中心的毛病。不会也不可能考虑他人的感受，不懂的沟通，交流。遇到无法解决的问题困难只有逃避或自虐。而咬指甲就成为一种逃避的方式。

4、紧张焦虑情绪也是一个成因，如受到父母的责骂或惩罚等。有些家庭中，父母当着幼儿的面发生争吵甚至家庭暴力，这些具有一定暴力性质的事情超乎了幼儿的心理承受能力，从而另幼儿产生恐惧感。这种恐惧感会让幼儿无所适从，而采取逃避的方式，进行吃手指、咬指甲来缓解心中的紧张情绪。

5、回避困难、问题。幼儿的各种能力还处于一个初创并不断健全的关键期，当幼儿遇到自己无能为力事情或者自己无法解决的问题又不能够及时从监护人那里得到必要的支持，帮助心理压力无法缓解时就只有用咬指甲，吃手指来转移注意力，逃避面临的一切，成为不作为的挡箭牌。

二、如何帮助幼儿改掉吃手指、咬指甲的不良习惯

1、发挥幼儿的能动性。帮助幼儿树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯。要帮助幼儿形成正确的卫生观念，知道什么是好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，让幼儿明白吃手指、咬指甲是一个不卫生的习惯，自己能够积极主动地改掉这个不良的习惯。

2、充分利用家庭教育的作用。创造一个祥和、温馨的家庭环境，满足幼儿足够的爱的需求。温馨幸福的家庭会给幼儿一种安全感、满足感，从而让幼儿远离焦虑、远离恐惧，良好的习性会让幼儿改掉吃手指、咬指甲的不良习惯。

三、具体措施

1、我们针对这一现象将开展一系列的分年龄段的教育活动，帮助幼儿了解吃手指、咬手指的严重后果，如小班组织活动《手指好吃吗？》，中班组织活动《指甲长长了》和大班组织活动《长指甲，我不要》。

2、我们将推荐相关文章文章，请家长了解孩子爱吃手的原因，请家长在家注意观察，家园共育，在家要注意提醒幼儿保护手指，并经常洗手，保护手的干净，做一个爱清洁的好孩子。

育儿知识：如何应对幼儿的攻击性行为？

育儿知识：如何应对幼儿的攻击性行为？

在我们班里，有个叫果果的小男孩，经常会把他旁边上小朋友弄哭，如：在活动区中，他想要别人的玩具，别人不给，他就直接把人打哭；在盥洗室喝水时，他会乱跑乱跳，故意撞伤他人；午点取水果时，他会把前面的女孩推到，然后哈哈大笑，做手工时，他会拿着剪刀威胁旁边的小朋友说：把你的鼻子剪掉……在幼儿园里，我们经常会看到像果果这样打人、咬人、抓人、踢人、冲撞被人，夺取别人的东西、摔打东西等行为。幼儿的这些行为，就是我们常说的攻击性行为，这些行为，有时就发生在一瞬间，在其他幼儿和教师毫无防范的状态下，突如其来的就发生了！在教师毫无思想准备的情况下，突然就有幼儿受伤了！这一系列的行为，给教师的管理带来一定的难度！那么，针对这些孩子的攻击性行为，教师该如何应对呢？首先，让我们分析一下幼儿攻击性行为产生的原因。

幼儿攻击性行为产生的原因：

1、父母不恰当的惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿会产生不同的影响。惩罚可以抑制非攻击型幼儿的攻击行为，但对于攻击型幼儿，不仅不能起到抑制作用，还会加重其攻击性行为。那些具有攻击性，又时常受到家长惩罚的幼儿具有更大的攻击性。父母的某些惩罚手段，本身就具有攻击性榜样的性质。

2、模仿。模仿是幼儿攻击性行为产生的一个重要原因。幼儿喜欢模仿，他们无时无刻不在模仿成人的语言、动作、为人处事的方式等。过多的电视暴力严重的影响幼儿心理和行为方式，他们将暴力看做是一种解决人际冲突的可以接受的和有效地途径。果果的爸爸就经常殴打他的妈妈，为他树立了坏榜样。使他认为处理人际间冲突的方式就是攻击，所以，他也常常攻击女孩子。

3、强化。在幼儿发生攻击性行为时，如果家长或教师不及时加以制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。如当一名幼儿抢了另一名幼儿的玩具时，受害者若退缩或沉默，教师也没有采取任何措施，那么这个进攻者以后就还会采取这种办法去对付这个受害者以及其他幼儿。

4、挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现，需要不能得到满足时的情绪状态。一组实验说明幼儿攻击性行为的发生与受挫折有关：一组儿童被领到一个放满了诱人玩具的房间里，但有钢丝网隔着而不能接触到这些玩具，只能眼巴巴的看着，直到过了很长时间才被允许玩这些玩具。另一组儿童是高高兴兴的直接玩玩具。结果是那是遭受到挫折的儿童，接触这些玩具时非常有破坏性，他们摔、扔、踩玩具等。

幼儿的攻击性行为如果不及时加以制止，不仅会对他人和幼儿自己造成伤害事件，而且不利于幼儿健全人格的养成，因此，对于幼儿的攻击性行为应首先积极地预防，对于已经发生的攻击性行为要及时的制止。那么，应对幼儿的攻击性应该采取哪些措施呢？

应对幼儿攻击性行为的措施

1、及时与家长沟通，了解幼儿攻击性行为产生的背景及原因。前文提到的果果，我们发现他的攻击性行为后，及时了解他的家庭状况以及他在家里的表现，看他是如何与家人相处的。同时把果果在园的表现反馈给家长，并了解爸爸妈妈在教育方面有没有不合理的做法，引起妈妈对果果这方面的重视。

2、净化幼儿身边的环境。幼儿的模仿力是很强的，在遇到困难或冲突时，幼儿有可能模仿现实生活中或电视上的暴力榜样，而采取暴力手段来解决问题，因此，我们要从幼儿的周边环境中，找出那些可能导致幼儿攻击性行为发生的因素，并予以控制和消除。教师也要以身作则，不惩罚幼儿，不责骂幼儿！

3、消极强化幼儿的攻击性行为。幼儿的攻击性行为不仅给其他幼儿带来很大的伤害，而且，如果不加干预的话，事态发展会越来越严重。所以，教师是一定要干预的。但是，有很多攻击性行为，正是因为教师不恰当的干预和关注，反而得到了强化，所以，教师在干预时，需要讲究策略。如果果每次发生攻击性行为，我们都会制止，但效果却不佳。后来，我们便采取消极强化的方式，将果果带走，但尽量少和他进行目光交流，并避免与他交谈。让他知道，自己的攻击性行为并不能得到教师的关注。

4、尊重与关爱幼儿，采取正确的教育方法。幼儿遭受到批评、得不到该得到的东西、游戏时遇到困难、受到冷落等等，都是导致幼儿产生攻击性行为的导火线。因此，教师要充分考虑到幼儿的感受、愿望和需要，尊重他们，听听他们的心声，满足他们合理的需要，尽可能排除让他们受到挫折的因素，对于幼儿的额不合理要求要心平气和的讲道理。

幼儿期是幼儿社会性萌芽的时期。幼儿开始喜欢友伴和团体的游戏活动，但是又以自我为中心，缺乏必要的社会交往经验，于是便容易导致攻击性行为的发生。而有些幼儿则是对行为准则的理解存在偏差。认为攻击是保护自己的一种手段。所以，教师要对幼儿加强引导，纠正幼儿的错误认识，避免幼儿攻击性行为的发生。

育儿知识：如何培养孩子理性？

父母训练孩子理性要点：

首先是父母一定一定要理性，不受世俗污浊氛围的影响，父母要有坚定的信念：诚实、善良、包容、认真、负责、进取、吃苦、吃亏、质朴、勤俭……等等品质，从长远而言，一定是更有利于孩子的幸福和成功的。

与孩子交往不要“起心动念”，不要有情绪：父母说话没有情绪、行为没有情绪。

尽量把孩子当作大人一样对待，用对待大人的方式和孩子说话交往。

尽量减少、逐渐减少使用儿语；尽量减少、逐渐减少宝宝、宝贝、小宝贝、莎莎、聪聪、婷婷……之类的称呼。

尽量多地对孩子做过的一些事情进行事后的总结、复盘。

困难、不爽、打击、不舒服、身体受伤……的情况是训练理性特别好、也特别重要的机会。比如，对轻微的不舒服、伤痛，可以采取忽视或无视的态度，轻描淡写地说一声“哈哈，没事的，过一会儿就不痛的了”，同时平静地、轻轻地拍拍孩子。当孩子无意中突破了原来不敢突破的事情时，应及时与孩子总结“孩子，你终于敢做××了，表扬你！你发现吗，你原来害怕的事情实际上也并没有像你想象中的那么可怕哦……”

这样的事情发生的时候，都需要进行总结，这一点非常重要。

五六岁之后，应该和孩子解释“理性”的概念，让孩子逐渐懂得并践行，懂得“按照理性去思考和行动”的意义，懂得“按照‘应该’去思考和行动”。

意志力训练，意志力对理性有着重要的意义。城市的孩子，跑步是训练意志力的重要方式，但不能慢跑，跑步必须“过极限”才能提升孩子的意志力。

尽量表扬过程，尽量避免表扬结果。

教育观念必须改变。父母不应该有“一定要孩子幸福！”的观念，应该换成“一定要孩子成长！”的观念。

育儿知识：幼儿攻击性行为

幼儿任性行为，在儿童心理病理学中给诊断为“儿童行为失调综合征”，在儿童发展心理学上属于非理性意志发展。任性行为会影响孩子生活能力的发展，影响孩子的人际交往，如果不及早发现并矫正，则会影响孩子的身心健康发展。

关键词：任性　自我　健康发展

这一学期，我担任了小班的班主任工作。新入园幼儿的问题真是不少。由其是轩轩这名幼儿,每天来园总是哭闹不休，缠着家长不放手，任凭家人和老师怎么哄都无济于事。而这样的幼儿，在幼儿园数不胜数，我们常常会听到许多家长说:“我的孩子太任性了！”还有的说：“现在的孩子啊！都这样，把父母都操心死了！”那么针对轩轩这一类幼儿，我进行了反思与总结，得出结论，认为轩轩这类孩子属于任性。

任性其实是一种心理反映，幼儿在3岁左右就开始出现独立性和自主性的要求，他们是以自我为中心的，不甘心处处听成人的照料和摆布，渴望在成人面前通过各种方式显示自己的能力。刚开始，幼儿用打人来表达他不同意不喜欢的态度，接踵而来的是说“不”，什么都是“不”，做与不做都是“不”，最后，幼儿就可能引起行为冲动，以哭闹为手段，换去自我满足，如果这样的问题不及早纠正，对于孩子的成长是极为不利的。

一、根据轩轩这类幼儿的表现，我认为新入园幼儿形成任性心理和行为主要是以下原因

1.幼儿自制力差。自从幼儿有了行为能力、思想，这种由自我所引发的任性行为就随处可见。幼儿会因为自己系不上纽扣生气，会因为爸爸妈妈没给自己梳小辫子生气，也会因为没有让吃糖生气，会因为自己的想法没有实现而生气，而父母不了解孩子的心理，不问原由地训斥、打骂等方式回应孩子的一切“不合理要求”，从而导致幼儿产生逆反心理，以执拗来对抗父母的粗暴，因而助长了幼儿的任性行为。

2.父母缺乏耐心。孩子一不听话，父母一开始还是坚持自己的原则，可当孩子为所欲为时，父母觉得烦，认为孩子还小，不懂事等孩子长大了自然就会好的，因此，父母不再坚持。其实，这些父母还不知道，幼儿的自制力已经有所觉醒，他们大多数都希望照着自己的意思去做。

3.父母的过分纵容。因为现代家庭大部分都是独生子女，父母对孩子呵护倍至，对孩子的要求诚惶诚恐，无节制，无原则。对孩子，如果孩子受了一点委屈，孩子自然会得寸进尺，助长幼儿的任性行为。

二、根据幼儿的任性形成原因，防止和纠正幼儿的任性心理和行为，应该从以下几个方面进行

1.采取有效的教育活动进行矫正。针对这类幼儿，我在班里设计了一些活动，通过采用幼儿喜欢的“讲故事”、“做游戏”等形式，让幼儿在听听、说说、讲讲中，在教师正确的引导下，懂得任性是一种不好的行为，在“应该怎样做？”的环节中，让他们不断提高自控能力，以达到克服任性的教育目的。

2.实行短时间“冷处理”的方法。我们在幼儿园经常会看到这样一种情况，某个小朋友来园一直哭闹，老师越哄，他的哭闹声音越大，可当老师放弃哄的时候，过一会儿他就好了，所以我认为孩子的哭闹是给成人看的，目的是引起成人的注意。一旦他发现成人不注意他，他自然会放弃。

由此，我认为“冷处理”是一个不错的方法，家长在孩子出现任性行为的时候，可以不必理会孩子，采取不劝说、不解释、不争吵的方法，做自己的事情，让孩子感到父母并不在意他的行为。如果家长次次妥协，孩子稍微有一点无理取闹，就唯命是从，由此孩子得寸进尺任性行为会越来越严重，反之孩子发现没人理会，他会觉得无趣而放弃他的任性，当孩子不闹的时候，再给他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这种“冷处理”的方法也叫“负强化”。

3.明确要求，预防在先。孩子生活在家庭中，父母的表现会潜移默化地影响着孩子，家长平时对幼儿的行为要有明确的要求。如制定一些简单明确的规则，规则一旦制定就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，所以家长不能随意地给孩子许诺，因为孩子年龄小，父母的每一句话他都是认真对待的，如果父母不能确定自己能否办到的事情最好不要轻易在孩子面前许诺，如果不经意间已经许下诺言，那么再困难也要实现，这样家长在孩子面前有个模范作用。“曾子杀猪”的故事也是讲述了这样一个道理。

4.转移注意力。孩子的注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇有趣的物品和事情上，比如说当孩子哭闹着要买玩具的时候我们带着他去做游戏，孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。以前认识一位年轻的爸爸，很有教育手段。一天孩子就要闹着买一件贵重的玩具，他就对孩子说：“那个玩具真的好，我的宝宝很有眼光，可前面还有更好玩、更酷的东西，我们赶紧去看看”，孩子一般会相信商店里还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边看边讲解，孩子很容易就会把刚才的事情忘掉。